小学学校管理论文

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学校教育及班级管理论文

学校教育及班级管理论文一个好的学校教育及班级管理可以为学生的成长和发展提供良好的环境和基础。

在教育方面，教师们应该注重培养学生的学习能力和思考能力，而不仅仅是知识的传授。

正如爱因斯坦所说，“教育不仅仅是灌输知识和教授技能，它更是启发个人能力和思维的过程”。

因此，一个好的教育环境必须能够激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极思考和对知识进行探索。

在这个过程中，教师们不仅要拥有专业知识和丰富的教学经验，更要注重文化素养和教育情操的培养。

这样才能够在教育过程中营造出良好的氛围，在学生心中建立起权威和信任。

班级管理也是提高教育质量的重要环节。

一个好的班级管理需要教师们领导的班级团队拥有良好的组织能力和管理能力，同时要能够识别学生个体差异和特点，进行个性化的管理和教育。

同时，教师们还要与家长进行有效的沟通和协调，建立良好的家校合作模式。

针对不同的学生特点，班级管理应该注重综合素质的培养和发展。

教师们需要教导学生如何成为一个优秀的公民、如何发展自己的批判性思维和解决问题的能力。

通过多样化的教育方式和教学方法，让学生不仅仅是培养知识技能和能力，还应该让学生形成良好的为人处世和社会责任感。

除了这些常规理念之外，提高学校教育和班级管理质量还有许多方法和策略。

例如教师们可以老师可以利用课外时间加强学生的辅导，或者安排学生进行集体活动，以提高学生拥有集体观念和多元文化的认同感。

同时，也可以引入创新的教育理念和实践，例如采用科技手段，如人工智能、VR等教育工具来支持学生个性化发展，让学生探索未知，颠覆传统教育方式并获得创新思维能力。

最后，提高学校教育质量也要求我们在长期教育发展中进行全面协调。

教育体制、政策、资源、经费等多方面因素都会影响学校教育和班级管理质量的提高。

因此，我们需要多方合作，共同探索学校教育发展的未来，并采取行之有效的措施和方法来提高学校教育和班级管理质量。

小学教学管理论文（精选5篇）

⼩学教学管理论⽂（精选5篇）⼩学教学管理论⽂（精选5篇）在平平淡淡的⽇常中，⼤家都经常接触到论⽂吧，论⽂是讨论某种问题或研究某种问题的⽂章。

你所见过的论⽂是什么样的呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的⼩学教学管理论⽂（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

⼩学教学管理论⽂1 教学管理是⼩学教育的⼀项重要内容，学⽣接受知识、掌握技能、树⽴正确的⼈⽣观价值观全都离不开教学活动。

⼩学是⼈⼀⽣中接受系统教育的起始阶段，教学之重要不⾔⽽喻，学校是培养⼈才的摇篮，科学、合理、⼈性化的教学管理关系着学⽣的⾝⼼健康。

本⽂从课教师管理、课堂管理、考试管理、作业管理四⽅⾯对⼩学教学管理展开论述。

1⼩学教学管理有待解决的问题 1.1教师管理问题⼩学知识简单易懂，不存在很⼤的教学难度，但这不代表⽼师可以忽略⾃⾝⽂化⽔平。

现阶段，仍有个别⽼师⽋缺专业教学技能，缺乏⼯作责任⼼，不参与职业培训，⽆法跟上教师队伍的发展步伐，综合素质不⾼，甚⾄存在体罚学⽣的现象。

就课堂教学⽽⾔，个别⼩学教师依旧延续应试教育下传统的教学⽅式，没有创新精神，多媒体、计算机的操作不够熟练，严重打击学⽣的学习积极性，禁锢学⽣思维发展，导致教学效率低下，违背了新课改的教育理念。

1.2课堂管理问题⼤部分教学活动都是在课堂上进⾏的，长久以来，课堂纪律和⽼师的随意调课始终是课堂管理的⼀⼤难题。

⼉童天性活泼好动，特别是低年级学⽣，很难安安静静地上完⼀堂课，许多调⽪的孩⼦刻意扰乱课堂纪律，打扰其他学⽣学习，⾯对这些影响课堂教学的现象，有的⽼师不仅没有制⽌批评，⽽且视⽽不见，⼀味只顾讲课，不管纪律。

