初中英语阅读理解教学策略
初中英语阅读教学的策略与方法
初中英语阅读教学的策略与方法一、预测预测是一种重要的阅读策略，可以激发学生的思考和好奇心。
教师可以在开始阅读之前，以问题的形式引导学生对文本进行预测。
例如，可以询问学生他们对文本主题有什么了解，根据标题、插图或第一段的内容预测主要内容等。
这样做可以帮助学生在阅读过程中更加专注并且有目标。
二、建立词汇基础在初中英语阅读中，词汇是阻碍学生理解的主要原因之一、为了解决这个问题，教师应该帮助学生建立起扎实的词汇基础。
这可以通过教授常用词汇、词汇拓展、词根词缀等方法来实现。
同时，教师可以设计课堂活动，如词汇游戏、记忆法等，加强学生对词汇的记忆和理解。
三、阅读技巧训练阅读技巧训练是提高学生阅读能力的必要步骤。
教师应该教授学生一些常用的阅读技巧，如预测、推断、概括、寻找关键词等。
为了让学生更好地掌握这些技巧，可以提供一些相关的练习和模拟试题，逐步提高学生的阅读技巧。
四、背景知识引入学生在阅读时，往往会遇到一些陌生的词汇、文化背景或特定领域的知识。
为了帮助学生更好地理解阅读材料，教师可以在阅读之前先引入相关的背景知识。
这可以通过提供与主题相关的图片、视频资料，讲述相关的历史背景或文化信息等方式来实现。
五、阅读材料多样性为了培养学生对不同类型文本的阅读能力，教师应该提供多样化的阅读材料，如新闻报道、小说、科普文章等。
通过阅读不同类型的文本，学生能够接触到不同领域的知识，扩展他们的阅读视野。
六、实践阅读阅读是一种实践性的活动，只有通过多次实践才能提高阅读能力。
因此，教师应该鼓励学生多读英语材料，并提供机会让学生在课堂中展示他们的阅读成果。
这可以通过组织小组朗读、阅读比赛、自由阅读等方式来实现。
综上所述，初中英语阅读教学的策略与方法包括预测、建立词汇基础、阅读技巧训练、背景知识引入、阅读材料多样性和实践阅读等。
通过适当的教学方法和策略，可以提高学生的阅读能力，并培养他们的兴趣和乐趣。
初中英语阅读方法指导教学策略
初中英语阅读方法指导教学策略作为一门语言课程，英语阅读对于学生的语言发展和沟通能力的提高起着至关重要的作用。
为了帮助初中学生提高英语阅读技巧，教师可以采用以下教学策略：1.激发学生的兴趣首先，教师应该激发学生对于阅读的兴趣。
可以通过引入一些有趣的话题、故事或图片，让学生对阅读材料产生兴趣。
此外，可以向学生介绍一些搞笑的单词或短语，让学生参与到有趣的阅读活动中。
2.培养预测能力在阅读活动中，教师可以培养学生的预测能力。
例如，在给学生展示一篇文章之前，教师可以给学生一些关键词，让学生根据这些关键词猜测文章的主题或内容。
3.使用图表和图像初中学生通常对于文字较长的文章会感到困惑，所以教师可以使用合适的图表和图像来帮助学生更好地理解文章的内容。
这样能够使学生更加直观地了解文章的主要观点和细节。
4.提升词汇量阅读能力的提高需要良好的词汇积累。
因此，教师可以通过课堂上的词汇教学，学生自主学习，记忆，应用等方式来提升学生的词汇量，从而帮助学生更好地理解和理解阅读材料。
5.养成主动阅读的习惯教师可以鼓励学生积极参与到阅读活动中，帮助学生建立起主动阅读的习惯。
例如，教师可以组织学生定期进行阅读分享或布置一些阅读任务，让学生积极参与，增强学生对于阅读的兴趣。
6.提高阅读速度在阅读过程中，教师可以引导学生提高阅读速度。
通过一些阅读游戏或练习，教师可以帮助学生提高阅读速度，同时提高学生对于文章的整体理解能力。
7.理解阅读题目理解阅读题目对于学生正确解题至关重要。
因此，教师应该教会学生如何仔细阅读和理解题目的要求。
通过分析题目的关键词、询问自己的问题等方式，学生能够更好地理解题目的意思，从而更准确地回答问题。
8.多样化的阅读材料教师可以为初中学生提供多样化的阅读材料，如课外书籍、英语阅读报告等。
通过多样化的阅读材料，学生可以更好地拓展自己的词汇量、阅读技巧和背景知识。
总之，以上的教学策略可以帮助初中学生提高英语阅读技巧。
初中英语阅读教学策略与方法
初中英语阅读教学策略与方法英语阅读是初中英语教学中的重要环节之一，对学生的语言综合能力和文化素养的培养有着重要的作用。
为了提高学生的阅读能力和阅读理解水平，教师需要采用一些有效的策略和方法来进行教学。
本文将介绍几种常用的初中英语阅读教学策略与方法。
一、前置知识导入在进行英语阅读教学前，教师可以通过前置知识导入的方式，让学生了解与阅读主题相关的背景知识，为他们理解阅读材料提供帮助。
教师可以通过讲解、展示图片、听录音等多种方式，引起学生的兴趣并激发他们的思维。
二、词汇预习词汇是英语阅读的基础，学生需要掌握一定量的词汇才能更好地理解阅读材料。
在进行阅读教学时，教师可以选择一些关键词汇进行预习，通过解释、举例、造句等方式帮助学生理解词汇的意义和用法。
同时，教师还可以引导学生运用词汇进行积极的语境拓展，提高学生的词汇运用能力。
三、阅读技巧指导为了提高学生的阅读效率和阅读理解能力，教师需要指导学生一些有效的阅读技巧。
比如，可以教会学生如何快速浏览文章，寻找关键信息；如何通过上下文推测词义；如何运用标题、段落大意等信息来把握文章的主旨等。
通过系统的阅读技巧指导，学生可以更好地应对各类阅读题型，提高阅读的准确性和速度。
四、多元化阅读材料在进行阅读教学时，教师需要提供多元化的阅读材料，以满足学生不同层次的需求。
除了教科书中的阅读篇章，教师还可以引入一些与学生兴趣相关的短文、新闻报道、科普文章等。
通过引入多样化的阅读材料，可以激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读积极性和主动性。
五、群体合作学习阅读教学可以借助群体合作学习的方式，让学生在合作中相互促进，共同提高。
教师可以将学生分成小组，让他们互相讨论、合作解决阅读中遇到的问题。
通过合作学习，不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以提高他们的阅读理解能力和思维能力。
六、后期反思与总结在进行阅读教学后，教师可以安排一定的时间，让学生进行后期反思和总结。
学生可以回顾自己在阅读过程中的困难和收获，对自己的阅读策略和方法进行总结，找出不足之处并进行改进。
初中英语阅读课教学策略
