《晚上的太阳》第一课时的教学设计

合集下载

《15、晚上的“太阳”》第一课时教学设计

《15、晚上的“太阳”》第一课时教学设计
新华中心学校王敏教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会2个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初读课文，能概括课文内容。

教学重点：1、学会2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：长句子的停顿与朗读。

教学过程：
一、谜语导入
1、出示谜语（齐读）：一位老公公，满脸红彤彤。

晴天早早起，按时来上工。

2、揭示谜语，我们见过早上的太阳、中午的太阳、傍晚的太阳，你见过晚上的“太阳”吗？引出课题（板书课题）
3、揭题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。

二、初读课文
1、出示自读要求。

（领读自读要求，明确做法）
2、看大家读课文这么认真，相信这些生字一定难不倒你们。

（出示生字，指名读，正音。

）
（3）师范写“急”“医”。

（4）配乐，生描红仿写。

（写字前提醒孩子摆正书本，纠正坐姿和写字姿势。

）（5）反馈：挑选部分作业展示、讲评。

五、小结质疑为第二课时作铺垫
妈妈的病很突然，也很严重，小小的爱迪生是怎样运用自己的智慧救了妈妈呢？我们下节课一起去故事里寻找答案。

六、板书设计
15、晚上的“太阳”
爱迪生电灯。

《晚上的太阳》的教案设计

《晚上的太阳》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1.1.1 让学生了解晚上太阳的成因，知道太阳在晚上并不是真正的太阳，而是太阳光线照射到地球上的现象。

1.1.2 让学生掌握太阳系的基本知识，包括太阳、行星、卫星等。

1.1.3 培养学生对天文科学的兴趣和好奇心。

1.2 技能目标1.2.1 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

1.2.2 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

1.2.3 培养学生天文观测的基本技能。

1.3 情感目标1.3.1 培养学生热爱科学、探索未知的情感。

1.3.2 培养学生尊重事实、严谨治学的态度。

1.3.3 培养学生合作交流、分享成果的意识。

第二章：教学内容2.1 晚上的太阳的成因2.1.1 晚上看到的“太阳”实际上是太阳光线照射到地球上的现象。

2.1.2 地球的自转使得我们看不到太阳，但是太阳光线仍然照射地球。

2.1.3 晚上看到的“太阳”是由大气层中的气体和尘埃反射太阳光形成的。

2.2 太阳系的基本知识2.2.1 太阳系的组成：太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。

2.2.2 太阳的结构：核心、辐射带、对流带、光球、色球、日冕等。

2.2.3 太阳的活动：黑子、耀斑、日珥、太阳风等。

第三章：教学方法3.1 观察法：引导学生观察晚上的天空，发现“太阳”的存在。

3.2 讲授法：讲解太阳系的基本知识和晚上的太阳的成因。

3.3 讨论法：分组讨论太阳系中的各种现象，分享观察心得。

3.4 实践法：引导学生进行天文观测，提高观测技能。

第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生关注晚上的天空，发现“太阳”的存在。

4.2 新课导入：讲解太阳系的基本知识和晚上的太阳的成因。

4.3 课堂讨论：分组讨论太阳系中的各种现象，分享观察心得。

4.4 实践操作：引导学生进行天文观测，提高观测技能。

4.5 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。

第五章：课后作业5.1 复习课堂所学内容，巩固知识。

5.2 观察天空，记录晚上的“太阳”现象。

《晚上的太阳》教案设计

《晚上的太阳》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生理解晚上太阳的成因，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

