《去年的树》第二课时课件三年级语文上册(部编版)

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三年级上册语文课件-8 去年的树人教(部编版) (共49张PPT)

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿歌唱。
8 去年的树
一个唱，一个听，多么和谐美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷离开一定剩下树根斧子村子煤油灯告诉
原野山谷灯火
发生火柴接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文三年级上册
8 去年的树
第一课时第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943），日本著名童话作家,想象力丰富，塑造了许许多多深入人心的童话形象。代表作有《小狐狸买手套》《爷爷的煤油灯》等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（坚定）地说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

部编版三年级语文上册第8课《去年的树》精品PPT课件

我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机一( 枚 )课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话“ 再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
走近作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩煤油灯》、《新美南吉全集》等。她的儿童文学作品，非常强调故事性，以极富想象力的文字，为读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
8 去年的树
第一课时
初读感知
学习字词
当堂检测
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间有什么故事吗？
学习目标
1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”，正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点 )
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
8 去年的树
第二课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象鸟儿的内心世界，体会小鸟和大树之间的真挚

【部编版】三年级上册语文《去年的树》全文课件

你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对大树说的话写下来。
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拓展升华
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
1、对小鸟 2、对伐木工人 3、对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。
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解读课文
思考： • 小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？
课时作业
二、缩写句子。 1、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。伐木人用斧子把树砍倒了。 2、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。同学们在游泳池里游泳。 3、清澈的溪水流过美丽的小村庄。溪水流过小村庄。
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练习一下小鸟说的三句话： • 小鸟说：好的，我明年一定会来，给你唱歌。请等着我吧！ • 鸟儿问树根：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ • 鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
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解读课文
思考： •小鸟，找到朋友大树了吗？（没有） •可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？ •你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？ •你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？

部编人教版三年级语文上册第三单元《去年的树》教学课件

鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
约定
为下文找树做铺垫
自由朗读第6-16自然段，找一找鸟儿找树的过程中有几次对话，每一次对话后鸟儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做？它会想些什么？
当鸟儿听到工厂里沙沙的声音的时候，她会想什么？
鸟儿一定非常为树担心，希望赶快找到树。
鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
当鸟儿听了小姑娘的话，心里会想什么？
课文解读
男女生分角色朗读第1-5自然段，思考这部分写了什么。
鸟树惜别相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
从这句话中，我们可以看出什么？
可以看出树和鸟儿的关系很好。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请再你回来，还唱歌给我听。”
部编人教版三年级语文上册第三单元
去年的树
学习目标
1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13 个生字，掌握“切”一个多音字。 2.流利、通顺、有感情地朗读课文，能够体会并读出鸟儿心情的变化。 3.根据上下文理解小鸟和大树之间深厚的友谊，能复述这个故事并说出自己的感受。
知识锦囊
斧子
是一种用于砍削的工具。分为
鸟儿一定会迫不及待地去找树，它会想：我终于要见到老朋友了，我要给它唱我最拿手的那支歌。
鸟儿向山谷里飞去。山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

部编人教版三年级上册语文第8课《去年的树》(2课时 ,50页)精品课件

小鸟两个“看”字，表达了怎样的感情？
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
1.鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？ 2.文中的鸟儿具有怎样的优良品质？
1.鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？因为大树变成了火柴，而火柴也用完了，只有火柴点
夏侯婴从小与刘邦很亲近，后来为刘邦建立汉王朝立下了汉马功劳。他也很欣赏季布的信义，在刘邦面前为季布说情，终于使刘邦赦免了季布。不久刘邦还任命他做了河东太守。
后来人们就用“一诺千金”来形容一个人很讲信用，说话算数。
联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想…… 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
后来，刘邦打败项羽当上了皇帝，开始搜捕项羽的部下。季布曾经是项羽的得力干将。所以刘邦下令，只要谁能将季布送到官府，就赏赐他一千两黄金。
但是，季布重信义，深得人心。人们宁愿冒着被诛灭三族的危险为他提供藏身之所，也不愿意为赏赐的一千两黄金而出卖他。
有个姓周的人得到了这个消息，秘密地将季布送到鲁地一户姓朱的人家。朱家很欣赏季布对朋友的信义，尽力将季布保护起来。不仅如此，他还专程到洛阳去找汝阴侯夏侯婴，请他解救季布。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
过渡句，承上启下
小鸟回来了吗？它找到树了吗？自由读课文7-16自然段，找一找：文中写了几次对话？分别是谁与谁的对话？
三次对话
第一次：鸟和树根第二次：鸟和大门第三次：鸟和小女孩
小女孩