初中英语阅读课教学策略初中英语阅读课是培养学生阅读理解能力的重要环节，下面是几种有效的教学策略。
一、预测式阅读策略在进行阅读教学前，可以先给学生提供一段文章的题目和提纲，要求他们根据题目和提纲预测文章的内容。
通过预测，学生可以提前了解到一些相关知识，有助于他们更好地理解文章的内容。
预测也可以激发学生的阅读兴趣，增强他们的主动性。
二、快速阅读策略在初中阶段，学生的阅读速度和阅读效率都需要提高。
教师可以通过快速阅读的训练来培养学生的阅读速度和理解能力。
快速阅读是指迅速浏览一篇文章，主要抓住文章的主题和要点，在短时间内获取关键信息。
为了提高快速阅读的效果，教师可以设计多种不同形式的练习，如填空、问答、判断等。
三、交互式阅读策略交互式阅读是指教师和学生之间的互动交流，在阅读过程中共同探讨问题和解决困惑。
教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，然后提出一些问题引导学生进行思考和讨论。
通过讨论，学生不仅可以巩固对文章内容的理解，还能培养他们的批判性思维和表达能力。
四、多元化阅读材料策略为了提高学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，教师应该给学生提供多元化的阅读材料。
可以选择各种形式的文章，如新闻报道、科普文章、故事等，并根据学生的兴趣和水平进行选择。
教师还可以让学生自由选读自己感兴趣的文章，并进行相关的口头或书面报告。
五、阅读技巧教学策略阅读技巧是阅读教学中的重要内容，可以帮助学生更好地理解文章的内容。
教师可以选择一些常见的阅读技巧进行教学，如预测、推断、归纳、找主题句等。
通过示范和训练，学生可以逐渐掌握这些技巧，并运用到实际的阅读中。
初中英语阅读课的教学策略应该多样化，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过预测、快速阅读、交互式阅读、多元化阅读材料和阅读技巧教学等策略的综合运用，可以提高学生的阅读理解能力，帮助他们更好地应对不同形式的阅读任务。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略随着英语教育的不断发展，阅读教学在初中英语教学中变得越来越重要。
初中英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力不足、词汇量有限等。
本文将针对这些问题提出解决策略，希望能够为初中英语阅读教学提供一些思路。
问题一：学生阅读兴趣不高学生阅读兴趣不高是初中英语阅读教学中一个普遍存在的问题。
许多学生认为阅读枯燥乏味，不愿意主动去进行阅读。
这不仅影响了他们的英语学习兴趣，也影响了他们的阅读能力提升。
解决策略：1. 激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过引入一些趣味性的阅读材料，如有趣的故事、有趣的漫画等，来激发学生的阅读兴趣。
也可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，例如小说、报纸、杂志等，这样能够让学生更有动力去进行阅读。
2. 创设愉悦的阅读氛围。
教师可以通过开展朗读比赛、朗诵比赛等活动来营造一个愉悦的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读。
问题二：阅读能力不足许多初中生在阅读能力上存在一定的问题，如阅读速度慢、理解能力弱等。
这些问题不仅影响了他们对文章的理解和消化，也直接影响了他们的英语学习效果。
解决策略：1. 提高阅读速度。
教师可以通过训练学生的阅读速度，来提高他们的阅读能力。
可以通过阅读计时的方式来让学生提高阅读速度，逐渐提高他们的阅读能力。
2. 提高阅读理解能力。
教师可以通过阅读后的问题演练、讨论等方式来训练学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解文章内容。
问题三：词汇量有限许多初中生的词汇量有限，导致他们在阅读过程中经常遇到生词，从而影响了他们对文章的理解和消化。
解决策略：1. 扩大词汇量。
教师可以通过积累生词、背诵单词等方式来帮助学生扩大词汇量，让他们在阅读过程中更加流畅地理解文章内容。
2. 引导学生运用词汇。
教师可以通过引导学生在阅读中主动运用所学的词汇，来加深他们对词汇的记忆和理解。
初中英语阅读教学中存在的问题较为普遍，但是通过针对性的解决策略，可以帮助学生提高阅读兴趣、提高阅读能力和扩大词汇量。
初中英语阅读教学方法和策略有哪些类型
初中英语阅读教学方法和策略有哪些类型随着教育的发展和全球化的进程，英语阅读能力对学生的重要性不断增加。
作为初中英语教学中的重要环节，如何有效地提高学生的阅读能力成为了教师们关注的焦点。
本文将介绍几种常见的初中英语阅读教学方法和策略。
1. 预测与推测策略预测与推测策略是教师在教学过程中引导学生根据已有信息去预测或推测后续内容的一种方法。
这种策略可以帮助学生主动思考和预测故事情节的发展，同时也锻炼了学生的逻辑思维和判断能力。
教师可以通过提供相关的背景信息和提示，让学生充分参与到阅读中来，并鼓励他们通过推理和归纳来猜测故事的发展。
2. 交际合作策略交际合作策略是指通过合作学习的方式来进行阅读教学。
教师可以将学生分成小组，让他们一起完成阅读任务。
这种策略可以促进学生在合作中互相交流和思考，共同解决问题。
在小组合作中，学生可以互相讨论和分享对故事的理解，从而增强了学生的语言表达能力和思维能力。
3. 提问策略提问策略是教师在阅读教学中提出问题来引导学生思考和理解故事的一种方法。
教师可以根据故事的内容和学生的理解能力提出不同层次的问题，鼓励学生去思考和回答。
这种策略可以激发学生的思维，帮助他们更深入地理解故事的含义。
4. 速读和精读策略速读和精读策略是教师根据学生的阅读目的和能力进行选择的两种不同的阅读方式。
速读注重学生对整体故事的把握和大致理解，可以帮助学生快速获取故事的基本信息。
精读则注重学生对故事的细节理解和深入思考，可以帮助学生更全面地理解故事和拓展思维。