1.2 课程内容本课程将介绍晚上的太阳的成因，太阳在不间的外观和特点，以及晚上太阳对我们生活的影响。

第二章：教学方法2.1 讲授法教师通过讲解晚上的太阳的成因，太阳的外观和特点，以及晚上太阳对我们生活的影响，帮助学生理解晚上太阳的相关知识。

2.2 观察法学生通过观察太阳在不间的外观和特点，加深对晚上太阳的理解。

第三章：教学步骤3.1 引入教师通过提问方式引导学生思考太阳在晚上的存在，激发学生的兴趣。

3.2 讲解教师讲解晚上的太阳的成因，太阳在不间的外观和特点，以及晚上太阳对我们生活的影响。

3.3 观察学生观察太阳在不间的外观和特点，记录下来并与同学分享。

第四章：作业布置4.1 课堂作业学生完成一份关于晚上的太阳的观察报告，记录太阳在不间的外观和特点。

4.2 家庭作业学生通过查阅资料，深入了解晚上的太阳的成因，并在下一堂课前分享自己的学习成果。

第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和理解程度。

5.2 作业完成情况教师检查学生课堂作业和家庭作业的完成情况，评价学生的学习效果。

第六章：教学资源6.1 教材《晚上的太阳》：提供基本概念和理论解释。

《夜空观察指南》：用于指导学生进行夜空观察。

6.2 辅助材料星空图：帮助学生识别晚上太阳的位置。

地球仪：展示地球自转和太阳视运动。

幻灯片或视频：展示太阳在不间的图像。

6.3 技术工具望远镜：用于实际观察太阳和夜空。

投影仪：用于展示星空图和太阳图像。

第七章：教学评估7.1 形成性评估课堂讨论：通过提问和回答，评估学生的理解和参与度。

观察报告：评估学生对太阳观察的认真程度和记录准确性。

小组项目：学生分组制作关于晚上太阳的展板或演示文稿。

个人反思日记：学生记录他们对晚上太阳的理解和感受。

第八章：教学策略8.1 差异化教学提供不同难度的材料，以适应不同能力水平的学生。

《晚上的“太阳”》教学设计一

《晚上的“太阳”》教学设计一《晚上的“太阳”》教学设计一《晚上的“太阳”》教学设计一作者：周彤【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】教材分析：这是一篇人物辜事。

课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。

告诉人们遇时要动脑动手。

课文共有5个自然段。

本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。

学情分析：课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。

教学目标：能力目标：学习默读课文，会复述故事。

认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

教学重点：学会本课生字，学习默读课文。

教学难点：学会复述故事教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。

学法：读一读、议一议、做一做、说一说。

第一课时教学目标：初读课文，理解课文内容。

一、导入新课1、小朋友，今天我们学习《晚上的太阳》。

齐读课文。

你们觉得奇怪吗？什么地方奇观？2、范读课文，边听边思考：这篇课文写的是谁的故事？晚上的“太阳”指什么？3、简介爱迪生。

二、初读指导1、各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的意思。

2、出示生字词。

请医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易（1）各自认读生字词，同桌相互检查、正音。

（2）联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。

3、各自轻读课文，要求读的正确、流利。

4、指名朗读课文，相机指导。

5、说说各自然段的主要意思，相互交流。

6、教师小结。

三、作业1、读读写写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。

一、复习检查读词语。

犹豫手术痛苦发明无可奈何焦急呻吟自豪智慧一本正经二、精读训练1、读第一自然段，说说主要内容比较：·爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。

《晚上的太阳》教案设计

《晚上的太阳》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《晚上的太阳》的基本内容，理解故事情节和人物关系。

（2）培养学生独立阅读课文，理解文章主旨的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）培养学生通过课文学习，运用想象力进行创意表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜亲情和友谊，懂得关爱他人的品质。

二、教学重点1. 课文《晚上的太阳》的基本内容及其主题思想。

2. 培养学生通过课文学习，独立思考和分析问题的能力。

三、教学难点1. 理解课文中所描绘的自然景观和社会现象。

2. 引导学生运用想象力，进行创意表达和情感体验。

四、教学准备1. 课文《晚上的太阳》的文本材料。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 学生分组合作的组织安排。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示晚上的太阳的美丽景象，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享他们对晚上的太阳的认知和感受。

2. 阅读理解：（1）学生独立阅读课文《晚上的太阳》，理解故事情节和人物关系。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的自然景观和社会现象。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

4. 创意表达：（1）引导学生运用想象力，进行创意表达，如绘画、写作等。

（2）学生展示创意作品，进行评价和交流。

5. 情感体验：（1）教师引导学生从课文中感受到的自然美和亲情、友谊的珍贵。

（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。

6. 课堂小结：教师总结课堂教学，强调课文《晚上的太阳》的主题思想和教学目标。

7. 作业布置：（1）学生复述课文《晚上的太阳》的故事情节和人物关系。

（2）写一篇关于《晚上的太阳》的观后感或读后感。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创造性表达的能力。

晚上的“太阳”第一课时教学设计_教案教学设计

晚上的“太阳”第一课时教学设计本文是关于晚上的“太阳”第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、引导学生借助拼音把课文读正确、流利；2、学会本课10个生字，认识“三框儿”；3、从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；教学重、难点：1、学会本课生字，理解词语；2、把课文读正确、流利。

