三年级 有余数的除法
三年级下册《有余数的除法》教案
三年级下册《有余数的除法》教案三年级下册《有余数的除法》教案（精选6篇）三年级下册《有余数的除法》教案1教学目标：1、通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。
2、在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。
3、会计算有余数的除法（试商）。
教学重、难点：1、理解有余数除法的含义。
2、如何试商。
教学准备：教师：糖图，多媒体课件，学生：每组一包糖（14块），彩笔，练习纸教学过程：一、动手操作，感知余数。
1、师：今天，李老师给大家准备了一些小礼物，是什么呢？想不想知道？生：想！师：好，我们倒出来看看，是什么？喜欢吗？（老师倒出袋子里的糖）生：是糖。
喜欢！[评析：课的引入抓住了学生的好奇心和低段儿童喜欢吃糖的特点，来激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。
]2、师：老师为每个小组都准备了14块糖，如果每人分一块，这些糖最多能分给多少人？生：可以分给14个人。
师：对吗？好，咱们一起分一分。
（课件演示：14块糖，一人一块，我们就一块一块的圈起来，最后分给了多少人？）生：14个人！师：如果每人分2块呢？能分给几个人？生：如果每人分2块，可以分给7个人！师：你想的真快！咱们来看，（课件演示：14块糖，每人分2块，一起数！）生：分给了1个人，2个人，3个人师：谁来说说分的结果？生：有14块糖，每人分两块，可以分给7个人！师：回答的真完整！[评析：分东西是孩子们经常做的事情，教师创设数学原形的生活情景，让学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，这两次老师带领学生分，一是让学生回顾以前学过的知识，二是给下面的活动做一个示范，以便于让学生明确活动的方式。
]3、师：按这样分法，每人还能分3块，4块，甚至更多，你想每人分几块呢？生a：我想每人分4块。
生b：我想每人分7块。
4、师：看来大家都有自己的想法，下面，老师给你一个机会，按你的想法在桌上分一分这些糖，看最多能分给几个人，然后在图上圈一圈表示出来，好吗？比比哪个小组的分法最多！开始吧！5、学生小组活动分糖，并在图中画圈儿表示。
小学数学三年级《有余数的除法》
精选
10
（二）自主探究，学习新知 先搬15盆，每组 摆5盆，可以摆 几组呢？
精选
11
（二）自主探究，学习新知
15÷5 = 3（组）
除法竖式
3
商
除数
5 15
15
被除数 5和3的积
0
注意：商要对着被除数的个位
精选
12
（二）自主探究，学习新知
把这23盆花每 组摆5盆，可以
摆几组呢？
精选
13
（二）自主探究，学习新知
精选
39
金 孔 一雀 起跟 啊着 走金 向马 那鹿 绿 色 的 L/O/雾G/O 哎
精选
40
L/O/G/O
精选
41
L/O/G/O
精选
42
L/O/G/O
精选
43
这首由著名作曲家施光南作曲的 《月光下的凤尾竹》，当乐曲清幽飘起的 时候，我把自己带到了澜沧江边翠绿欲滴 的凤尾竹林，穿起心仪已久的筒裙，在碧 波莹莹的丽江边漫步起舞，等待心上人的 L/O到/G来/O。
精选
18
（三）实践运用，提高认知
动手练一练
13÷3= ……
47÷6= ……
3 13
6 47
精选
19
（三）实践运用，提高认知
有21个面包，这是几种不同装法， 你喜欢那一种包装方法呢？
精选
20
（三）实践运用，提高认知
分给3个人，每人2个，余下1个
有18个扣子，一件衣服需要 4个，钉4件衣服，余下2个
L/O/G/O
精选
30
L/O/G/O
对多光竹 你少彩楼 倾深夺里 诉情目的 着的像好 心葫夜姑 中芦明娘 的笙珠 爱听 慕啊
三年级下册的《有余数的除法》教案
三年级下册《有余数的除法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法概念，理解除法中的余数。
2. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。
二、教学重点与难点：重点：理解有余数的除法概念，掌握计算方法。
难点：有余数的除法实际应用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT、教学卡片、实物等教学资源。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示有余数的除法图片，引导学生思考。
2. 讲解概念：介绍有余数的除法，解释余数的概念。
3. 示例教学：教师用实物演示有余数的除法计算过程，讲解计算方法。
4. 练习巩固：学生分组进行有余数的除法计算练习，教师巡回指导。
5. 应用拓展：学生运用有余数的除法解决实际问题，分享解题过程。
五、作业布置：1. 请学生完成练习本上的有余数的除法计算题目。
2. 选择一道实际问题，运用有余数的除法解决，并写在作业本上。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习过程中的表现，了解他们对有余数除法的理解和掌握程度。
