幼儿园中华经典诵读
幼儿园中华经典诵读
幼儿园卷人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
养不教，父之过，教不严，师之惰。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
弟子规（节录）[清] 李毓秀入则孝（节录）父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜江南（其一）[汉] 乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
长歌行（节录）[汉] 乐府诗百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！七步诗[三国] 曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？咏鹅[唐] 骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
静夜思[唐] 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
春晓[唐] 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
悯农（其二）[唐] 李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
忆江南（其一）[唐] 白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？绝句[唐]杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
赋得古原草送别（节录）[唐] 白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
登鹳雀楼[唐] 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
幼儿园小朋友的国学诵读文案
幼儿园小朋友的国学诵读文案幼儿园小朋友的国学诵读文案一、前言在幼儿教育中，国学教育一直被视为重要的一环，其用于帮助孩子们把握中国传统文化，传承中华文明系谱。
国学作为一种提高智力与人格的学习方式，能够对孩子们的语言、思维、审美等方面拓展，为其将来的一生打个良好的基础。
这时我们也需要让孩子们了解和认识一些优美的国学经典，使他们能够更好地理解和传承中华文化。
二、古诗词篇1.《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
解析：这首古诗词叙述了作者在夜晚躺在床上，看到明月的经历。
它短小精悍，语言简练，通过明亮的月光表达出了思乡之情，也暗示了人们对自然天地的喜爱，表达了描绘自然景色的表达能力。
提高：这首古诗中有许多汉字，提醒孩子们多读多背，记忆更牢固。
2.《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
解析：这个古诗词只有四句，但这四句字不多，但风景却美丽。
通过描绘夕阳火红的景色，表达了壮丽美好的天然风景，也体现了作者的感慨及回顾。
提高：在学习中，家长和老师可以鼓励小朋友们通过画的方式来展示大自然的美景，从而增强他们对诗歌的理解能力。
三、经典故事篇1.《百家姓》《百家姓》这本书的内容是介绍各个不同的姓氏。
从姓的历史、文化、典故、来源等方面进行讲解，不仅是一个形象生动的姓氏学习字典，也是孩子们了解中华文化的一个重要途径。
2.《三字经》《三字经》是中华传统文化的重要组成部分，其囊括了中国古代经典思想，是中国儿童学习的第一个读本，主要包含了以义理为主的知识。
经过国学教育后，孩子们眼界开阔了，善于思考，对自己的成长及周遭环境有全新的认知及感悟。
四、结语国学教育是一种根植于中国传统文化中的优秀的文化传承模式，可以为孩子们提供多种阅读、研究及思考的机会。
同时，在学习过程中加深孩子们对中华传统文化的体验和理解，提高他们的国家历史文化知识水平，培养孩子们厚重的文化底蕴和民族自尊心，有助于其将来的人生。
2024年幼儿园中华经典诵读活动方案
2024年幼儿园中华经典诵读活动方案活动名称：2024年幼儿园中华经典诵读活动活动目的：1. 培养幼儿的诵读兴趣和能力，增强他们对中华经典的理解和认知。
2. 培养幼儿的语言表达和沟通能力，提升他们的口语表达水平。
3. 培养幼儿的团队合作意识，加强与同学之间的互动与交流。
4. 培养幼儿的审美情趣和艺术感受能力，开发他们的想象力和创造力。
活动时间：为期两个月（2024年3月-4月）活动内容：1. 选择经典作品根据幼儿的年龄特点和诵读能力，选择一些适合的经典作品，如《古诗三百首》中的部分诗歌、《唐诗三百首》中的部分诗歌、《格林童话》中的经典故事等。
在选取作品时，可以结合课堂教学内容和季节特色，以增加幼儿的兴趣和参与度。
2. 制定诵读计划将选取的经典作品分成若干个单元，每个单元包含若干首诗歌或故事。
根据活动时间安排，制定每周的诵读计划，让每个幼儿在两个月的时间内完成所有的诵读内容。
3. 报名参与在活动开始前，组织家长对活动进行宣传，并举办报名活动。
鼓励家长积极参与，配合幼儿在家进行复习和辅导，提高诵读的效果。
4. 学习诵读技巧通过幼儿园的每周诵读课活动，教授幼儿正确的诵读姿势、声音的控制和语调的变化等基本的诵读技巧。
可以借助音频或视频等多媒体教具，帮助幼儿正确模仿和学习。
5. 分组学习将幼儿分成小组，每个小组选择一首诗歌或故事进行深入学习和诵读。
小组内的成员相互支持，互相鼓励，共同完成每个单元的学习和诵读任务。
6. 诵读比赛在活动的最后一周举办诵读比赛，让每个小组选派代表进行现场比赛。
比赛内容可以是小组整体诵读一首诗歌或故事，也可以是每个小组选派一个幼儿进行个人诵读表演。