5. 词汇扩展策略词汇扩展策略是教师在阅读教学中引导学生扩展词汇量的一种方法。
教师可以提供一些生词和词组，并帮助学生理解和记忆，同时还可以引导学生运用新学的词汇来解读故事。
通过词汇扩展策略，学生可以逐渐积累词汇，提高阅读的流畅性和准确性。
以上是几种常见的初中英语阅读教学方法和策略，这些策略可以相互结合和灵活使用。
通过合理运用这些策略，教师可以提高学生的阅读水平，激发学生的学习兴趣，让他们在阅读中获得更多的收获。
初中英语阅读教学的问题及策略
初中英语阅读教学的问题及策略初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
下面将介绍初中英语阅读教学中存在的问题及相关的解决策略：一、问题：1. 学生对英语阅读的兴趣不高：由于英语阅读对于初中生来说相对较难，学生可能会觉得枯燥乏味，对阅读缺乏兴趣。
2. 学生词汇量较小：阅读理解需要理解文章中的生词和词组，如果学生的词汇量较小，将会阻碍他们的阅读理解能力的提升。
3. 学生缺乏阅读理解策略：学生可能会因为不了解阅读理解的特点而感到困惑，不知道如何进行阅读理解的训练。
4. 难度不匹配：有些教材中的阅读材料难度较大，不适合初中学生阅读，导致学生理解困难。
二、解决策略：1. 激发学生对英语阅读的兴趣：教师可以通过引入有趣的英语阅读材料、相关的图片或视频等多媒体资源，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以鼓励学生参加阅读比赛或组织有趣的阅读活动，增强学生的英语阅读动力。
2. 扩大学生词汇量：教师可以设计词汇教学活动，帮助学生掌握更多的词汇。
教师可以引导学生使用词汇卡片、词汇游戏等方式提升学生的词汇记忆能力。
在阅读教学中，教师可以引导学生使用词典查找生词的意思和用法，帮助他们理解文章内容。
3. 教授阅读理解策略：教师可以引入一些阅读理解策略，如预测、推测、揣测等，帮助学生解决阅读理解中的困惑。
教师还可以教授学生如何分析文章结构，提取关键信息等阅读技巧。
通过各种练习和实践，帮助学生掌握有效的阅读理解策略。
4. 选择合适的阅读材料：教师要根据学生的英语水平和阅读能力，选择适合他们的阅读材料。
材料可以结合学生的兴趣爱好和实际生活，具有一定的可读性和可理解性，使学生能够更好地理解和掌握文章内容。
除了以上策略，教师还可以根据学生的实际情况，采用多种教学方法和教学手段，如小组合作学习、角色扮演、任务型阅读等，激发学生的学习积极性和主动性。
教师还应该注重对学生阅读能力的评估与反馈，及时发现和纠正学生的问题，实施个性化的辅导和指导，帮助学生提高英语阅读能力。
初中英语阅读课教学策略
初中英语阅读课教学策略初中英语阅读课是学生学习英语的重要环节，通过阅读课可以提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生对英语语言的兴趣和热爱。
教师在开展初中英语阅读课教学时需要制定一些有效的教学策略，帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高英语水平。
以下是一些初中英语阅读课教学策略的建议。
一、设定清晰的学习目标在进行英语阅读课教学时，教师首先要设定清晰的学习目标，明确告诉学生本节课要学到哪些知识和技能，让学生明白自己学习的目的是什么，从而激发学生学习的积极性。
学习目标可以包括词汇、语法、阅读技巧等方面的内容，让学生知道自己需要掌握哪些知识点。
二、引导学生主动阅读在进行英语阅读课教学时，教师可以通过多种方式引导学生主动阅读。
可以通过提问的方式引导学生对文章内容进行预测、推测或者总结，从而激发学生的阅读兴趣和思考能力。
教师还可以设计一些阅读任务，让学生通过任务来进行阅读，这样可以增强学生的主动性和参与度。
三、注重阅读技巧的培养在进行英语阅读课教学时，教师需要注重培养学生的阅读技巧，让学生掌握一些有效的阅读方法。
可以教导学生如何快速获取文章的主题和大意，如何通过上下文推测词义，如何理解文章中的逻辑关系等。
通过训练和指导，帮助学生掌握这些阅读技巧，提高他们的阅读速度和理解能力。
四、提供适当的阅读材料在进行英语阅读课教学时，教师需要选择一些适合学生水平的阅读材料，让学生在阅读中感到轻松和愉悦。
阅读材料的选择要符合学生的兴趣和实际需求，同时要给学生提供一定的挑战，为他们提供适当的阅读压力，从而促使他们进一步提高英语阅读能力。
五、多种教学方法的灵活运用在进行英语阅读课教学时，教师需要灵活运用多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况进行选择。
可以采用讲解法、示范法、讨论法、合作学习法等多种教学方法，让学生通过不同的途径来进行阅读学习，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力。
六、结合学科知识进行阅读在进行英语阅读课教学时，教师可以结合学科知识进行阅读教学，例如可以选择展现不同学科背景的阅读材料，让学生通过阅读理解来学习其他学科的知识，同时提高他们的跨学科思维能力和综合素养。
初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略
初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略提高学生阅读能力是初中英语教学中的重要任务之一。
下面是几个有效的策略，可以帮助学生提高阅读能力。
1. 培养阅读习惯：教师可以鼓励学生多读英语读物，如故事书、小说、杂志等。
可以组织阅读角、读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养阅读兴趣和习惯。
2. 多样化的阅读材料：教师可以提供多样化的阅读材料，包括不同主题、不同难度的文章。
从简单的图文结合的文章开始，逐渐引导学生阅读长篇文章和专业性的文本。
3. 利用母语帮助阅读：对于初学者，教师可以允许学生在阅读过程中使用母语来理解和理解文章。
然后逐渐减少母语的使用，让学生更多地使用英语进行阅读。
4. 练习整体理解：学生在阅读时应该从整体上把握文章的主旨和大意，而不是陷入文中的细节。