即使学⽣在课堂上看课外书、做⼩动作，甚⾄是睡觉，只要不⼤声喧哗影响教学进度，⽼师就不理睬。

此外，各学科⽼师之间相互调课的现象也很普遍，有时是各种原因的影响必须调课，但还有的⽼师不与任何⼈沟通，完全按照个⼈意愿随意调课、频繁调课，不仅影响了其他⽼师的正常教学，⼜⼲扰了正常的教学秩序。

小学低年级班级管理论文10篇

小学低年级班级管理论文10篇第一篇：小学低年级班级管理实践探索担任农村小学低年级班主任已两年了。

在这两年的工作中，我深刻认识到“育人必须从小抓起”。

低年级学生年龄小，自控能力差，纪律意识不强，天性活泼、好动，爱模仿，学校资源、条件、环境等状况又不能满足孩子们的需求，所以，在平时的学习和生活中经常会出现这样或那样的问题。

因此，对农村小学低年级的班级管理必须从细微处着眼，从一点一滴做起。

一年级是过渡期，很多农村孩子还没有树立正确的时间观念，没有养成良好的学习习惯。

如，上课钟响，不能按要求坐好；上课时，爱在教室中走动，随意性大。

我利用早自习、班会课，有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义，培养他们的守纪意识、利他及利己观念。

上课前提醒学生准备好课本、笔、本子；课堂上提醒学生要做什么，不宜做什么。

课后注意观察学生的行为表现。

前期经常提醒、检查，根据学生的表现，树立榜样，及时表扬，做到示范引领、纠偏及时。

逐渐养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。

我还将学生在课堂上听讲时精神不集中，注意力易分散的情况，编成儿歌：“小身子，坐端正；小眼睛，仔细看；小耳朵，用心听；小嘴巴，专心读；小脑袋，认真想。

好好学习守纪律，争当文明好少年。

”让学生牢记心间。

这样，久而久之，学生良好的坐姿和学习习惯形成了。

父母是孩子的第一任老师。

良好的家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。

因此，家庭教育与学校教育是密不可分的。

小学一年级前两三个月是学生良好习惯形成的关键时期，所以在这段时间，除了在学校对学生严格要求外，我还经常通过电话、短信、QQ或微信与家长沟通或亲自外出家访，让家长了解学生在校情况，同时让家长反馈学生在家的行为表现、思想动态、家庭作业有关情况，同时以引起家长的重视，做到齐抓共管。