比赛结果根据诵读的准确性、语音语调的处理、表情和动作的协调等方面进行评选，并颁发奖项和证书。
7. 成果展示活动结束后，可以组织幼儿进行成果展示。
可以选择一些经典作品进行集体诵读，也可以邀请家长到幼儿园进行观摩。
同时，可以将幼儿的诵读作品录制成音频或视频，并制作成专题展示，供家长和幼儿共同回顾和欣赏。
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典,美好童年
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年近年来，随着中华传统文化的复兴，越来越多的人开始关注幼儿园中华经典诵读活动。
这种活动旨在通过传承经典，为孩子们营造一个更加美好的童年。
在这篇文章中，我们将探讨如何设计一套全面的幼儿园中华经典诵读活动方案，以及这种活动对幼儿成长的积极意义。
一、活动内容1.1 精选经典诵读材料我们需要搜集并精选适合幼儿园孩子们诵读的经典作品。
这些作品既要有一定的教育意义，又要符合幼儿的审美特点和心理需求。
比如《三字经》、《弟子规》、《格萨尔王传》等，既有典雅的语言，又有丰富的内容，非常适合幼儿园孩子们进行诵读。
1.2 设计诵读形式我们需要设计多种多样的诵读形式，以激发孩子们的学习兴趣。
可以采用分组诵读、角色扮演、情景演绎等方式，使经典作品更加生动有趣，吸引孩子们的注意力，激发他们对传统文化的兴趣。
二、教学方法2.1 渗透式教学在诵读活动中，教师要采用渗透式教学方法，将经典内容融入到幼儿园的日常教学中。
在播放音乐时，可以加入经典诗词的朗诵；在教学艺术课时，可以让孩子们通过绘画、手工等方式表达对经典作品的理解与感悟。
2.2 亲子共读除了在幼儿园内进行诵读活动，还可以组织亲子共读活动，让家长参与进来。
这样一来，不仅能够增进亲子之间的感情，还能够让孩子们在家中也能接触到传统文化，形成家校共育的良好氛围。
三、意义和效果3.1 传承经典文化通过幼儿园中华经典诵读活动，可以有效地传承和弘扬中华优秀传统文化，让孩子们在诵读经典之余，也能够了解和感受中华文化的博大精深。
3.2 塑造优秀人格经典作品中蕴含的价值观念、道德品质对幼儿的品格修养具有重要影响。
通过诵读经典，可以潜移默化地影响孩子们的价值观念、情感态度和行为习惯，使他们在德、智、体、美等多方面得到全面的培养。
3.3 促进语言发展诵读经典有利于培养幼儿的语感和语言表达能力，能够丰富他们的词汇量，提高语言表达能力，为日后的学习打下良好的基础。
关于幼儿园中华经典诵读活动方案9篇
关于幼儿园中华经典诵读活动方案9篇幼儿园中华经典诵读活动方案篇14月23是“世界读书日”，4月23日至5月23日，为我们南丰县幼儿园第x届读书节。
在节日期间，我们小班年级主要开展三字经诵读活动。
为帮助我们班幼儿更好地参与读书节活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，我班决定开展《三字经》诵读表演活动。
具体方案如下：一、活动目标1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的.语言的节奏感和韵律感。
2、感受中华民族的优秀文化传统，激发幼儿学习传统文化精髓的兴趣。
二、活动对象小二班全体幼儿（自主报名），全体家长。
三、活动要求（1）能完整朗诵三字经，不限长短（越长越有优势）。
（2）诵读三字经可以通过多种形式表现，如：歌唱的形式，武术的形式、配乐的形式等等。
鼓励大胆创新。
（3）参赛时须自报姓名。
四、评分标准（1）能完整，流利的朗诵，口齿清晰。
（80%）（2）表演有创意（20%）五、评选办法由本班教师和家长代表担任评委评奖，评选出一等奖、二等奖、三等奖，并进行奖励。
（根据报名人数制定奖次的数量。
）六、活动时间安排：20__年5月17日下午3:00——5:00（星期五）幼儿园中华经典诵读活动方案篇2活动目的：1、让家长看到孩子这学期朗诵阅读的成果，增加家长对幼儿园工作的信任，促进家园互动；2、幼儿养成大方、大胆的性格。
活动准备：诵读《三字经》、儿歌表演《你拍一，我拍一》、《小动物模仿操》、《我的头我的肩》、《我有一个幸福的家》活动时间：20__年6月6日下午活动过程：通过这次活动，给孩子们提供了一个展现自我的'机会，提高了幼儿的语言表达能力，同时又让孩子们充分了解我们的经典传统文化。
孩子们为了让家长看到自己的精彩表演，在排练的过程中都非常认真。
活动小结：展示活动中，家长们准备充分，个个拿着手机、相机满脸微笑地对着自己的宝贝们。
家长对孩子们的演出报以了热烈的掌声，通过这样的展示活动，家长们了解了孩子们在园的一些所学内容，家长在观看孩子们精彩表演的同时，也关注了自己孩子在集体中的表现。
中华经典诵读推荐篇目中班
中华经典诵读推荐篇目中班1.诗经.关雎关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差若菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右笔之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2.诗经.蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
莱葭妻萋，白露末晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之埃。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中址。
3.诗经●静女静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归贯，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
4.木兰辞(《乐府诗集》唧唧复唧唧，木兰当户织。
个闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思?问女何所忆?女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天了，天了坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
”爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀雀霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
同行十二年，不知木兰是女郎。
“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌!”。
幼儿园中华经典诵读活动 幼儿园文化教育
幼儿园中华经典诵读活动1.概述幼儿园作为孩子们受教育的第一站，承担着培养孩子们良好文化素养的重要使命。
中华经典诵读活动作为幼儿园文化教育的重要内容之一，对于培养孩子们的爱国情感、文化自信和语言表达能力有着重要意义。
本文将从中华经典诵读活动对幼儿园文化教育的意义、活动的具体形式以及实施中需要注意的问题等方面进行探讨。
2. 中华经典诵读活动对幼儿园文化教育的意义2.1 培养爱国情感中华经典诵读活动可以通过让幼儿诵读古诗词、传统儿歌等形式，引导幼儿了解中华传统文化，培养他们的爱国情感和认同感。
在诵读中，幼儿能够感受到中华优秀传统文化的魅力，增强对祖国的热爱，从小树立正确的民族观念和文化自信。
2.2 提高语言表达能力通过诵读中华经典，幼儿可以提高语言的韵律感和节奏感，培养语言表达能力。
在诵读过程中，幼儿不仅可以学习到古代的美学观念和语言艺术，还能够锻炼口才和语音语调，为日后的语文学习奠定基础。
2.3 促进情感交流通过中华经典诵读活动，幼儿园可以营造亲子共读、师生互动的氛围，促进幼儿与家长、老师之间的情感交流。
在共同诵读的过程中，孩子们能够增进对家长和老师的了解与信任，增强亲子、师生之间的情感纽带。
3. 中华经典诵读活动的具体形式3.1 选材中华经典诵读活动的选材应当遵循幼儿认知水平和心理特点，而不宜过于复杂或深奥。
可以选取一些脍炙人口的古诗词、童谣儿歌、寓言故事等，这样更容易引起幼儿的兴趣，促进他们的情感共鸣。
3.2 活动形式中华经典诵读活动的形式可以多样化，可以以师生互动、角色扮演、竞赛、展示等形式进行。
通过小组赛、整体展示、情景表演等方式，让幼儿在诵读活动中感受到快乐，激发学习兴趣。
3.3 时间安排中华经典诵读活动应当有规律地融入到幼儿园日常的教学活动中，不能过于拘泥于时间。
可以结合幼儿的生活和学习，安排一些相关的庆典活动、主题班会、亲子活动等，让诵读活动成为幼儿园文化生活的一部分。
4. 中华经典诵读活动实施中需要注意的问题4.1 符合幼儿身心发展规律中华经典诵读活动的内容和形式要根据幼儿的身心发展规律进行科学选择和设计。
幼儿园中华经典诵读活动 幼儿园诵读活动
幼儿园中华经典诵读活动幼儿园作为孩子们人生中的起点，在培养良好的品德和文化素养方面起着重要的作用。
而中华经典诵读活动作为我国传统文化的重要组成部分，对幼儿园教育同样具有不可替代的意义。
本文将围绕幼儿园中华经典诵读活动展开讨论，探究其在幼儿教育中的重要性以及如何进行有效的实施。
一、中华经典诵读活动的重要性1. 传承中华优秀传统文化中华经典诵读活动通过让幼儿诵读经典诗词、故事和典籍，使他们在潜移默化中接触、认识并传承中华优秀传统文化。
这不仅有利于幼儿对传统文化的认知，更能够培养他们对传统文化的情感认同和情感投入，对幼儿的思想品德教育起到积极的促进作用。
2. 培养语言表达能力诵读经典作品有助于培养幼儿的语言表达能力。
通过诵读，幼儿能够感受文字的节奏和韵律，培养他们的语感和语调，提高他们的语言表达能力。
经典作品中那些精炼、优美的语言，也能够对幼儿的语言表达能力起到不可替代的锻炼作用。
3. 塑造良好的情感态度中华经典诵读活动中的经典作品往往蕴含着丰富的情感和智慧，通过诵读这些作品，可以潜移默化地塑造幼儿良好的情感态度。
通过诵读《弟子规》和《三字经》等经典作品，可以引导幼儿养成尊师重道、孝顺父母的良好品德；通过诵读《论语》和《孟子》等作品，可以引导幼儿培养仁爱之心、正义之志。
二、中华经典诵读活动的实施方式1. 制定具体的诵读计划为了确保幼儿中华经典诵读活动的开展，幼儿园应当制定具体的诵读计划。
这一计划应当包括参与诵读的经典作品、诵读的时间安排、诵读的方式等内容，从而保障诵读活动的质量和效果。
2. 注重选材，因材施教在选择诵读的经典作品时，应当根据幼儿的芳龄和认知水平来进行合理的选材，使之既符合幼儿的认知能力，又能够起到传承中华优秀传统文化的作用。
3. 创设生动的诵读氛围为了激发幼儿的诵读兴趣，幼儿园应当创设生动有趣的诵读氛围。
可以通过布置诵读环境、开展诵读比赛、组织诵读演出等方式，让诵读活动充满乐趣，引发幼儿的积极参与。
幼儿园开展国学经典诵读活动记录
幼儿园开展国学经典诵读活动记录幼儿园开展国学经典诵读活动记录一、活动介绍国学经典诵读活动是一项旨在让幼儿们学习中国优秀传统文化、培养情感、语言、思维能力的活动。
为了更好地推广中国优秀传统文化，我们学校决定开展这一活动，并将其纳入学校周常活动之中。
二、活动流程1. 活动策划为了确保活动的质量和效果，我们提前准备了活动策划。
首先，我们选定了一些经典的国学书籍，如《三字经》、《弟子规》、《千家诗》等作为活动课程内容。
接着，根据幼儿的年龄特点和学习水平，我们设计了诵读内容和方式。
最后，在确保安全和舒适的条件下安排了活动时间地点。
2. 活动推广为了让更多的幼儿参与到活动中来，我们在学校内外进行了活动推广。
我们在班级里介绍了活动的内容和意义，向家长宣传活动的意义和流程，还在学校公告栏和社交媒体上发布了相关信息。
3. 活动实施活动正式开始前，我们对每个班级的幼儿进行了简单的诵读介绍，让他们理解活动的目的和意义。
然后，我们从第一个课程开始，按照预定的内容和方式进行诵读。
