教师魅力与魅力课堂
优秀教师的课堂魅力
优秀教师的课堂魅力教师是教育实践的直接产物,作为人类灵魂的工程师,承担着教书育人的重大责任。
而课堂作为教学的主阵地,是教师向学生传授知识、培养能力、提高觉悟的主要途径,因此,优秀教师的魅力在课堂上的体现尤为重要。
本文将从以下几个方面阐述优秀教师的课堂魅力。
一、良好的教学素养1.扎实的专业知识作为一名教师,首先要具备扎实的专业知识,这是上好一堂课的前提。
只有对所教学科知识体系有深刻的理解,才能把握好教材的重点、难点,才能在课堂教学中游刃有余,把知识讲透,使学生真正理解和掌握。
2.广博的文化素养随着新课程改革的不断深入,对教师的要求也越来越高。
除了要具备扎实的专业知识外,还要有广博的文化素养。
只有不断学习,不断更新自己的知识结构,才能适应时代发展的要求。
3.先进的教学理念在新课程背景下,教师要树立新的教育理念,转变教学方式,以适应新课程的要求。
教师要从知识的传授者转变为学生学习的指导者和参与者,要让学生成为学习的主人,要让学生积极参与教学过程,要培养学生的创新精神和实践能力。
二、良好的教学能力1.善于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
教师要善于激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到教学过程中来。
可以通过创设情境、设置问题、组织讨论等方式来激发学生的学习兴趣,引导学生积极思考,培养学生的思维能力。
2.善于运用多媒体教学手段多媒体教学具有直观、形象、生动等特点,能够激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
教师要善于运用多媒体教学手段,将抽象的知识形象化、具体化、生动化,使学生更好地理解和掌握知识。
3.善于组织课堂教学课堂教学是教师向学生传授知识的主要途径,因此,教师要善于组织课堂教学。
要合理安排教学内容,把握好教学节奏,注重课堂互动,关注学生的学习情况,及时调整教学方法和策略,确保课堂教学的高效性。
三、良好的师德修养1.热爱教育事业教师要有强烈的职业荣誉感和社会责任感,热爱教育事业,热爱自己的学生。
只有真正热爱教育事业,才能用心去教书育人,才能真正做到为人师表、教书育人。
读《魅力课堂》有感
读《魅力课堂》有感引言作为一名教育工作者,我深知课堂的魅力对于激发学生学习兴趣的重要性。
《魅力课堂》这本书籍,以其丰富的教学案例和深刻的教育理论,为我提供了许多实用的教学策略。
在阅读完这本书之后,我深受启发,对如何构建一个充满魅力的课堂有了更深的认识。
一、课堂魅力的构成《魅力课堂》首先定义了课堂魅力的构成要素,包括教师的个人魅力、教学内容的吸引力、教学方法的创新性以及课堂互动的活跃度。
书中通过多个案例,展示了这些要素如何在实际教学中发挥作用。
二、教师个人魅力的重要性教师的个人魅力是课堂魅力的核心。
书中强调,教师的热情、知识深度、教学风格和对学生的关怀,都能极大地影响学生的学习态度和课堂氛围。
我深感认同,并反思了自己在日常教学中的表现。
三、教学内容的吸引力教学内容的吸引力直接关系到学生是否愿意投入学习。
书中提到,将枯燥的知识点转化为生动有趣的故事,可以极大地提高学生的学习兴趣。
这让我意识到,作为教师,我们需要不断探索如何使教学内容更加吸引人。
四、教学方法的创新性创新的教学方法能够激发学生的好奇心和探索欲。
《魅力课堂》中介绍了多种创新教学法,如项目式学习、反转课堂等,这些方法鼓励学生主动参与,而不是被动接受知识。
我计划在今后的教学中尝试这些方法。
五、课堂互动的活跃度活跃的课堂互动是提高学习效率的关键。
书中提倡教师创造机会让学生发言、讨论和合作,以促进学生的思考和交流。
我认识到,作为教师,我应该设计更多互动环节,让学生在课堂上有更多的参与感。
六、个人感悟与实践计划阅读《魅力课堂》后,我对如何成为一名有魅力的教师有了更深的理解。
我计划在以下几个方面改进自己的教学:提升个人魅力:通过不断学习,丰富自己的知识储备,提高教学技巧。
创新教学内容:尝试将知识点与学生感兴趣的话题结合,使教学内容更加生动。
采用创新教学法:在课堂上实施项目式学习和反转课堂等教学法,提高学生的参与度。
加强课堂互动:设计更多小组讨论和合作学习的机会,鼓励学生之间的交流。
学校“美丽教师”和“魅力课堂”评选活动方案(二篇)
学校“美丽教师”和“魅力课堂”评选活动方案一、”美丽教师”评选标准1.长期扎根班主任工作或在高考教学一线任教,有强烈的责任感和事业心,师德高尚,不畏艰苦,勇挑重担,勤勉尽责,乐于奉献,有突出感人的教育教学事迹。
2.教学业务精湛,教学业绩突出。
教学理念先进,注重教学方法的改革,能够熟练掌握现代教育技术;注重学生创新精神和实践能力的培养,在全校课堂教学改革实施过程中具有较大的影响,有优秀的教育教学效果。
3.德育工作细致扎实,班级管理成效显着。
能以先进的教育理念科学开展班级工作,勤于实践,善于研究,___每个学生健康成长,在素质教育方面有成功的经验和突出的成绩。
4.有教育家情怀,人格___力高尚,爱读书,善思考,视野开阔,办学理念先进,教育管理有方,办学实践卓有成效。
在课程改革、校园文化、特色学校建设中作出重大贡献,能全面提高学校教育质量,努力提升师生幸福感,在改革中推动学校前进,获得一致赞誉的校长、副校长、中层等教育管理人员。
5.模范遵守公民基本道德规范,助人为乐,关心他人,热心公益,见义勇为,诚实守信,孝老爱亲,社会形象好,群众认可度高。
6.教职工个人遭遇特殊情况,道路曲折,但笑对挫折,躬耕教坛,矢志不渝,教育教学成绩仍然突出,社会评价较高。
7.推荐人选要坚持实事求是的原则,坚决杜绝弄虚作假、夸大拔高等现象。