2. 作业批改：检查学生作业完成情况，评估他们对课堂所学知识的掌握。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求和困惑。
七、教学反思：1. 反思教学方法：根据学生表现，调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生差异：关注学生的学习差异，因材施教，帮助每个学生提高。
3. 加强与学生的互动：在教学中，加强与学生的互动，激发他们的学习兴趣。
八、课后辅导：1. 为学生提供有余数除法的辅导，帮助他们解决学习中的问题。
2. 鼓励学生提问，及时解答他们的疑问。
3. 指导学生进行自主学习，提高他们的学习能力。
九、家长沟通：1. 与家长保持密切联系，了解学生的学习情况。
2. 向家长介绍有余数除法的重要性，鼓励家长关注孩子的学习。
3. 共同探讨孩子的学习进步计划，促进家校合作。
十、拓展活动：1. 组织有余数除法的竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
三年级数学有余数的除法1
三年级数学有余数的除法1在有余数的除法中，要记住：1、余数必须比除数小，也就是除数必须比余数大.2、被除数=商×除数＋余数.解答这类题目的关键是要先根据除数与余数的关系，由除数推出余数可能是哪些数，或由余数推出除数可能是哪些数，再根据条件与除法中各部分之间的关系，便可解决问题.例1：在算式（）÷7=（）……（）中，商和余数相等，被除数可以是哪些数？解：根据答：被除数可以是. 试一试1：下列算式中，商和余数相等，被除数可以是哪些数？（）÷3=（）……（）（）÷4=（）……（）（）÷5=（）……（）（）÷6=（）……（）例2：在算式（）÷（）=（） (6)中，商和除数相等，被除数最小是几？解：根据答：被除数最小是.试一试2：下列算式中，除数和商相等，被除数最小是几？（）÷（）=（） (4)（）÷（）=（） (7)（）÷（）=（） (8)（）÷（）=（）……10 例3：算式12÷（）=（）……（）中，不同的余数有几个？解：答：不同的余数共有个.试一试3：算式18÷（）=（）……（）中，不同的余数有几个？例4：算式（）÷（）=15……6中，除数最小是几？被除数最小是几？解：答：除数最小是，被除数最小是. 试一试4：下列算式中，除数最小是几？被除数最小是几？（）÷（）=4 (4)（）÷（）=12 (9)（）÷（）=2 (19)（）÷（）=10 (1)例5：算式（）÷5=8……（）中，被除数最小是几？最大是几？解：答：被除数最小是，最大是. 试一试5：下列算式中，被除数最小是几？最大是几？（）÷5=10……（）（）÷6=3……（）（）÷8=4……（）（）÷9=1……（）例6：算式29÷（）=（）……5中，除数和商各是多少？解：答：除数是，商分别是.试一试6：下列算式中，除数和商各是多少？19÷（）=（） (5)34÷（）=（） (4)22÷（）=（） (6)47÷（）=（） (1)练习：1、下列算式中，商和余数相等，被除数可以是哪些数？（）÷2=（）……（）（）÷11=（）……（）2、下列算式中，除数和商相等，被除数最小是几？（）÷（）=（） (2)（）÷（）=（） (5)3、算式15÷（）=（）……（）中，不同的余数有几个？4、下列算式中，除数最小是几？被除数最小是几？（）÷（）=2 (3)（）÷（）=7 (8)（）÷（）=18 (2)（）÷（）=4 (10)5、下列算式中，被除数最小是几？最大是几？（）÷10=7……（）（）÷3=9……（）（）÷4=6……（）（）÷15=4……（）6、下列算式中，除数和商各是多少？18÷（）=（） (6)25÷（）=（） (7)34÷（）=（） (9)29÷（）=（） (9)7、甲、乙两数的和是16，甲数除以乙数商2余1，求甲数和乙数各是多少？8、两个数相除，商是6，余数是2，被除数、除数、商和余数的和是31，求除数是多少？2 / 2。
三年级数学有余数的除法试题答案及解析
三年级数学有余数的除法试题答案及解析1.在一道有余数的除法中，除数和商都是9，余数是7，被除数是______。
【答案】88【解析】9×9+7=81+7=88，被除数是88。
2. ______除以3得10余2。
【答案】32【解析】3×10+2，=30+2，=32。
3.有12个羽毛球，平均分给5人，每人分______个，还剩______个。
【答案】2，2【解析】12÷5=2（个）…2（个），利用带余数的除法我们可以计算，每人最多分2个，还剩2个，注意余数必须比除数小。
4.两个数相除，余数一定要小于除数。
______（正确或者错误）【答案】正确【解析】在两个数相除，余数一定要小于除数，说法正确；5.一个数除以34，商是15，余数是6，这个数除以4得（）。
【答案】129【解析】34×15+6=516,则这个数是516，再用516÷4=129，所以这个数除以4得129。
6.把一根长35米的电线分成9米长的一段，能分( )段。
【答案】3【解析】35÷9=3（段）......8(米)，利用带余数的除法我们可以计算，可以分为3段，还剩8米，注意余数必须比除数小。
7.被除数是68，除数是9，余数是( ) 。
【答案】5【解析】68÷9=7......5，可以得到余数是5。