培养他们良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、自己的事情主动做的习惯。

学校管理存在的主要问题和不足论文

学校管理存在的主要问题和不足论文一、引言学校管理在培养学生综合素质、提高教育质量以及促进学校发展方面起着关键作用。

然而，随着社会的快速发展和教育的变革，学校管理也面临着许多问题和不足。

本文将就学校管理存在的主要问题和不足展开探讨，并提出相应解决方案。

二、学校管理问题之一：缺乏有效沟通与协调机制在现实中，一些学校管理者往往存在沟通不畅、信息传递滞后等问题。

这不利于教师之间的交流与合作，也妨碍了学校各部门之间的协调。

例如，教师们往往只注重自身所属科目的教学工作，缺乏对其他科目教师的了解和支持。

这导致教育资源无法充分共享，同时亦限制了全员协同推进全面素质教育。

为了解决这个问题，一方面，需要建立完善的信息共享平台和沟通渠道。

各级领导应定期组织部门间会议或研讨活动，并推行跨部门合作项目。

另一方面，学校管理者应加强与教师之间的沟通，鼓励他们互相交流和分享经验。

三、学校管理问题之二：人员选拔不合理学校管理者的素质和能力直接关系到学校管理水平。

然而，在现实中存在一些问题，如有的学校领导者可能是因为权力或利益关系而上位，而非基于真正的能力和素质。

这样的情况下，学校管理者往往缺乏有效的领导力和敬业精神。

为了解决这个问题，应建立科学严格的人员选拔制度。

通过引入公平公正的选拔程序，例如考察申报材料、组织面试等环节，确保选任管理者的能力与素质相匹配。

此外，定期评估已任职人员，并针对不符合要求者采取必要措施。

四、学校管理问题之三：教育资源分配不均衡在某些地区或学校中，教育资源配置存在一定程度的不均衡。

有些优质教育资源只集中在少数知名大学或城市，并不能有效覆盖所有地区以及各类学校。

同时，在一些偏远地区或贫困学校，资源匮乏成为制约教育质量提升的重要问题。

为了解决这个问题，政府应加大对教育资源的投入，并采取相应措施促进资源的均衡分配。

例如，设立专项资金，用于改善偏远地区及贫困学校的基础设施条件。

另外，可以通过网络教育等手段，将优质教育资源引入不发达地区。

浅谈小学教育教学管理论文(附论文范文两篇)

1. 师范教育产生的原因
早在春秋战国时期，伟大的思想家、教育家孔子就注重培养传导、授业者，是师范教育的先驱。现代在普及教育的过程中，对教师这种专门人才的需求越来越大，由此师范学校应运而生，它是专门训练教育教学人才的机构。也就是说师范教育最初是源于培养普及初等教育师资的需要。师范教育产生的主要原因，是为了解决教师的“如何教”的问题，它体现了教师的教育专业性，也就是说，师范生必须有专业的教育水平。高专师范教育，是专门培养小学师资的行业教育。上师范学校的人大部分是下决心准备干教师这一行的人。因此说，师范学校，是培养那种甘心奉献自己的未来人才的摇篮。祖国的建设需要各行各业的人才，而育人是基础。小学教育是启蒙教育，而“良好的开头是成功的一半”，需要高专师范教育为其源源不断地输送具有扎实专业基础和良好个人素质的小学教师。
[1]毛信元.石婷.浅析我国中小学教育中的情感教育[J].四川教育学院学报.2006
[2]刘长双.春风化雨润真情——浅谈中小学情感教育[J].中小学教育与管理.2004
[3]余慧斌.小学情感教育的特点、内容和方法[J].上海教育科研.1987
[4]袁兴来.小学教学中的情感教育 .知识经济[J].2009
三、家庭教育和父母行为的重要性和影响力
家庭和父母的力量在小学生的情感教育过程中是无可比拟的。小学生早期在家庭中的教育已经对小学生形成了非常大的影响，而学校的情感教育也要和父母进行沟通和配合，任何老师和学校都不能代替父母对儿童健康的情感人格形成中的作用，家庭教育和家长的言行始终深刻地影响着儿童各方面的发展，尤其是情感发展，对世界的看法，对生活的感悟。
在面对儿童学习过程中要充分尊重儿童的心理特征和学习过程，操之过急和过分放松都会使学生产生倦怠感，必须把儿童情感发展的概念与儿童的年龄水平联系起来考虑。从一方面来讲，小学生的道德情感和道德判断没有明显地区别，这是因为还处于道德情感的初期，特征还不是很明显，也易于引导，教育者必须善于引导，帮助他们走向正确的方向。

农村小学校长管理论文

农村⼩学校长管理论⽂农村⼩学校长管理论⽂（精选7篇）现如今，⼤家都不可避免地要接触到论⽂吧，论⽂对于所有教育⼯作者，对于⼈类整体认识的提⾼有着重要的意义。

相信很多朋友都对写论⽂感到⾮常苦恼吧，下⾯是⼩编收集整理的农村⼩学校长管理论⽂（精选7篇），希望对⼤家有所帮助。

农村⼩学校长管理论⽂篇1 【摘要】现代社会随着经济的发展，农村教育也呈现多元化的趋势，同时也对学校管理者的内在要求也越来越严格，作为校长应该认清教育发展的趋势，不断提⾼⾃⾝素质，不断创新，应具备新时期下农村教育管理者的条件，并在⼯作中不断努⼒探索使学校各项⼯作更有效的发展，本⽂从⼋个⽅⾯阐述这个问题。