二、“___力课堂”评选标准分别从教和学两方面进行评价。
要求教师做到教学设计巧妙,目标恰当,重难点突出,态度自然亲切、富有亲和力,能灵活恰当地根据学生反应和参与状况及时调整教学节奏和策略,正确处理预设和生成,重视学习方法、学习习惯和道德品质的培养,使学生有效参与,主体突出,善于沟通、合作、倾听、质疑,使课堂品质进一步优化,教师___力进一步显现,整体效果进一步提升。
三、活动安排1.学校宣传阶段(___月___日~___月___日):积极做好宣传和发动工作,公布评选标准。
2.申报初选阶段(___月24~___月___日):采用教师自我申报(填写申报表)、教研组推荐等方式,每组每个项目确定___名具有宣传教育意义的优秀教师和___名“___力课堂”的执教者上报。
语文教师要用魅力激活课堂
语文教师要用魅力激活课堂【关键词】语文课审美激情在如火如茶的新课程改革中,一线的语文教师一直在努力探索一个问题,那就是如何在娴熟和灵活地驾驭教材的基础上,将语文课上得有个性、有特色,让个性化的语文教学能给学生惊喜,给他们一个独特的世界,给他们开启智慧大门的钥匙。
以我的教学实践体会,我认为应当展示语文教师魅力,激活语文教学课堂,让学生真正喜欢上语文。
那么,如何展示语文教师的魅力呢?一、洋溢才情,让自己的语文课充满吸引力一位缺乏激情、丧失感悟、胸无点墨的语文教师,是一个不称职的语文教师,绝对不受学生欢迎。
因而,语文教师必须具备以下几项基本功:第一,能读,能读天下该读之书。
要知道,语文教师教学所需要的非凡的文学素养、丰富的天文地理、人文时事知识都是通过长期的阅读钻研积累的。
因此,语文教师要把读书培养成一种习惯,用脑去思考,用心去感悟。
第二,能写,能写天下该写之事。
要教会学生写作文,那么语文教师应该做一个挥笔能写、下笔千言的写作高手,当语文教师的散文、诗歌、小说作品展示在学生面前时,他们敬佩、称奇、羞愧,这个时候,语文教师的良好榜样已经树立起来了。
第三、能感,能感天下可感之情。
语文教师要有一颗丰富充实、正直美丽的心,一颗细腻多情的心。
只有热爱自己的学生、热爱自己所从事的职业,语文教师才能用动情的语言打开学生的心扉,把真善美的种子播撒在学生的心田,用充满哲理的语言,让学生思维得到拓展。
第四,能说,能说天下可言之语。
语文教师应该具备或练就一张能说会道、能言善辩的嘴。
上课时,时而风趣幽默,令学生兴趣倍增;时而慷慨陈词,掀起学生情感的波澜;时而娓娓动听,好似溪流滋润学生的心田;时而语言充满诗情,陶冶他们的情操。
第五,能美,能美天下可美之容。
语文教师的服饰衣着应该庄重整洁,举手投足应该大方优雅,面部表情应该亲切热烈。
一个不懂时尚的教师,一个灰头垢面的教师,一副孔乙己穷酸相的教师,一个不懂得享受高质量生活的教师,一个没有高雅审美情趣的教师,是不可能成为受学生欢迎的好教师的。
魅力教学 魅力课堂
文章有它的主 旨、 材料 、 索 、 线 表达 方式 、 现技法 、 表
语 言 等 方 面 的 特 点 , 师 可 以选 择 最 突 出 的 特 点 作 为 突 教 破 口 。如 《 任 安 书 》 选 的 部 分 中 司 马 迁 无 比 愤 激 地 报 节 陈 述 了 自己 蒙 受 的 耻 辱 , 说 了 内 心 的 苦 衷 , 露 了 “ 诉 吐 隐 忍 苟 活 ” 就 极 刑 而 无愠 色 ” “ 的原 因 。司 马 迁 用 自己 的 生 命 抒 写 了千 古 称 颂 的 绝 唱 , 的这 种 将 个 人 价 值 置 于 历 他 史 长 河 中去 衡 量 的 眼 光 和 身 遇 磨 难 仍 旧发 奋 的精 神 , 激
住 内心 的喜悦 和激动而欢 呼起来 。此时 , 我从学 生们热
烈 的情 绪 中 , 由衷 地 感 到一 种 鼓 舞 的 力 量 , 种 对 国家 、 一 对 民族 热 爱 之 心 涌 动 进 发 。 由此 说 明 , 师 通 过 富 于 激 教 情 的 语 言 可 调 动 学 生 的 情 感 因素 , 造 情 感 氛 围 , 现 营 体 课 堂 教 学 魅力 。 四 、 堂教 学魅 力 , 于 美读 背 诵 课 在
材, 由屠 格 涅 夫 的一 句 话 “ 间有 些 微 笑 比眼 泪更 悲 惨 ” 世 引入 , 以祥林 嫂 的 “ ” 笑 这个 极 易 被 人 忽 略 而 又 十 分 重 要 的细 节 为 突 破 口 , 而 比较 有 关 “ 睛 ” 描 写 , 终 认 进 眼 的 最 识 到 祥 林 嫂 笑 得 如 此 唯 一 、 此 短 暂 , 得 会 心 、 得 含 如 笑 笑 泪 , 么 就 能 从 山重 水 复 的 文 体 阅 读 法 跳 出 来 , 示 出 那 显 因文 定 法 的教 学 魅 力 , 生 也 就 从 中 获 得 柳 暗 花 明 的 阅 学
优秀教师的魅力课堂
优秀教师的魅力课堂一、引言在教育的舞台上,教师们以他们的智慧和热情,用独特的教学方式,塑造着一个个鲜活的心灵。
他们用智慧和汗水诠释着教育的真谛,以卓越的教学魅力影响着每一位学生。
本文旨在探讨优秀教师的魅力课堂,如何以其独特的教学方式,引领学生探索知识的海洋,激发他们的学习热情。
二、精心备课,打造高效课堂优秀的教师总是以精心备课的姿态走进课堂。
他们深入研究教材,了解学生的需求,根据学生的实际情况制定教学目标。
他们注重知识点的梳理,巧妙地设计教学环节,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时,他们还会根据学生的反馈,及时调整教学策略,确保教学效果最大化。
三、激发兴趣,点燃学习热情兴趣是最好的老师,是学习的动力。
优秀的教师深知这一点,他们善于运用各种教学手段,激发学生的学习兴趣。
他们采用生动有趣的语言,结合生活实例,将抽象的知识变得具体化、形象化,使学生易于理解和接受。