教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入（……）1、老师想送给大家一句名人名言，（出示：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

）①指名读；②你知道这句话是什么意思吗？③（评价），继续问他，这句话是谁说的。

2、生：爱迪生师：那你们对爱迪生的了解又有多少呢？（简单介绍爱迪生）3、揭示课题今天，老师就和大家学习一篇有关爱迪生的课文。

（板书：晚上的“太阳”）①指名读；②齐读；4、读了课题，你们的小脑袋里有没有出现一个个的小问号呢？（学生质疑）二、初读课文1、可真不简单，读了课题，就能提出这么多问题。

那么我们怎么解决这些问题呢？……让我们把课文读一读，相信你会找到答案的，试试吧……2、读了课文，这些问题你们解决了吗？（启发学生回答）三、再读课文1、现在老师最关心的是你能不能把课文里的字音读准，句子读通顺。

认识了吗？读通顺了吗？生：……师：让我们再一次读读课文。

（学法指导）2、好了吗？老师可要考考你们。

3、出示词语请示医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易指名读（及时正音），开火车读4、看样子，这是难不倒你们的，老师要提高难度，把拼音去掉，你还能准确地读出它们吗？出示不带拼音的词语①指名读②开火车读5、现在老师把它们的顺序打乱了，你们还能读好吗？6、这样都没能难住你们，相信读课文也一定不成问题了。

课文很长，一定有你感兴趣的片段。

现在啊，老师就请小朋友把自己最喜欢的那一段反复练练，待会请你读给大家听，看谁读得好。

四、三读课文1、生自由朗读喜欢的段落；2、谁想第一个展示自己的朗读水平（先鼓励）？指名读（及时正音、指导学生朗读）3、出示难读的句子，指导朗读。

语文公开课《晚上的“太阳”》教案

语文公开课《晚上的“太阳”》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《晚上的“太阳”》，掌握的生字词，理解课文的大意。

1.2 能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

1.3 情感目标：教育学生要敢于探索，勇于实践，培养创新精神。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：生字词的学习，课文的理解。

2.2 教学难点：课文中描述的情感变化的理解。

第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

3.2 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

第四章：教学准备4.1 课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。

4.2 生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂练习。

第五章：教学过程5.1 导入：通过展示晚上的“太阳”的图片，引起学生的好奇心，导入新课。

5.2 生字词学习：让学生自读课文，找出生字词，教师进行讲解。

5.3 课文理解：让学生分段朗读课文，教师提问，帮助学生理解课文内容。

5.4 情感教育：引导学生讨论课文中描述的情感变化，教育学生要敢于探索，勇于实践。

5.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，巩固学生所学知识。

第六章：课堂活动6.1 情景剧表演：让学生分组，每组选择一个段落进行情景剧表演，加深对课文内容的理解。

6.2 生字词竞赛：组织生字词竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固生字词记忆。

第七章：作业布置7.1 抄写生字词：要求学生抄写本节课所学生字词，加强记忆。

7.2 写一篇关于课文的小短文：让学生结合课文内容，发挥想象力，写一篇小短文。

第八章：课后反思8.1 教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足，为下一节课做好准备。

8.2 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，改进教学方法，提高教学质量。

第九章：教学评价9.1 课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现，包括参与度、发言积极性等。

9.2 作业完成评价：对学生的作业完成情况进行评价，检查生字词记忆和课文理解情况。

语文公开课《晚上的“太阳”》教案

《晚上的“太阳”》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晚上的“太阳”》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“晚上的‘太阳’”、“星星”、“月亮”等。

（3）能够运用课文中的句子结构进行简单的口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过观察夜空，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生对科学的兴趣。

（2）培养学生珍惜亲情和友情，懂得感恩的情感态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《晚上的“太阳”》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）运用课文中的句子结构进行口语表达和写作。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法，如“晚上的‘太阳’”指的是星星。

