学校组织与管理论文——校长领导才能简析
浅谈校长领导力与学校管理
浅谈校长领导力与学校管理通过学习领悟与反思，我对“校长领导力与学校管理”有了进一步的理解和认识，可以说，一个校长领导力的强弱决定了一所学校管理水平的高低。
所以，作为一名校长，很有必要重新审视一下新形势下的校长领导力是如何在学校管理中提升和发挥的。
校长领导力主要由思想领导力、系统领导力、决策能力、沟通能力、团队建设能力、执行能力等要素构成。
要提升校长的领导力，我认为可从以下几方面入手：一、校长要有思想领导能力陶行知先生说过“校长是一个学校的灵魂”，说的就是校长的思想领导力的重要性。
校长要勤，凡事要以身作则，率先垂范影响群众。
“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。
校长要爱，要真正关心教职工，付出情感获得威望。
对教师，要做到在生活上关心，在工作上支持，在政治上培养。
用实际行动温暖教职工的心，形成同舟共济、奋勇拼搏的合力。
校长要有思想领导力表现在：一是要提升自己的思想力，用心去研究，形成自己的办学思想、办学理念；二是要强化自己的行动力，要把思考付诸行动，做到知行统一；三是要增强自己的修养力，不断学习提升自我，成就事业。
这也是校长的人格魅力所在。
二、校长要提升系统领导能力校长的成长历程一般会经历三个阶段：最初做校长是做事情，把事情做好，做细致；成熟的校长是做项目，抓出一个特色项目，抓出学校的特色；优秀的校长是做系统，具有系统的领导力，即高位统筹能力。
校长的系统领导能力表现在：建立一套过硬的班子。
激发领导班子活力是学校工作取得成绩的关键，而发挥校长魅力则是激发班子活力的关键。
激发教职工工作的热情。
要深入教职工内心，真正了解他们的所思所想，做老师们的知心人，才能做到凝心聚力。
整合各类资源为我所用。
要从宏观出发，协调好各类关系，从学校发展着手，将各类资源有效整合，为学校发展铺路搭桥。
三、校长要具有果断的科学决策能力校长的决策能力是衡量其领导力的重要标志，也是工作是否有成效的重要原因。
一位治校能力强的校长不能思前顾后，安于现状；不敢改革，不敢创新，发生问题不敢果断处理。
学校管理制度与校长领导力
学校管理制度与校长领导力学校是培养未来社会栋梁的摇篮，其良好的管理制度和优秀的校长领导力对学校的发展和学生的成长起着至关重要的作用。
本文将探讨学校管理制度与校长领导力之间的关系，并分析它们对学校的影响。
一、学校管理制度的重要性学校管理制度是指学校为了有效组织和运行所必须制定的一套规章制度。
它包括校纪校规、课程设置、教师管理、学生管理、财务管理等方面的内容。
一个完善的学校管理制度能够规范学校的各项工作，确保学校的正常运营，加强师生之间的协作和沟通，推动学校持续发展。
首先，学校管理制度可以提供明确的规范和指导。
学校中的各项工作需要遵循一定的规则和程序进行，管理制度能够明确界定每位校内成员的权益和义务，规范行为规则，为教师、学生和家长以及学校管理人员提供了明确的指导，确保学校的正常运转。
其次，学校管理制度能够促进校内的和谐氛围。
一个优秀的学校管理制度应该关注营造积极健康的校园文化，倡导和谐的人际关系。
通过建立合理的纪律规定和奖惩机制，学校管理制度能够在合理的范围内约束行为，加强对学生的教育和引导，使学生养成良好的行为习惯和价值观。
最后，学校管理制度对于学校的稳定和发展具有重要意义。
一套健全的管理制度能够从根本上保障学校工作的有序进行，减少管理上的随意性和不确定性，提高管理效率和水平。
同时，它也为学校的长远规划和发展提供了坚实的基础，并为学校的发展目标和使命提供了明确的指导。
二、校长领导力的作用与特点校长作为学校管理的核心和灵魂，其领导力对学校的发展影响重大。
校长领导力是指校长在学校管理中所具备的领导才能和素质。
它包括领导理念、领导风格、领导能力等方面的内容。
校长领导力对于塑造学校的文化和氛围、推动学校的进步和改革起着重要的作用。
首先，校长领导力能够激发和引导教师的积极性和创造性。