此外,他们还会利用多媒体教学、角色扮演、小组讨论等多种形式,丰富课堂内容,激发学生的好奇心和求知欲。
四、关注个体差异,促进全面发展每个学生的学习能力和兴趣爱好都是不同的。
优秀的教师懂得关注学生的个体差异,因材施教。
他们根据学生的特点,制定个性化的教学方案,让每个学生都能在适合自己的课堂中找到自己的位置。
他们鼓励学生积极参与课堂活动,挖掘学生的潜力,培养他们的自信心和团队合作精神。
五、培养良好的学习习惯优秀的教师不仅注重传授知识,更注重培养学生良好的学习习惯。
他们鼓励学生独立思考,培养其发现问题、解决问题的能力。
他们引导学生养成课前预习、课后复习的习惯,帮助他们掌握科学的学习方法。
此外,他们还注重培养学生的时间管理意识,教会他们合理安排时间,提高学习效率。
六、以身作则,树立榜样优秀的教师不仅是学生的老师,更是他们的朋友和榜样。
他们以身作则,用自己的言行影响着学生。
他们对待工作的热情、对学生的关爱、对知识的敬畏,都是学生学习的榜样。
他们鼓励学生勇敢地面对挑战,教会他们如何面对失败和挫折,培养他们的毅力和勇气。
做一个有魅力的老师——浅谈教师的课堂教学魅力
E e t C f I  ̄ 1 T i 致E E, C S 4 辩 R
一
鳓
浅谈教 师的课 堂教 学魅 力
武 汉市 新 洲 区教 师培 训 中心 徐 金发 武 汉市 新 洲 电大 综合 高 中 李 慧群
广 大学 子 渴 望有 教 育智 慧 、有 人 格魅 力 的 教师 指
去 。 这 位 中 国老 师 一 面 用 盾 牌 抵 挡 ,一 面用 水 枪 还
力 ,有 学识 魅力 ,有 教 学魅 力 等 ,若 把课 堂 比作 一个 舞 台 ,学生 就 是演 员 ,那 么 老 师不 仅 是演 员 ,更 重要 的还 是 一名 导 演 ,要 把 课堂 教 学这 部 戏演 好 ,作 为 演 员兼 导 演 的 老师 应该 具 备 以下 几个 方 面 的 教学 魅力 。
、
擅 于 创 设情 景
有 一位 中国 历史 教 师 到美 国讲 课 ,他 随 身带 去 了
一
把 水 枪 和一 个 盾牌 。讲课 前 他 向学 生 简单 介 绍 了 中 国的历 史 后准 备 提 问 ,提 问前 他宣 布 一个 规 定 ,谁 给
欺 凌 、倍 感 屈 辱 的 心灵 痛 苦 和欲 求 抗 争 的 强 烈 情 感 ,
叙述 ,而是 曲 曲折 折地 倾诉 ,言 在此 而 意在 彼 。或 引 而 不发 ,或欲 说 还休 ,让 人 自去 体 味 。
在 讲 授 “ 活理 想 ” 时 ,涉 及 到 了爱 情 、婚 姻 、 生
家庭 等 问题 。我 针对 同学 中 出现 的 “ 恋 ” 象 ,讲起 早 现 了 这样 一 件事 : “ 年 中秋 的时候 ,我们 小 区的 花坛 今
律 的惩 罚 的 。今 天 ,发 生 在 同学 们 中 的一些 事 情 又引 起 了我 的思索 ,你们 是 否 也从 中得 到 了一些 启 迪 呢? ” 这 段 话 既 含 蓄 又不 虚 假 , 比喻 生 动 形 象 ,深 入 浅 出 , 耐 人 咀 嚼 ,发 人 深 省 。 同学们 听 后 ,颇 有感 触 。 语 言 是教 师 思想 智 慧 的表 达 形式 ,也是 人 格魅 力 显 示 的重 要 载体 。作 为政 治 教 师 ,应该 按 照 素质 教育
教师的人格魅力与课堂教学效果
生尊重老师 , 主动地参与学习 ; 积极 教师热爱学 : 是一种智慧 。 有的教师学识渊博 , 上讲 台却 可登
生, 关心、 尊重、 信任学生, 学生才会“ 亲其师, ・ 信 讲不出; 有的登上讲台滔滔不绝, 可学生昏昏欲
其道” 才会更加倾心于教师 。 , 自觉愉快地接受 : ; 的照本宣科十分卖力 , 睡 有 可不受学生欢迎 。 教师的教诲。 同时学生得到了教师的爱 , 就是得 ・ 究其 原因就是这部分教师的知识老化 ,与现实
到了赞许 、 表扬和鼓励 , 在心里就会产生一种积 : 节 , 脱 即缺乏“ 灵活性” 。反之 , 如果这部分教师 极的情绪体验 , 就愿意改正缺点, 积极上进。由 : 能很好地与实际联系, 注意学生的兴趣和心理特
予教师热爱学生使学生感受到了这种情感的崇 : 。 征 那我们的课就自 然会收到事半功倍的效果。
壶
湖南省江华瑶族 自治县大路铺中学 赵华英
一
:
教 师 的 人 格 魅 力 与 课 堂 教 学 效 果 学生 。教师热爱学生首先就来自师生之间架起 了 : 一
作为一名教师 , 具有扎实的专业知识那是
座信任 、 的桥梁 , 友谊 使师生关 系融洽 、 使学 : 必要的前提条件 , 但如何把知识活用起来那更
魅力课堂心得体会
魅力课堂心得体会在我的课堂童年中,每一节课都有着不同的颜色与味道。
从幼儿园到小学,不同的老师带给我的课堂魅力也是不尽相同的。
而在这些课堂中,我学到了更多的不仅仅是知识,更是学习与生活的方法。
首先,我想谈谈我的音乐老师。
她总是以一种激情洋溢、充满活力的方式来教导我们音乐。
她会让我们一起唱歌、跳舞,甚至会让我们一起打鼓、弹琴。
这样的方式让我在学习音乐时不仅学到了知识,更喜欢上了这门艺术。
我发现,当你爱上了一门学科,你就会更自发地去学习和探索它。
其次,我想说的是我的语文老师。
她是一个全家族“文静”的老师,讲课气质温和、儒雅高贵。
她把教学施加在了我们的日常生活中,令我更深刻地体会到写作之美。
我记得她常常会叫我们找到自己想表达的感受,提升我们的创造力和思维。
在她的课堂上,我由一个努力温顺的学生变成了一个会思考、会表达和更有想象力的人。
最后,我想说的是我的数学老师。
她给我们上的是一门很枯燥的学科,但她让我了解了学习的艺术。
她不仅仅是一个老师,更像是一个朋友和一位指引者。
她让我们学会了如何探究数学的乐趣和学含血量,创造出一个奇妙的学习环境。
