最新部编版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国(教案)

部编人教版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国（教案）

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汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情捺有乾坤，

一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，

堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。

汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

综

合

性学习汉字真有趣

活动建议：

1.搜集或编写字谜，开展猜

字谜活动。

2.查找体现汉字特点的古

诗、歇后语、对联、故事等材料，和

同学父流，办一次趣味汉字父流会。

了解字

谜、谐音的特

点，查找相关

的故事，体会

汉字的有趣；

初步把握形声

字中声符、形

符的特点和作

用；学习搜集

资料的基本方

法。

1课时

阅读材料：

《字谜七则》提供的字谜是一

些范例，有二种形式：文字谜、画

谜、故事谜。通过猜谜使学生感受汉

字的有趣，初步认识字形往往表示着

一定的意义。

《门内添“活”字》是一个

横竖撇

事一课时

汉字真有趣

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过学习多种途径搜集资料，培养动手实践的能力。

3.通过了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字文化的丰富有趣。

4.了解什么是形声字，初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。

教学重难点

1.了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣。

2.初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。

一、激趣导入，揭示学习内容

1.导语：我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。同学们对汉字有多少了解呢？（学生自由发言，教师相机点拨。）

2.打开课本第42页，指名读关于汉字的介绍。

3.过渡：同学们，你们的发言和书上的介绍，只是对汉字的初步认识，你们

想更多地了解汉字吗？好，让我们共同遨游在汉字王国中，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事情吧。（板书：遨游汉字王国。）

二、整体阅读，感受汉字趣味

1.出示学习要求。

（1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别从哪几个方面说明汉字的有趣？为什么说汉字是有趣的？

（2）除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？

（3）阅读后，在小组内交流自己的想法。

2.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

3.学生按学习小组汇报，教师点拨。

【汉字字谜小组】

(1)过渡：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

(2)读一读教材中的《字谜七则》，小组同学间相互猜字谜。

(3)公布答案：①日②田③立④也⑤休⑥斗⑦默

(4)总结：刚才猜的字谜都是书本上的，①〜④是文字谜。这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，我们可以从谜面所体现的形和意来猜测谜底；⑤⑥是画谜；⑦是故事谜。

(5)拓展：大家肯定也搜集或编写了许多字谜，哪一组能让大家再来猜一猜字谜？

【汉字故事小组】

(1)指名学生阅读教材中的《门内添“活”字》这则故事。

(2)小组交流，教师指导。

明确：这是一个关于汉字的历史故事。杨修是一个极为聪明的人，他由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了(门+活=阔)，真不愧是三国解谜猜字第一人。

(3)拓展：请学生讲述自己搜集的汉字故事。

示例：

【有趣的谐音小组】

(1)谐音歇后语。

①引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头语言。

它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

③教师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音歇后语，借助音同或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

④猜一猜：以下四组都是谐音歇后语，看哪个小组猜得又快又准。

⑤公布答案：无二心（芯）一言（盐）难尽（进）谈（弹）不上自我吹嘘（须）

⑥拓展：通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少歇后语，哪一组先来出题？

⑦小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

（2）谐音笑话。

①读一读教材上的《“枇杷”和“琵琶”》这则谐音笑话。

②交流：读了这则笑话，你有什么感想？

③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

④拓展：请学生讲述自己搜集的谐音笑话。

示例：有个外国人到中国来，给自己取了个中国名，叫魏茂。一天，他到一家公司面试，面试官问他：“你姓什么？”他回答说：“我姓魏。” “魏什么？” 面试官接着又问。他一听就诧异了，只好反问道：“为什么？难道我姓魏也要说

为什么吗？”

【有趣的形声字小组】

（1）同桌互相说一说“星”“凤”“蜀”“祭”是怎样造出来的，然后说说自己知道的其他汉字的来历。

（2）学生自主发言，介绍有趣的汉字现象。

过渡：通过上面的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将开展丰富多彩的活动。

、合作讨论，制订活动计划

1•阅读“活动建议”，明确活动内容。

(1)指名读“活动建议”，说一说要求。

明确：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣；通过其他活动，体会汉字的