优秀的校长领导力能够塑造一种积极向上的校园文化，鼓励教师敢于创新和尝试，营造宽松和谐的工作环境。
校长的领导风格和能力能够激发教师的工作热情，提高教学质量，促进学校的长足发展。
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用中学校长在学校管理中起着至关重要的引领作用。
他们是学校的领导者和决策者，他们的思想、行为和决策直接影响着学校的发展和学生的成长。
中学校长在学校管理中起到了示范和榜样的作用。
校长应该具备良好的职业道德和行为规范，他们应该成为学生和教职工的榜样，为他们树立正确的价值观和行为准则。
校长的言行举止和工作作风会深深影响学校的师生，他们应该积极参与学校的各项活动，并且以身作则，用实际行动来践行他们所提倡的理念。
中学校长在学校管理中起到了制定发展战略和目标的作用。
校长是学校的领导核心，他们应该具备全局观和战略思维，能够准确地把握学校的发展趋势和需求，制定出科学合理的发展战略和目标。
校长应该具备良好的管理能力和决策能力，能够提出可行的解决方案，推动学校朝着正确的方向发展。
中学校长在学校管理中起到了组织和协调的作用。
学校是一个庞大而复杂的系统，校长需要协调各个部门的工作，确保学校的各项工作有序进行。
他们要建立一个高效的管理团队，合理安排教师的工作任务和教学资源，确保学校的教学质量和各项管理工作的顺利进行。
校长还要与家长、社会组织和政府部门进行沟通和合作，保持学校与社会之间的良好关系。
中学校长在学校管理中起到了提供专业支持和发展机会的作用。
校长应该具备深厚的教育理论知识和丰富的实践经验，他们应该为教师提供专业培训和发展机会，提高他们的教学水平和专业素养。
校长还要建立和完善学校的职业发展体系，为教师搭建一个良好的职业发展平台，激发他们的创造力和潜力。
中学校长在学校管理中起到了至关重要的引领作用。
他们应该成为学生和教职工的榜样，制定科学合理的发展战略和目标，组织和协调学校的各项工作，提供专业支持和发展机会。
只有校长秉持正确的理念和工作作风，才能够引领学校走上良性发展的道路，为学生提供更好的教育环境和发展机会。
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用
中学校长在学校管理中扮演着重要的引领作用。
一个优秀的校长应该具备领导力、专业知识和敬业精神，能够在学校管理中发挥重要的作用。
本文将从领导力、专业知识和敬业精神三个方面进行浅谈。
中学校长应该具备领导力。
领导力是校长在学校管理中发挥引领作用的重要因素。
中学校长应该具备明确的远景和愿景，能够为学校设定目标并激发教职员工的潜力。
校长还应该具备决策能力和问题解决能力，能够在面临困难和挑战时做出明智的决策，并指导员工解决问题。
校长还应具备良好的沟通和人际关系管理能力，能够与各方面的人建立良好的合作关系，推动学校的发展。
中学校长应该具备专业知识。
一个优秀的校长应该具备教育学、心理学和管理学等方面的专业知识，能够应对学校管理中的各种问题。
校长应该了解学校的教育理念和教育目标，能够制定符合学校实际情况的发展战略和教育计划。
校长还应该关注教育改革和教育政策的动态，及时调整学校教育教学的方向和策略。
校长的专业知识不仅能够指导学校的教育管理工作，还能够为教师提供专业的指导和支持，提高教师的教育教学水平。
中学校长应该具备敬业精神。
校长是学校管理团队的核心人物，应该以身作则，具备高度的敬业精神。
校长应该全身心地投入到学校管理中，对学校的发展和学生的成长负起责任。
校长应该关心教职员工的工作和生活，尊重他们的职业发展和个人需求，为他们提供必要的支持和帮助。
校长还应该关注学生的学习和成长，制定适合学生发展的教育教学方案，关心学生的学习情况和身心健康。
校长的敬业精神可以激发教师和学生的积极性和创造性，推动学校的发展。
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用中学校长在学校管理中起着重要的引领作用。