8.一个数除以4，商是23，余数是3，这个数是( )。
【答案】95【解析】4×23＋3=92＋3=95，所以这个数是95。
9. 39÷4的余数是（）。
【答案】3【解析】39÷4=9......3，注意余数必须比除数小。
10.从26 里连续减去4 ，最多能减（）次，还余（）。
【答案】6，2【解析】26÷4=6......2，注意余数必须比除数小。
11.在除式☆÷8=15…□中，□里的数最大是．【答案】7【解析】根据有余数的除法中余数的基本性质，余数小于除数8，则余数最大是：除数﹣1；据此解答．解答：解：在除式☆÷8=15…□中，□里的数最大是：8﹣1=7；故答案为：7．点评：此题考查了有余数的除法，熟记余数的基本性质：余数小于除数．12.被除数是24，除数是，商是3，余数是3．【答案】7【解析】求除数，根据“（被除数﹣余数）÷商=除数”，代入数值，进行解答即可．解：（24﹣3）÷3=7；故答案为：7．点评：此题应根据被除数、除数、余数和商之间的关系进行解答．13.有20人坐船过河，每条船最多能坐6人，至少需要租用条船，才能一次全过河．【答案】4．【解析】运用总人数除以每条船坐的人数，得到的商是船的只数，余数是剩下的人数．解答：解：20÷6=3（条）…2（人）2人也需要1条船．3+1=4（条）答：需要租用4条船．故答案为：4．点评：解答本题注意剩下的2人也需要1条船．14.63÷8=7…7．【答案】正确．【解析】根据有余数的除法算式被除数÷除数=商…余数进行计算后再判断即可．解答：解：63÷8=7…7，答：63除以8的商是7，余数的7．故答案为：正确．点评：此题主要考查的是有余数除法的运算方法．15.一个数除以4商是12，余数是3，这个数是．【答案】51．【解析】求被除数，根据“被除数=商×除数+余数”进行解答即可．解答：解：4×12+3，=48+3，=51，答：这个数是51．故答案为：51．点评：解答此题的关键：明确被除数、除数、商和余数之间的关系．16.有20人坐船过河，每条船最多能坐6人，至少需要租用条船，才能一次全过河．【答案】4．【解析】运用总人数除以每条船坐的人数，得到的商是船的只数，余数是剩下的人数．解答：解：20÷6=3（条）…2（人）2人也需要1条船．3+1=4（条）答：需要租用4条船．故答案为：4．点评：解答本题注意剩下的2人也需要1条船．17.□÷7=4…□这道题余数最大是（）A．6B．7C．8【答案】A．【解析】根据在有余数的除法算式中，除数必须大于余数，所以除数为7，余数最大为6，据此解答即可．解答：解：在有余数的除法算式中，除数为7，余数最大为6．故选：A．点评：此题主要考查的是在有余数的除法算式中，除数必须大于余数．18. 21÷（）=4…1，括号了应填（）A． 4 B． 5 C． 6【答案】B【解析】在有余数的除法中，根据“被除数=商×除数+余数，除数=（被除数﹣余数）÷商”，由此可得答案．解答：解：（21﹣1）÷4=20÷4=5答：括号里应该填5．故选：B．点评：本题考查了有余数除法算式中被除数、除数、商、余数之间的关系：被除数=商×除数+余数19.脱式计算838×3﹣7841008﹣56÷8750×（507﹣498）628×4﹣162．【答案】1730；1001；6750；2350．【解析】（1）（4）先算乘法，再算减法；（2）先算除法，再算减法；（3）先算减法，再算乘法．解答：解：（1）838×3﹣784=2514﹣784=1730；（2）1008﹣56÷8=1008﹣7=1001；（3）750×（507﹣498）=750×9=6750；（4）628×4﹣162=2512﹣162=2350．点评：整数混合运算的关键是抓住运算顺序，正确按运算顺序计算即可．20.列式计算（1）一个数除以8，商是6，余数是4，这个数是多少？（2）102的4倍再加上239，和是多少？（3）5乘360，积是多少？（4）一个数的7倍是42，这个数是多少？（5）8乘826，积是多少？（6）除数是5，商是6，余数是4，被除数是多少？【答案】（1）这个数是52；（2）和是647；（3）5乘360，积是1800；（4）这个数是6；（5）积是6608；（6）被除数是34．【解析】（1）求被除数，根据：被除数=商×除数+余数，解答即可；（2）先用乘法求出102的4倍，然后加上239即可；（3）根据：乘数×乘数=积，由此解答即可；（4）求其中一个因数，根据：一个因数=积÷另一个因数，由此解答即可；（5）求积，根据：乘数×乘数=积，由此解答即可；（6）求被除数，根据：被除数=商×除数+余数，解答即可．解答：解：（1）8×6+4=52；答：这个数是52；（2）102×4+239=408+239=647答：和是647；（3）5×360=1800答：5乘360，积是1800；（4）42÷7=6；答：这个数是6；（5）8×826=6608；答：积是6608；（6）5×6+4=34答：被除数是34．点评：此题属于文字题，明确题中数量间的关系，是解答此题的关键．。
三年级数学：有余数的除法(教学案例)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构有余数的除法(教学案例)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：人教版数学三上p51-52例2、例3、做一做及相应的练习。