可以通过提问、摘要等方式，培养学生整体理解的能力。
5. 发展阅读速度：教师可以组织阅读竞赛，或者设置阅读时间限制，帮助学生提高阅读速度。
可以教授阅读技巧，如扫读和略读，以帮助学生更快地获取信息。
6. 增强词汇量：词汇是阅读的基础，学生需要掌握足够的词汇量才能顺利阅读。
教师可以通过课堂教学、词汇练习等方式帮助学生扩大词汇量。
可以鼓励学生使用词汇卡片和词汇本进行复习和记忆。
7. 阅读技巧指导：教师可以教授一些阅读技巧，如查字典、猜词义、划重点等，以帮助学生更好地理解和掌握文章。
可以通过教师示范和学生模仿的方式进行指导。
9. 阅读训练活动：教师可以组织一些阅读训练活动，如阅读理解、填词、翻译等，帮助学生巩固和应用所学的阅读技巧和策略。
10. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现和改正阅读中的错误和不足。
可以通过批改作业、讨论等方式进行评价，并给予积极的鼓励和指导。
通过以上策略的有效运用，可以帮助学生提高阅读能力，培养正确的阅读习惯和方法，提高学生的阅读理解能力和英语综合应用能力。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略阅读是英语学习中非常重要的一部分，它帮助学生提高听说读写的综合能力，同时培养学生的思维能力和阅读习惯。
以下是一些初中英语阅读教学策略。
1.培养兴趣：学生对于阅读的兴趣程度直接影响其阅读的积极性和理解能力。
教师可以通过引入有趣的故事、绘本、漫画等材料来吸引学生的注意力。
此外，还可以鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行阅读，以激发他们的阅读兴趣。
3.阅读技巧培养：教师可以引导学生使用一些阅读技巧，例如扫读、略读、仔细阅读等，以提高他们的阅读能力。
扫读可以帮助学生快速获取文章的大意；略读可以帮助学生找到关键信息；仔细阅读可以帮助学生理解文章的细节和推理能力。
通过实践和指导学生逐渐掌握这些技巧。
4.多种阅读材料：选择多种类型的阅读材料，包括故事、新闻、科普文章等。
这样可以帮助学生了解不同的文体和专业术语。
同时，还可以根据学生的兴趣和个性，提供个性化的阅读材料，以激发学生的学习兴趣。
5.阅读理解活动：设计一些阅读理解活动，例如阅读理解题、填空题、选择题等，可以帮助学生巩固所学的知识，并测试他们的阅读理解能力。
通过这些活动，学生可以进行自我评估，并发现自己的不足之处，进一步提高阅读能力。
6.词汇和语法训练：在阅读过程中，学生可能会遇到一些生词和复杂的语法结构。
教师可以引导学生使用词典和语法书来查找和理解这些内容。
此外，还可以设计一些词汇和语法练习，帮助学生巩固所学的词汇和语法知识。
7.创设情境：在教学中创设情境，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。
例如，可以根据阅读内容设计角色扮演活动，让学生模拟真实的场景，进行对话和交流。
这样可以提高学生的口语表达能力和应用能力。
总之，通过以上策略，可以有效提高初中学生的英语阅读能力。
教师应根据学生的具体情况和需求来选择适当的策略，并根据学生的进展进行针对性的指导和辅导。
通过反复练习和练习，学生的阅读能力将会得到显著提高。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略初中阅读教学是英语教学中的重要环节，也是提高学生综合语言运用能力的关键。
在初中英语阅读教学中，教师应该运用一些科学有效的教学策略，帮助学生提高理解能力和阅读技巧。
以下是一些常用的初中英语阅读教学策略。
1. 激发学生的兴趣：教师可以选择有趣、生动的文章或故事作为教材，或引入一些有趣的话题，以激发学生的阅读兴趣，增强学习动力。
2. 培养学生的阅读习惯：教师可以鼓励学生每天阅读一些英文材料，并提醒他们定期复习所学的单词和句型。
通过日积月累的阅读，学生的阅读速度和理解能力会逐渐提高。
3. 分层次教学：根据学生的英语水平和阅读能力，把学生分成不同的层次，为每个层次设计相应的阅读活动。
对于较弱的学生，可以提供一些较简单的阅读材料，帮助他们建立阅读的自信心；对于较强的学生，可以选择一些较难的材料，提高他们的英语水平。
4. 提供丰富的阅读材料：教师应该提供多样化的阅读材料，如新闻报道、科普文章、故事、诗歌等，以满足学生的不同阅读需求，培养学生对不同题材的阅读能力。
5. 培养学生的阅读技巧：教师可以引导学生使用一些阅读技巧，如预测、猜测词义、概括大意、找主题句等，从而提高学生的阅读理解能力。
6. 引导学生进行合作阅读：教师可以设计一些合作阅读的活动，让学生分组阅读并交流彼此的理解。
通过合作阅读，学生可以互相帮助、互相学习，提高阅读的效果。
7. 布置阅读任务：教师可以布置一些阅读任务，如阅读后回答问题、分析文章结构、写读后感等，让学生在阅读中开展思考和写作的训练。
8. 激发学生的阅读欲望：教师可以给学生讲述一些有关阅读能力对成功的重要性的故事，或播放一些成功人士的访谈视频，以激发学生对阅读的欲望。
9. 提供反馈和评价：教师应该定期对学生的阅读成果进行反馈和评价，帮助学生发现不足和进步的空间，并及时给予指导和建议。
初中英语阅读教学是一个循序渐进的过程，教师需要根据学生的实际情况和需要，选择合适的教学策略和方法，帮助学生提高阅读能力和阅读理解水平。
初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略
初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略初中英语教学中，阅读能力的提高是非常重要的，因为阅读是学生英语学习的一个重要环节和基础。
下面介绍一些有效的策略，帮助学生提高阅读能力。
1. 提醒学生阅读时要有目的。
在学生开始阅读前，提醒他们要先审题、明确目的，以便更好地理解文章，抓住关键信息。
同时，也要让学生关注文章的结构，掌握文章框架，理解作者的写作意图和表达方式。
2. 引导学生拓展词汇量。
英语阅读的难度在于词汇量的不足，因此，拓展词汇量是提高阅读能力的重要方法。
教师可以利用教学中的各种机会，如朗读课文，翻译生词等，引导学生拓展词汇量。