他们不仅是学校管理团队的核心人物，还是学校发展的灵魂和推动力量。
在学校管理中，中学校长需要具备领导能力、教育理念和管理经验等方面的素质，以带领学校走向繁荣和发展。
首先，中学校长在学校管理中的引领作用表现在领导能力方面。
作为学校管理团队的核心人物，中学校长需要具备良好的领导能力。
他们需要准确地分析学校的发展现状和问题，并制定发展战略和目标。
同时，中学校长需要带领管理团队制定周密的工作计划，明确各个部门的职责和目标。
他们还要做好团队协作，优化资源配置，提高管理效能。
通过有效的领导能力，中学校长能够带领学校走出困境，实现良好的发展。
其次，中学校长在学校管理中的引领作用还体现在教育理念方面。
中学校长是学校教育的理念和方向的倡导者和引领者。
他们需要有独到的教育理念，树立正确的办学思想，并将其贯彻到学校的各个方面。
中学校长要关注学生的全面发展，倡导素质教育，注重学生的品德培养和生活习惯养成。
此外，中学校长还要注重培养学生的创新精神和批判思维能力，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过正确的教育理念，中学校长能够为学生提供全面而高质量的教育。
再次，中学校长在学校管理中的引领作用还体现在管理经验方面。
中学校长需要具备丰富的管理经验，能够灵活运用各种管理方法和手段。
他们要善于管理学校的各项事务，包括招生、课程设置、师资队伍建设、校园环境建设等。
中学校长需要制定科学合理的学校管理制度和规章制度，确保学校管理的规范和顺畅。
此外，中学校长还要善于借助现代信息技术手段，提高管理效能，提升学校的整体竞争力。
通过有效的管理经验，中学校长能够使学校管理更加科学化、规范化。
总之，中学校长在学校管理中发挥着重要的引领作用。
他们需要具备领导能力、教育理念和管理经验等方面的素质，以引领学校走向繁荣和发展。
中学校长通过其良好的领导能力，能够带领学校的管理团队迎接挑战，实现学校的发展目标。
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用学校校长是学校管理的核心和灵魂，他担负着领导学校、管理学校和发展学校的责任。
在中学校长在学校管理中的引领作用十分重要，他不仅要有丰富的管理经验和专业知识，更要有良好的领导能力和团队合作意识，才能够有效地推动学校管理工作的开展。
本文将就中学校长在学校管理中的引领作用进行浅谈。
中学校长在学校管理中扮演着组织者和领导者的角色。
他需要对学校的整体发展有清晰的规划和战略部署，要通过制定学校发展目标、规划学校发展方向、推动学校改革等手段，全面提升学校的综合实力和整体水平。
他需要发挥自身的领导才能，积极引领全体教师和学生，形成团队合作的氛围，激励教师和学生积极进取，全力以赴地为学校的发展做出贡献。
中学校长在学校管理中具有激励和激励的作用。
他需要通过各种途径，激发教师和学生的敬业精神和团队合作精神，使每个成员都能充分发挥自己的潜能。
在教师方面，他可以通过组织各种师德师风培训和交流活动，激励教师不断提高自身素质和业务水平。
在学生方面，他可以通过设立奖学金、表彰先进个人和班集体等方式，激励学生勤奋学习，积极参与社会实践和公益活动，培养学生的全面发展和实践能力。
中学校长在学校管理中需要发挥着团队协调和管理的作用。
他需要对学校的各项工作进行全面的规划和控制，确保学校管理工作的有序进行。
他需要发挥团队协调和管理的作用，积极营造和谐的管理环境，搭建有效的沟通平台，鼓励教师和学生积极参与学校管理，形成管理工作的团队合作机制，共同推动学校管理工作的开展。
中学校长在学校管理中还需要发挥着引领创新的作用。
他需要关注时代发展的趋势和学校管理的前沿理念，不断引进和运用先进的管理理念和方法，推动学校管理工作的创新。
在教学管理方面，他可以积极探索和推广新型的教育教学模式和方法，促进教育教学质量的提升。
在学生管理方面，他可以积极开展学生综合素质拓展课程、校本课程等，丰富学生的校园生活，全面培养学生的综合素质。