教学目标：通过操作活动，学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的横竖式写法和试商方法。
经历观察、比较，知道余数要比除数小。
教学设想：本节课是在学生理解除法的意义和表内除法的基础上进行教学的，同时它也是学生今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用，其中理解有余数除法的意义及余数和除数的关系是本节课的教学重点。
由于学生年龄小，逻辑推理难力差，因此，理解余数比除数小的道理就成为本节课的教学难点。
为突出重点突破难点，提高教学的有效性，我主要采用以下方法。
⑴游戏激趣。
通过“快速搜索”“快乐拼图”“艺术插花”三项活动来激发学生参与学习的热情。
这三项活动在形式上具有游戏的性质，可增强对学生情感上的刺激，对于小学生来说，形式上喜欢才会有行动上的真正参与。
同时这三个活动在本质上具有浓郁的数学味。
“快速搜索”是为了在试商方法上作铺垫，通过“快乐拼图”在动手操作中感悟有余数除法的意义，经历“艺术插花”列出多个算式进行观察比较理解余数比除数小的道理。
⑵自主建构。
纵观许多本课例的优秀教学设计，都很重视学生的动手操作，通过动手操作理解有余数除法的意义是所有老师的共同选择，但选用材料的种类和数量有所不同。
我认为用小棒摆图形操作简单方便，学生比较感兴趣；数量太少会局限学生探究的空间，太多了则会花时太多，降低课堂的效率。
三年级数学有余数的除法2
23÷4= 5 ……3 19÷9= 2 ……1 31÷7= 4 ……3 86÷9= 9 ……5 52÷6= 8 ……4 44÷8= 5 ……4
43÷6= 7 ……1
77÷9= 8 ……5
二、 计算
1. 某班进行秋游活动，30个小朋 友想去划船，每只船能坐5个人， 需要几只船？
30÷5=6（只） 答：需要6只船。
2. 某班进行秋游活动，32个小 朋友想去划船，每只船能坐5个 人，需要几只船？
32÷5=6 （只） ……2(人) 6+1=7(只) 答：需要___ 7 只船。 小结：实际问题中我们要在求出商 的基础上还要考虑“加1”的问题。
三、练一练
1. 4个球装一个纸盒，23个球需要 几个纸盒？
23÷4=5（个）……3（个） 5+1=6（个） 答：23个球需要6个纸盒 2. 1张图画纸可以制作8张卡片。要想制 作43张卡片，需要多少张图画纸？
台就被一人给拦住了。“你就是白绫？”那人的目光从慕容凌娢身上扫过，眼前的这个人似乎跟自己的想象有些差距。“是。”慕容凌娢 感觉此人来着不善，谨慎的后退了一步，“公子有何吩咐？”“曲子弹的不错，就是不知道脸长得怎么样，是不是真的像传言那样……” 那人又向前走了两步，伸手要取下慕容凌娢的面纱，“小美人，陪我喝几杯吧。”“我……”慕容凌娢迅速躲开那人的手，有些紧张， “我只卖艺，不陪酒……”“哦？身在此处，又何必装作清高的样子。”这跟清高完全没有关系啊！慕容凌娢欲哭无泪，看来来这儿的人 都把此处当作青楼了……现在躲也不是，不躲也不是，慕容凌娢只得用双手护住脸，很笨的方法，让她显得有些狼狈。“这位兄台且慢。” 正在那人的手即将碰到慕容凌娢面纱的时候，一个身着青色长衫的男子缓缓走来，俊美而又分明的五官上带着笑意，站在慕容凌娢身前， 无意间隔开了两人的距离。“原来是张公子，失敬失敬。”那人尴尬的收回手，“张公子怎有闲情来此地？”“和朋友一起来的。”他嘴 角上扬，露出一抹清新俊逸的笑容，“方才白姑娘已经答应今晚陪我了，没错吧？”“是……”要把两人放在一起比较，慕容凌娢觉得眼 前的这个张公子更像个好人。因为她坚信，颜值高的人根本没必要干坏事，靠脸吃饭就行了。不管怎么说，先承认下来便是了。“既然如 此，我也不便打扰，告辞了。”那人很识相的离开了。“多谢公子出手相救，小女子无以为报，来世必当做牛做马，青山不改，绿水长流， 后会有期……”以防假戏真做，慕容凌娢拱手说了一大长串感谢的话，扭头就走。(从君行小剧场)慕容凌娢：“笄筱玦你给我出来，解释 一下为什么始终都是这一个套路？”笄筱玦：“正所谓‘我走过最长的路，就是你的套路’不知道你说的这个套路是哪个套路呢？”慕容 凌娢：“呃……”韩哲轩：“就是整天摊上事儿，然后被配角帮忙摆平的套路啊。”笄筱玦：“正所谓‘世上本没有套路，用的次数多了， 便成了套路’……”慕容凌娢/韩哲轩：“说人话！”笄筱玦：“差不多的剧情，人物不一样，不算是重复啦～怎么会是套路呢？”慕容凌 娢：“……”韩哲轩：“就当作历史的惊人相似度吧。”(古风一言)当青梅竹马各自为家，谁还记当年花前月下。第053章 谈人生还是谈 理想？“是……”要把两人放在一起比较，慕容凌娢觉得眼前的这个张公子更像个好人。因为她坚信，颜值高的人根本没必要干坏事，靠 脸吃饭就行了。不管怎么说，先承认下来便是了。“既然如此，我也不便打扰，告辞了。”那人很识相的离开了。“多谢公子出手相救， 小女子无以为报，来世必当做牛做马，青山不改，绿水长流，后会有期。”以防假戏
三年级下册《有余数的除法》教案
三年级下册《有余数的除法》教案一、教学目标1.让学生理解有余数除法的概念，掌握计算有余数除法的方法。
2.培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、分析和归纳能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解有余数除法的概念，掌握计算方法。
