把人物写活

把人物写活”写作教案

教学目标

1•尝试观察人物特点，了解人物个性。2•初步掌握人物肖像、语言、心理描写方法。

一、通过学生作文导入老师看了同学的一篇作文，其中一段是这样写的：“我的弟弟很调皮，很可爱。他长着黑黑的头发，大大的眼睛，扁扁的鼻子，红红的嘴唇，白白的牙齿，多可爱呀。”

1、同学们说这是一段什么描写？（外貌描写。）

2、外貌特点是什么？（黑头发，大眼睛，红嘴唇，白牙齿，扁鼻子。）

3、人物个性如何呢？（调皮，可爱。）

4、人物特点能反映人物个性吗？（不能。）

5、为什么？（因为人物特点与人物个性缺乏必然联系。）

6、所以人物个性不明显，不突出，不鲜活。这一节我们一起来研究一下怎样

把人物写活？

二：下面我们进入本次写作之旅的第一个驿站———肖像描写。

（一、）读一段文章。

“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一'字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”

八、、八、、J °

1、写的是谁啊？（鲁迅。）

2、从哪几方面写的？（脸，头发，长衫，胡须，烟嘴。）

3、特点分别是什么？（脸黄里带白，很瘦很瘦。头发寸把长，直竖着。

长衫是牙黄色，羽纱做的。胡须隶书“一”字形。烟嘴是黄色的，安烟一头被熏黑了。）

4、体现了什么个性？（刚直不阿、正直严肃。）

5、给你什么样的写作启示？（写人物的外貌要抓住特点、写人物外貌要反映出人物个性。）

（二、）咱们来读一道作文题目。“同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？” 请自由作文。

1、请同学朗诵一下自己的作文。

2、外貌特点是什么？

3、体现个性是什么？

三、看来同学们已经掌握了人物肖像的写法。下面我们进入写作

之旅的第二个驿站———语言描写

（一、）请两名同学分角色读一下这段对话。

“怎么卖？”

“三块。”

“芹菜也这么贵？”

“过年什么不贵？”

“还不如割肉吃呢。”

“肉是肉味，菜是菜味。”

“便宜点吧。”

“进的就贵，怎么便宜？”

“那没法买了！”

“你上别的摊也是这个价！”

1、写了几个人？（两个。）

2、什么人？（卖菜的和买菜的。）

3、语言特点是什么？（简短，直接、卖菜的语气强硬，买菜的语气软弱。）

4、两人个性怎样？（卖菜的哄抬物价、卖菜的唯利是图、买菜的斤斤计较、买菜的勤俭节约。）

5、给你的写作启示是什么？（语言描写要符合人物身份职业、语言描写要符合具体场合。）

（二、）读一道作文题目。

你成了世界上10 0个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比7 0分少一点，比6 0分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。”

（同学们分组模拟，分角色表演。）

1、语言特点是什么？

2、两人个性怎样？

（再找两个同学表演一下。）

3、语言特点是什么？

4、两人个性怎样？

四、现在我们进入写作之旅的第三个驿站———心理描写。

（一、）请大家一起来读这个片断。

“整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一愣。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。”

1、女孩什么心理？（喜欢黄纱巾想买到它、体谅父母困难不买黄纱巾）

2、女孩什么个性？（爱美、懂事、坚强。）

3、给你怎样的写作启示？（人物心理应符合人物年龄、人物心理应符合具体情境。）

（二、）心理描写的方法

A、内心自白法。

即用人物"怎样想"来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如一位同学在《新来的小伙伴》一文中写道："我笑咪咪地望着他，心想，他从乡下学校转到我们县城学校，一定带来了好多好多富有泥土香味的故事……" 这句心理描写，十分明白地把"我"对这位新伙伴的喜爱之情表达出来了。

B 、景物衬托法：即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道："今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……"这句景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。

C、动作暗示法：即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。如有一位同学写《我的妈妈》一文，写到妈妈与邻居王大婶闲谈，夸"我"夸得太过分时，"我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……"这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把"我"实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。

（三、）再读一道作文题目。

“选举班长的会议刚刚结束，学习并不特别出众，甚至连老师也不特别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。班报记者请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。”

请独立思考，然后自由发言。

五、我们这节课的写作之旅结束了，请同学们总结一下旅途收获。

写人物要运用肖象，语言，心理描写方法；要仔细观察，认真比较，反复思考，才能写出人物特点；不管运用哪种描写方法，都是为表现人物个性服务的。

六、布置作文、构思指导

1、在生活中，我们每个人都有许多自己熟悉的人。你熟悉谁呢？能给大家说说吗？（学生说自己熟悉的人）

2、是啊！我们熟悉的人可多哪。可我们今天只练习写一个人。想一想，你准备写谁呢？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生小组合作，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。）

3、同学们在小组内谈笑风声、滔滔不绝，说得可真带劲！谁能大胆地把

自己熟悉的人介绍给全班同学和老师听听呢？（学生自由谈熟悉的人）

4、同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？让我们再看看前面讲过的方法。