在诵读过程中，我们注意了幼儿的表现，并对于一些理解以及难度较大的词汇进行了解释。
4. 活动总结活动结束后，我们对幼儿的表现进行了总结，并向家长和学校汇报了活动结果。
同时，我们还收集了幼儿的反馈意见，以期在后续的活动中更好地满足他们的需求和期望。
三、活动结果1. 提高了幼儿的国学经典知识水平。
通过阅读和诵读国学经典，幼儿们进一步了解了中国优秀传统文化的内涵和精神。
2. 建立了幼儿的情感基础。
通过诵读中国优秀传统文化经典，幼儿们更深地感受到了国学经典所蕴含的情感，并对于传统文化产生了浓厚的兴趣和喜爱。
3. 提高了幼儿的语言能力。
幼儿在诵读经典的过程中，学习了丰富的汉语词汇和语法，提高了他们的语言表达能力。
4. 提高了幼儿的基本素养。
通过诵读中国优秀传统文化经典，培养了幼儿的气质、品德、思维、智慧等基本素养，进一步提高了他们的人格魅力。
四、反思与建议1. 反思：在活动中，有些幼儿对于诵读经典的内容和语言难度还不够理解。
幼儿园中华经典诵读活动总结
幼儿园中华经典诵读活动总结中华经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
我园深入开展了中华经典诵读，营造主动向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，激发师生阅读经典的兴趣。
让师生喜爱吟诵古代经典，有利于提高其综合素质，丰厚精神底蕴，营造优良的读书氛围。
经典诵读在我校园中逐步掀起高潮。
我市可谓全员参与，全情投入，诵读热度日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。
做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。
一、思想上高度重视，不遗余力的宣传经典诵读的意义中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
学校领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。
二、收获和体会1、丰富了学校的德育内涵。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。
师生的精神面貌得到较大的改观，优良的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、提高了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。
通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的诗文使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，养了学生爱祖国，爱家乡，培养他们高远的志向和博大的胸怀。
3、全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的优良氛围。
幼儿园开展中华经典诵读活动总结
幼儿园开展中华经典诵读活动总结6月8日，月形小学书香校园经典朗读活动美满结束。
该活动围绕“书香校园”活动的主旨展开，参赛对象为1、2年级学生。
目的在于在比赛中引领学生酷爱浏览，亲近经典。
在这1进程中培养学生爱读书，会读书的品质素养。
通过朗读经典，鼓励学生读出自己对经典的理解，读出对经典的酷爱。
活动进程中，1、2年级同学们积极参赛，表现出对活动高度的热忱和对自己满满的自信。
其中，教师既是活动的组织保持者同时也是活动的评委和引导者。
在每位学生朗读终了以后，教师都会予以适当的点评，以此帮助学生更好地走进经典，读好经典。
在点评中教师主要以鼓励引导为主，在这个进程中，培养学生的自信心，让学生感觉到自己与经典的亲近，让学生感觉到自己完全能学好经典、发扬经典。
为宏扬中国优秀传统文化，传承国学经典。
20xx年xx月xx 日，春和中心幼儿园展开幼儿国学经典朗读课程游戏化教研活动。
本次主讲教师是幼儿园国学教师杨老师，她作为幼儿园经典朗读课程游戏化的先行教师，为教师们打开了1条不1样的经典朗读课程游戏化的道路。
杨老师在教授幼儿朗读经典的进程中，1直在探索如何将幼儿国学经典朗读课程游戏化，总结了大量的国学经典朗读教育教学经验。
活动开始，杨老师就“甚么是‘经典朗读’，为何要朗读经典”这两大议题和老师们展开了深入的讨论。
作甚“经”，作甚“典”，通过朗读经典会对幼儿产生怎样的影响和增进，教师们都有了深入的理解。
接着，杨老师提到展开经典朗读课程对教师专业能力的要求。
她认为教师教师应多看、多听、多学、多研究国学经典，对经典有1定的感悟和朗读能力，只有教师先学好经典，再用上灵活多样的方式去引导幼儿，才能让幼儿感悟经典。
最后，杨老师罗列了多个国学经典朗读课程游戏化的案例，教师们视野被打开，发现国学居然能被幼儿去感受欣赏，经典朗读与幼儿之间竟能存在如此和谐有趣的关系，更坚定了教师们展开幼儿国学经典朗读课程游戏化的信心。
幼儿国学经典朗读课程游戏化的研究是教师们遇到的`1项新课题，相信通过展开系列的课题研究和教研活动，幼儿国学经典朗读课程游戏化会日益成熟，更适合幼儿。
幼儿园中华经典诵读活动方案
幼儿园中华经典诵读活动方案一、活动概述幼儿园中华经典诵读活动是一项旨在增强幼儿对中国传统经典文化的了解和认知、培养幼儿心灵的修养和文化素养、激发幼儿的思维和语言表现能力的活动。
本活动将结合幼儿园实际情况，制定出一系列具有自身特色、适合幼儿的经典诵读方案。
二、活动目标1. 培养幼儿的经典文化素养。
通过本次活动，幼儿将了解到一些西方和东方经典作品，如《小红帽》、《三国演义》等，激发幼儿学习的兴趣和好奇心，增强幼儿的阅读理解能力。
2. 提高幼儿口语表达能力。
通过诵读，幼儿可以练习发音和语调，不断提高听、说、读、写、唱的综合运用能力，寻找语言表达的乐趣。