（2）运用课文中的句子结构进行写作。

三、教学准备1. 课文《晚上的“太阳”》的文本和音频资料。

2. 黑板、粉笔。

3. 夜空图片或星空视频。

4. 小组合作学习材料。

四、教学过程1. 导入：（1）播放课文《晚上的“太阳”》的音频，让学生跟随朗读。

（2）引导学生回顾课文内容，引发对晚上的“太阳”的好奇心。

2. 生词学习：（1）带领学生学习课文中的生词和短语，如“晚上的‘太阳’”、“星星”、“月亮”等。

（2）通过例句和练习，巩固生词记忆。

3. 句子结构练习：（1）选取课文中的句子，让学生进行朗读和模仿。

（2）让学生尝试用课文中的句子结构进行简单的口语表达和写作。

4. 小组合作学习：（1）将学生分成小组，每组选择一个课文中的场景，进行角色扮演和讨论。

（2）鼓励学生用自己的语言表达对这个场景的理解和感受。

五、课堂总结1. 回顾本节课的学习内容，强调生词和句子结构的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学的词汇和句子结构，提高语文水平。

3. 提醒学生珍惜亲情和友情，懂得感恩。

六、教学延伸1. 观察夜空：（1）在晴朗的夜晚，带领学生观察天空，指出星星、月亮等天体。

《晚上的太阳》的教案设计

《晚上的太阳》的教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对“晚上的太阳”产生兴趣和好奇心。

让学生通过观察和描述，了解晚上的太阳的现象。

1.2 教学内容：向学生介绍晚上太阳的名称，即“月亮”。

引导学生观察月亮的变化，如形状、大小、颜色等。

1.3 教学方法：通过展示图片或视频，引导学生观察和描述月亮的变化。

分组讨论，让学生分享自己观察到的月亮的特点。

1.4 教学评估：观察学生的参与程度和观察能力。

记录学生的描述和讨论结果。

第二章：月亮的起源和结构2.1 教学目标：让学生了解月亮的起源和形成过程。

掌握月亮的基本结构和特征。

2.2 教学内容：介绍月亮的形成过程，如地球和月球的关系。

讲解月亮的结构，包括表面特征、岩石层、表面温度等。

2.3 教学方法：使用图片、模型或视频，生动展示月亮的结构和特征。

分组讨论，让学生探索月亮的特点和与地球的差异。

2.4 教学评估：观察学生的参与程度和对月亮结构的理解程度。

收集学生的讨论结果和问题。

第三章：月亮的变化和周期3.1 教学目标：让学生了解月亮的变化和周期。

能够解释月亮不同阶段的名称和原因。

3.2 教学内容：讲解月亮的周期，包括新月、盈月、满月、亏月等阶段。

解释月亮变化的原因，如地球的自转和公转。

3.3 教学方法：使用图表或动画，展示月亮的变化和周期。

进行观察实践活动，如观察月亮的变化并进行记录。

3.4 教学评估：观察学生的参与程度和对月亮周期的理解程度。

收集学生的观察记录和问题。

第四章：月亮对地球的影响4.1 教学目标：让学生了解月亮对地球的影响。

能够解释潮汐的产生和月亮的关系。

4.2 教学内容：讲解月亮对地球的影响，如潮汐的产生、地球的自转等。

探讨月亮对地球环境和生态系统的潜在影响。

4.3 教学方法：使用实验或模拟活动，让学生体验潮汐的产生。

分组讨论，让学生探索月亮对地球的更多影响。

4.4 教学评估：观察学生的参与程度和对月亮对地球影响的理解程度。

收集学生的实验结果和讨论结果。

《晚上的太阳》教案

《晚上的太阳》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解“晚上的太阳”这一特殊现象的描绘，培养学生的想象力和创造力。

2.学习课文中的生字词，积累词汇，提高学生的语言表达能力。

3.深入理解课文，感受作者对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对“晚上的太阳”的独特描绘。

2.学习课文中的生字词，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点1.理解“晚上的太阳”这一特殊现象的寓意。

2.培养学生的想象力，学会从不同角度观察和描绘事物。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过晚上的太阳吗？它是什么样子的？（二）初步感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师检查朗读情况，指导学生正确朗读课文。

（三）学习生字词1.学生自学生字词，教师检查并指导。

（四）理解课文内容1.学生再次朗读课文，边读边思考：课文描绘了晚上的太阳怎样的特点？第二课时（一）回顾课文内容1.学生复述课文内容，教师检查并指导。

（二）深入理解课文1.学生分组讨论：作者为什么要把晚上的太阳描绘得如此美丽？（三）欣赏课文插图1.学生观察课文插图，感受晚上的太阳的美。

（四）课堂小结2.教师布置作业：根据本节课的学习，写一篇关于晚上的太阳的作文。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于晚上的太阳的作文。