校长的组织管理能力
校长的组织管理能力作为一所学校的校长，良好的组织管理能力是非常重要的。
校长需要能够有效地组织、管理和指导学校的各项工作，确保学校的正常运转和发展。
下面将从以下几个方面来探讨校长的组织管理能力。
一、明确目标，制定合理的计划作为学校的领导者，校长需要明确学校的发展目标，并制定相应的计划。
校长应该具备良好的战略眼光，能够准确判断学校的现状和未来趋势，为学校的发展制定合理的目标和计划。
同时，校长还应该考虑到学校的资源和条件，制定出可行的实施方案，确保目标的实现。
二、合理分工，明确责任在学校的组织管理中，校长需要合理地分工和明确责任，确保每个部门和岗位都能够发挥作用，协同合作。
校长应该根据各个部门和岗位的特点和需求，合理安排人员和资源，确保工作的顺利进行。
同时，校长还应该建立健全的绩效评价机制，激励和激励教职员工，提高工作效率和质量。
三、建立有效的沟通机制校长需要建立起与教职员工、学生和家长之间的良好沟通机制。
通过定期召开会议、座谈会和交流活动等方式，校长可以了解到各方的需求和意见，及时解决存在的问题，建立起良好的工作关系。
同时，校长还应该注重与外部合作伙伴的沟通和交流，积极争取外部资源的支持和帮助，推动学校的发展。
四、培养团队，提升管理能力校长需要注重团队建设，培养和发展管理团队的能力。
校长应该根据学校的需求和发展方向，选拔和培养具有专业知识和管理能力的人才，组建一支高效的管理团队。
同时，校长还应该注重团队的协作和沟通能力的培养，提高团队的整体素质和执行力，为学校的发展提供坚实的支撑。
五、关注教学质量，促进学生发展作为一所学校的校长，教学质量是最重要的工作之一。
校长需要关注教学质量，制定相应的措施和政策，促进学生的全面发展。
校长应该重视教师的专业发展和教学能力的提升，鼓励教师进行教学研究和创新实践，不断提高教学质量。
同时，校长还应该注重学生的全面发展，提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和潜能。
校长学校管理论文范文3篇
校长学校管理论⽂范⽂3篇农村校长学校管理论⽂⼀、中层⼲部的沟通中层领导⼲部是学校的⼀⽀中坚⼒量，在校内的教学和管理中起着重要的作⽤，如何调动他们的⼯作积极性，是学校管理⼯作的重要⼀环。
中层领导⼲部，在学校⾥的教学⽔平、管理能⼒上，都超过其它普通教职⼯，受到教师们的公认和肯定，所以他们是值得信任的。
正因为这样，我们要做到以下两点：1.权⼒要放⼿。
记得我在下乡调研时，听⼀位校长说他在跟中层⼲部布置⼯作时，从不以校长的⾝份来说话，从不具体地说明⼯作内容，只是给他要点，留给中层领导很⼤的⼯作空间，既让中层领导⼯作时极致地发挥和锻炼⾃⼰的创造⼒，更重要的是给中层领导以极⼤的⾃信⼼，同时增加了⼯作热情，⼯作效律⼤⼤提⾼。
2.沟通要平等。
作为农村校长，在与中层领导沟通时，在⼼态上⼀定要放下⼀把⼿的架⼦，让⾃⼰能够平等地与中层领导对话。
其实，农村学校的中层领导是在夹缝中⼯作，每天回家要忙活⾃家的园⼦，上班要听校长的指⽰，教师的唠叨与不满，从中要耐⼼做疏导⼯作，如果沟通不好，就成了上不讨巧下不讨好的状态，如果校长此时拿出以上对下的严厉，就会挫伤他们的⾃尊，削弱他们⼯作的积极性。
因此，对于中层领导要有平等的对话⽅式，保护好他们的⾃尊，激发他们的⼯作热情，这才是校长的管理之道。
⼆、教师的沟通在农村学校⾥教师的类型不同，作为农村校长在管理⼯作中要因⼈⽽异，⽤不同的沟通⽅式跟教师们交流，这样才能在⼯作中起到事倍功半的效率。
职业倦怠型：这类教师⼀般是⼯作时间10年以上，⽽且在农村教师中占有⼤部分，因为这类教师周⽽复始的上课、下课，并且教同⼀类科⽬，他们闭上眼睛都知道讲什么内容，农村⽣活单调，⼀年三季的农⽥劳作，时间长了，⼯作就会产⽣倦怠。
对待这样的教师，校长要重新点燃他们的⼯作热情，⼯作中给他设⽴⼀些⼩插曲，让他们感觉有难度，有兴趣，有突破感和成就感，帮助他们设⽴⼯作⽬标，这类教师很快会重新振作起来。
