用欣赏的眼光看世界

用欣赏的眼光看世界

用欣赏的眼光看学生，会发现学生的闪光点；用欣赏的眼光看同事，会影响学生用欣赏的眼光看老师。由衷的欣赏是相互间的尊重与信任。欣赏往往创造出美好的境界，无论是班主任工作也好，年级组长也好，都由于欣赏而轻松，由于欣赏而得心应手。

上届高三接班时，学校安排了任课老师，一周的课上下来，我就开始陆续听到学生们的种种反映，某位老师的课听不懂。怎么办呢？这显然是由于学生们尚未适应新的学习而造成的。我显然不能认同学生的观点，不能对老师有一点的怀疑。因为我知道，如果我自己对我的任课老师有丁点的不信任就会不知不觉地传染给学生。作为高三的任课老师，无论哪一个都是学校精挑细选的精英。我们对自己的同仁应该永远抱以欣赏的眼光。但是如果我直接了当地对学生说你们不许胡说八道，学生也不是傻子，他们有着自己的判断与主见，而且指标不治本。既不能置之不理任由他们这种想法遍及传染，影响安定团结，又不能堵住学生的嘴巴。怎么办呢？既然不能堵那就只能疏。于是一方面我开始有意无意地在各种场合为我的任课老师们做广告，宣传效应，尤其是班主任的宣传效应就这样无形地展开。“**老师很厉害的，高三都教了**年了。”“你们知道吗？**老师教的学生高考每年都有好多130分以上的。”“他是我们这里最好的老师嘞！学问最棒了！我跟他是望尘莫及啊！”“他的课你要细细品味的。就好像好茶是不能牛饮的。”另一方面，我积极引导学生正确的学习方法，正确的方法才能走向成功。“你们要做好预习，再来听就可以听懂了。”“课堂笔记应该这样记。”“温故而知新，要及时复习，当天的内容要当天消化哦。”果然没过几天，学生的抱怨就少了，我心里高兴啊，毕竟对学生而言，喜欢老师是喜欢一门课的基础，爱屋及乌啊。就连那几个原先满腹抱怨的学生，居然也开始在自己身上找问题了，他们开始承认老师是不错，思路清楚的很，只是自己水平太低，所以无法完全接受，只有自己加倍努力才能赶上老师的思维。我知道，这一切只是因为我的真心欣赏，让学生们也学会了欣赏他人，学会了从自己身上找差距。

现在的学生绝大多数都是独身子女，对老师总是会有各种看法。对他们而言自己永远是正确的，错的永远是别人。上课听不懂就一定是老师有问题，成绩不好也一定是老师没教好。作为班主任应该以身作则以欣赏的眼光看待我们的任课老师，避免在学生面前对其他老师做出任何负面的评价。班主任真心的支持任课老师，欣赏任课老师，带来的是学生对任课老师的欣赏和对学科的热爱。学生也只有在认可了老师之后，才会去挖掘自身的不足，并加以改进。因此，我们不妨说，这一切都源于欣赏。