3. 促进幼儿感性认识和理性思考的能力。
本次活动将结合幼儿园课程，选取一些经典作品，让幼儿通过诵读，进一步理解经典内涵，激发幼儿的感性认知和思维能力。
4. 培养幼儿自信心和合作精神。
在活动中，幼儿将通过合作互助的方式，进行诵读，增强幼儿团结协作意识，培养幼儿的自信心和认同感。
三、活动步骤1. 活动准备。
制定活动方案、选取经典作品，确定活动内容、时间和地点。
2. 诵读教学。
通过课堂教学，让幼儿先学习经典作品的知识，了解其背景和内涵，并进行发音和语调等基础训练。
3. 诵读评选。
通过集体诵读和小组合作，让幼儿表现出自己的水平，并在小组内进行评选和表彰。
对于表现优秀的幼儿和小组进行奖励。
4. 诵读展示。
在幼儿园内进行经典诵读展示，让家长和其他幼儿进行观摩和听取，增加活动的参与度和影响力。
5. 诵读沙龙。
通过开展家庭经典诵读沙龙，让幼儿和家长一起学习诵读经典作品，通过家庭共同学习，家庭互动增加了诵读的乐趣和效果。
四、活动内容1. 经典作品的选取。
活动中选定的经典作品应该适合幼儿，具有良好的文化内涵，如《三字经》、《百家姓》、《格林童话》等。
2. 活动形式的多样性。
活动的形式可以是个人诵读、集体诵读、小组合作等多种形式，通过不同形式的体验，增强幼儿对经典诵读的感受力。
幼儿园国学经典诵读课美篇
幼儿园国学经典诵读课美篇在幼儿园的国学经典诵读课上，我听到了许多美妙的故事和古老的传说，让我对中华文化有了更深层次的了解。
在这个课程中，我与老师和同学们一起共读、共学、共享，体验到了中华文化之美，收获了从中汲取智慧的满足感和成长的快乐。
当我第一次到幼儿园参加国学经典诵读课时，我被那一堆古老的书籍所吸引，它们散发出深沉而神秘的气息。
在教室里，我看到一个拥有着温柔笑容的老师，带着我们一点点地走进中华文化的精髓。
她一边解释着文字的含义，一边教给我们如何正确地吟读、吐字，让我们沉浸在诗意的氛围中。
我们的第一篇诵读经典是《三字经》。
这本书在中国古代教育史上有着举足轻重的地位，被誉为“千古第一篇”。
我第一次跟着老师念这篇文章，感到非常吃力，只觉得这里面的字每一个都那么生疏。
但是，随着老师带领我们一点点的了解这本书的含义和背景，我渐渐地感到这本书之所以能被称为“千古第一篇”，是因为它传承了中华民族的智慧和精神，不仅是一篇课本，更是一部关于知识、修养和道德的绝妙著作。
从此，我就开始了解到“人之初，性本善”的思想和提高自己的品德修养的重要性。
接着，我们学习了《弟子规》，它是中国传统教育中非常重要的一本书，在古代被作为初学佛道之经典使用。
我们跟着老师一起学习这本书中的经典名句和最重要的原则，“言必信，行必果”，这使我意识到孝顺和责任感的重要性。
虽然我还是一个小孩子，但我明白了我需要尊重师长，保护我们的环境和社会。
我的中华文化之旅中也没有忘记《论语》，这本书是儒家思想的经典之作。
我们一起读了《学而篇》中的“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话启示我，要以开放的心态，向优秀的人学习，又能够从错误中成长并改善自我。
在我们的冒险中，每一次的失败只是帮助我们更好的应对人生中的挑战。
学习国学经典最大的好处之一是它开拓了我的思维思考方式，使我成为一位更好的听众。
在课堂上，我与我的小伙伴们分享我的理解和感受；在家里，我和爸爸妈妈分享我所学到的，与他们一起探讨每一句话的真正意义，这样幸福和快乐的时光让我更加感到文化的生命力和力量。
幼儿园中华经典诵读课程解读
幼儿园中华经典诵读课程解读在幼儿园教育中，中华经典诵读课程一直被认为是非常重要的一部分。
通过诵读中国传统经典文学作品，可以帮助幼儿培养对传统文化的了解和热爱，同时也可以提高他们的语言表达能力和阅读能力。
下面来深入探讨一下幼儿园中华经典诵读课程的重要性和意义。
一、加强传统文化教育，培养文化自信1. 传承经典文化中华经典诵读课程通过诵读《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等经典作品，让幼儿在潜移默化中接触中国传统经典文学，培养对传统文化的热爱和认同感。
2. 塑造文化自信通过诵读经典作品，幼儿能够对中国传统文化有更深入的了解，增强文化自信心，有助于他们在成长过程中树立正确的价值观和人生观。
二、提高语言表达能力，培养阅读习惯1. 丰富词汇和语言表达通过诵读经典作品，幼儿可以接触到丰富的词汇和句型，有助于扩大他们的词汇量，提高语言表达能力。
2. 培养阅读爱好在诵读课程中，教师可以根据经典作品的内容进行讲解和解读，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
三、促进审美情感培养，陶冶情操1. 感悟人生哲理通过诵读经典作品，幼儿可以感受到其中蕴含的丰富人生哲理，培养正确的世界观和人生观，提升审美情感。
2. 陶冶心灵情感经典作品中蕴含着丰富的情感，通过诵读可以让幼儿在情感体验中得到升华，陶冶心灵，培养积极向上的情感品质。
幼儿园中华经典诵读课程对幼儿的成长具有非常重要的意义。
它不仅可以加强传统文化教育，培养文化自信，还可以提高语言表达能力，培养阅读习惯，促进审美情感培养，陶冶情操。
幼儿园中华经典诵读课程应该成为幼儿园教育的重要组成部分，得到更加重视和关注。
希望通过大家的共同努力，能够让更多的幼儿在诵读中感受到中华传统文化的魅力，不断培养优秀的文化传承者和继承者。
中华经典诵读课程对幼儿的教育意义非常深远。
在幼儿园阶段，孩子们正处于认知和语言能力的发展阶段，通过诵读中国传统经典文学作品，他们可以在潜移默化中接触到丰富的知识和文化，培养自己的情感和审美情趣，提高语言表达和阅读能力。
幼儿园中华经典诵读活动实施方案
幼儿园中华经典诵读活动实施方案【引言】在幼儿教育中，实施中华经典诵读活动是非常重要的。
通过诵读经典文学作品，孩子们可以接触到优秀的文化传统，培养综合语言能力，提高审美情趣，增进自身修养。
幼儿园中华经典诵读活动的实施方案至关重要。