2.教学难点：运用有余数除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的除法知识，如整除、除法的性质等。
（2）提出问题：我们在计算除法时，有时候会遇到除不尽的情况，那么这种情况应该怎么表示呢？2.探索有余数除法的概念（1）通过实例引入有余数除法：比如，把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分到3个，但还剩下一个苹果。
这个剩下的苹果就是余数。
（2）让学生举例说明生活中遇到的有余数除法情况，如分水果、分糖果等。
3.学习有余数除法的计算方法（1）讲解有余数除法的计算步骤，如：12÷4=3余1。
（2）让学生尝试计算一些有余数的除法题目，如：15÷3、18÷5等。
4.解决实际问题（1）提出问题：如果要把18个糖果平均分给3个小朋友，每人能分到几个，还剩下几个？（2）引导学生运用有余数除法解决问题：18÷3=6余0。
（3）让学生分组讨论，提出更多实际生活中的问题，并运用有余数除法解决。
5.巩固练习（1）让学生独立完成练习题，如：计算下列有余数除法的商和余数。
①21÷5②24÷6③27÷4（2）让学生相互检查答案，并讨论解题过程。
（2）让学生分享在学习有余数除法过程中的感受和收获。
（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.观察生活中的有余数除法现象，记录下来并分享给同学。
五、教学反思本节课通过实例引入有余数除法的概念，让学生在具体情境中感受和理解有余数除法。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和归纳能力，引导学生运用有余数除法解决实际问题。
小学三年级上册数学《有余数的除法》教学方案设计(优秀12篇)
小学三年级上册数学《有余数的除法》教学方案设计（优秀12篇）三年级数学有余数除法教学设计1学习目标：1．通过情境感知有余数除法的含义。
2．认识余数，理解有余数的除数算式。
教学重点：感知有余数的除法的意义，认识除数。
教学难点：理解有余数的除法算式。
教学准备：草莓图、小棒一、情境导入。
（一）情境导入，揭示课题1．口算，很快说出得数并说出所应用的乘法口决。
2．出示第59页情境图，观察引出活动：同学在做什么？想不想参加这个活动？3．让学生拿出11根小棒自己摆一摆。
4．交流摆的结果，并板书：摆正方形可以摆2个余3个；摆三角形可以摆3个剩剩余2个；摆五边形可以摆2个剩余1个。
我们用11根小棒摆了这三咱图形，每次摆都有剩余。
板书：剩余。
说明在我们的生活中平均分时并不是都能整好分完，有时也会有剩余。
今天我们就来研究有剩余的平均分。
二、自学互动（适时点拨）学习活动（一）感知有余数除法的含义学习方式：师生互动学习内容：课本第5960页的例1。
1．（出示6颗草莓图）这是什么？一共有几个？每2个摆一盘，你能摆几盘？用小棒摆一摆。
（学生动手操作，教师巡视指导）2．引导学生说出这个算式表示什么意思？3．一共可以摆几盘？有剩余吗？学生自由回答。
4．这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？5．学生汇报，教师板书：6÷2=3（盘）。
引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。
学习活动（二）理解有余数的除法的含义：学习方式：动手操作感受平均分出现有剩余的情况。
学习内容：出示7颗草莓图。
1．每2个摆一盘，看看能摆几盘？（学生动手摆一摆）说一说，你们发现了什么问题？师：剩下的还能再平均分吗？（学生自由回答）2、你能用一个算式表示出来吗？（1）小组交流，自主列式。
（2）学生板演，共同交流。
强调用省略号表示剩余。
剩余的个数叫余数。
出示算式：7÷2=3（盘）……1（个）（3）齐读算式。
说说这个算式表示什么意思？让学生回答3．师：每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称及读法。
三年级下册的《有余数的除法》教案
三年级下册的《有余数的除法》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 能够进行简单的有余数的除法运算，求商和余数。
1.2 过程与方法1. 通过实例观察和操作，体验有余数的除法的过程，培养学生的观察能力和操作能力。
2. 运用有余数的除法解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
2. 培养学生的团队合作精神，学会与他人交流和分享学习经验。
第二章：教学内容2.1 有余数的除法的概念1. 介绍有余数的除法的定义，引导学生理解除数不能整除被除数时，产生的余数。
2. 通过实例演示和讲解，让学生掌握有余数的除法的运算方法。
2.2 求商和余数1. 引导学生通过有余数的除法运算，求得商和余数。
2. 讲解商和余数的含义和关系，让学生理解商和余数在除法运算中的作用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 掌握有余数的除法的概念和运算方法。
