人教版二年级语文下册学情分析

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二年级下册语文学情分析

二年级下册语文学情分析这一单元以“春天里的发现”为主题.一年级下册.学生也学过一组以春天为主题的课文.虽然两组教材都以春天为主题.但是.无论从导语还是从课文.我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处.本组教材不仅引导学生感受春天.而且激励学生走进春天.去发现春天的特征.去探索春天的奥秘.我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天.而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的.春雨是细细的.我们走进春天.留心观察.一定会有更多的发现.应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的.学生在一年级的基础上来学习本单元.教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习.使学生在已有的对春天的感悟的基础上.去发现春天、观察春天、想象春天.甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等.第二单元学情分析本单元除《雷锋叔叔.你在哪里》是旧课文之外.其余都是新课文.这是一组用爱心串起来的课文.主要讲了助人为乐的一些故事.这些正好是3月份讲.恰逢文明月、学雷锋之时.情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向.易掀起做好事高潮.当今的孩子是幸福的一代.他们在父母和老师的关怀下健康成长.快乐生活.许多时候是接受别人的帮助.但也要学会关爱别人.这是中华美德.不能丢.主题相类似.但每篇课文又有其特点.《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境.让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐.《雷锋叔叔.你在哪里》是一首儿童诗.在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹.去寻找今天的活雷锋.《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文.一个小故事.但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧.从而感受本文的主旨.《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文.篇幅较长.所以应注意如何实现“长课文短教” 是本课的重点.另外.各课的主旨虽然都是助人为乐.但又各有侧重.《泉水》主要表现泉水的热情.《雷锋叔叔.你在哪里》侧重于记述身边的小事.只要有人需要帮助.就时时处处关心别人.《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的.第三单元学情分析这是一组介绍祖国大好河山的课文.有山青水秀、风景如画的台湾日月潭；有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番；有繁华而热闹的首都北京；还有具有民族特色的傣族泼水节.每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色.让学生通过反复朗读.感受祖国山河的秀美.民族风情的淳朴.这是一组极好的爱国主义教育素材.但一定不要通过教师的传授去实现.而是通过学生对课文的朗读.自己感悟.内化为自己的独特的爱国情结.对于二年级下学期的学生来说.这一组课文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易.上学期已经学过《北京》一课.有的小朋友去北京旅游过.对北京已经有一些了解.而《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难度.但现在毕竟是21世纪了.学生接受的信息量很多.台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过.但他们可能在课外书上读过.听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光.现在生活水平的提高.消费观念的改变.大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游.这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心.因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的.第四单元学情分析第四单元这组课文讲了一些有趣的故事.告诉孩子一些道理.目的是让孩子们明白：科学家的话.也不一定都是对的.要动手做做看.只要动脑思考会有新的发现.会到启发.同时培养孩子的创新意识和团结合作精神.《动手做做看》是本组单元的首篇课文.用一件生活中的小事引出一个深刻的道理.是一篇对学生进行朗读训练.培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材.尤其农村孩子对日常生活比较贴近.讲解课文降低难度.课堂兴趣会很高. 二、《新课标》对二年级阅读教学的要求：１、喜欢阅读.对阅读有兴趣.２、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文.３、能联系上下文和生活实际.了解课文中词句的意思.在阅读中主动积累词句.积累自己喜欢的格言警句等.第五单元学情分析这一单元的四篇课文都是以“热爱自然.了解自然”为主题而选编的.其实我们在前三册的课文中也有学过和“自然”这个主题有关的课文.不同是以前所学的课文.虽然本身也蕴藏着“亲近自然.了解自然”这个主题.可是同时又需要表达另外的主题.在我们课文的按排中也被归属于另一个主题的范筹.所以集中的以“热爱自然.了解自然”为主题的单元还是第一次出现在我们的语文课本里.应该说这里的“热爱自然.了解自然”是建立在以前所学的一些分散的有关于自然的课文之上的.也可以说是一个主题整合的学习.教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习.使学生在平时对大自然的了解和接触的基础上.去走进大自然、观察大自然、聆听大自然.感受大自然.这一单元的课文相对来说也是比较理性.比较直白的.本单元的课文的语言很朴实.序事性较强.其中《最大的“书”》一文主要以人物的动作和对话贯穿以整篇课文.这样的课文孩子们读上去难度应该不是很大.比较容易读懂.但是这样的课文也存在着一个让我们思考的问题.那就是怎么在整个教学过程中一直激发和调动孩子们的学习积极性.怎样让他们学这样常识性较强的课文也学得很有趣.很兴奋.这是农村孩子学习这样的课文的难点.调动孩子的积极性.第六单元学情分析本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文.诚信、孝敬父母贯穿始终.寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中.平时我们常说.“千教万教教人求真.千学万学学做真人.”一个小牧童.竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦.画错啦!”这胆量令人佩服.另一个小孩子.打碎了老奶奶的玻璃.攒了三个星期.凑足了7美元.赔了钱.道了歉.这种诚实的品质也同样令人敬佩.而“三个儿子”的不同表现.却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外.孝道都是永恒的美德.这三篇课文有一个共同的特点.既有绘声绘色的人物语言、动作的描述.又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画.没有任何空洞的说教.所以.我们在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理.要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文.在读中认识生字.在读中积累语言.在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理.第七单元学情分析这一单元的主题是要正确看待问题.善于思考.生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋.坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋.看来不可能办成的事也能办成.碰到问题.我们要认真想想.找到解决问题的办法.做个善于思考的好孩子.在教学这一单元的课文时.教学要注意的是“不要拔高人文要求.”人们的学生毕竟还只是二年级的小朋友.对于课文所要表达的思想.所要传递的精神.也许只能领会到其中的一点点.这时我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有那么一个道理就行了.用不着过于拔高人文要求.比如：《玲玲的画》一课.学生学完后只要能体会到“只要肯动脑筋.坏事往往能变成好事.”也就行了.还有《揠苗助长》如果学生能理解到做事情要一步一步脚踏实地的.不能违反规律也就可以了.不一定非要让学生明白寓言的另一个含意.做事要靠自己努力.不能心存侥幸.当然学生能自己感悟到深层次的意思.当然更好.第八单元学情分析这个单元主题是“走近科学世界”.所选的课文科学性.常知性比较强.这样的课文如果过多过深地涉及到科学常识的问题.很容易上成常识课或科学课.这就要求我们在教学的时候千万不要忽视语文的本质.我们不能因为课文本身的科学性而忽视和弱化了语文的本质.语文的本质是工具性和人文性相统一.所以我们在学习语言文字的基础上也要去体验课文中的人文精神.在体会了人文精神之后反过来还要巩固和发展语言文字.我们的课本中出现了很多学习伙伴.那么这些学习伙伴到底和我们平时的教学有什么作用呢？它会给我们带来发些启示呢？我们又该怎么样来用好这些学习伙伴呢？简单的可以分为以下四点：。