部编版三年级语文上册《去年的树》教学

树根
“可是”写出了鸟儿看不见大树的失望、着急、惊
讶与不安的心情。
可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
第十页，共三十一页。
大门
这是对鸟儿(和大门对话)的语言描写，表明鸟儿的心里很着急，鸟儿在寻找树的过程中很焦急、很担心。
这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对话都采用了拟人化的写法、形象、生动。
第十九页，共三十一页。
练一练：
夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子却怎么也睡不着……
(原来，它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。上课
时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去，把
这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。
第八页，共三十一页。
鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？（串珠问题2）
鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。让我们走进课文去细细品读。
第九页，共三十一页。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
“切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。
赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
第十七页，共三十一页。
怎样写拟人化童话
拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话具有人的不同的性格。

部编版小学语文三年级上册修改后《去年的树》课件PPT课件

站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
（），鸟儿站在树枝上，给树唱歌。（不同的时间）（），鸟儿站在树枝上，给树唱歌。（不同的季节）（），鸟儿站在树枝上，给树唱歌。（不同的心情）
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
树（）地对鸟儿说： “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿（）地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。
总结学习方法：
我们在朗读对话时，运用抓关键词语、标点符号和添加提示语三种方法来大胆想象，体会人物的语气，让对话朗读更加逼真、生动。下面，请你也运用这三种方法自学其他三次对话，大胆想象，体会人物对话该怎样读，并把想到的记下来。
每天相伴，形影不离，是一对真正的好朋友。
有一个不知疲倦，用歌声陪伴自己的好朋友，大树的心里感到（）有一个乐于倾听，给自己遮风挡雨的好朋友，小鸟的心里感到（）
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。
要求：简单扼要，不超过五句话。
这篇童话主要讲了一只小鸟为了实现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友—树，最后对着灯火唱起了去年的歌，然后离开的故事。
重读课文，想一想，整篇童话故事中，小鸟的心情发生了哪些变化
课件制作杨英满市二小
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
1.第一个“看”是在鸟儿历尽千辛万苦、费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说（）。 2.第二个“看”是在鸟儿实现了自己的诺言，又给树唱了歌之后，鸟儿仿佛在说（）。

部编小学语文三年级上册《去年的树》课件.pdf

fǔ
写指：：“父”要写扁，撇和捺要舒展，“斤”的横和竖笔画要有力。
书写指导
组词：砍倒东砍西斫
kǎn
造句：我把这棵小树砍倒了。写指:“石”上横短，撇要长，“口”要小，“欠”的横钩要短小。
书写指导
组词：山谷五谷丰登造句：我在山谷里迷失了方向。
gǔ
写指：上的撇和点要小，分开；中的“人”撇和捺相，要舒展。
书写指导
děng
组词：等级等待等着造句：下雨了，小明等着爸爸接他回家。写指：上下略窄，中稍，“土”要扁，“土”的下横最长。。
书写指导
组词：剩饭剩下
shèng
造句：教室里只剩下我一人了。
写指：“北”的两部分分别在竖的左右两边。
书写指导
组词：斧头斧子造句：爷爷刚买了一把新斧子。
识字解词
借助语境理解词语
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
一定要，不得不这样做。
阳光为庄稼生长所必必需需。一定得有，不可缺少。
二
“必须”是强调某种事情一定得这样做；
者
区
“必需”是强调某种事物特别需要。
别
识字解词
Hale Waihona Puke 借助语境理解词语（2）春天又来了。原原野野上、树林里的雪都融融化化了。
自然广阔的土地。
朗读课文
要求： ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 ③分角色读。
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：去年的树写了一个什么故事？
鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：明年一定会来，给你唱歌听。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现大树不见了

小学部编版三年级语文上册08 去年的树1

《去年的树》第二课时说课稿一、说教材1、教材简介《去年的树》是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课文。

作者是日本作家新美南吉。

它和该单元其它三篇课文一样，都是通过学习，使学生受到真、善、美的熏陶。

教学《去年的树》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。

2、教学目标知识与能力目标:通过读文,品味重点词句，会入情入境地演读课文。

过程和方法:学会多元交流,多向对话.学会把课文读懂的方法。

情感、态度、价值观:体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

3、重点、难点分析教学重点：朗读体会领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点：通过多层次的对话，感受童话语言表达上的特点，体会课文的人文内涵。