⽆所需求型：产⽣⽆需求的原因有很多，内部原因⽐如农村教师低动机⽔平，家⾥有地，⼀四季⾃给⾃⾜，⾃⼰有薪⽔，除掉⼉⼥教育产⽣的费⽤，农村⼏乎不产⽣其它的消费，⽣活还有结余。
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编号 50浙 江 师 范 大 学《学校组织与管理》学 科 论 文题目 校长领导才能简析成 绩 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二 0 一 0 年12月30日作者姓名 专业 学院 班级 联系方式学号 任课老师校长领导才能简析作者：学号：联系方式：指导老师：摘要：校长是学校的总负责人,对外代表学校,对内领导与管理全校教育、教学和行政工作。
作为一校之长必须具备良好的领导能力。
理想的领导才能主要包括组织能力，工作作风，工作方法和领导艺术。
但是在现实中，很多校长在领导能力方面都存在这样那样的缺陷，这给学校的教育教学工作带来了极其不利的影响。
因此，作为一校之长，该采取各种措施提升自己的领导才能，从而提高学校的办学成效。
关键字：校长领导力学校教育素质提升领导力本人高一，高二的校长是体育老师出身，那时候学校管理特别严格，但是教学成绩却总上不去。
高三，换了一个管理学出身的校长，等到我们高三毕业的那一年，学校的上线率和重点率都有了很大的提高，且学校氛围较以前更显和谐。
是什么原因促使一所学校在如此短的时间内，各方面都有了质的飞跃？我想这与校长的领导能力和个人魅力是密不可分的。
那么究竟一个合格的校长该具有怎样的领导才能，又可以通过哪些具体措施来提升校长的领导才能呢？一、理想校长应具有怎么样的领导才能校长是学校的总负责人,对外代表学校,对内领导与管理全校教育、教学和行政工作。
学校办得怎样,校长起着重要的作用。
苏霍姆林斯基说:"有什么样的校长,就有什么样的学校"。
这话有相当的道理。
那么校长应具备怎样的素质修养,才能胜任所担负的工作呢?[1]在管理科学中，最常见的分法是把领导的素质分为政治素质、业务素质、思想素质和身体素质四个方面。
而其中的业务素质包括三个方面：有相应的学历、文化水平、和专业知识；有一定的理论水平；有领导才能。
而领导才能是校长区别于一般教师的主要特点。
校长是否具有良好的领导能力，决定了他能否成为一个合格的校长。
校长的领导才能主要包括组织能力，工作作风，工作方法和领导艺术。
有领导才能的校长，必然有较强的组织能力，把学校的人力，物力，财力用在刀刃上，使每个工作人员各司其职，各尽其责。
有领导才能的校长，必然重视工作效率，因而在工作作风上，雷厉风行，要求有令则行，有禁则止，绝不容许推诿、拖拉作风。
有领导才能的校长，必然讲究工作方法，在工作中善于思考，善于同群众商量，发扬民主作风，寻求最佳方案，绝不骄傲自大，自以为是。
有领导才能的校长，必然注意领导艺术，沉着、冷静、不主观、不急躁，善于以理服人，绝不简单粗暴，只靠行政命令行事[2]。
这里有一个案例具体说明有领导力的校长是怎样的：1996年9月,一所占地仅11亩的公立转制小学从废墟中崛起。
面对一地的废墟，D校长采取了以下措施：①广纳贤才,四处取经求教,提高学校的教学质量。
②不惜重金为教师提供各种培训进修和出国考察的机会,严格高效的师徒带教制度,组建了一支优质高效的教师队伍。
③一方面制定了实施严格的制度化管理，另一方面，知人善任、誉人所长、容人所短,创下了刚柔相济的校本管理模式。
终于三年后,学校教学质量跃居全区前列。
五年后,学校新生报考人数是招生数额的16倍之多。
十年后,学校成为家长心目中的名校;成为上海市文明单位、中国创造协会创造教育专业委员会先进实验基地、联合国教科文组织EPD教育项目实验学校。
[3]D校长以教育为根，重视师资，知人善任，强化组织纪律性又不失亲和力。
D校长的案例具体而形象的解释了“校长领导才能”的概念，从中我们也可以看出校长领导才能对学校发展的重要影响。