小学语文_《开满鲜花的小路》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计教学目标：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。

教学重点：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。

教学过程：课前5分钟读书展示，请3位同学上台展示。

教师点评。

一、创设情境，导入新课1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）2.齐读课题《开满鲜花的小路》。

二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。

现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。

3.注音领读。

4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。

（1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。

由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（出示谜语帮助识记生字。

）（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

（出示邮递员的图片，帮助理解生字。

）（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。

在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

（出示谜语帮助识记生字。

小学二年级语文学情分析

小学二年级语文学情分析第一篇：小学二年级语文学情分析小学二年级语文学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题：1、识字。

虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。

2、阅读。

课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。

3、写字。

一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。

虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。

4、查字典。

让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。

5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。

6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。

口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。

人教版二年级下册语文《揠苗助长》

人教版二年级下册语文《揠苗助长》《揠苗助长》教学设计一、教材分析《揠苗助长》是人教版二年级下册的一篇寓言故事。

这篇课文短小精悍，却蕴含着深刻的道理。

通过讲述一个农夫为了让禾苗快速生长而人为地将禾苗拔高，最终导致禾苗全部枯死的故事，告诉人们违反事物发展的客观规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。

这篇课文是培养二年级学生阅读理解能力、思考能力以及引导他们树立正确价值观的良好素材。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁，他们可能还只是初步接触。