当我们遇到疑问或者困难时,她会教坚定地告诉我们:学习并不难,难的是怎么学。
这话我至今记忆犹新,因为她让我认识到了,只要心态正确,学习就会变得很轻松。
在学习的道路上,我遇到了许多魅力的课堂。
我的老师们,他们用热情与耐心引导我们去学习,在学习中寻找乐趣。
这些老师教会我们对待生活、学习的方法。
他们让我们理解到,认真学习、不放弃,将是实现万物美好的关键。
我获得了在学习中成长的机会,拥有了性格和独立思考能力。
从那些课堂中,我明白了一个道理:不管你是什么样的学生,怀着好奇心和渴望,在老师的帮助下,你定能追寻到美好的未来。
XXX学校“美丽教师”和“魅力课堂”评选活动方案
XXX学校“美丽教师”和“魅力课堂”评选活动方案一、背景简介为了进一步激发师生学习热情,倡导健康向上的校园文化,提高学校教育教学质量,打造美丽校园,制定XXX学校“美丽教师”和“魅力课堂”评选活动方案。
此活动旨在通过评选活动,发现、表彰和学习先进的“美丽教师”和“魅力课堂”,让教师教育教学更加出彩,激励学生勇于探索、勇于创新、勇于尝试。
二、活动对象参赛评选对象:全体教职工。
三、活动流程1.活动宣传:在学校悬挂宣传海报、校园公告栏、电子屏等广场,定期发布活动通知;2.提名推荐:任何人可以提名自己或他人,推荐对象必须是在校学生;3.筛选与初步评审:由指定的评委对全部推荐材料进行筛选,评选出候选对象;4.公示:公示评选出的候选对象名单,并公示评选标准及评分细则;5.现场展示:对候选人进行现场展示和口头陈述;6.评审:评审委员会对候选人进行详细的评审和打分;7.新闻宣传:对评选结果进行宣传,提高教师教育教学质量,树立榜样;8.颁奖典礼:颁奖典礼上对获奖者进行表彰和颁奖。
四、评选标准1. “美丽教师”评选标准1.1 精神面貌评选标准:积极向上、工作踏实、服务热情、崇尚科学; 1.2业务能力评选标准:教学研究、教学效果、教学态度、学科质量; 1.3工作贡献评选标准:教学科研、工作开展、产品研发、专利申报、创新发明。
2. “魅力课堂”评选标准2.1教学讲解评选标准:思路清晰、知识准备充分、板书准确、语言生动、重点头绪清晰; 2.2教学手段评选标准:独具匠心、形式多样、效果优异、有新意; 2.3教学效果评选标准:达到预期目标,学生表现积极和高效参与。
五、奖项设置1.“美丽教师”:一等奖1名,奖励:证书、奖金2000元;二等奖2名,奖励:证书、奖金1000元;三等奖3名,奖励:证书、奖金500元。
2.“魅力课堂”:一等奖1名,奖励:证书、奖金2000元;二等奖2名,奖励:证书、奖金1000元;三等奖3名,奖励:证书、奖金500元。
2023年学校“美丽教师”和“魅力课堂”评选活动方案
2023年学校“美丽教师”和“魅力课堂”评选活动方案一、活动宗旨对优秀的教师和教学课堂进行表彰,激发教师的工作热情,提升教学质量,为学生营造积极、高效的学习氛围。
二、评选对象1. “美丽教师”评选对象:全校教师2. “魅力课堂”评选对象:全校教师的课堂三、评选范围1. “美丽教师”评选范围:对教师的教学质量、教育敬业精神、教学创新能力、教育理论水平等进行评选。
2. “魅力课堂”评选范围:对教师在实际教学中体现出的充分调动学生积极性、注意力、思维活跃,教学内容丰富多样,方法灵活多变,运用现代教育技术等方面进行评选。
四、评选标准1. “美丽教师”评选标准:(1)教学质量:教学效果显著,学生学习成绩明显提高;(2)教育敬业精神:对学生认真负责,具有强烈的教育责任感;(3)教学创新能力:具有一定的教学创新能力,善于运用新方法、新技术进行教学;(4)教育理论水平:教育理念符合时代要求,具有教育研究精神,对新教育理论和教育政策有一定的了解。
2. “魅力课堂”评选标准:(1)学生积极性:能够调动学生的积极性,使学生参与课堂活动,主动思考;(2)学生注意力:课堂内容设计合理,能够吸引学生的注意力,保持学生的注意力集中;(3)思维活跃:课堂氛围活跃,能够引导学生积极思考问题,展示个性和创造力;(4)教学内容丰富多样:课堂内容丰富,注重培养学生的综合素质,能够引导学生进行实践、探究等活动;(5)教学方法灵活多变:灵活运用多种教学方法,能够满足不同学生的学习需求;(6)运用现代教育技术:运用现代教育技术,如多媒体教学、网络教学等,提高教学效果。
五、评选流程阶段一:征集推荐1. 学校将向全体师生发出评选通知,宣传评选活动的目的和意义,并公开征集优秀的教师及其课堂信息。
2. 教师可在规定时间内提交个人简历以及教学展示资料,如教学设计、教学实录、学生评语等。
3. 学生和家长也可积极参与评选,提名认为优秀的教师和课堂。
阶段二:初步筛选1. 评选委员会对收到的教师和课堂信息进行初步筛选,确定最终候选人。
打造充满个人魅力的课堂教学
打造充满个人魅力的课堂教学课堂教学是教师和学生进行教学交流的场所,一个充满个人魅力的教学课堂能够激发学生的学习热情,促进学生的学习能力和创造力的提升。
如何打造充满个人魅力的课堂教学,让学生在课堂中愉快的学习,成为每位教师需要思考和改进的问题。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是打造个人魅力课堂的首要条件。
教师要在平等和尊重的基础上与学生进行互动,以自身的言行和气质吸引学生的关注。
教师要对学生充满关怀和关爱,能够理解学生的情感需求,鼓励学生表达自己的看法和观点,注重引导学生参与课堂活动,促进学生的积极性和主动性,从而让学生在舒适、温馨的环境中学习。
二、注重个性化教学每个学生都是一个独特的个体,教师要充分尊重和理解学生的个性,在教学中注重个性化的教学方式。
教师在设计教学活动时,应考虑到学生的不同学习方式和学习习惯,引导学生参与自主学习、合作学习、探究学习等活动,满足学生的个性化需求。