【1. 活动内容】1.1 选材广泛中华经典诵读活动的内容应该包括各个领域的经典作品，如童话故事、古诗词、传统歌谣、经典散文等。
这样可以丰富孩子们的文化阅历，提高他们的审美水平。
1.2 分级引导根据孩子们的不同芳龄和能力水平，可以适当分级引导诵读内容。
对于幼儿园小班和中班的孩子，可以选择简单易懂的童话故事和儿歌；对于大班和学前班的孩子，则可以逐渐引导他们接触一些经典的古诗词和散文，增加诵读的难度。
1.3 多种形式诵读活动要多样化，可以包括整体朗诵、分组对读、个别独白等多种形式。
这样可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的表达能力和合作精神。
【2. 活动方式】2.1 学习环境营造幼儿园应该为中华经典诵读活动提供良好的学习环境，包括充足的时间、宽敞的场地和舒适的氛围，让孩子们在安静的氛围中专心诵读。
2.2 师生互动老师应该积极参与诵读活动，与孩子们一起合唱、对读，甚至可以通过故事串联的方式，进行互动故事讲解。
这样可以增加活动的趣味性，拉近师生之间的距离。
2.3 家校互动幼儿园可以邀请家长参与到诵读活动中来，家长可以在活动中担任评委或者表演嘉宾，与孩子们一起互动，这也增强了家校之间的联系，促进了家庭教育。
【3. 实施策略】3.1 制定计划幼儿园应该制定诵读计划，明确每周的诵读内容和形式，合理安排时间。
并且要确保诵读活动的频率，一般来说，每周至少要进行一次中华经典诵读活动。
3.2 培训师资幼儿园的老师应该接受相关的中华经典诵读培训，提高他们的专业水平和诵读能力，确保诵读活动的质量。
3.3 激发兴趣通过诵读比赛、诵读角色扮演等形式，激发孩子们的学习兴趣，让他们在参与中华经典诵读活动的过程中获得快乐，从而形成良好的学习习惯。
幼儿园开展中华经典诵读教育活动美篇
幼儿园开展中华经典诵读教育活动美篇我国有着博大精深的文化底蕴，其中的经典著作更是具有极高的价值。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，让更多的孩子们了解和熟悉经典著作，我所在的幼儿园近日开展了中华经典诵读教育活动。
为了让活动更具有针对性，幼儿园老师们精心策划，从古诗词、儒家经典、历史名著等方面入手，挑选了一些经典著作，如《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等，并通过适当的解读和讲解，让孩子们充分了解其内涵和意义。
在活动中，孩子们积极参与，通过各种方式进行诵读，如集体诵读、小组PK、自由诵读等，让孩子们感受到诵读的乐趣和快乐。
同时，通过诵读的过程，孩子们逐渐了解到其中的字音、字义和语言文化背景，增长了自己的文化知识面。
在活动的过程中，孩子们不仅仅是在诵读经典著作，更是在经历和接受一次文化修养的过程。
通过这次活动，孩子们懂得了中华文化的博大、深邃和美丽，知道了文化传承的重要性，同时也培养了他们对文化的热爱和追求。
除了诵读经典著作，教师们还通过图片展示、模拟演出等形式来丰富活动内容，增强了互动性和趣味性。
通过这些方式，孩子们不仅加深了对经典著作的记忆和理解，还增强了沟通能力和表达能力，让他们在不知不觉中变得更加自信和自立。
经过这次活动，我深刻地感受到中华文化的博大精深，也深切认识到传承优秀文化的重要性。
中华优秀传统文化是中华民族长期历史发展的结晶，是中华民族的精神家园。
我们的孩子们是未来的中华民族的希望，他们应该继承和发扬中华文化，成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。
最后，我希望幼儿园能够持续开展这样的中华经典诵读教育活动，让更多的孩子们了解和接受中华优秀传统文化的熏陶，成为一名真正的传承者和弘扬者，让中华文化的瑰宝在传承中得以更加璀璨！。
幼儿园中华经典诵读活动
幼儿园中华经典诵读活动一、活动背景中华经典诵读是一项注重启发幼儿语言、思维的活动，通过学习、传承中华经典，进一步启迪幼儿心智，激发他们对优秀文化的热爱。
中华经典诵读活动旨在培养幼儿良好的阅读习惯、提高口语表达能力，帮助幼儿更好地感悟生活、理解人生。
二、活动目的1.激发幼儿学习兴趣：通过中华经典的诵读，激发幼儿热爱学习、喜欢阅读的兴趣，提升幼儿教育教学质量。
2.拓宽幼儿知识面：引导幼儿了解中华经典文化，增强幼儿的综合素质和文化自信。
3.增强幼儿表达能力：通过诵读激发幼儿语言表达能力，培养幼儿积极向上的心态和健康的人格。
三、活动内容1.文化背景介绍：幼儿教师可以通过讲述中华经典的故事、内涵，引导幼儿进一步了解文化知识。
2.典籍诵读：幼儿可以在师生引领下分组诵读中华经典典籍，通过诵读，感悟人生，培养思维能力。
3.互动分享讨论：在诵读后，开展互动分享讨论，让幼儿表达对中华经典的理解和感悟，进一步激发幼儿的语言表达能力。
4.画画、手工制作：根据所学内容，配合画画、手工制作活动，让幼儿通过动手实践方式加深对中华经典的理解和记忆。
四、活动效果1.促进幼儿多元化思维的发展，激发幼儿语言表达能力，增强幼儿综合素养。
2.促进幼儿思想道德品质的形成，培养幼儿的文化自信，以及强化民族文化认同。
3.增加幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力和阅读理解水平。
使幼儿在阅读中感悟和体悟生命的真谛。
五、活动经验1.教学目标明确：在活动开展前，明确活动的具体目标和达成效果，确保活动能达到预期的教学效果。
2.参与方式多样：让幼儿在多样化的参与方式中，找到属于自己的参与方式，不仅能提高活动效果，还能增加幼儿的学习乐趣。
3.积极互动：通过讨论、对话等多种形式来促进幼儿互动，避免一味的单向灌输，让幼儿参与进来，创造积极、互动、开放的课堂氛围。
4.注重总结收获：活动结束后，教师应该对本次活动进行总结，梳理幼儿所学内容和感悟，让幼儿获得更多的收获，为下一次活动的开展提供参考。
幼儿园快乐共读：国学经典诵读教学活动