同时，也可以要求学生要通过阅读不同类型和难度的文章来增加词汇量。
3. 练习不同类型的阅读理解题。
不同类型的阅读理解题有不同的解题策略，要求学生要有系统的训练，从而能够更好地理解和分析文章。
通过让学生练习不同类型的阅读理解题，可以帮助学生掌握不同的解题方法和技巧。
4. 创造积极的阅读氛围。
阅读需要一定的兴趣和激情，教师可以通过各种方式创造积极的阅读氛围，例如推荐优秀的英语读物，安排阅读小组讨论，或者开展英语课外活动等，让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣。
5. 引导学生掌握快速阅读的技巧。
快速阅读技巧是有效提高阅读速度和理解度的一个重要方法。
教师可以引导学生采用一些快速阅读技巧，例如扫读、略读等，让学生更好地掌握文章的大意和关键信息。
总之，提高学生阅读能力需要综合使用多种策略，引导学生形成好的阅读习惯和技能，从而帮助学生更好地掌握英语，提升英语水平。
初中英语阅读教学的有效策略
初中英语阅读教学的有效策略
1.注重词汇教学：词汇是阅读的基础，学生掌握足够的词汇量对于理解一篇文章至关重要。
教师可以通过词汇表教学、词汇练习、词汇游戏等方法提高学生的词汇能力。
2.激发学生的兴趣：学生对阅读的兴趣是提高阅读能力的重要动力。
教师可以选择一些生活中的话题或与学生相关的主题来作为阅读材料，吸引学生的兴趣和关注。
3.引导学生运用上下文推测词义：阅读过程中学生常会遇到不认识的词汇，教师可以提醒学生通过上下文的线索来猜测词义，培养学生的独立解决问题的能力。
5.培养学生的阅读策略：教师可以引导学生使用一些阅读策略，如预测、问题提问、主旨句概括等，帮助学生更好地理解和分析文章。
6.系统化的阅读训练：定期进行阅读理解的练习和评估，可以帮助学生巩固和提高阅读能力。
教师还可以使用不同难度的阅读材料进行分层指导，满足不同学生的需求。
7.培养学生的阅读速度：通过适当的训练和阅读活动，教师可以帮助学生提高阅读的速度和流畅性。
例如，倒计时挑战、速读练习等。
8.培养学生的批判性思维：教师可以引导学生提出自己的观点并对文章进行评价，培养学生批判性思维和分析能力。
9.建立学生的阅读习惯：教师可以将阅读作为日常的学习任务，引导学生养成定期阅读的习惯，培养他们主动学习和探索的意识。
10.创设英语阅读环境：教师可以在教室和学校创设良好的英语阅读环境，设置英语角、图书角等，鼓励学生自主阅读和分享阅读体会。
11.知识与实践的结合：将阅读与学生的实际生活和课堂教学内容相结合，使学生在阅读中获得有意义的信息和知识。
通过以上策略的运用，教师可以有效提高初中学生的英语阅读能力，并激发他们在阅读中的兴趣和探索精神。
初中英语教案：阅读理解策略与技巧
初中英语教案：阅读理解策略与技巧一、引言在初中阶段，英语学习中的阅读理解是一个至关重要的技能。
通过掌握有效的阅读理解策略和技巧，学生能够更好地理解和消化英文文本，提高阅读速度和准确性。
本教案旨在介绍一些适用于初中生的阅读理解策略与技巧，以帮助学生提升其英语阅读能力。
二、背景知识在开始介绍具体的阅读理解策略和技巧之前，我们需要先了解一些基础知识。
这些知识包括但不限于词汇量、语法规则和上下文推断等。
掌握这些基础知识将为学生后续的阅读理解训练提供坚实的基础。
三、阅读理解策略1. 预测与预猜预测与预猜是一种常用且有效的阅读理解策略。
学生可以根据标题、图表或文章开头等提示来预测文章内容，并结合自身已有知识进行猜测。
通过这种方式，学生可以在阅读过程中更加有针对性地寻找关键信息，提高理解效果。
2. 寻找关键词关键词是文章中起到连接和提示作用的重要词汇。
学生可以通过寻找关键词来帮助理解全文。
一旦发现了关键词，学生可以将其与上下文进行联系，并尝试理解整个句子或段落的意思。
3. 上下文推断上下文推断是指通过根据前后句子或段落之间的逻辑关系，来推测出某个词、短语或句子的意思。
学生可以利用上下文中提供的线索信息，结合已知知识进行推断。
这种策略能够帮助学生更好地理解和解决不熟悉的单词难题。
4. 口头讲述口头讲述是一种强化记忆和深入理解的技巧。
学生可以试着将自己对文章内容的理解以口头形式表达出来。
这样做不仅能够帮助学生巩固所掌握的知识，还能够培养他们思维和语言表达能力。
四、阅读理解技巧1. 划重点在阅读过程中，学生可以使用笔或者荧光笔划出关键信息、重要词汇和关键句子。
这样做有助于学生准确记忆和理解文章内容，并且方便后续复习。
2. 注意动词时态在阅读理解中，动词时态往往与文章的时间和情节紧密相关。
因此，学生需要注意分析动词的时态变化，以便更好地理解故事情节或句子意思。
3. 谨慎推理在进行推理题时，学生需要谨慎选择答案，并结合具体的语境进行推理判断。
初中英语阅读教学模式和阅读策略
初中英语阅读教学模式和阅读策略
一、阅读教学模式
1、任务型教学模式
任务型教学模式是基于任务的结构和处理的思维活动，它把学习者通
过完成一些特定的任务而全面激发，提升学习的兴趣，增强学习的能力。
任务型教学在英语阅读教学中,首先要构建或分派一个意义完整，且具有
语言学习价值的任务，然后让学生以小组或个人的形式完成任务，最后返
回检查和反馈任务完成的过程，从而实现学生的英语阅读水平的提高。
2、技能型教学模式
技能型教学模式是指教师在抽象的英语理论基础上，把学习者按照阅
读能力的发展趋势，从预备、初级、中级和高级等不同阶段，有机地融合
综合运用英语听、说、读、写技能，以达到提高学生阅读能力的特殊目标。
3、情境型教学模式
情境型教学模式是将课堂活动融入一种虚拟的语言情境中，使学生在
情境中学习语言，并完成相关的任务，动态地展开模拟性的语言实践活动，从而提高学生的阅读理解能力、拓宽学生的文化视野等知识领域。
二、阅读策略
1、认知策略
认知策略是指通过发现、记忆、理解和应用等方法激发读者的思维，
使其发展语言技术和认知思维技能的一种策略。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略阅读是英语学习的核心技能之一，也是提高学生英语综合能力的关键环节。
为了有效地提高初中学生的英语阅读能力，教师可以采用以下策略：1. 制定目标和策略：教师在教学前应明确学生的阅读目标，并确定适合学生的阅读策略。