在对待学生的表现时,要给予积极肯定和激励,让学生充分展示自己的特长和才能,从而激发学生学习的动力和潜能。
三、善于调动学生情绪调动学生情绪是打造个人魅力课堂的关键环节。
在课堂教学中,教师应该发挥自己的幽默感和情感表达能力,适时使用一些生动、形象的语言和动作,调动学生的情绪和兴趣,吸引学生的关注。
教师要善于用故事、案例、图片等形式讲解知识点,激发学生的情感共鸣,增强学生的学习体验和情感投入,让学生在轻松有趣的氛围中享受学习的乐趣。
四、开展富有个人魅力的课堂活动富有个人魅力的课堂活动是提升课堂教学魅力的有效途径。
教师可以通过设计一些创新性的课堂活动,如角色扮演、游戏、小组讨论等,让学生亲身参与积极探索和体验知识。
教师还可以根据学生的兴趣和特长,设计一些文化艺术、实践操作等活动,为学生搭建一个全方位的学习平台。
这些活动不仅能够引发学生的兴趣,提高学生的学习积极性,还可以培养学生的合作精神和创新意识,使课堂教学更加生动有趣。
如何做好魅力课堂心得体会
如何做好魅力课堂心得体会当我们坐在课堂上,听课老师讲解知识点的时候,有的时候会感觉身体不舒服,心神不宁。
而有的时候,却会觉得老师讲得很好,很吸引人,感觉时间过得非常快,这就是魅力课堂。
那么,如何做好魅力课堂,让自己的讲课变得吸引人呢?以下是一些心得体会。
首先,我们应该注重教学方法。
教学方法是课堂吸引力的核心之一。
如果老师的教学方法单一,不具有多样性,学生们会很快感到枯燥乏味并且失去兴趣。
因此,我们应该做到多种方法的结合,如演示法、实验法、讨论法、小组探究法等。
这样不仅会让学生们的参与度大大提高,而且也会让他们对知识点更加深刻地理解。
其次,我们应该培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有让学生们对所学的内容产生浓厚的兴趣,他们才会自主地去学习和探究。
为了激发学生的兴趣,我们可以利用各种教育资源,如图书、电影、公开课等,让学生们感受到学习的乐趣。
再次,我们应该关注授课语言的表述能力。
老师的语言表述能力直接影响着学生对知识点的理解程度。
如果我们的语言表述不清晰、不生动,学生们就难以理解,也不容易打动他们。
因此,我们应该注重语言的表达能力,增强语言的生动性,让学生们跟随老师的讲解思路,从而掌握知识点。
最后,我们应该注重学生对课堂的反馈。
听众们的反馈也是老师们重要的参考数据。
如果老师总是讲自己想讲的内容,而不管学生们的接受程度,那么全班的反馈也是不好的。
我们应该及时关注学生们的态度以及听课反馈,让数据成为教师们的参考,并作出更合理的修改与调整。
总之,好的魅力课堂离不开教学方法、学生的学习兴趣、语言表述能力以及对话学生反馈。
只有具备这些特质的老师,才能做好一个魅力四射的课堂。
教师的魅力在课堂
教师的魅力在课堂
有位学科教学专家曾说过,要想知道一位教师真实的工作状态如何,那就走进他的教室,走进他的课堂,看看学生的综合表现,也就看到他工作的全部。
是的,对于一个教师来说,课堂代表一切。
一个教师之所以成功,就在于他有水平让学生对学习保持持久的激情。
一个教师之所以专业,就在于他既深知教学的活力来自充满火热生命气息的生活世界,但同时又擅长改造生活原生态为我所用,使生活情境具备清晰而丰富的教育意义。
一个教师之所以优秀,就在于他能带给学生视野的拓展、思想的交锋,让学生学会倾听、沉静思考,培养学生穷尽所有问题的精神和态度。
一个教师之所以深刻,就在于他擅长搅动学生思维的涟漪,把课堂的温度建立在思维的深度上。
一个教师之所以睿智,就在于他不但勇于把课堂向无数的不确定性开放,而且能敏锐地把握课堂中新信息的丰富教育价值并挖掘出来。
一个教师之所以博大,就在于他辞别了强迫学生认同的习惯,学会了等待,学会了宽容。
一个教师之所以高贵,就在于他不但仅是用技巧而是有心灵对待自己的事业。
一个教师之所以伟大,就在于他的教学执着于自己的学科,又超越着自己的学科,从而进入到关联着灵魂的教育境界。
课堂是教师的舞台,舞台彰显教师的魅力。
让我们以“学为人师,行为世范”为目标,持续锤炼教育教学技艺,让我们和学生一道徜徉于诗意的课堂,享受成长中的幸福。
魅力课堂 魅力老师
杨春艳
( 阳县城关第二小学,陕西 合 阳 7 5 0 ) 合 15 0
如何 让 我 们 的课 堂 有 效 率 、有 魅 力 ,让 我 们 的 课堂 成 评 价 一 名 教 师 是 不 是 优 秀 教 师 ,看 的 也 还 是 他 所 教 的学 为教 师和学 生共 同经 营 的知识 、能力 、情感 、价 值观 的交流 生 能 不 能 考 出好 成 绩 来 。 ” 甚 至 有 的 教 师 还 认 为 : “ 在 的平 台 ,是 我们 一线教 师 的梦想 。课堂 是教 师和学 生 的共 同 应 试 教 育 下 ,教 师 关 键 在 ‘ ’ , 与 自身 读 不 读 书 ,知 教 家 园 ,古 人 所谓 “ 学 相 长 ”正 是 对 这 一理 想 最 美 好 的脚 识 渊 博 与 否 没 有 必 然 联 系 , ‘ 士 研 究 生 ’教 不 了 小 学 教 博 注 ,我们每 一个 人都 曾在这 里成 长 。然 而 ,课堂 的现实 是严 生 是 他 们 常 挂 在 嘴 边 的 ‘ 典 例 子 ’。 乍 一 听 ,还 似 乎 经 峻 的 ,它 正失去 往 日的魅力 ,成 为教师 和学 生都 遭受折 磨 的 理 直 气 壮 ,殊 不 知 ,这 是 教 师 不 愿 意 静 下 心 来 读 书 的浮 地方 。但现 在不 是抱怨 的 时候 ,我们要 做的 是改变 它 ,重建 躁 病 。人 们 常 说 “ 学 生 一 杯 水 ,教 师 要 有 一 桶 水 ” , 给 课堂 的魅力 ,让 日常 的课堂 能够 成为学 生快 乐生 活和成 长场 处 在 当今 瞬 息 万 变 的 时 代 , 我 们 教 师 是否 要 质 疑 :一 是 所 。