【关键词】农村校长有效管理教育策略发展现代社会随着经济的发展，⼈民⽣活⽔平的提⾼，国家和⼈民对教育的重视程度⽇益上升，⽽农村⼩学教育在国家教育事业中占有很⼤的⽐重，是教育事业发展的重中之重，它关系到国民教育事业的进⼀步提⾼和发展，⽽社会和学⽣家长对教育更加关注，对学校的要求越来越⾼，因此，作为农村⼩学校长基层⼯作难度也⽇益俱增，现将本⼈⽇常⼯作中的经验拙见笔端，下⾯简要介绍： 1.校长本⾝要具备的条件我认为作为⼀名农村⼩学校长，校长应具备以下的⼯作能⼒，校长的⼯作能⼒在⼀定程度上影响着整个学校的前途，因此，校长应具备⾼尚的⼈格魅⼒和良好的品德修养，丰富的教学经验和较强的业务能⼒，具有博⼤的胸怀、远见的思想和敏锐的洞察⼒，及时更新治学理念，在原则上果断⽴决、勇于担当责任、化解⽭盾，始终以⼤局为重，不计个⼈私怨，秉公办事，做事主动，具有独到的见解，在管理上处处体现⼈⽂精神，以⼈为本，纵观全局，统筹全盘，更要具备⼀定的调控能⼒，使学校的⼯作在时间和空间上安排的错落有致。

2.校长要注重学校领导班⼦的建⽴⼀个好的领导班⼦对学校的教职⼯具有很⼤的影响⼒，对形成良好的集体具有强⼤的凝聚⼒，领导班⼦成员要以⾝作则，严格要求⾃⼰，不断地反思，加强平时的交流，要⽤情感来调动⼴⼤师⽣的积极性，发现问题要及时地解决，不断进取，⽽校长作为学校的领导者和决策者，应关⼼领导成员的⼯作，监督他们在⼯作上的⼒度，同时，更要关切领导班⼦成员在⼯作上有权可⽤，了解他们在⼯作⽅⾯存在的问题及其他教职⼯有向反映及其如何评价，从中不断吸取经验与教训，既要指导他们在⼯作中的失误⼜要引导他们办事开展⼯作，不断⼴泛听取意见，从⽽更有利于团结学校的领导班⼦，使学校各⽅⾯的⼯作能够及时开展并得到有效的信息反馈，作为校长还应关⼼教职⼯的⼯作和⽣活，在⽤⼈⽅⾯，体现⼈⽂关怀，使其各尽所能，在⼯作安排上，充分体现和发挥他们的能⼒，并利⽤多种⽅式，多种渠道对其进⾏⿎励，激发他们的潜能，使他们懂得⼯作⽐⽣活更有意义，这样使得提⾼教职⼯在⼯作上的积极性，在⼯作上，教职⼯相互借鉴、共同发展，既有利于学校各项任务的完成，并且在相互的学习过程中形成⼀种隐性的竞争⼒，使教职⼯不论在教学上，还是在其他⼯作上都有⼀个良性的发展势头，况且，对于提⾼相互间的能⼒都有不可抹灭的贡献，只有这样教职⼯在⼯作中更加埋头苦⼲。