幼儿园快乐共读：国学经典诵读教学活动幼儿园快乐共读：国学经典诵读教学活动1. 背景介绍在幼儿园教育中，国学经典诵读教学活动是一种重要的教育方式。
通过诵读国学经典，可以不仅可以增强幼儿的语言表达能力，还可以培养他们的文化素养和审美情趣。
而幼儿园快乐共读是一种团体化的诵读方式，通过小组合作的方式，增加了互动和趣味性，能让幼儿在愉快的氛围中学习。
2. 培养幼儿的语言表达能力在快乐共读的活动中，幼儿可以通过模仿教师的表达方式，积极参与到诵读当中。
通过不断地重复学习，可以帮助幼儿掌握国学经典的语言特点和韵律，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的文化素养在共读活动中，教师可以根据国学经典的内容，结合幼儿的认知水平，进行讲解和解读。
通过这样的方式，可以向幼儿介绍中国传统文化，让他们在快乐中感受传统文化的魅力，培养对国学经典的兴趣和热爱。
4. 增强幼儿的审美情趣在共读活动中，教师可以利用多媒体或美术作品来丰富教学内容，营造良好的教学氛围。
通过视听的双重感官刺激，可以激发幼儿的审美情趣，使他们在诵读国学经典的过程中既感受到美的享受，又增强了对文学艺术的认知。
5. 我的观点和理解在我看来，幼儿园快乐共读国学经典诵读教学活动是一种非常有益的教育方式。
这种教学方式不仅可以帮助幼儿提高语言表达能力，还可以培养他们对传统文化的热爱和对美的追求。
通过团体互动的方式，也能增强幼儿的集体意识和团队合作能力。
总结回顾：通过幼儿园快乐共读国学经典诵读教学活动，可以让幼儿在愉快的氛围中学习国学经典，提高他们的语言表达能力，培养文化素养和审美情趣，是一种非常有益的教学方式。
希望更多的幼儿园能够重视这种教学方式，让幼儿在快乐共读中收获更多。
幼儿园快乐共读国学经典诵读教学活动是一项富有意义的教育活动，它能够激发幼儿对中国传统文化的兴趣，提高他们的语言表达能力，培养审美情趣和团队合作能力。
在快乐共读的活动中，幼儿能够通过模仿教师的表达方式，积极参与到诵读当中。
幼儿园中华经典诵读课程
幼儿园中华经典诵读课程一、幼儿园中华经典诵读课程的概述幼儿园中华经典诵读课程是一种以传统文化经典为主要内容的课程，旨在培养幼儿的基本语言表达能力和文化素养。
该课程主要包括两个方面的内容：一是对中华经典文化的学习，包括古诗词、儒家经典、文言文等；二是对经典中的经典诵读进行训练，培养幼儿的口感、语感和表达能力。
幼儿园中华经典诵读课程旨在让幼儿从小就接触、了解和熟悉中国传统文化经典，进一步增强幼儿的民族自豪感和文化认同感，培养幼儿的中华文化素养和高尚的道德品质。
同时，该课程对幼儿多方面的发展都有积极的促进作用，可以帮助幼儿提升口语表达能力，强化记忆力和集中注意力，促进自我情感体验和艺术美感的建立。
二、幼儿园中华经典诵读课程的实施方法1、课程设计在幼儿园中华经典诵读课程的设计上，应注意课程的系统性、循序渐进性和灵活性，同时尽可能的贴近幼儿生活实际，注重幼儿的阅读体验和兴趣培养。
具体措施包括：（1）根据幼儿年龄、基础水平和学习需求，制定不同层次和不同内容的中华经典课程，并按照规定时间进行有组织地实施。
（2）以经验为基础，结合教师专业水平和幼儿兴趣爱好，采用多种教学手段、方法和形式，如故事讲解、角色扮演、朗诵比赛等，充分发挥幼儿的主体性和活跃性，使幼儿更加积极地参与课堂教学。
（3）针对幼儿表达能力的特点，注重培养幼儿在语音、语调、语调、语速、语感等方面的能力，提高幼儿的口才和朗诵能力。
2、课程实施在幼儿园中华经典诵读课程的实施上，应特别注重以下几点：（1）给幼儿提供优秀的中华经典文学作品，鼓励幼儿多读经典，文化氛围浓郁；（2）在班级音乐、戏剧、文化艺术、体育课程等多个领域，加入适当的中华经典诵读内容，以拓展幼儿的文化知识结构和思维视野。
（3）利用教育科技手段，为幼儿提供多样化的经典文化诵读培训，如在线朗读平台、有声读物等。
三、幼儿园中华经典诵读课程的实际效果根据多次实践调查，幼儿园中华经典诵读课程的实际效果体现在以下几个方面：（1）扩大幼儿视野，丰富幼儿思想，提高幼儿文化素养和民族自豪感。
幼儿中华经典诵读稿范文
幼儿中华经典诵读稿范文幼儿中华经典诵读，那可是一件超级有意义的事儿呢！你想啊，幼儿就像一张洁白无瑕的纸，中华经典就如同那五彩斑斓的颜料，能在这张纸上描绘出绚丽多彩的画卷。
像《三字经》，“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”这简单的几句话，对于幼儿来说，就像是打开了一扇认识人性的小窗户。
幼儿们也许还不太理解什么是性本善，但他们能从这朗朗上口的语句中，感受到一种韵律之美。
当他们奶声奶气地诵读着这些句子时，那小模样简直可爱极了，就像一群小天使在念着来自古老智慧的咒语，能把周围的空气都变得充满文化的气息。
再说说《弟子规》，“父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
”这可是在教幼儿们最基本的为人处世之道呢！幼儿们在诵读的时候，就像是在心里种下了一颗颗小小的道德种子。
他们可能会联想到自己在家里，爸爸妈妈叫自己的时候，是不是应该马上回应呢？这可比大人苦口婆心的说教要有意思多了。
这就好比你给幼儿一个超级有趣的故事，而不是干巴巴的指令，他们自然而然就会去思考，去接受。
而且呀，幼儿们一起诵读的时候，你会听到一片稚嫩的声音此起彼伏，就像一群欢快的小鸟在树林里唱歌，只不过它们唱的是中华经典的美妙旋律。
还有那《论语》中的经典语句，“三人行，必有我师焉。
”对于幼儿来说，这就像是打开了一个充满新奇的宝藏盒子。
幼儿们的小脑袋里会想，三个人走在一起，怎么就会有老师呢？他们可能会在幼儿园里，看着身边的小伙伴，然后突然觉得，哎呀，这个小伙伴画画画得好棒，那个小伙伴唱歌特别好听，原来身边到处都是可以学习的人呢！这就像是在幼儿的世界里点亮了一盏盏小灯，让他们明白学习不只是在课堂上听老师讲课，生活中处处都有值得学习的地方。
这可比直接告诉他们要向别人学习，来得更加生动形象，也更能让他们接受。