然 而课 堂的魅 力离 不开有魅 力 的教师 。 我 们 有 没 有 “ 桶 水 ” ? 经 年 累 月 的 “ 桶 水 ” ,经 一 一 如 何 能 让 自 己成 为 魅 力 老 师 我 认 为 老 师 必 须 有 渊 博 过 长 时 间 不 断 地 倒 给 学 生 ,还 能 剩 多 少 ? 知 识 的 遗 忘 的知 识 ,有 人说 :读 历 史 可 以使 自 己聪 慧 ,读 诗歌 可 以使 率 和 增 长 率 一 样 是 惊 人 的 ; 二 是 科 学 、 文 化 飞 速 发 展 自 己灵 秀 ,读 数 学 可 以 使 自 己精 细 ,读 自然 可 以使 自 己 的 今 天 ,仅 有 “ 桶 水 ” 够 不够 ? 三 是 即 使 有 了 “ 桶 一 一 深沉 ,读 伦理 可 以使 自己庄重 ,读 逻辑 和 修 辞 可 以使 自己 水 ” ,其 水 质 又 如 何 ? 是 活 水 还 是 死 水 ? 四是 有 了 “ 一 善辩 。作 为 教师 ,可 以放 弃平 时 休 闲 的 时 间去 读读 教 育 经 桶 水 ” 能 否 倒 满 学 生 “ 杯 水 ” ? 不 掌 握 教 育 科 学 , 即 一 典 ,去 结 识思 想 的伟 人 、 结交 理 论 的 巨人 、寻 觅行 动 的大 使 有 “ 缸 水 ” 也 许 都 无 济 于 事 ; 五 是 同 样 倒 给 学 生 一 师 。 “ 典 ”经 历 了 时 间 长河 的 淘洗 和 考 验 ,是给 我 们 滋 经 杯 水 ” , 我 们 所 付 出 的 劳 动 , 所 花 费 的 时 间 一 样 养 和 启 迪 最多 的作 品 。它 包 含 着 人 类社 会 各 个 时代 所 积 淀 吗 ? 这 里 有 没 有 效 率 的 问题 ? 是 “ 投 入 低 产 出 ” ,还 高 下来 的 共 同 的精 神 财 富 ,具 有 无 法替 代 的教 育 价值 。读 这 是 “ 投 入 高 产 出 ” ? 六 是 学 生 的 那 “ 杯 水 ” 一 定 得 低 一 样 的书 ,可 以 “ 以一 当 十 ” 、 “ 半功 倍 ” 。 意大 利 著 名 由教 师 “ ” 吗 ? 教 师 是 教 学 生 学 会 “ 水 ” , 还 是 教 事 倒 取 作 家 卡 尔 维诺 说 过 : “ 部 经 典 作 品是 一 本 每 次重 读 都 好 学 生 等 着 “ 水 ” ? 我 们 的 学 生 有 “ 水 ” 的 本 领 吗 ? 一 倒 汲 象 初读 那样 带来 发现 的书 。” 做 一 名 合 格 的 教 师 离 不 开 读 书 这 剂 “ 鲜 剂 ” , 储 备 的 保 学 生要 通 过 读 书 来获 取 精 神 食粮 ,积 累 知 识 ,教 师 作 知识 才不变质 ;离不开读 书这个 “ 加油站 ” ,拥有 的知 为教 学 的领 导 者 、组 织者 、促 进 者 ,就 更 需 要通 过 广 博 、 识 才 少 损 耗 ;离 不 开 读 书 这 份 “ 化 剂 ” ,沿 用 的 观 念 催 独 立 的 阅读 来 获 得 专业 的发 展 、 自己的 提 升 、精 神 家 园 的 才 不 老 化 。从 这 个 意 义 上 说 ,教 师 可 能 比 其 它 任 何 一 个 营 造 。在 不 断 的 阅 读 与思 考 中 ,调 整 自己的 工作 、学 习 、 行 业 的 人 都 更 需 要 不 断 读 书 。如 果 一 位 教 师 能 把 “ 读 让 生 活状 态 ,努 力 改 变 自己 的生 活 现状 ,重 塑 自 己积 极 的教 书 成 为 一 种 习惯 ” 的思 想 理 念 植 于 心 田 , 活 到 老 ,学 到 育 生 活 。在 读 书 中 ,与大 师 们进 行心 灵 与 心 灵 的交 流 ,心 老 ,养 成 良好 的 、 持 久 的 读 书 习 惯 ,那 么 他 会 “ 富 五 学 灵 与心 灵 的交 融 ,心 灵 与 心 灵 的碰 撞 ,你 会 发现 教 育 生活 车 、 才 高 八 斗 ” ,智 慧 进 发 ,情 怀 豁 达 。他 的 精 神 生 活 是 一个 个 细 小 的 片段 、细 节 组成 的 ,每 一 个教 育 细 节 和片 会 天 天 充满 阳光 ,
优秀教师的魅力课堂
优秀教师的魅力课堂引言作为一名优秀的教师,不仅需要具备扎实的学科知识,还必须拥有良好的教学技巧和独特的魅力课堂。
这样的课堂氛围不仅能够激发学生的学习热情,还能够培养他们的思维能力和创新精神。
本文将从教师的魅力课堂的营造技巧、与学生互动、培养学生能力以及师生关系四个方面,阐述优秀教师的魅力课堂的重要性和实际意义。
一、营造魅力课堂的技巧1.明确教学目标,因材施教教师在备课时,应该明确教学目标,并根据学生的实际情况和学科特点,制定符合学生发展的教学计划。
同时,教师应注重因材施教,关注每个学生的个性差异,针对不同层次的学生采取不同的教学方法和策略。
2.精心设计教学环节,注重互动教师在备课时,应该精心设计教学环节,注重与学生的互动交流。
在讲解知识的同时,应鼓励学生提出自己的观点和看法,引导他们独立思考和自主探究。
同时,教师应积极运用多种教学手段,如小组讨论、角色扮演等,以提高学生的学习兴趣和参与度。
3.灵活运用多种语言和肢体语言,生动有趣教师上课时,应该灵活运用多种语言和肢体语言,让课堂氛围生动有趣。
教师应注意语音语调的变化,适时插入幽默元素,以吸引学生的注意力。
同时,教师还应注重肢体语言的运用,通过手势、表情等表达情感和意图,增强课堂的感染力和表现力。
二、与学生互动的艺术1.关注学生情感,建立信任关系教师应关注学生的情感需求,尊重学生的个性差异,建立信任关系。
在课堂上,教师应鼓励学生积极参与,关注他们的表现和反应,适时给予鼓励和支持。
同时,教师还应善于倾听学生的心声,了解他们的困惑和需求,以便更好地指导他们成长。