中小学学校管理制度论文

摘要：学校管理制度是学校正常运行的保障，对提高教育教学质量、促进师生全面发展具有重要意义。

本文从中小学学校管理制度的现状入手，分析了存在的问题，并提出了优化学校管理制度的策略，以期为我国中小学教育改革提供参考。

一、引言学校管理制度是学校管理的重要组成部分，它涉及学校教育教学、后勤保障、学生管理、教师管理等方面。

良好的学校管理制度有利于提高学校管理水平，促进教育教学质量的提升，实现学校教育目标。

然而，在我国中小学教育实践中，学校管理制度仍存在诸多问题。

本文旨在探讨中小学学校管理制度的现状、问题及优化策略。

二、中小学学校管理制度现状1. 教育教学管理制度（1）课程设置：中小学课程设置较为合理，能够满足学生全面发展的需求。

（2）教学评价：教学评价制度较为完善，注重过程性评价和终结性评价相结合。

（3）师资队伍建设：教师队伍整体素质较高，但仍存在部分教师专业素养不足、教学水平有待提高等问题。

2. 学生管理制度（1）学生行为规范：学生行为规范较为明确，有助于培养学生良好的道德品质。

（2）学生心理健康教育：心理健康教育得到一定重视，但仍需加强。

（3）学生资助政策：学生资助政策较为完善，有助于保障家庭经济困难学生的教育权益。

3. 后勤保障制度（1）校园安全：校园安全管理得到加强，但仍存在安全隐患。

（2）设施设备：学校设施设备较为齐全，但仍需不断完善。

（3）后勤服务：后勤服务较为规范，但仍需提高服务质量。

三、中小学学校管理制度存在的问题1. 管理理念滞后部分学校管理制度仍停留在传统管理阶段，缺乏创新意识和现代管理理念。

2. 管理体制不完善学校管理体制存在权责不清、分工不明等问题，导致管理效率低下。

3. 管理手段单一学校管理手段较为单一，缺乏信息化、智能化手段，难以满足现代教育需求。

4. 教师管理存在问题教师管理存在考核机制不完善、激励机制不足等问题，导致教师积极性不高。

5. 学生管理问题学生管理存在德育教育薄弱、心理健康教育不足等问题，导致学生综合素质不高。

浅谈小学教育管理改革论文

浅谈小学教育管理改革论文概要:在新课程背景下小学教育管理需要改革，在文中可以看出，现阶段我国小学教育管理存在问题，包括管理教条化，管理局限化，教师队伍参差不齐等。

本文提出可以改变小学教育管理方式，提高教师专业素质，转变思想，深入贯彻落实以人为本的教育方针。

让学生们快快乐乐成长，高高兴兴学习，做一个“德、智、体、美、劳”的优秀少先队员。

一、小学教育管理改革研究（一）全面改革教学管理模式“穷则变，变则通，通则久”，当前小学教育管理方模式陈旧，跟不上时代发展，不能满足学生要求。

全面改革小学教育的管理方式不容忽视，合理的利用教育资源，改革小学教育使之充满活力，更好的提高学生的学习成绩与课堂效率，达到素质教育的要求。

全面改革小学教育管理方式如下：首先，要以校长为核心，树立坚定的改革信心，坚定不移的贯彻落实以人为本的教育方针，深入课堂，加强对教师与学生的了解，为教育管理改革的推进奠定了基础。

小学校长必须要对本校的师生有很好的掌控力，且多与教师和学生交流，充分调动师生的积极性，更好的深入贯彻落实到实践中去。

同时，小学教育改革必须要与素质教育相依靠，将学生全面素质发展改革作为重要任务。

在小学教育管理改革中，要提升学生的创造能力与动手能力，活跃思维，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

在根本上改变“分数最重要、分数大于天”的意识。

为了更好教学方式，教师应开放思想，活跃思维，增加课堂的学习气氛，提高学生对学习的兴趣。

（二）提高整体教师队伍素质提高整体教师的素质，是改革小学教育管理模式不可缺失的重要一步。

提高教师素质，一方面，要在现有教师中进行教师职业素质培训，提高教师队伍素质；另一方面，要注重平衡城市、乡村和地区差异。

小学教育中需要教师言传身教来给学生树立榜样，所以过硬的教师素质是小学教育质量的基础与重要保证。

同时，教师个人业务能力和个人道德素养更为重要。

小学教师需要具备高的专业水平与业务能力，是为了掌握先进的教学理念与教学手段。

农村小学管理论文

农村小学管理之我见农村学校管理其核心是对人的管理，必须注重以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人、以情激情、以情育人。

本人就农村小学如何加强小学管理，提出个人浅显的见解。

一、校长要有科学管理能力和干事创业的激情有人说：有一个好校长就有一所好学校。

我认为这句话，一是强调校长的管理能力；二是强调校长的务实作风和干事创业的激情，在新时期的农村小学，时代要求校长要有现代教育科学理论知识，学校管理理论知识及丰富的岗位实践经验，只有这样校长才能做到对教育政策法规的正确理解和执行，才能因地因校制定各种校纪校规并在实践中不断提高决策的正确性，还要善于实践，深入思考，不断创新，以促进学校整体工作良性发展，以形成独特的办学特色。

农村小学在学校管理中会存在着这样或那样的困难和阻力制约着学校的发展，如缺体、音、美、英语教师、办学条件差等问题，作为校长最重要的是要有干事创业的激情，要有崇高的精神境界，要有创新意识，要有战胜困难战胜自我的成就动机，要有远大的理想和志向。