二、现实中部分校长存在的问题理想中的校长领导才能是全面的，但是现实中很多校长在领导能力方面都存在这样那样的缺陷。
目前一些办的不成功的学校，或是像国外一些研究称之为低效能的学校，尽管可以用种种原因来解释，但其中可能就存在与校长的领导能力有关，这些问题归纳起来大致有以下几种情况：第一种是事务型领导。
校领导整天忙于应付具体事物，其中既有校内的事物，也有校外的事物，无暇考虑诸如办学思想，学校发展战略，校园文化建设等问题，其结果往往是辛辛苦苦，却成效甚少。
学校教职工对学校发展的前景也是朦朦胧胧，胸中无数，由此导致工作热情的降低。
这里有这样一个案例：X校长上任时就表示决不当“甩手大爷”式的校长，今后各方面工作都要紧紧抓住。
因此，所有工作都要向他请示汇报；否则，出了问题他不负责。
因此只要X校长只要在学校，他的办公室就总是门庭若市，一天到晚总是办不完的事，处理不完的矛盾，天天应接不暇、疲于奔命。
结果半年下来，老师们多有责怪，其它干部也多有怨言：“X校长认权不认人，什么事都他管，让他一个人干吧!”“少干事少担责任，何乐而不为！[5]第二种是弱势型领导。
校领导能力有限或经验不足，做起事来缩手缩脚，优柔寡断，结果导致在学校教师中缺乏威信，学校政令不通，执行不力，教师对学校的发展也缺乏信心，对自己的业务则不求提升，得过且过。
第三种是放任型领导。
由于办学资源有限，经费紧张，一些学校的校长整天忙于公关，奔波在外，无暇顾及校政，学校的事情则交给副手去干，如果后者能力欠佳或责任心不强，学校工作就会周到影响。
[4] 这里有这样一个案例：W校长年初被提任校长，在接受校长培训时，专家说“校长既要领导，又要管理，领导要抓大局管大事，掌握大政方针。
因此，校长要学会分权。
”于是W校长回去就对全校教职工宣布了，在以后的教学工作中，他抓全面，各层次的工作都有专人负责，从范围、内容到权限、责任都做了明确、具体的规定。
最后他要求大家：务必各尽其职，各负其责。
他自己明确的是抓全面。
其他人找他请示、汇报工作，他总是一句话：“是你分内的，你就看着办吧。
”；有教师找上门来反映情况，提出问题，他也总是回答一句：“你找XXX人反映”或“你找XXX解决。
”结果该学校的教学自然受到了很大的影响。
[5]第四种是专制型领导。
由于受传统文化影响较深，我们学校的教师和学生往往容易接受权威，这在客观上为专制型领导提供了条件。
专制型领导固然能一段时间内提升学校效能，但从长远来看，无助于学校和谐氛围的形成，也不利于学生多方面的发展，对成功学校的创建也会带来影响。
[4] 以上这几种类型的学校领导在现实中也都能看到，这些情况毫无疑问都会对学校的办学成效产生不利影响。
三、如何提升校长领导力既然校长的领导力如此之重要，而且现实中校长的领导力急需提高，那么究竟该如何提升校长的领导力，让其成为一个优秀的学校领导者呢？提升校长领导力，就是要充分运用好校长的权力性领导力和非权力性领导力。
日常的学校管理实践中，校长在充分运用权力性领导力的基础上融入非权力性领导力，把校长领导力与学校领导力有效结合，建立以教师和学生为主体的学校发展观，找到学校发展的突破口，规划学校发展方向，建设学校文化，塑造学校品牌，办出学校的特色。
校长领导力的提升是一个持续不断的过程，需要在实践中从以下几个方向去努力:1.审时度势，远见卓识远见卓识是对领导者敏锐洞察力的认可，对高瞻远瞩者的赞许。
一所学校能否取得长远发展.关键在于校长能否具有远见卓识的素养，能否以战略的眼光、从全局的角度高瞻远瞩。
作为校长，要具有战略性的眼光，要善于预测未来，能够在认真分析，调查研究的基础上审时度势，科学制定学校的发展计划。
2.知法懂法，严谨治校近年来，各级各类学校的法律纠纷很多，例如，校园暴力、校园伤害、教师合法权益受到伤害等频频见诸于报端，而纠纷的实质往往是由于教育者法律意识的淡漠和学生日益崛起的主体权利、义务意识之间的冲突，而减少、避免、解决这些法律冲突的必由之路在于校长、教师能理解、掌握教育法的相关制度，按教育法的规定教育管理学生。