可以根据学生的水平和兴趣选择适当的阅读材料，如报纸、杂志、故事书等。
2. 培养阅读兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如培养学生阅读习惯，让学生分享自己喜欢的图书或故事，引导学生参加阅读俱乐部等。
3. 教授阅读技巧：教师应教授学生一些有效的阅读技巧，比如预测、推测、猜测等。
通过教授这些技巧，学生可以更好地理解和解析阅读材料。
4. 阅读理解训练：教师可以利用课堂时间进行阅读理解训练，比如教授学生如何选择信息、概括文章内容、找出关键词等。
通过反复练习，学生可以提高阅读理解的能力。
5. 阅读策略讨论：教师可以引导学生分享自己的阅读策略和经验，鼓励学生互相学习和借鉴。
通过讨论，学生可以了解不同的阅读方法，并找到适合自己的方法。
6. 阅读素材拓展：除了课本以外，教师可以引导学生阅读更多的英语材料，如报纸、杂志、小说等。
通过接触不同类型的材料，学生可以扩大自己的词汇量和语法知识，并提高阅读能力。
7. 阅读任务设置：教师可以设计一些阅读任务，让学生在阅读过程中完成。
这些任务可以是回答问题、写摘要、进行讨论等，可以帮助学生更深入地理解和运用阅读材料。
8. 反馈和评估：教师应及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的问题和不足，并给予指导和建议。
教师可以帮助学生制定学习计划，指导学生如何进一步提高英语阅读能力。
通过创造积极的学习氛围，丰富的阅读素材和有效的教学策略，教师可以帮助初中学生提高英语阅读能力，培养他们的独立学习能力和终身学习习惯。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略初中阅读教学策略是指在初中英语教学中，针对阅读能力培养的一系列教学方法和策略。
下面是一些常见的初中英语阅读教学策略：1. 逐步教授阅读技巧：初中生在阅读时需要掌握一些基本的阅读技巧，如扫读、略读、速读等。
教师可以从最基本的技巧开始逐步教授，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2. 制定合理的阅读目标：在阅读教学中，教师可以为学生设定一些合理的阅读目标，鼓励他们自主阅读和培养阅读兴趣。
教师也应该根据学生的实际情况，制定个性化的阅读目标，帮助每个学生提高阅读能力。
3. 注重阅读材料的选择：教师在选择阅读材料时，应该根据学生的兴趣、认知水平和语言能力来合理选择。
材料的难度应该适中，能够引发学生的兴趣，同时又能够挑战他们的阅读能力。
4. 引导学生合理阅读：在阅读教学中，教师要引导学生进行合理阅读，即先扫读整篇文章，快速获取主旨大意；然后略读各段落，获取段落的主题和要点；最后仔细阅读，理解和归纳文章的细节信息。
5. 培养学生的阅读习惯：阅读习惯是培养学生阅读能力的重要因素。
教师可以组织学生参加阅读俱乐部、开展阅读分享活动等，帮助学生培养良好的阅读习惯和自主阅读的能力。
6. 提供适当的阅读策略和辅助工具：在初中阅读教学中，教师可以为学生提供一些必要的阅读策略和辅助工具，如词典、词汇表、阅读技巧手册等，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
7. 创设情境，激发学生的阅读兴趣：教师可以通过创设情境、设置问题、讲述故事等方式，激发学生的阅读兴趣，使学生能够主动参与到阅读活动中，并提高阅读能力。
8. 多样化的评价方式：教师在评价学生的阅读能力时，可以采用多样化的评价方式，如阅读理解测试、口语表达、写作等。
通过多样化的评价方式，能够全面了解学生的阅读能力和阅读理解能力。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略
在初中英语阅读教学中，教师需要采取一系列有效的策略来帮助学生提高阅读能力和兴趣，下面具体介绍如下：
一、前置知识渗透法
前置知识渗透法是指将文章与学生已知的知识结合起来，让学生更好地理解和掌握文章。
在阅读前，可以先带着学生回忆一些与文章相关的词汇、主题、文化背景等内容，让学生不陌生于文章所提到的话题和文化背景，从而更好地理解和消化文章内容。
二、预读法
预读法可以使学生在阅读完整篇文章之前先进行一遍快速阅读，把握文章的主要内容和难点。
预读法的强大之处在于能够激发学生的兴趣和探索欲望，同时也能够为后续深层次的阅读打下坚实基础。
三、交互阅读法
交互阅读法促进了学生的合作学习和思维互动，可以让学生在对彼此对阅读过程中分享想法、提出问题、提供解决方案等内容。
教师可以将学生分成若干小组，在进行阅读时要求小组成员相互合作，探究文本涉及的问题，以及吸收和贯通文本内容，提高阅读效果和深度。
四、后续阅读法
顾名思义，该策略是指教师需在学生完成其中一篇文章的阅读后，为其提供一些后续阅读任务，来加深学生对该文章的理解和思考。
这里的后续阅读任务可以是语言转换、写作指南、解答问题、辩论和演讲等等，都是能够培养学生自主学习和思考能力的有效策略。
五、多媒体辅助法
多媒体辅助法是指以音频、视频、图片、幻灯片等形式为学生完整呈现文本信息，从而提高学生的学习效率和兴趣。
教师也可以较为自由地采用该策略，为学生呈现丰富多彩的信息，从而更好地激发学生的学习动力。
总之，在初中英语阅读教学中，教师可以灵活地采用不同的策略，以帮助学生掌握阅读技巧和方法，从而能够更好地理解和欣赏英文文章，提高对英语的学习和应用能力。
提高初中生英语阅读能力的策略与研究
提高初中生英语阅读能力的策略与研究初中生英语阅读能力的提高是一个复杂而关键的任务，这需要教师和学生共同努力，并采取一些策略来帮助学生建立起有效的阅读习惯和技巧。
以下是一些提高初中生英语阅读能力的策略与研究。
策略一：培养阅读兴趣阅读兴趣是促使学生愿意主动阅读的关键因素。
教师可以通过分享有趣的英语阅读材料，如小说、科普书籍、漫画等，来激发学生的阅读兴趣。
此外，鼓励学生选择自己感兴趣的主题和题材进行阅读，可以增强他们的主动性和积极性。
策略二：注重词汇积累词汇是阅读的基础。
学生需要掌握足够的词汇量才能理解阅读材料中的内容。