因为志向越大动机和冲动就有多高，要树立品牌意识，要创区域名校，只要与时俱进、勇于创新、发扬务实作风在创新中谋发展，通过不懈努力总会达到既定目标。

二、校长要做到依法治教与人本管理的有机结合一要依法治教。

运用各项规章制度管理学校是现代管理的要求，校长能否正确的运用规章制度，决定其领导活动是否具有有效性。

首先，校长要致力于“立法”，即健全和完善学校的各项规章制度，做到有法可依。

其次，抓好“执法”。

有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实，一切制度和规章，如果没有检查和督促，没有过硬的措施和相应的奖惩作保证，都将变成一纸空文。

二要注重人本管理。

“以人为本”的管理在很大程度上就是一种情感的激励。

成功的管理一定是重视情感激励并注重与被管理者的情感沟通，相互理解，充分发挥人的情感的巨大效能的管理。

这就要求我们在学校管理中尊重教师的情感需求，努力用真诚、尊重去激励教师，让教师形成自己的身份感，自尊心和工作热情。

小学班级管理论文(优秀15篇)

小学班级管理论文（优秀15篇）在个人成长的多个环节中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

相信许多人会觉得论文很难写吧，这里山草香为大家分享了15篇小学班级管理论文，希望在小学班级管理论文的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

一、小学毕业班班级管理措施1.加强日常教育，制定符合班级情况的管理制度在一些农村偏远地区，上课条件并不完善，但即便如此，也要制定符合班级情况的管理制度是非常重要的，制定好了相应的上课管理制度、作业上交制度，才有助于学生的自我管理以及班级凝聚力的产生，更重要的是让学生意识到集体的重要性。

2.在学习指导上尊重学生的个体差异在小学升初中的最后一年，学习已经不同于其他年级那般轻松，而且到最后一年，每个学生存在的差异也会逐渐体现出来，这时候为了提高学生的学习主动性，形成优秀学风，均衡每一个学生的各科成绩，需要老师在学习指导上尊重学生的个体差异，不单一地采用一种方式面向多个学生，而是面对不同学生提出不同疑问，采取不同的教学方式，让他们得到知识并促进学习成绩的提升。

3.关注每个学生的心理发展尽管小升初在所有的升学考试中处在难度不太高的地位，但在很多的农村地区，一些家长对这一个考试也非常关注，认为这是自己孩子改变未来的第一步，这时老师对学生的心理变化的持续关注就显得非常重要，因为不管什么类型的升学考试，考的其实都是每个学生间心理的较量，因此在毕业班的班级管理中，老师还要对学生加强心理疏导，让他们带着轻松的心情学习，这样常常会让学生在最后的考试中发挥超常水平，取得优秀的成绩。

二、结语班级的管理建设往往直接影响学生的个性化发展和个人素养，甚至之后的学习生活都会因为毕业班中的环境而发生改变，优秀的毕业班会让学生的心理因素变得优秀，而正确的班级管理会让小学毕业班级加强凝聚力，为每个学生提供更好的生活范围。

这其中离不开教师的不断总结和不断改进，只有在教育方式上实现真正的改变，才能让毕业班级变得更加富有生机，让学生更加积极向上。

英国中小学管理制度论文

摘要英国作为世界教育发达国家之一，其中小学管理制度具有独特性和先进性。

本文通过对英国中小学教育制度的深入研究，分析其管理体制、课程设置、师资培养、评价体系等方面的特点，以期为我国中小学教育改革提供借鉴。

关键词：英国中小学；教育制度；管理体制；课程设置；师资培养；评价体系一、引言英国中小学教育制度在世界范围内具有很高的声誉，其教育质量、管理水平、师资力量等方面都堪称典范。