2.搜集有关太阳的诗句，进行交流分享。

六、教学反思本节课通过学习课文《晚上的太阳》，使学生感受到了作者对大自然的热爱之情，培养了学生的想象力和创造力。

在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力，让学生在课堂上充分展示自己的才华。

同时，通过欣赏课文插图，提高了学生的审美情趣。

但在教学过程中，仍需加强对学生的引导和启发，让学生更好地理解和掌握课文内容。

重难点补充：教学重点：教师：同学们，你们能用自己的话描述一下课文中的“晚上的太阳”是什么样的吗？学生甲：我觉得晚上的太阳就像一个害羞的姑娘，慢慢地藏到山后面去了。

《晚上的太阳》的教案设计

《晚上的太阳》的教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《晚上的太阳》的主要内容和情感表达。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.3掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法2.1通过朗读、默读、复述等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.2通过小组讨论、课堂展示等活动，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观3.1感受作者对美好事物的热爱和追求。

3.2培养学生对自然环境的保护意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的生字词。

1.2课文中的修辞手法。

1.3课文情感的表达。

2.教学难点2.1对课文情感的理解。

2.2修辞手法的运用。

三、教学准备1.课件：展示课文内容、生字词、修辞手法等。

2.学生作业：预习课文，查找相关资料。

四、教学过程第一课时1.导入1.1教师出示一幅美丽的晚霞图片，引导学生说出图片中的景色。

2.课文朗读2.1学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。

2.2教师选取几名学生进行朗读，注意纠正发音。

3.课文理解3.1教师提问：课文讲述了什么内容？4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。

4.2学生展示生字词的学习成果，教师点评并指导。

5.修辞手法学习5.1教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.2学生举例说明课文中的修辞手法，教师点评并指导。

第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文情感分析2.1教师提问：课文表达了怎样的情感？3.课堂活动3.1学生分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了作者的情感？3.2各组汇报讨论成果，教师点评并指导。

4.课文展示4.1学生选择课文中的句子进行朗读，注意情感表达。

4.2教师点评学生的朗读，指导学生更好地表达情感。

5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。

第三课时1.课堂导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文写作方法分析2.1教师讲解课文的写作方法，如观察、描绘、抒情等。

晚上的“太阳”教案(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)

晚上的“太阳”教案（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-15晚上的“太阳”教案（精选5篇）晚上的“太阳”教案篇1教学要求：1学会默读课文，会复述这个故事2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

教学重、难点:理解课文内容，会复述这个故事。

教学步骤：一聊天揭题导入1你们喜欢认识新朋友吗？2简介爱迪生3 课外延伸：成功=1%灵感+99%汗水，从中你读懂了什么呢？让学生领悟勤奋的重要性4 揭题：今天我们就跟着这位新朋友一起来学习课文。

5 出示课题，学生齐读, 引出问题。

（晚上的太阳不是真的太阳，所以太阳上加双引号）二初读课文1 用自己喜欢的方式轻读课文。

思考：全文一共有几个自然段？圈出不认识的生字词。

2出示如下词语，开火车读，比赛读，师生评议，并对个别词语进行解释请示医生急性阑尾炎需要无可奈何请求急性阑尾炎需要一秒无可奈何挡住简易犹豫呻吟一本正经3全班整齐地再读朗读，思考文中主要讲了一件什么事情，归纳中心思想。

三精读课文1 学习第一自然段。

爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，情况很危急。

2 学习第二自然段。

（引导学生通过语言，行为，表情等判断人物内心的情感）过渡：可是---（引导生读）“那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，医生犹豫了。

”（1）什么叫“犹豫”？医生为什么犹豫？找出句子并要求学生读出犹豫的感情（2）手术不能马上进行，爸爸也很着急，自读课文，用横线划出有关语句并读出感情。

（3）小爱迪是什么神情呢？找出句子再体会读。

师巡视，参与讨论，倾听，指导，组织交流。

（4）拓展想象：当时如果你也在现场，你会想些什么，能不能给他们一点好的建议？3 学习第三、四自然段。

（1）爱迪生急中生智，想出了什么好办法？全班交流（2）长话短说训练，用先……接着……然后……最后……来概括（3）医生顺利地做完了手术，医生赞扬爱迪生-----（引导生读）（4）拓展现象：假如当时你也在场，你会说些什么？（5）爱迪生有没有满足于这简单的晚上的“太阳”而是一本正经地对妈妈说-----（引导生读）4 学习第二自然段。