2.创设问题情境,引导学生思考教师在课堂上应该创设问题情境,引导学生思考。
通过提出具有启发性的问题,激发学生的好奇心和求知欲。
同时,教师还应鼓励学生提出问题,为他们提供思考的空间和机会,培养他们的思维能力和创造力。
三、培养学生能力的策略1.注重实践操作,培养实践能力教师在教学中应该注重实践操作,为学生提供动手操作的机会和平台。
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教师魅力与魅力课堂魅力一般解释为一种很吸引人的力量。
文章有魅力,别人就愿意多读;人有魅力,别人就愿意与之交往;教师有魅力,学生就喜欢多亲近,聆听其教诲。
正所谓“安其学,而亲其师,乐其友而信其道”。
可见,教师的魅力对于其教育教学有着深远和深刻地影响,教师魅力合理地散发与释放,将对学生的性格塑造起到举足轻重的作用。
从某种意义上说,课堂魅力其实就是教师的魅力。
教师对魅力课堂的研究,首先要不断研究自己,做一个有魅力的老师。
教师魅力的内涵是十分丰富的,但是,教师的魅力主要还是来源于教师职业素养,具体展现在教育教学过程中。
只有基于这一点,有关教师魅力的讨论才不会走偏。
本期,我们就来谈谈有关教师魅力的话题,以期诸位教师从中获悉,应该从哪些方面来修炼自己的师者魅力,从而打造出有魅力的课堂来。
教师的四大魅力教师的师爱魅力师爱,即对学生的爱,它包含了对全体学生中每个人(不分相貌、性别、个性、不分好生、差生)的热爱和尊重、理解和期待。
师爱是教师的一种高尚的道德情操,是教育的灵魂,是教师魅力的源泉,是教育的前提,“教育之没有爱犹如池塘之没有水,没有爱就没有教育”(夏沔尊语)。
伟大的师爱对一个人的影响是终生的。
1师爱是一种高尚的职业道德修养教师对学生的热爱这种高尚的情感是不可能在任何学府中或是任何书本中学到的,它是教师的一种职业道德修养,具备这种职业修养的教师,把自己的学生都看成一个个“正在成长的生命”,因而能感受到责任的重大和使命的光荣, 相信每个孩子都能成为一个有用的人,善于跟他们交朋友,感觉跟孩子们交往是一种乐趣,从而关注孩子们的快乐和悲伤,了解孩子们的心灵,和他们进行平等的对话和沟通,成为孩子们最可信赖的朋友和引路人。
2师爱是一种动情效应中的双向交流教师对学生的爱不能起于心而止于口,教师要善于运用自己的教育智慧和机智让学生真切地感受到教师的爱,学生便会自然而然地将这种爱反馈回去,从而形成爱的双向交流,在这种“动情效应”中,学生会自愿与教师合作,会情不自禁地向教师袒露自己的思想,倾诉心底的秘密。
“水激则石鸣,人激则志宏”,相信在这种状态下,什么教育问题都会迎刃而解的。
教师的人格魅力人格就是人的样子,是一个人心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。
教师的人格会通过各种方式、各种途径渗透、融会到教育教学活动中去,制约着教育的格调、质量和品位。
从这个意义上而言,最优质的教育资源,是行走在校园中的教师的高雅气质和高尚的人格魅力。
最优质的育人环境,是一所校园中具有这样人格魅力的教师占多少。
因为,人格,才是最高的学府。
那么,教师人格魅力如何表现呢?1爱岗敬业,无私奉献《荀子•儒效》中有一句话:“习俗移志,安久移质。
”意思是说,习惯可以改变人的志向,长久的积累可以改变人的素质。
一个教师如果缺乏敬业的品质, 就不会有好的学习习惯,也不会有长期的智力积累,就更谈不上教书育人、受人尊敬了。
当了教师就应该像陶行知先生说的“捧着一颗心来,不带半根草去”,所有的学生,无论是富裕的还是贫困的,无论是城市的还是乡村的,无论是智商高的还是智商低的,无论是调皮的还是听话的,都需要得到教师的重视和关爱, 教师奉献出的爱心是照亮学生心灵的盏盏烛光。
2诚实守信、公正廉洁一个真正有魅力的教师,总是为人正大光明,办事言行一致,处世廉洁自律, 正气凛然,疾恶如仇,决不丧失人格。
一个真正有魅力的教师总是能尊重和宽容每一个学生,平等公正地对待所有的学生,让师爱的阳光照耀每一个学生,无论是他们是聪明的还是愚笨的、乖巧地还是顽劣的。
“公生明,廉生威”,教师在学生中的威信的建立,不是靠“老师”这个称谓带来的,更不是靠说教和体罚强迫的,而是靠教师自己的情操和品格对学生产生潜移默化的影响后自然生成的。
就像汉时韩婴所言“不言而信,不怒而威,师之谓也”。
教师的学识魅力学高为师,身正为范,一名优秀的教师肯定具备渊博的知识和扎实的基本功。
学生之所以崇拜老师,除去尊敬老师的高尚人格外,还在于他们能从老师那里获取知识,提升能力,得到指点,受到启迪。
一个有魅力的教师,其知识结构必须是“ U”形的,那就是:扎实系统的学科专业知识,广泛而深厚的文化科学知识,全面准确的教育学心理学知识。
三者有机融合,形成一个整体。
1扎实系统的学科专业知识一个有魅力的教师应该是站在学科专业知识前沿的人,能熟练掌握学科的知识体系,了解最新的学术动态。
同时,还能够不断更新自我,扩大知识面,提高学术水平。
如果教师仅停留在所教学科的现成知识层面上,没有创新精神和创新能力,那就只能扮演“传话筒”的角色,只能培养出思维迟钝、思想贫乏的学生,这样的学生是不能适应现代社会生活和未来社会的要求的。
因此,一个好的教师的学科专业知识总是处于流动状态,常流常新。
2广泛而深厚的文化科学知识一个有魅力的教师还必须具备多方面的知识储备,具有广泛的兴趣爱好。
大量的事实证明,现代学生不喜欢那种古板、单调的教师,而是喜欢那些兴趣广泛、多才多艺的教师,这样的教师会像磁石一样把学生吸引住,成为学生仿效的榜样。
我国最早的教育专著《学记》中说:“能博喻然后能为师”。
所谓“博喻”,即指广泛地启发、诱导、晓喻学生,没有丰厚的知识储备是不可能做到“博喻”的。