随着我国教育改革的不断深入，借鉴国外先进的教育制度成为我国教育改革的重要途径。

本文将从英国中小学教育制度的各个方面进行分析，以期对我国中小学教育改革提供有益的启示。

二、英国中小学管理体制1.中央与地方分权的管理体制英国中小学教育管理体制采用中央与地方分权的方式。

中央政府负责制定教育政策、制定课程标准、制定教师资格标准等；地方政府负责学校的日常管理、资源配置、教师招聘与培训等。

这种管理体制有利于发挥中央与地方两个层面的积极性，提高教育管理的效率。

2.学校自主管理在英国，学校拥有较大的自主权。

学校可以根据自身特点和需求，制定课程计划、教学方法、评价体系等。

学校校长和教师有权决定学校的教育教学工作，这有利于提高学校的教育质量和管理水平。

三、英国中小学课程设置1.国家课程与地方课程相结合英国中小学课程设置采用国家课程与地方课程相结合的方式。

国家课程由中央政府制定，包括基础课程和选择性课程。

地方课程由地方政府和学校根据当地实际情况制定。

这种课程设置方式既保证了国家教育标准的一致性，又满足了地方教育的多样性需求。

2.重视实践课程英国中小学课程设置注重实践性，强调学生动手能力和创新能力的培养。

课程内容涉及科学、技术、艺术、体育等多个领域，旨在培养学生的综合素质。

四、英国中小学师资培养1.教师教育体系完善英国教师教育体系包括大学本科教育、研究生教育和教师继续教育。

教师教育注重理论与实践相结合，强调教师的专业素养和教学能力。

2.严格的教师资格认证制度英国实行严格的教师资格认证制度。

学校教学管理论文（精选5篇）

学校教学管理论⽂（精选5篇）学校教学管理论⽂（精选5篇）在⽇常学习和⼯作⽣活中，⼤家⼀定都接触过论⽂吧，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。

如何写⼀篇有思想、有⽂采的论⽂呢？下⾯是⼩编精⼼整理的学校教学管理论⽂（精选5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学校教学管理论⽂1 1.当先学校教学管理的普遍现状当下众多学校都严抓管理，各个学校对其教学⽅法、课堂纪律、教学安排都有严格的要求，甚⾄不断更新、填充校园制度以加强管理，并希望借助管理⽅式的严肃细致来达成教育⽬标。

但是在这样的严格管理中有些学校教学效果有时却因为达不到理想的效果，甚⾄适得其反⽽备受⾮议。

可见，在严格的教学管理下，依然存在很多原则上的问题需要我们发现。

1.1缺乏创新、不重视教学研究在⼤多数学校的教学管理中，沿⽤传统的管理⽅式对教师的课堂效果做出要求，追逐教学内容和学⽣的成绩，重视基础理论和现有理论的教学，⽽忽视了更深⼀步的教学研究。

从学校⾓度来看，很多学校⽐起教师的科研成果更重视学⽣的实际成绩和课堂教学。

从教师⾓度看，学校的忽视也造成了教师教学⽅法和内容懒于创新和缺乏上进⼼的局⾯，对教学研究漫不经⼼，很难融⼊深层次的教学领域中去，即便在研究中也照搬前⼈研究成果，没有脚踏实地地从现⾓度出发去进⾏针对性研究。

不仅如此，在学校和教师所制定的教学计划中，往往很少涉及探索性、实践性较强的教学内容，只为了考试⽽将教材中的内容灌输到学⽣闹钟，这会⼤⼤影响学⽣的综合能⼒。

1.2学科教学与⼈⽂教学⽐例失调学校教育的任务在于培养智⼒、能⼒以及⼈格统⼀的学⽣，但是从眼下的教学管理不难看出学校对学⽣学习成绩的要求远远⼤于对学⽣⼈⽂素质的要求，教师的教学精⼒也集中在知识学习上，对学⽣的⼈格培养往往局限于“不出⼤事就可以”的状态。

究其原因，⼀⽅⾯教师对于现在的学⽣⼈格培养缺乏信⼼，认为现在的孩⼦“难管”，为了避免师⽣冲突⽽避开⼈⽂培养，这是⼀种客观的现实情况，主要与社会风⽓有直接的关系；另⼀⽅⾯，在考试、就业等⽣存压⼒下，教师更注重学⽣各学科的成绩，认为学校主要是学习的地⽅，⽽忽视了“教书”与“育⼈”的平衡，这种缺失体现了素质教育在落实中的不⾜。

如何加强小学教育教学管理工作[论文]

