化学课程目标有哪些基本特征

化学课程目标有哪些基本特征

不同的国家对中学科学教育的要求不同，提出的化学课程目标也有差异。但基本特征有：（根据《化学教学论》第四版刘知新主编）

1、突出科学探究目标：化学是科学的一个分支, 要考虑到一般与特殊的关系, 必须适当体现化学学科特点。一般科学探究活动的基本程序包括提出问题、搜集证据、寻求解释、评价反思、交流发表。在实际教学活动中如下：

通过这一探究学生可获得：①认识科学探究的意义和基本过程。

②能提出问题, 作出假设, 制订学习和探究计

划。

③初步学会观察、实验等基本操作技能。

④能通过多种途径获取信息, 能用文字、图表和

化学语言表述有关的信息, 能进行简单的化学计算。

初步学会运用比较、分类、分析、综合、归纳、演绎等

思维方法对获取的信息进行加工。

⑤能主动与他人进行交流和讨论, 反思与评价

学习的过程与结果, 清楚地表达自己的观点。（摘自《关于化学课程“三维目标”的思考》龚正元）

2、立足基础知识目标：化学课程内容标准中的基础知识包含核心的化学概念、基本的化学原理、重要的化学事实以及化学应用等。我国的中学化学课程历来重视基础知识。目前全国推广的义务教育化学课程标准通过限定学习行为，从而更具体地、更明确地描述了基础知识的内容和目标要求。（摘自《化学教学论》第四版刘知新）

3、重视情感态度与价值目标；“情感态度与价值观”作为新课程的三维目标之一, 是化学新课程改革的一个突出特点。《普通高中化学课程标准( 实验) 》对教学中学生

应形成的情感态度与价值观的规定有: 发展学习化

学的兴趣, 乐于探究物质变化的奥秘, 体验科学探究的艰辛和喜悦, 感受化学世界的奇妙与和谐，等。但这个目标在实施的过程出现一些问题，如：理解上存在偏误，设计上存在忽视，落实上存在流失。（参考“情感态度与价值观”目标在中学化学教学中落实的建议，江锡钧沈理明，江苏无锡市青山高级中学 214036;苏州大学材料与化学化工学部215123）