《晚上的太阳》的教案设计

《晚上的太阳》的教案设计第一章：课程概述1.1 课程目标本课程旨在帮助学生理解晚上太阳的成因，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。

1.2 教学内容本章主要介绍晚上太阳的成因，包括地球自转、地球公转、大气层等知识点。

1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

第二章：地球自转与晚上太阳的成因2.1 教学目标帮助学生理解地球自转的概念，掌握地球自转与晚上太阳的成因之间的关系。

2.2 教学内容介绍地球自转的概念、特点及其对晚上太阳的成因的影响。

2.3 教学方法采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等教学方法，引导学生理解地球自转与晚上太阳的成因之间的关系。

第三章：地球公转与晚上太阳的成因3.1 教学目标帮助学生理解地球公转的概念，掌握地球公转与晚上太阳的成因之间的关系。

3.2 教学内容介绍地球公转的概念、特点及其对晚上太阳的成因的影响。

采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等教学方法，引导学生理解地球公转与晚上太阳的成因之间的关系。

第四章：大气层与晚上太阳的成因4.1 教学目标帮助学生理解大气层的概念，掌握大气层与晚上太阳的成因之间的关系。

4.2 教学内容介绍大气层的概念、特点及其对晚上太阳的成因的影响。

4.3 教学方法采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等教学方法，引导学生理解大气层与晚上太阳的成因之间的关系。

第五章：晚上太阳的观测与实践5.1 教学目标帮助学生掌握晚上太阳的观测方法，提高学生的实践操作能力。

5.2 教学内容介绍晚上太阳的观测方法、注意事项及实践操作。

5.3 教学方法采用实地观测法、小组合作法等教学方法，引导学生进行晚上太阳的观测实践。

第六章至第十章待补充。

第六章：晚上太阳的生态环境影响6.1 教学目标使学生了解晚上太阳对生态环境的影响，提高学生的生态保护意识。

讨论晚上太阳对生态环境的正面和负面影响，包括光照、温度、生物活动等。

6.3 教学方法采用案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生关注晚上太阳与生态环境的关系。

《晚上的太阳》第一课时教学设计

《晚上的太阳》第一课时教学设计教学要求：１·会正确，流利地朗读课文。

２·学会本课的１０个生字，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。

３·学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。

教学过程：一·猜谜导入１·老师给大家带来一个谜语：“白天出现，晚上不见，万丈金光，照亮大地。

”猜猜是什么？板书：太阳。

你知道太阳有什么特点？小结：太阳会发光发热，给人类带来光明。

那小朋友见过晚上的“太阳”吗？板书：晚上２·今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？要求：边听边思考晚上的太阳是真正的太阳吗？它指的是什么？教师范读。

指名回答。

３·小结：原来晚上的太阳不是真正的太阳，指的是像太阳一样会发光的东西。

所以太阳上要加个引号，今天我们就来学习第１５课《晚上的“太阳”》谁来读读课题，读好轻声，齐读。

二·初读课文１·请小朋友自己读一读这个故事，要求读准字音，读通句子，难读的长句多读几遍。

读完后数数课文有几段，标好自然段的序号。

这篇课文有几段？２·检查生字词出示：急性阑尾炎手术请来医生无可奈何一分一秒挡手简易自己先练一练，你想提醒大家注意哪些生字的读音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音相信有了大家的提醒，你一定会把这些词读得更准。

指名读。

表扬。

齐读：边读边想这些带有红色拼音的生字你用什么好办法记住它。

３·交流识记生字的方法。

“炎”：在字典里有三种意思，我们来看一看，在这个词里它表示什么意思？还会给炎组词吗？表示什么意思？中国的汉字可真奇妙，同一个字在不同的词语里表示不同的意思。

“急”：你遇到什么事会急呢？学生说话，原来急是一种心里的感受，所以它是心字底。

“性”：竖心旁加生。

认识了这三个生字，谁来读读这个词？介绍“急性阑尾炎”：是一种腹部急病，发作起来腹部剧烈疼痛，还会恶心呕吐，不及时手术的话会引起生命危险。

谁再来读这个词？评价。

《晚上的“太阳”》第一课时教案

《晚上的“太阳”》第一课时教案教学设想《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。

本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点。

教学时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。

教师没有先公布所谓的标准答案，而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。

教学目标1.学习默读课文，并能复述这个故事。

2.学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

3.学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。

教学重难点课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。

教学时间2课时教学准备发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。

教学过程第一课时一、导入：1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?(简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。

