专题六第一节人是万物的尺度(教案)

专题六第一节人是万物的尺度（教案）

苏格拉底像

[课标要求]

了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文精神的内涵。

[教学目标]

（一）知识与能力

1.通过“学习思考”及“材料阅读与思考”等学习，丰富相关的历史知识，培养解答历史问题的能力；

2.着重理解“人是万物的尺度”这一观点，提高辩证思考问题和解决现实生活问题的能力。

（二）过程与方法

1.课前，学生可以进行预习，感受一下西方古典时期伟大哲人的丰富思想。

2.课堂上，让学生独立思考教材中的思考题，并在课后完成教师设计的具有启发性的习题。

（三）情感、态度与价值观

1.在肯定“人是万物的尺度”这句名言的同时，更应认识到其具有的主观主义和相对主义的倾向，加以批判地继承和发展；

2.苏格拉底是我们学习的榜样，在物质和精神文明高度发达的今天我们更要有为捍卫真理而不惜付出任何代价的精神。

[课时]一课时。

[重点难点]

[重点]古代人本思潮兴起和人文精神产生的

景； [难点]如何理解苏格拉底和普罗塔戈拉二者在看待“人”自身这个问题上的差别。

[课堂设计]

导入新课：古希腊有一个伟大的智者，他是第一个收费的教师。学生入学时，约定先付一半学费，待学成并打赢第一场官司后再付另一半学费。有一次，他向一个叫优安塞隆的学生收另一半学费，这个学生说：“我还没有打赢一场官司。”他说：“不行，……。”聪明的同学们，你们知道他说了些什么吗？你们如何理解智者一词？你们知道古希腊智者学派还有哪些代表人物吗？（很多学生还会回答苏格拉底等人，这时教师要及时解惑）

讲授新课：

一、智者的启蒙

1．智者及其言论特点（对教材做一个简单的调整，与导入相衔接）

（1）智者的概念：教授雄辩术和修辞学的教师。

（2）言论特点：

①智者的言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。

②注重实利。

③怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。

2．智者运动的兴起

（1）时间：大约公元前5世纪中叶。（结合此时间，指出此时的中国正处于春秋战国时期，由此从政治、经济和地理环境等方面比较中西方的差异，让学生更好地理解西方人文精神的起源。）

（2）原因：

①根本：希腊工商业发展、平民地位提高。

②主要：雅典民主政治高度发达。

③直接：个人主义的成长；解决实际问题的需要。

（3）探讨问题：与人类自身相关的问题。、

（4）性质：是一场反对旧的思想方法和传统的运动，是一场思想解放运动。

3．代表人物：普罗塔戈拉。

（1）思想核心：人是万物的尺度。（从材料中探究、感受和理解名言）

探究一：“因为法律的规定是任意的（人为的），而自然的指示则是必然的。”“根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。”“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。”

归纳这段材料的主要观点，并予以简要评价。

观点：人人平等；人是评判万物的标准；否定神。

评价：它把人置于世界和社会的中心，肯定了人的地位和决定作用，这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒。但是从认识论角度来说，它过分强调人的感觉的作用，带有相对主义和主观主义的倾向。

（2）认识：它是西方人文精神的滥觞，普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。

注：笔者联系09年11月27日北京大兴特大杀人案，给学生们分析了凶犯杀害六位亲人的犯罪动机在于“他个人的感觉”，由此提醒学生们应辩证地看待“人是万物的尺度”这一名言。

二、真理与自由的殉道者

1．苏格拉底的生平

雅典人，是人类思想史上具有极高名望的人物之一。马克思称他为“哲学的创造者”，“智慧”的化身，神谕说他是全希腊最富有智慧的人。他的全部兴趣集中于道德哲学，在哲学上的重大贡献是第一次在哲学意义上发现“自我”。

2．思想主张

（1）道德：①反对智者忽视道德、追求功利。②美德即知识。

（2）理性：①强调人类的理性，否认绝对权威。②“认识你自己”。③尊崇理性，追求思想自由。

3．人格魅力

为了真理与自由，他自愿选择死！既服从城邦法律的判决，又捍卫思想自由和人格尊严。

（教师讲述）有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之后，又从外面提来一桶水，猛地泼到苏格拉底身上。在场的学生们都以为苏格拉底会怒斥妻子一顿，哪知苏格拉底摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷以后，必定会有大雨的！”（以此调节课堂气氛，并加深学生对苏格拉底人格魅力的理解）

探究二：阅读下列材料

材料一泰勒斯认为，水是万物的本原，万物从水而来，是水的变形，万物都又复归于水。水包围着大地，大地在水上漂浮，不断从水中吸取他所需要的营养。

材料二智者学派的代表人物普罗塔戈拉有一句名言：“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。”

材料三苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。他主张人不应该专注于对身外之物的追求，而应改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。要“认识你自己”，就应该承认自己的无知，并努力寻求知识，人必须有知识，才能达到善。

请回答：（１）泰勒斯提出的观点的意义是什么？

（２）同泰勒斯相比智者学派的研究方向有何变化？应怎样评价“人是万物的尺度”的观点？

（３）在哲学思想上，苏格拉底与智者学派相比有何异同？

答案：（1）冲破宗教神话对世界的解释。

（2）哲学研究的重点由认识自然转变为认识社会和人生，进一步冲破宗教神话。

它体现人类自我意识的第一次觉醒；但过分强调人的主观感受，否认世间的客观评判标准的存在，具有局限性。

（3）苏格拉底反对智者忽视道德、追求功利的主张。但在强调人类的理性，否认绝对权威这方面，他与智者是一致的。

三、人文精神的内涵（自主学习和思考）

1.人性：对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；