学生能够读懂故事的大致内容，但对于故事背后所蕴含的深刻道理可能理解起来会有一定的难度。

在教学过程中，需要引导学生通过对故事中人物行为的分析，逐步体会其中的寓意。

三、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生会认“焦、筋、疲、喘、截”等生字，会写“焦、费、望、算”等生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。

（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，理解课文内容，体会农夫的焦急心情以及他拔苗助长的愚蠢行为。

2. 引导学生结合生活实际，理解寓言所蕴含的道理。

（三）情感态度与价值观目标1. 让学生明白做事情要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成。

2. 培养学生的独立思考能力和表达能力。

四、教学重难点（一）教学重点1. 认识生字，会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果。

（二）教学难点1. 理解寓言所蕴含的深刻道理，明白做事情不能违背事物发展的客观规律。

2. 引导学生联系生活实际，思考生活中类似“揠苗助长”的现象，并能正确对待。

五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，感受故事中农夫的情绪变化，理解课文的寓意。

例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写农夫拔苗前后心理活动和行为的句子，从而体会农夫的焦急和愚蠢。

关于小学语文各学段的学情分析【五篇】

关于小学语文各学段的学情分析【五篇】小学语文各学段的学情分析1一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析二(2)班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。

由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。

优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。

但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。

大部分学生喜欢学习语文。

而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。

但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。

这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。

这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。

它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。

这几部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册课文同上册一致，不再全文注音。

小学语文_部编人教版二年级下册《雷雨》教学设计学情分析教材分析课后反思

部编人教版《雷雨》教学设计【课时目标】1．会认5个生字，正确书写“垂”这个生字。

2．整体感知课文内容。

感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

3．想象画面，正确、流利有感情地朗读课文。

【重点难点】重点1．识字写字，交流识字方法。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

难点：想象画面读出感情。

【教学过程】一、猜谜语导入老师知道大家都喜欢猜谜语，今天给大家带来一则谜语。

出示谜语：千条线，万条线。

数不清，剪不断。

落到河里禾苗绿，落到水里看不见。

学生回答：雨。

师问：你都知道有哪几种雨？学生回答，引出今天学习和雨有关的课文，板书课题“雷雨”，指导“雷”的写法，雨字头的转变。

二、学习生字1、出示生字检查预习。

乌云黑沉沉2、学生领读，注意生字读音3、交流识字方法学生发现“蝉”“扑”都是形声字4、教师指导认识“垂”字，垂在甲骨文中的意思是树枝因硕果累累坠向地面观察生字“垂”指导书写，注意横画之间的均等，以及这字的笔顺。

（识字口诀：）三、整体感知课文1、出示三幅图片，找出这三幅图片分别指的是课文哪几段？2、自由朗读课文，梳理思路3、明确作者的写作思路，按照雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序进行描写的四、研读课文，感受景色变化（一）感受雷雨前的画面1、默读一至三自然段，课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？老师做记者采访学生，你从哪里看出要下雨了？作者观察真仔细，读句子。

（满天的乌云，黑沉沉地压下来······）作者不但观察仔细用词也非常准确。

2、学生读第一句话“满天的乌云，黑沉沉地压下来”（1）学习生字压，全班带拼音齐读，做动作感受，让大家用你的左右去压右手，感觉很重的力量盖在上面，在甲骨文中“压”原来就指房屋倒塌盖在别的物体上。

积累词语：压力，高压。

（2）而我们书中说的压是逼近，是越来越近。

当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。

孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，(师板书：闷)3、你还找到了哪些不一样的现象？树上的叶子——，蝉——（学生接说）。

小学二年级语文学情分析

小学二年级语文学情分析一、概述学生的识字量有了显著的提升。

经过一年级的学习，他们已经掌握了大量的基础汉字，能够初步进行简单的阅读和书写。

这为他们在二年级进一步学习打下了坚实的基础。

学生的阅读理解能力开始得到培养。

在二年级的语文学习中，学生开始接触到更多的课文和阅读材料，通过教师的引导和自己的实践，他们逐渐学会了如何从文本中提取信息、理解作者意图，并初步形成自己的阅读感受。