教师可以通过词汇扩展活动（如词根词缀分析、词义解释等）和词汇测试来帮助学生巩固记忆和应用词汇。
此外，学生也可以利用词汇学习应用程序和在线词汇工具进行自主学习。
策略三：阅读技巧培养读者需要掌握一定的阅读技巧才能更好地理解和分析阅读材料。
教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、概括、推理、分析等。
同时，学生也可以通过模仿教师的阅读行为，进一步培养阅读技巧。
此外，练习解答阅读理解题和进行阅读速度训练也有助于提高阅读技巧。
策略四：阅读训练多样化教师可以利用多样化的阅读训练模式来提高学生的阅读能力。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演、表演、阅读比赛等活动来增强学生的阅读兴趣和动力。
此外，设置阅读日记、绘画和写作任务，让学生对所读内容进行深入思考和整理，有助于提高他们的理解能力和表达能力。
策略五：丰富阅读素材为了拓宽学生的阅读视野和提高他们的阅读能力，教师应该提供丰富多样的阅读素材。
这包括故事书、报纸、杂志、博客、短视频、英语原版小说等。
通过不同形式、不同题材的材料，学生可以接触到更多类型的文本，从而提高他们的阅读能力和文化素养。
此外，还有一些研究也值得进一步探索。
比如，可以研究不同阅读策略对初中生英语阅读能力的影响，以及不同教学材料对学生阅读兴趣和动力的影响。
此外，对于英语阅读能力薄弱的学生，可以研究个性化的辅导方法和策略，以提高他们的阅读能力和自信心。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题有：学生阅读兴趣不高、缺乏阅读策略和技巧、理解能力有限等。
解决策略如下：
一、提高学生阅读兴趣：
1.创设良好的阅读环境：建立一个温馨、舒适的教室氛围，布置各种吸引人的英语学习资料和图片墙，激发学生的学习兴趣。
2.开展多样化的阅读活动：组织读书俱乐部、朗读比赛、阅读分享等活动，让学生能够自由地选择自己喜欢的书籍，培养他们的阅读习惯。
3.利用多媒体资源：引导学生通过观看英语电影、听英语歌曲等方式培养对英语的兴趣，激发他们主动阅读的欲望。
1.教授阅读技巧：教师要针对不同难度的阅读材料，教授学生不同的阅读技巧，如快速浏览、扫读、细读、推理等。
2.课前预习：引导学生在课前对文章的主题、关键词等进行预习，在阅读时更容易理解和掌握文章内容。
3.扩大词汇量：鼓励学生积累更多的词汇，使用词根、词缀等方法帮助学生理解和记忆生词。
1.培养学生的逻辑思维能力：教师可以通过阅读活动培养学生的逻辑思维能力，如安排学生进行问题回答、文章概括等练习。
2.阅读理解技巧的训练：引导学生运用在课堂上学到的阅读技巧，如根据上下文推断词义、找出主题句等，提高他们的阅读理解能力。
3.多维度的阅读材料选择：给学生提供多样化的阅读材料，包括报纸、杂志、故事书等，鼓励学生广泛涉猎，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
初中英语阅读教学中需要关注学生的兴趣、策略和技巧、理解能力等方面，通过有效的教学策略和方法，激发学生的学习动力，帮助他们提高阅读能力。
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初中英语阅读理解教学策略
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浅谈初中由于阅读理解教学策略
近年来，随着“素质教育”理念的提出，《英语课程标准》的日益完善，为英语教学提出了更高的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。
英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。
而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。
阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。
作为一线教师，想就如何在初中课堂开展阅读教学，浅谈几点自己的体会。
1．高度关注学生的个体差异，改革英语阅读的教学方法，使教学真正做到有的放矢。
现代语言教学理论认为，阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。
英语教学活动的主体——学生，是一个个鲜活的生命体，他们之间存在着各种各样的差异，主要表现在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度，学习环境等方面。
这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。
因此，从初一开始，我在选择阅读材料时就特别注意，难易一定要适度。
材料过分容易，学习起来没有成就感；过难，学生就会丧失兴趣和阅读信心。
我会根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。
而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能
培养初中生的阅读兴趣。
通过大量的阅读，学生开阔了眼界，了解了异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，从而极大的增加了他们学习英语的兴趣。
课文教学与阅读教学是有区别的。
课文一般是一个主题一个篇章。
在教学中，老师常会对课文进行很细的分解，以达到一定的教学目的。
而纯粹的阅读，我们可以更多的去培养学生的阅读技能。
教材中的那些浅显易懂的课文，我从不花大量时间去精讲，通常会通过一些活动让学生自己去领悟；故事性较强的课文可以让学生排成课本剧进行表演；一些有难度的文章，可以让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解，有时候也会要求学生写英文的读后感。
这样一方面可以使听、说、读、写能力得到全面的发展，另一方面也为学生日后的高层次学习打下了基础。