他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。

他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。

他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”--电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。

爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。

)2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

〈出示课题〉(指名读，齐读)看了题目，你想知道什么?学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号?晚上有太阳吗?晚上的“太阳”指的是什么?3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文：1、自己小声轻读课文。

〈要求：读准字音，不添字，不漏字;读顺语句，读通课文，标明自然段号。

〉2、出示生字、词语：(1)自由读(2)我们要特别注意哪些字的读音?(3)开火车读、指名读、齐读、〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉3、你读懂了哪个词语的意思?(学生交流、教师指导)一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。

晚上的太阳教学设计教案

晚上的太阳教学设计教案一、教学目标1. 让学生掌握晚上太阳的成因和相关科学知识。

2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。

3. 提高学生运用思维导图和观察能力，培养合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：晚上太阳的成因、晚上太阳与地球自转的关系。

2. 教学难点：地球自转对晚上太阳的影响。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，引发学生思考，激发学习兴趣。

2. 探究式教学法：引导学生自主探究，培养学生的科学素养。

3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 思维导图法：运用思维导图，帮助学生梳理知识结构。

四、教学准备1. 教学课件：晚上的太阳的成因、地球自转示意图等。

2. 思维导图模板：用于学生绘制思维导图。

3. 观察记录表：用于学生记录观察到的晚上太阳现象。

五、教学过程1. 导入新课1.1 播放晚上太阳的视频，引导学生关注晚上太阳现象。

2. 探究晚上太阳的成因2.1 学生分组讨论，思考晚上太阳的成因。

3. 学习地球自转3.1 教师讲解地球自转的概念和意义。

3.2 学生观察地球自转示意图，理解地球自转对晚上太阳的影响。

4. 观察晚上太阳现象4.1 学生分组观察晚上太阳现象，记录在观察记录表上。

5. 绘制思维导图5.1 学生根据所学知识，绘制思维导图。

5.2 教师巡回指导，帮助学生完善思维导图。

6. 课堂小结6.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

7. 作业布置7.1 学生完成课后思考题。

7.2 观察并记录连续几天晚上的太阳现象，分析变化规律。

8. 板书设计晚上的太阳教学设计教案成因：地球自转影响：晚上太阳现象9. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，提出改进措施。

10. 课后拓展学生通过查阅资料，深入了解晚上太阳的成因和地球自转的相关知识，提高自己的科学素养。

六、教学评价1. 学生对晚上太阳的成因和地球自转的理解程度。

2. 学生参与探究活动和合作学习的积极性。

晚上的太阳教学设计

晚上的太阳教学设计晚上的太阳教学设计1教学目标1、学习默读课文，会复述这个故事。

2、学会本课10个生字。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻求解决问题的方法。

教学过程一、揭示课题1、出示名言：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

（1）朗读（2）了解这句话是谁说的2、介绍“爱迪生”，教师适时介绍爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。

他一生共有约两千项创造发明。

爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。

在爱迪生小时候，母亲就教育他要爱祖国、爱人类。

有一天，他的妈妈生病了，情况危急急需要做手术，可是却遇到了一个难题。

是什么难题呢？3、揭示课题：晚上的“太阳”（1）读了这个课题，你觉得奇怪吗？说说自己奇怪的原因（2）引导学生发现“太阳”的引号，说明这不是真正的太阳，那又是什么呢？二、学习课文（一）学生自由朗读课文（剪辑跳过）（二）整体交流1、晚上的“太阳”指的是什么？（用镜子反射出的“油灯”的光）2、这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题，所以医生说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”（1）“你”指的是谁？（2）设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？（三）学习第一自然段1、妈妈得的是什么病？（急性阑尾炎）你是从哪里知道的？2、指名读第一自然段。

3、教师介绍“急性阑尾炎”：急性阑尾炎在现在看来是比较常见的，只要及时医治一般问题不大。

但在100多年前，由于医疗条件的限制，很多人因没有得到及时的医治而死亡，所以当时的情况是非常危险的。

4、那你觉得，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样的夜晚？5、指导读好第一自然段。

（四）学习第二自然段1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯——，用它照明做手术——。

2、面对着痛苦呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现？学生默读课文的相关内容。