学生的表达能力也得到了提升。

在语文课堂上，学生开始尝试用自己的语言来表达对课文的理解和感受，通过口头表达和书面表达的方式，他们的表达能力得到了锻炼和提高。

我们也要看到，小学二年级的学生在语文学习上还存在一些问题和不足。

部分学生的阅读兴趣不高，阅读习惯尚未养成；有些学生在理解和表达上还存在一定的困难，需要进一步的指导和帮助。

针对小学二年级学生的语文学情，教师需要制定合理的教学计划，注重培养学生的阅读兴趣和习惯，加强阅读理解和表达能力的训练，同时关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助。

只有才能更好地促进学生的语文学习和发展。

1. 简要介绍小学二年级语文学习的特点在小学二年级的语文学习过程中，学生开始逐渐从基础的语言认知过渡到更为复杂的语言理解和应用阶段。

这一时期的语文学习呈现出几个显著的特点。

二年级的语文学习注重基础知识的巩固与拓展。

学生们在一年级的基础上，进一步学习汉字、词语、句子的基本结构和用法，通过大量的阅读和写作练习，不断加深对语言的理解和运用能力。

他们也开始学习一些简单的修辞手法和篇章结构，为日后的阅读和写作打下坚实的基础。

二年级的语文学习强调对文本的理解和感悟。

与一年级相比，二年级的课文在内容和篇幅上都有所增加，要求学生不仅能够准确理解课文的字面意思，还能够深入体会其中的情感色彩和深层含义。

这需要学生具备一定的想象力和分析能力，能够结合自己的生活经验和情感体验，对课文进行深入的解读和感悟。

二年级的语文学习还注重培养学生的语文实践能力。

小学二年级语文学情分析(合集4篇)

小学二年级语文学情分析(合集4篇)第一篇: 小学二年级语文学情分析一、指导思想以《新课标》为指导，充分吸收有关语文教育研究的最新成果，切合学校本期“细节决定品质，细节成就专业”的教育主题，开展教学工作。

二、学生状况分析学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。

三、教学内容1、第一单元复习学过的认字方法。

2、第二单元学习部首查字法。

3、二，七，十二单元集中识字，学习25个常用部首。

4、第六单元金钥匙，分析字型的师范。

5、第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结。

四、教学要点本册学生学习目标的底线：1、识字方面：（1）会认432个生字，会写261个字。

（2）熟练掌握累积70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思、能写出偏旁部首和例字。

（3）学会用部首查字法查字典，认字、用拼音给生字注音。

查一个字的时间不超过一分半钟。

能在需要的时候查难检字的笔画索引。

（4）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。

（5）学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。

2、阅读方面（1）能正确、流利和尽可能有感情朗读26篇主体课文，了解其大意（2）能背诵至少17篇诗文。

（3）知道什么是默读，能默读一个段落。

（4）爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的自读课文。

（5）参与课堂讨论。

3、表达方面（1）能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。

在班级发言时声音响亮，意思清楚。

（2）能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落。

（3）会写留言条。

（4）知道日记什么样，能写5篇左右的日记。

4、综合活动参与至少4次班级内的综合活动。

5、自检能在老师的指导下进行自评。

五、教学重难点，培养学生的语文实践能力。

注意学生在实践中"感悟"，体会汉字的特点，感受汉字之美。

二下语文第三单元学情分析

教学内容
9日月潭
学情分析
二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
教学内容
10葡萄沟
学情分析
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
教学内容
11难忘的泼水节
学情分析
课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
教学内容
语文园地三
学情分析
《夸家乡》说与写的内容一致。说或写的时候不要做高要求，让学生夸家乡的其中一方面即可。要么夸某一处的风景，要么夸最有名的一种物产，要么说说及家乡的名人，要么说说家乡的变化。在说其中一方面时，可展示一下照片、实物等。
二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
教学内容
12北京亮起来了
学情分析
以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。教学中要他们对首都北京的热爱之情。

二年级下语文学情分析

第一单元学情分析这一单元以“春天里的发现”为主题。

一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。

虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。

本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。

我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。

而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。

我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。

应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。

学生在一年级的基础上来学习本单元，教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

第二单元学情分析本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。

这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。

当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。

主题相类似，但每篇课文又有其特点。

《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。

《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。

《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教” 是本课的重点。

另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。