2．抓好课堂教学，重视阅读能力的培养，使学生在课堂上学有所获。
从初一起，教师就应制定出一个切实可行的教学计划，明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。
教师要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块，避免阅读教学的盲目性和随意性。
在组织课堂教学时，无论是哪种课型，我们都必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。
阅读有多种目标，包括寻找信息（read for information）、提高阅读技能（read for skill）、获得语言知识（read for language）、增加生活乐趣（read for enjoyment）等。
对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，这是英语教师首先必须明确的①。
在初中阶段，从初二下册及初三的教材才开始出现较长较难
的阅读材料，在处理这些文章时，应根据初中学生的年龄特点去设计一些活动来调动学生的阅读兴趣。
初中学生的语言知识有限，因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步的去阅读。
可以在上课前布置学生预习，让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着一些疑问来到课堂。
笔者认为，在阅读教学中，设计不同的活动来培养学生不同的阅读技能是非常重要的，
如下表：
初中的阅读要在精确性和速度方面逐渐加强对学生的要求，由于初中学生年龄较小，知识储备和学习习惯尚有欠缺，因此就需要教师在进行阅读教学时想方设法的去设计一些新颖的课堂活动来完成阅读任务。
开展丰富多彩的活动，能够激发学生的学习欲望，给课堂带来活力。
3．阅读教学要坚持常抓不懈
3．1教师备课要充分，既要备教材也要备学生,课堂活动重“热身（warming-up）”
3．1．1介绍与阅读内容有关的一些背景知识。
3．1．2简单介绍部分有碍文章理解的生词。
凡是学生可能猜得出的
生词一定要让学生在阅读时去猜测。
3．1．3要善于引导学生根据文章标题、插图和有关信息来预测文章内容。
3．1．4最好准备一两个有深度的问题，使学生读有所感，培养独立思考能力。
3．2阅读过程要让学生有明确的“目标（goal）”，带着任务进行阅读。
3．2．1要求学生快速阅读指定的内容，培养良好的阅读习惯；
3．2．2提问不同程度的学生回答提前设计好的问题，问题的设计要围绕中心思想（main idea），为不同层次的学生设计难易不同的问题；
3．2．3提出细节性问题，让学生获取有关what, where, when, why, who, how等基本要素以及start, process, end总体过程脉络的信息，帮助他们在写作方面也有所积累；
3．2．4分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。
3．3注重阅读教学的扩展——“表达（express）”
3．3．1鼓励学生用简单的语言表述他们对文章的见解，而不是复述课文。
不要总是纠正学生的语音、语法错误，鼓励学生尽可能流利的用英语说出自己的想法。
3．3．2在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况。
只要能猜到大意就行，对一些高频率出现的词汇可以对其用法作一些必要的分析并要求学生记忆。
3．3．3做相应的阅读理解练习。
3．3．4对一些较长的文章，可以帮助学生分析语篇结构和文体特征，
围绕文章开展各种形式的口笔头活动，如复述课文、问题讨论、角色扮演、仿写、续写、改写等。
并要求学生积累文章中的优美词句，为他们的自由写作打下基础。
4．培养学生阅读方面的“自学（self-studying）”能力
阅读能力是不可能完全在课堂上培养出来的，因此培养学生在阅读方面的自学能力就显得至关重要了。
4．1根据学生的不同的阅读兴趣指导他们选择适合自己的阅读材料。
学生的阅读兴趣是千差万别的。
我们不可能满足学生的所有兴趣，而应该让学生根据自己的兴趣去制定阅读计划、选择阅读材料、开展阅读活动。
比如想要拓展知识的学生，可以指导他们选择百科类的图书、报纸、网站等；希望发展自己的思维能力的学生，可以告诉他们去选择专门的图书、材料；对于喜欢文学的学生，则应引导他们选择由浅入深的文学读物。
初中学生随着年龄的增长，会逐渐形成自己的阅读兴趣，教师应适当的对学生的英语课外阅读进行指导，避免学生受到不良信息的毒害。
4．2鼓励学生持之以恒的进行课外阅读，使英文阅读成为他们的兴趣所在。
从初一开始，教师就可以要求学生进行课外阅读。
学生每天至少读一篇文章，必须天天读。
平时学习任务重，可以少读点，假期多读点。
教师要经常检查：可以在上课前几分钟让学生用讲故事的形式介绍短文中的主要情节，基础好的学生用英语讲，基础不好的学生用汉语讲；也可以抽查学生讲解当天所读的短文。
这样做可以激发学生课外阅读的积极
性，有效提高阅读能力。
此外，通过大量的阅读，学生会对英语的语言特点有了感觉，就形成了语感有利于他们的英语学习。
加拿大学者Ｆ•史密斯指出：“阅读的技巧实际上在于尽量少用眼睛。
当我们成为熟练的读者时，我们就学会了较多地依靠我们已经具有的知识、依靠我们的头脑而较少地依赖我们眼前纸上的印刷符号。
”（F.Smith,1878-82:9）②笔者认为，初中阶段的阅读教学是培养学生英语阅读能力的开始，阅读能力的提高需要经过长期训练才能达到。
因此，作为英语教师，应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导，不断激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读，找到阅读的乐趣。
只要持之以恒，日积月累，学生的阅读能力一定会得到不断的提高。
只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，才能培养出高素质的外语人才。
2016/1/20。