二、说教材处理1、学情状况分析《去年的树》在本单元是第三篇课文，通过前两篇课文的学习，加上以前的经验，学生对童话这种体裁已经有了初步的认识。

但这篇课文和前两篇课文相比，又有其自身的特点，主要是以对话展开故事情节，推动故事发展。

加上从四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。

另外我班的学生是由各个村小集中上来的，朗读能力参差不齐，在一定程度上影响了教学效率。

因此，指导学生有感情地朗读对话，掌握对话蕴含的道理对理解课文至关重要。

为了解决这个问题，教学中要采取一切可能的方式来激发孩子身上的求知与求学欲望，让学生全身心融入到文本中，资料免费更新公众号：好老师好童学教学团队通过朗读，体会文章的主题。

2、教学内容的组织和安排根据这篇课文的特点，结合本班学生的实际，我准备用两个课时完成这篇课文的教学任务。

我今天说的内容就是第二课时。

三、说教法学法1、学法新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。

”所以我采用了读和入的方式。

读：自由读、找朋友读、演读等多种方法，注重启发学生的感觉，真正做到以读激情。

入：这是一种体验式的学习方式，也就是“你”就是那只小鸟了，你会怎么样？以此来体验小鸟的心情。

部编版三年级语文上册《去年的树》PPT课件

HRE E
习题设计
同步课堂
1.读拼音，写词语。
róng hé
shèng xià
( 融合 )
( 剩下)
2.给下列多音字组词。
给——gěi( 送给 ) ——jǐ( 给予 )
要——yào( 不要 ) ——yāo( 要求 )
fá mù
( 伐木 )
méi tàn
( 煤炭 )
倒——dǎo( 倒下 ) ——dào( 倒水 )
走进课文
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。读着他们分别时的对话，你能体会他们当时的心情吗？
难舍难分，有些伤感，无奈。
走进文
小鸟向人询问的三次对话： 1.立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ 2.门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 3.小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
辨字组词：冷（寒冷）（冷清）（冷库）令（命令）（时令）（军令）
造句：大街上一个人都没有，很是冷清。
会写的字
lí
字义：①相距、隔开；②离开、分开；③缺少。辨字组词：离（离开）（分离）（距离）
禽（家禽）（禽类）（禽畜）造句：他急忙离开了那所房子。
会写的字
děng
字义：①数量、程度相同，或地位一般高； ②表示数量或程度的级别；③表示列举未尽，或用于列举煞尾； ④候、待。
同：都有“原有形态消失”的意思。异：“融化”是指变为液体，也指冰、雪从固态变为液态；“消融”是指融
化，消失。例句：春天到了，冰雪融化，冬天的景象逐渐消融在明媚的阳光里。
近反义词辨析
★反义词：点燃——熄灭

部编人教版小学语文三年级上册ppt课件：第三单元8.去年的树

“真正的友谊是建立在诚信的基础上的”
课后作业
请完成本课中的习题。
思考：从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？
纸船和风筝
松鼠和小熊是好朋友。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
(原来，它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。上课时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去，把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)
请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。
课堂小结
这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节，讲述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在体会课文思想感情的同时，我学习了读悟文中的角色对话，去体会童话人物的心理。
小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。”
这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对话都采用了拟人化的写法、形象、生动。
练一练：
夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子却怎么也睡不着……
“切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。
作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。
积累：
“沙沙”是拟声词，这样的词语还有： ___呼__呼__的__风__声_____、___滴__答__滴__答__的__雨__声__、 ________________。

部编版小学三年级语文上册第8课《去年的树》优秀课件

1.大风阻挡。 2.大型鸟类的追赶。 ……
守承诺有诚信
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
（仔细辨认、心情急切）
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
（点燃）
二、用自己的话写一写：鸟儿飞回来时候的想法！
春天来了，鸟儿从南方飞回来了，她边飞边
想：
。
示例：我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给你听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一定会很高兴的！我们又可以朝夕相伴了！
课后习题
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
朗读指导：文中共有鸟儿、一棵树、树根、工厂的大门、小女孩这五个角色，在读时要掌握不同角色说话的心情及变化。临别之际，鸟儿和树的话要读出对对方的不舍以及伤感，鸟儿允诺的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、大
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
整体感知
大声朗读课文，说一说：本文主要讲了一个什么故事？
鸟儿和大树是_好__朋__友__，鸟儿去南方之前答应大树_还__要__回__来__唱__歌__给__它__听__。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现__大__树__不__见__了__，它四处寻找，它问了树__根__、大__门__和小__女__孩__，知道_树__已__变__成__了__点__燃__的__灯__火____，于是鸟儿 _对_着__灯__火__唱__起__了__去__年__的__歌___。
8 去年的树
不管未来有多遥远，成长的路上有你有我；不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。