2. 能够进行简单的有余数的除法运算，求商和余数。
3.2 教学难点1. 理解有余数的除法的过程，掌握求商和余数的方法。
2. 解决实际问题中涉及到的有余数的除法的应用。
第四章：教学准备4.1 教具准备1. 准备有余数的除法的教学PPT或黑板。
2. 准备有余数的除法的例题和练习题。
4.2 学具准备1. 准备学生用的有余数的除法的练习本或练习册。
2. 准备学生用的计算器。
第五章：教学过程5.1 导入新课1. 通过复习有余数的除法的概念，引导学生进入新课。
2. 通过实例引入有余数的除法的问题，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解与演示1. 通过PPT或黑板，讲解有余数的除法的概念和运算方法。
2. 通过实例演示和讲解，让学生掌握求商和余数的方法。
5.3 练习与巩固1. 提供一些有余数的除法的练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生进行小组讨论和交流，共同解决问题，巩固所学知识。
三年级下册的《有余数的除法》专题教案
一、教案主题：三年级下册的《有余数的除法》专题教案二、教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法概念，理解除法中的余数。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、思考总结的学习习惯。
三、教学内容：1. 有余数的除法概念及计算方法。
2. 运用有余数的除法解决实际问题。
四、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握有余数的除法计算方法，能正确计算有余数的除法。
2. 难点：理解除法中的余数，会用有余数的除法解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引导学生思考除法中的余数概念。
如：小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个朋友，每个人可以分到几个，还剩几个？2. 新课讲解：讲解有余数的除法概念，演示计算方法，让学生通过实际操作，理解除法中的余数。
3. 例题解析：出示例题，引导学生运用有余数的除法解决问题。
如：妈妈买了18个蛋糕，每个小朋友可以分到2个，还剩几个？4. 巩固练习：出示练习题，让学生独立完成，检测学生对有余数的除法的掌握程度。
5. 拓展应用：引导学生运用有余数的除法解决实际生活中的问题，如分食物、分配资源等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法的重要性和应用价值。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物或图片引导学生直观理解有余数的除法。
2. 运用案例教学法，以生活实例为载体，让学生在解决问题的过程中掌握有余数的除法。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 运用练习法，及时反馈学生的学习情况，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对有余数的除法的掌握程度。
3. 实际应用评价：考察学生在解决实际问题时，运用有余数的除法的熟练程度。
三年级数学《有余数的除法》教学故事
三年级数学《有余数的除法》教学故事三年级数学《有余数的除法》教学故事《有余数的除法》这个内容在三年级的整个教学中占有十分重要的位置，今年第二次教学，但心里还是没有什么把握上好，可是孩子们的表现让我吃惊。
虽然现在全国都在搞新课程，新课程中特别强调的有什么情景创设啊等等，而我觉得的，落实学生的基础也还是同样的重要。
课的一开始，我复习了一下上一节课的内容：师：8÷2=4表示什么意思？生1：有8个苹果分给4个小朋友，每人分到2个。
生2：有8个苹果，每组分4个，可以分给2个组成。
师：2位同学都是分苹果，但是我们细细听来还是不一样的，一个告诉我们每份是多少，而另一个是要我们求每份是多少，那谁能来列一个竖式？学生很愿意把自己的才能表现出来，一个个都想板演。
这个复习看着简单，其实从孩子们的表现来看，他们喜欢这样，因为这样会让他们有成功的喜悦。
同时我要教学的基础是学生要会列除法竖式，而这一个环节正好可以了解一下。
随后，我规定，8表示8根小棒，用来搭正方形，怎么解释？学生争先恐后，个个都想回答。
看学生来劲时我马上问：9根小棒能搭几个正方形？学生动手操作。
师：这个过程你能用算式来表示一下吗？学生动手写。
我老师收集学生信息，大致有这样几种：2×4+1=9 （1）9－1÷4=2 （2）9÷4=2+1 （3）9÷4=2……1 （4）当学生列出这么多式子时，我真得十分佩服孩子们的能干！师：这4个算式你们最想说一说哪一个？生1：老师，我觉得（3）号不对的。
师：噢，哪不对了，你能说仔细一下吗？生1：等号后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的。