教师的形象魅力“美是一种心灵的体操,它使我们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。
” 苏霍姆林斯基语。
教师的形象魅力主要表现为和谐自然、富有职业美和现代美。
夏夫兹博里认为,“凡是美的都是和谐的和比例合度的,凡是和谐的和比例合度的就是真的,凡是既美丽而又真的也就在结果上是愉快的和善的。
”一般说来, 教师和谐自然的职业美和现代美是从仪表美、教态美、语言美三个方面体现出来的。
1仪表美教师的仪表美首先要求教师做到发常理、面常净。
所谓仪表美更多是从穿戴上体现出来,穿戴要端庄得体。
教师的穿戴也要能体现出一定的现代美,关键是怎样穿戴才合适,怎样才能做到协调和谐、得体入时、因地制宜。
比如在一些特定场合,男教师西装革履、女教师略施淡妆是应该提倡的,它是现代社会人文精神的体现,也是现代礼仪所要求的。
教师的仪表美能使学生产生愉悦的情绪,提高学习效率。
2教态美讲究教态美,首先是表情要自然生动。
有经验的教师总是善于运用面部表情的变化去吸引学生的注意力。
在面部表情中最关键的又是眼睛,所以教师上课时要善于用目光与学生交流,目光总在关照全班所有的学生,一个制止的眼神, 丝赞许的微笑,常常会收到奇妙的效果。
其次是手势要自然和谐,要学会增强语言表现力的有意识手势。
另外,身体的姿态也应该自然得体。
俗话说:站有站相, 坐有坐相。
站立时头要正,腿要直,自然站定,形成全身挺拔、精神焕发的形象;坐下时,两脚自然落地,腰板挺直,这样的姿态才显得优雅动人。
3语言美教师的语言美首先体现在语音标准,能说一口流利的普通话,其次是懂得用气发声、吐字归音的常识,发出来的声音宏亮圆润,字正腔圆,清晰流畅,达到“兼耳底音乐而存之”(朱自清语)的效果。
更为重要的是,教师应能根据不同的需要和不同的情境,组织恰当的言语内容,去打动学生的理智和心灵,或循循善诱,或幽默风趣,或以理服人,或以情感人,充分体现出教师的教育机智。
教师的工作就是“言传身教”,通过与学生的对话去达到教育教学的目的。
从教师的语言中能充分展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。
总之,教师面对的是一个个正在成长着的生命个体,教育需要心灵的沟通, 需要情感的交流,需要智慧的火花。
因此,教师的师爱和人格、教师的学识和气质是教育的载体和风帆,教育的成败在很大程度上取决于教师本身所携带的课程资源是否丰富,是否有魅力。
教师以其独特的魅力支撑着教育这座千秋大厦。
做一个有魅力的教师今天的教师承载着时代的责任与使命,要让教育成就希望,关键在于有一支优秀的教师队伍。
每一位教师要塑造品格、积淀文化,满怀真情、创新观念、提升能力,努力成长为有魅力的教师,让魅力教育绽放异彩。
1教师的魅力源于师德高尚的师德是构建教师魅力的前提。
当代教师的核心价值观的内容可提炼为: 忠诚教育,关爱学生,教书育人,为人师表,严谨治学。
作为新时期的教师,有责任用坚实的脚步,去诠释属于自己的价值体系,在神圣的岗位上,构建一个至真、至善、至美的精神家园。
2教师的魅力源于内涵深厚的文化内涵是打造教师魅力的保证。
绝不能用昨天的知识,教今天的学生,适应明天的社会。
一个人学习的速度小于社会前进的速度,你就是退步者;一个人学习的速度只有大于社会前进的速度,你才可能进步。
教师必须成为终身学习者,在不断地阅读、学习、思考中促进自身精神的发育。
登高才能望远,只有肚里有货,才有“生命”的产生,才能让教育教学焕发出生命的活力。
今天的教师不仅仅只是“园丁”,不仅仅只能有“一桶水”,而应拥有一条奔涌不息的河流,只有这样才能不断引导学生不停顿地走向成功。
3教师的魅力需要情感良好的师生情感是提升教师魅力的关键。
教师对教育事业应倾注无限的爱。
爱是教育的基点,教师只有心中有爱,才能坚持理想、坚守信念、敢于淡泊。
爱是教师最重要的法宝,师爱如水,它看似柔弱,但却蕴藏着强大的教育力量,它能感动心灵、启迪智慧、创造奇迹。
高尚的师爱,能唤醒学生沉睡的梦想,激励学生健康成长。
高尚的师爱能孕育着爱,在爱中传递着爱,在爱中回报爱,师生之间将会产生相互的爱,逐步建立起良好的师生情感,有了这份情感,教育就有了吸引力,教师就有了魅力。
4教师的魅力需要理念先进的教育理念是提振教师魅力的重要法宝。
教师要善于学习教育理论,更新教育观念,树立正确的教育理念。
确立成人比成功重要;成长比成绩重要;体验比名次重要;付出比给予重要;巧干比苦干重要;勇敢比畏缩重要;对话比对抗重要;激励比指责重要的八个重要观念, 实现学生整体素质、综合能力的全面 提升,为培养未来社会所需要的人才打下坚实基础。
今天的教师要智慧做教育,的和谐发展。
5教师的魅力依靠课堂长生命。
因此,构建“魅力课堂”是基于尊重学生的美好天性,激发学生的精神 动力,努力让教学迸发五彩的魅力光芒,让课堂成为师生快乐成长的殿堂。
力课堂”追求以爱育爱、以情激情的精神世界。
教师要心怀真爱,让学生在爱中 成长,在教育的过程中生发出不竭的爱;教师要有激情,只有教师充满激情,才打造魅力课堂课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共创奇迹的时空,是向未知挺进的旅程,是向每一颗心灵敞开温情的怀抱,是点燃学生智慧的火把。
有魅力的教师在课堂上能将教学内容与学生生活之间暗藏的“契合点”呈现给学生,唤醒学 生封存的记忆,激发学生沉睡的潜能,让学生去发现、去探索,让每一节课都变 成不可重复的激情与智慧的生长过程,这就是真正的魅力课堂。
打造魅力课堂的能力1驾驭学生的能力教师课堂教学的目的就是要教好学生,要想教好学生教师就要成为学生学习 的促进努力实现不为学习,赢得学习,不为成绩,赢得成绩,实现素质教育与升学教育有魅力的课堂教学是决定教师魅力的最重要因素。