中华经典诵读对于幼儿的语言能力提升也是非常明显的。
幼儿在诵读这些经典的时候，他们的发音会变得更加清晰准确。
那些富有节奏感的语句，就像是一个个语言的小体操，锻炼着幼儿的口腔肌肉。
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幼儿园卷
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
养不教，父之过，教不严，师之惰。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
弟子规（节录）
[清] 李毓秀
入则孝（节录）
父母呼应勿缓父母命行勿懒
父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定
出必告反必面居有常业无变
兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜
江南（其一）
[汉] 乐府民歌
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
长歌行（节录）
[汉] 乐府诗
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！
七步诗
[三国] 曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
咏鹅
[唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
静夜思
[唐] 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
春晓
[唐] 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
悯农（其二）
[唐] 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
忆江南（其一）
[唐] 白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
绝句
[唐]杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
赋得古原草送别（节录）
[唐] 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
登鹳雀楼
[唐] 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
夜宿山寺
[唐] 李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
寻隐者不遇
[唐] 贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
早发白帝城
[唐] 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
春夜喜雨（节录）
[唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
江雪
[唐]柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
鸟鸣涧
[唐]王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
秋浦歌
[唐] 李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
赠汪伦
[唐] 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
清明
[唐] 杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
咏柳
[唐] 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
回乡偶书
[唐] 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
望庐山瀑布
[唐] 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
劝学
[唐] 颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
梅花
[宋] 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
度水红蜻蜓
[宋] 梅尧臣
度水红蜻蜓，傍人飞款款。
但知随船轻，不知船已远。
小池
[宋] 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
湖景
[宋] 戴复古
亭亭绿荷叶,密密罩清波。
为见湖光少,却嫌荷叶多。
咏华山
[宋] 寇准
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
今日歌
[宋] 文嘉
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何其了？
明日歌（节录）
[清] 钱福
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
声律启蒙（节录）
[清] 车万育
一
云对雨，雪对风，
晚照对晴空。
哀对乐，富对贫，好友对嘉宾。
三
多对少，易对难，虎踞对龙蟠。
四
晴对雨，地对天，天地对山川。
五
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
六
深对浅，重对轻，有影对无声。
前对后，古对今，野兽对山禽。
八
千对百，两对三，地北对天南。