[page]-->众生开始点头表示同意了。
师：看来大都数学生都同意这一位同学的说法了，那我们来听一听原来的小主人他是怎么想的。
生：后面的1是多出来的1根小棒，我就在后面+1了。
小学三年级数学上册有余数的除法教案
小学三年级数学上册有余数的除法教案一、教学目标1.知识与技能目标：理解和掌握有余数除法的概念和方法，能够熟练地计算有余数的除法算式。
2.过程与方法目标：通过实际操作和观察，发现并理解有余数除法的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生独立思考和合作学习的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解和掌握有余数除法的概念和方法。
2.教学难点：理解有余数除法的规律，能够熟练地进行计算。
三、教学过程1.导入（1）同学们，我们已经学习了表内乘法和除法，谁能告诉我除法有什么意义？（2）今天，老师带来了一些小棒，我们一起来分一分，看看会发生什么有趣的事情。
2.新课导入（1）情景一：12根小棒，平均分给2个小朋友，每人分几根？（2）情景二：13根小棒，平均分给2个小朋友，每人分几根？还剩几根？（3）情景三：14根小棒，平均分给2个小朋友，每人分几根？还剩几根？（4）引导学生观察并发现：当总数不能被除数整除时，会出现余数。
3.探究有余数除法的概念和方法（1）引导学生观察算式：12÷2=6，13÷2=6……1，14÷2=7 （2）引导学生发现：当总数不能被除数整除时，商小于除数，余数小于除数。
4.练习有余数除法的计算方法（1）教师示范：计算15÷4，引导学生观察商和余数。
（2）学生分组练习：每组分一个算式，如18÷3，21÷5，24÷6等，计算商和余数。
（3）全班交流：分享计算结果，讨论遇到的问题和解决方法。
（1）引导学生观察：在有余数除法中，余数总是比除数小。
（2）引导学生发现：当总数增加时，商可能不变，但余数会变大。
6.课堂小结（1）今天我们学习了什么内容？（2）有余数除法的概念是什么？（3）有余数除法的规律是什么？四、课后作业1.计算下列算式的商和余数：（1）16÷3（2）19÷4（3）22÷5（4）25÷62.应用题：（1）小华有18个苹果，他想平均分给3个小朋友，每人分几个？还剩几个？（2）小王有21个糖果，他想平均分给4个小朋友，每人分几个？还剩几个？五、教学反思本节课通过实际操作和观察，引导学生发现并理解有余数除法的概念和规律。
三年级数学上册《有余数的除法》练习题
三年级数学上册《有余数的除法》练习题三年级数学上册《有余数的除法》练题一、计算题（用竖式计算）1.34÷8=4余2，答案为42.34÷5=6余4，答案为63.84÷9=9余3，答案为94.38÷3=12余2，答案为125.75÷7=10余5，答案为106.92÷6=15余2，答案为157.48÷5=9余3，答案为98.43÷7=6余1，答案为69.83÷8=10余3，答案为1011.37÷8=4余5，答案为412.79÷9=8余7，答案为813.58÷3=19余1，答案为1914.79÷5=15余4，答案为1515.49÷9=5余4，答案为516.XXX10余6，答案为1017.66÷3=22余0，答案为2218.67÷7=9余4，答案为919.5÷6=0余5，答案为020.99÷3=33余0，答案为3321.7÷9=0余7，答案为022.17÷2=8余1，答案为823.6÷8=0余6，答案为024.53÷7=7余4，答案为725.32÷6=5余2，答案为526.48÷9=5余3，答案为527.26÷3=8余2，答案为828.35÷4=8余3，答案为829.47÷7=6余5，答案为630.54÷8=6余6，答案为631.67÷9=7余4，答案为732.41÷6=6余5，答案为633.25÷3=8余1，答案为834.36÷5=7余1，答案为735.36÷6=6余0，答案为636.64÷7=9余1，答案为937.5÷8=0余5，答案为0二、应用题38.由2名老师带领33名同学一起到公园划船，每条船只能做4人，他们需要租几条船？答：共需要租9条船，33÷4=8余1，需要租9条船。
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有余数的除法（一）
一、精学精练
1、口算
3×6= 4×7= 5×8= 6×9= 9×5=
81÷9= 63÷7= 24÷3= 42÷6= 28÷7=
2、竖式计算
56÷7 36÷4 24÷8 16÷7
55÷6 60÷9 38÷5 83÷9
3、填空
（1）有10个苹果，分给3个小朋友，每人分到( ),还剩下( )个；如果平均分给4个小朋友，每人分到( )个，还剩下 ( )个；如果平
均分给6个小朋友，每人分到( )个，还剩下( )个。
（2）有17块西瓜，，来了3只小猪，5只小猴和2只小象，你想分给( )吃，每只分到( )块西瓜，还剩下( )块。
（3）老师拿了18个练习本，要分给班上的5个班干部，每个班干部能分到( )个练习本，还剩下( )个。
（4）小明周末和爸爸去野外采摘，采摘回来36个桃子，拿回家后想平均分给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，问每人最多可以分到( )个桃子，还剩( )