校长作为学校的管理者、领导者，要增强自身的法制意识，确立依法治校的办学思路和治校方略，全而提高依法治校的能力。
校长要运用法律手段，规范学校工作，对学校各项事务进行依法管理。
3.以人为本，适当放权学校有两大领导环节:第一，校长及其教职工构成的领导关系;第二，教育者包括校长及教师与受教育者构成的关系[6]。
学校的两大领导过程互相作用:校长的使命是办好自己的学校，但这一使命的完成要依靠教师去完成，校长带领教师实现共同的教育理想，体现教师的个人价值，要求校长要依靠教师，要善于与教师沟通，相信教师，让教师乐意被校长领导;然而，第一环节的最终实施必须以第二环节为基础，没有教育者与受教育者的教学过程.教育者就不能带领受教育者向目标前进。
4.道德示范，建设学校文化学校文化是学校在长期的发展过程中教师和学生共同认可和遵循的价值观念，行为规范，学校环境的综合。
学校文化包括精神文化和物质文化，它是带有木校特色的学校精神、学校传统、校风、教风的综合。
学校文化具有导向、激励、约束、凝聚、熏陶、辐射、扩散、潜移默化等的功能。
一所学校能否形成符合时代精神又具有木校特色的先进文化，校长是关键。
校长本人的人格、品性、自身具有的潜质以及其价值取向对学校文化起辐射作用。
同时，校长的治校理念，运用权力的艺术也会对学校文化产生影响。
校长是学校文化的领导者、继承者、设计者、弘扬者，创新者。
校长要提高领导力就应把精力史多集中于学校文化的建设上，集中于学校发展远景的勾勒上，注重引导全体师生做学校文化建设的主人，吸引、激励他们主动参与学校文化建设，校长还要注重学校文化建设的方法、策略、路径。
5.开拓创新，与时俱进一个具有较高领导力的校长要有良好的创新意识，同时还要把创新思想转变为现实的行动能力。
校长要提高领导力就要用发展的眼光审视学校的工作，用新的观念评价学校运转过程中的人与事，为全校师生创造一个最利于自山发挥创造性的学校环境，从而使全体师生找准自己的目标与方向。
校长要开创新局面，决策的成功非常关键。
校长要提高领导力，就要不断接受决策的考验与挑战。
校长在决策前要进行调查研究、系统分析，深思熟虑、民主参与，决策后要制定计划、组织实施、监督检查、总结奖罚[7]。
没有创新就没有特色，校长要始终站在时代前沿，具有创新意识、创新理念、创新能力，并带动全体师生用创新思维去思考，用创新行为去实践，使自己的学校走上有特色的发展之路[8]。
“有一个好校长就有一个好学校。
”校长在学校发展中处于决策地位，在学校管理中处于主导地位，在学校领导集体中处于核心地位，校长的作用举足轻重。
正如著名教育家陶行知先生所说的那样：“校长是学校之魂”[9]。
而领导力是校长区别于普通教师的最重要的特点。
因此，作为一校之长，必定要具备优秀的领导能力，才能够担负起振兴全校的重任。
一个具备领导能力的校长才能够成为一个好校长，从而让学校成为全体教师心心向往的精神家园！[10]参考文献：[1]阙硕龄.中学校长应有的素质及自我修养的途径[J] . 教育评论，1985年01期[2] 萧宗六,余白,张振家.学校管理学 [M].北京：人民教育出版社2008.171----176[3]刘兰英戴舜琴. 如何提升校长的领导力---基于一位小学校长的个案研究[M].教育科学研究，2008年第8期[4] 吴志宏.学校管理理论与实践[M]北京：北京师范大学出版社2002.249----250[5]不详.校长该管什么，怎么管[J/OL],/wsgg/show/article.htm?ID=2004-0810131509-597, 2004-08-10[6]洪明.领导力与学校校改进:一个导论[J].中国教师，2008 (5 ) 4-8[7]顾明远.名校长的高绩效领导力「M 」.北京:九州出版社，2006： 40.[8] 武艳霞. 论提升校长领导力的实践途径[J]. 沈阳教育学院学报, 2009年,第11卷第1期[9] 冀玉兰. 校长是学校之魂[J]. 决策新视野, 2007年第5期[10] 吕赟, 夏超. 怎样成为一个好校长[J] 教学与管理,2010年4月15日。