加强人防教育,树立人防意识

加强人防教育，树立人防意识

现代战争以空袭作战为主要手段，人民防空是随空袭兵器的出现而产生。

人民防空教育是依据《中华人民共和国人民防空法》对公民进行国防教育的一项重要内容，是增强全民国防意识的一项基本教育，因而人防教育既是人防部门的主要任务，更是教育部门的一项重要职责。从一九九五年秋季起，昆山市教育局与昆山市人民防空办公室密切配合，认真贯彻《中华人民共和国人民防空法》，加强领导，以点带面，逐步在中学生中普及人民防空教育。

一、明确人防教育是素质教育的基本内容。

人防教育从开设的第一天起，就未列入教学计划，按照省、苏州市人防部门和教育行政部门的要求，仅是在城区初二学生中进行，利用初二劳技课，或每周的劳技课上上，一学期完成，或两周一次上，则一学年完成在实施的过程中，我们越来越感到对中学生进行人防知识的教育与训练的必要性，是学校全面推进素质教育的需要。

在校学生学好现代人防知识，不仅有利增强国防观念，培养爱国主义精神，加强组织纪律性，而且可以拓宽学生的知识领域，开阔视野，锻炼在任何环境条件下的应变能力，提高身心素质。

1、进行人防教育，有利于增强国防观念

为防止敌人大规模杀伤破坏性武器的袭击，或在空袭或意外事故、自然灾害时的一项全民性的防御措施。

人防是一个国家为防止敌人大规模杀伤破坏性武器袭击，或在空袭或意外事故、自然灾害时的一项全民性的防御措施。

开展人防教育的目的是使公民增强国防观念和人防意识，掌握人防知识和技能，并熟悉人防法规，依法履行人防义务。

国防是立国之本，国防观念是民族精神的一种体现，人民防空是国防的组成部分。人防知识教育是国防教育的重要内容，也是在校学生思想品德和素质教育的重要内容。在中学生中进行人防教育，可以激发他们的爱国热情，增强建设祖国、保卫祖国的责任感和使命感，更好履行作为一个公民的光荣义务。

2、进行人防教育，有利于提高人防整体防护能力。

空袭作战已成为现代战争的一个独立作战阶段，并且并且贯穿战争的全过程，空袭作战也成为未来对城市构成的主要威胁。战争持续42天的海湾战争中，空袭作战占了38天，地面战仅4天；战争全程78天的科索沃战争中，几乎全是空袭作战，地面战时间为0。今年3月的美国对伊拉克作战，亦然以导弹空袭为先导。因此，进行人防教育，可以使广大群众特别是青少年运用所学的人防知识，进行有效的自救互救，这样将大大减少战争所带来的伤害，有效地保存战争的潜力，从而提高人民防空的整体防护能力，增强国防实力。

3、进行人防教育，有利于提高人们的生存技能。

人防技能是人们必须的生存技能，人防教育中有许多防护的知识和技能，在战时和平时却是通用的。掌握了人防的知识和技

能，战时能保存战争的实力，平时遇到自然灾害或者突发事故时，抗灾、救灾能提高生存的几率。今天的中学生在今后的工农业生产和社会生活中，将会越来越多地接触到现代的核、生、化、放射性等有害物质，遭受灾害的可能性很大。面对这些突发事故，如何应付，如何防护，自救、互救，都是生活在现代社会中的人们必须具备的常识。譬如，今年我们遭受SARS疫情，学习人防知识，了解对传染病的防护就会采取措施控制传染源，切断传播途径，保护易感染人群，有效预防SARS病的流行。因此，学习人防知识，可以锻炼青少年在任何情况下的随机应变能力，面对突如其来的灾害事故可以应付自如。

二、建设一支热心、精干的人防教育队伍。

我市的人防教育从一中、二中等城区中学普及，发展到周市、新镇、兵希等城区周边中学，再扩大到张浦、大千灯、巴城、陆扬等乡镇中学。开展人防教育的学校从7所，增加到12所，再扩大到20所。以点带面，逐步扩大。2003年秋季起，准备在全市所有初中二年级学生中开设人防教育课

开设一门课，虽然没有确定的教学计划，仅是在初二劳技课当中安排，教师都是兼职的，除劳技教师外，体育教师、理化教师兼任的等等都有。关键是要热爱人防教育，有事业心、责任心的教师担任。他们在深入钻研教材的基础上，到报刊、网上搜集资料，自己制作课件，这门课就一定会上得有声有色，受到学生欢迎，取得良好的效果。

作为教育行政部门，在人防教师的队伍建设上主要采取下面一些措施：

1、培训人防教师是加强人防教育的首要条件。

一旦学校确定某位教师兼任人防课，我们十分重视培训工作，通过苏州、昆山两组培训。利用暑假来培训，组织他们参加苏州市人防办、苏州市教育局的培训班，集中几天学习人防法律法规，了解人防教育的主要内容，掌握人防教育的方法。同时通过培训让他们提高认识、明确人防教育是国防教育、素质教育的重要内容，作为开课前的充分准备。

我们每年都和市人防办一起召开人防教育工作会议，与学校领导、人防教师一起学习《人防法》，交流各校开设人防教育课的做法与经验，开展人防教育案评比，优秀课评比，论文评比，人防课件评比，观摩课、外出参观、交流等，这些活动一开展，切切实实地培养了一批热爱人防教育的好教师。

2、抓好课堂实践，是加强人防教育的主要环节。

人防教育课涉及的知识面很广。按学科来说，与政治、历史、化学、生物等学科都有联系，还有自救、互救等方面的技能训练。如果满足于教材发下去，有兼职教师了，还不能解决问题。初二劳技课哪一周、哪一节上人防课必须在课表中明确，人防教育才能落到实处。

我们以为抓好课堂实践，是加强人防教育的主要环节。

课堂教学是教师传授知识、训练学生的主要途径。要上好课，

教师先要钻研教材备好课。我们就抓优秀教案的评比。不指定教材内容，由教师根据本人与学校的实际去选定内容，好对核武器杀伤破坏因素的防护、个人防护器材、地震及地震时的个人防护行动，火灾与灭火等。这些教案、教学目的明确、重难点突出、教学设计恰当。

教案只是教师钻研教材，体现在书面文字上的东西，评比也仅能从教学结构、文字叙述及与教材要求等方面来评定。

我们在评比优秀教案的基础上，进行人防教育优秀课评比上，由人防办、教育局共同去组织评委班子深入课堂，将每一次教案变成实际，有的教学内容通过多媒体课件体现出来，教材中，平面画面变成了立体的甚至成了动态的画面，更加生动，更吸引学生。教师在讲授空袭、地震等个人防护行动时，利用讲台、课桌作文掩体，让学生当堂演练。教师在结合灭火方法的讲授中，把学生带到室外、或让学生利用地形、地物低姿或匍匐逃生，或让学生自己操作使用干粉灭火器或泡沫灭火器，甚至就地取材让学生学习沙子、水、湿棉被等生活中常用的灭火方法。参加评课、听课的领导、老师也被课堂中活跃的气氛、明显、良好的教学效果所感动。也有身临其境的感觉。一致认为，人防课只有理论联系实际，把知识与技能结合起来，学生才能对人防课增加感性认识，产生强烈的求知欲望。也有的教师在讲授对核武器袭击、核事故的防护一课将学生带到网络教室，结合教材内容，让学生到网络中去搜集资料，在课堂中交流，既激发了学生学习的