个。
二、活学活用
1、( )里最大能填几。
( )×8﹤60 7×( )﹤52 ( )×9﹤75 ( )×6﹤38 8×( )﹤38 4×( )﹤34
( )×7﹤38 4×( )﹤27 9×( )﹤73
2、在一道除法算式里，商×除数+被除数=36，被除数是多少？
3、在一道除法算式里，被除数是除数的7倍，倍除数是商的9倍，这个除法算式是什么？
4、在马路的两边有28棵树，它们的排列顺序是一棵杨树，两棵柳树，一个杨树，两棵柳
树，接下去还是一颗杨树，两棵柳树；请问第28棵树是什么数？
5、小明买一支钢笔和3只铅笔，共用去25元，已知一支钢笔的价钱和两只铅笔的价钱相
等，一支钢笔多少钱？
有余数的除法（二）
一、精学精练
1、竖式计算
24÷7 69÷8 58÷7 35÷6
43÷5 57÷6 25÷3 43÷8
2、直接写出商和余数
25÷4=( ) ……( ) 37÷6=( ) ……( ) 19÷9=( ) ……( ) 41÷8=( ) ……( ) 67÷9=( ) ……( ) 66÷7=( ) ……( )
3、填空
（1）□÷6=7……○，○可能是( )。
（2）在除数是8的除法算式里，余数最大可能是( )。
（3）有48朵红花，每一个花瓶插9朵，这些花够插( )瓶。
（4）“红黄蓝绿红黄蓝绿………”依次排列，第15个字是( )，第41个字是( )。
（5）一个数除以3，商和余数是相同的数，这个数是( )。
（6）100除以7的商是一个( )位数。
（7）81除以8商是( )，余数是( )。
（8）50÷( )=7……( )
二、活学活用
1、小明的家里还有31块糖，他想把这些糖每7块装在一个盒子里，最多可以装几盒？还
剩下多少块？
2、班上举行联欢活动时共买来了36个红气球，每8个捆成一束，可以捆成多少束？还剩
下几个？如果每5个气球捆成一束的话，可以捆几束,还剩下几个？
3、一件军人上衣需要用8个纽扣，现在有70个纽扣，可以钉几件军人上衣？还剩下几个
纽扣？
4、小红拿100元钱去商店，她先买了39元的一个书包，剩下的钱她用来买7元一双的
袜子，她最多可以买多少双这样的袜子，还剩下多少钱？
5、学校食堂买来60千克食用油，分装在每桶净含量是9千克的小桶内，需要几只这样的
小桶？
有余数的除法（三）
一、精学精练
1、填空
（1）73÷9读作（）也可以读作（）。
（2）要检查有余数的除法时，可以用（）来验算。
（3）□÷4=7……○，余数最大可以是（），这时被除数是（）。
（4）45是9的（）倍，4的8倍是（）。
（5）被除数是43，除数是7，商是（），余数是（）。
（6）根据条件（5支铅笔装一盒）填表。
2、判
断
（1
）21÷4=5。
（
）
（2）10个苹果3个人分，余下2个。
（）
（3）每瓶矿泉水3元，小丽买了4瓶，还剩下2元钱，小丽原来有14元钱。
（）（4）23÷4=4……7。
（）
（5）20块糖分给6个小朋友，每人分3块。
（）
（6）在有余数的除法里，余数不能比除数大。
（）
（7）36÷6=5……6。
（）
（8）被除数=商×除数－余数。
（）
二、活学活用
1、一个两位数除以7，商是7，余数是6，这个两位数是多少？
2、三年级19个班同学去实验室做实验，实验室只有5张大的实验桌，每张桌子可以坐4
个人，这些桌子够用吗？
3、用一根35厘米的铁丝，最多可以围城几个长3厘米，宽1厘米的长方形？
4、根据题目中的数据回答问题
（1）买一盒月饼的钱，可以买几袋奶粉？
（2）小军拿30元钱去买大气球，可以买几个？
（3）小红妈妈拿100元钱买了一盒月饼，剩下的钱她想给小红的奶奶买奶粉，最多可以买几袋？
有余数的除法（四）
一、精学精练
1、填空
（1）在有余数的除法里，如果余数是6，除数最小是（），如果除数是13，那余数最大是（）。
（2）除数是7，被除数是50，余数是（），如果除数换成是9，那么余数是（）。
（3）19支铅笔，平均分给3个小朋友，每人分（）支，还剩下（）支。
列式是19÷（）=（）支……（）支。
（4）小明有30个苹果，想分给班上的7个同学吃，每人分到（）个，还剩下（）个。
（5）小丽妈妈买了20个鸡蛋，家里面每天吃3个，这些鸡蛋可以吃（）天。
（6）在有余数的算式里，被除数减去余数等于除数与商的（）。
2、判断
（1）在有余数的除法里，余数一定比商小。
（）
（2）64被7和9除余数都是1，都除不尽。
（）
（3）58比7的8倍多2。
（）
（4）11月份有30天，12月份有31天。
（）
（5）30厘米=3米。
3000千克=3000克。
（）
（6）每天吃3个苹果，11个苹果够4天吃。
（）
二、活学活用
1、做一只毽子要6根鸡毛，有40根鸡毛，最多能做多少只毽子？
2、三年级一个班23人坐出租车到科技馆参加活动，每辆车只能坐4个人，那他们至少要
坐多少辆出租车？
3、一个星期有7天，12月份有31天，是几个星期零几天？
4、李虎买来一根绳子，长12米，剪下3米后，剩下的每2米做一根跳绳，可以做多少根
跳绳，还剩下几米？
5、同学们排队，32个同学排成一列，每两个男生中间是两个女生，如果第一个是男生，
这列队伍中有多少个女生？
6、小明在计算一道除法题时，除数是8 ，她把被除数的个位和十位上的数看颠倒了，结
果商是7，余数是3，你知道正确的商和余数吗？。