试论如何加强小学教育教学管理工作【摘要】教育要从小抓起，小学是重要的基础教育阶段。

而抓好小学管理工作是提高小学教育质量的重要保证。

因此，要做好这项工作，校长就必须树立“以人为本”的思想，整合资源，优化教学教育管理方式，抓好基层教育，彰显学校特色。

【关键词】小学学校管理对策新课改中提出了要致力于学校教育教学管理制度的重建，并充分调动学校管理者、师生的积极性，从而进一步提高学校素质教育水平。

作为一名小学校长，笔者认为必须以新课改为契机，创新管理方式方法，并积极探索，确保学校工作的有效开展。

一、树立起先进的教学管理理念作为管理者，校长要树立起全面合作的理念。

这样，积极争取社会各界对教育工作的关注与支持，从而形成一股合力，加快推进学校的发展。

同时，校长还应具有科学发展的理念，认清乡村小学和城镇小学以及城镇小学与地区以上小学在教育上存在的诸多差距，然后，尽量缩小彼此间的差距。

还应形成与时俱进的理念，比如，定期开展教师会、家长会、邀请相关领导前来学校进行检查指导等活动。

这样，不断加强校长、教师、学生、家长间的联系与沟通，真正将好的教育理念进行传播。

作为一校之长，要站在更高的角度，眼光要放得更远些。

要积极向先进地区的小学学习，学习好的管理理念及管理模式。

然后，结合本校情况，因地制宜制定出适合本校发展的办学方案，做到扬长避短，突显出自身特色，坚持在教育工作中创优创特，打造出品牌。

二、善用激励，增强管理活力俗话说：“良言一句三冬暖，恶言一句暑天寒”。

简单的话语道出了激励的重要性。

随着当前教改工作的深入，教育工作更强调人性化管理。

这样，才能充分调动起教师对本职工作的积极性，学生的学习热情也会大大提高。

最终，才能促使学校取得整体发展。

在制定相关的激励措施，健全奖惩机制时，还应重视细节方面的管理。

教师是教学工作的实施者，是教育工作中的主力军。

作为校长，要注重对教师的人性化管理。

一方面，要尽量为他们提供较好的福利待遇以及其它奖励措施；另一方面，不忘精神上的激励，从而使教师责任感增强。

学校管理之妙招论文

学校管理之妙招学校管理是学校领导者在正确认识管理对象的基础上，运用计划，执行，总结的职能，有效地利用学校的人，财物，空间，信息等管理对象，确定并达到学校目标的社会实践过程。

人是学校管理的最主要对象，对教师的管理，对学生的管理是学校管理的两大课题。

一、以教师为本，运用激励原则，以求教师工作积极性的“最大值”激励不仅是物质形态的表现，而且要以精神形态体现，并使两者相结合。

1、目标激励：自从上任我就完善各种规章制度——教学制度、请假制度、值日制度、三室管理制度。

对教师的百分考核制度，对各种制度的建立在实施之前争取了教师的意见，做到公平、公正、合理。

比如在教学考核方面的百分考核制度上，学校分低、中、高三个阶段对教师教学效果掌握按“课标”规定进行评定，低年级优秀率55%，中年级50%，高年级45%，及格率低年级为98%，中年级95%，高年级92%。

达到标准为完成教学目标，没达到标准惩罚，超标按标准多少奖励，运用奖惩分明的目标激励，使得教师在工作上有了强大的动力，积极性就调动起来了。

2、领导激励：通过这几年的工作，我深深体会到作为校长能否做到决策正确、是否能以身作则，对于学校管理成效举足轻重。

一所学校要有生命力，校长是关键。

我在平时的工作中，率先垂范，给教师做出了榜样。

从细节入手，上课铃响马上动身去上课。

安排的课节校长是2~4节，我上满4节，如开会耽误，会后及时补上，积极参加继续教育并认真学习，利用周三政治学习的时间对大家进行思想政治教育，提高教师政治水平。

正是本人的榜样作用，教师工作有了动力，有了航向。

3、情感激励;人的管理，实质上是情感管理。

我很重视情感管理，注重教师情感的变化，善于疏导，常谈心，常交流，常帮助。

对于教师生活的困难和烦恼，我都尽力为教师排忧解难，让每位教师体会到领导的关爱。

4、榜样激励：榜样的力量是无穷的，在校内，在教师身边树立榜样。

通过讲公开课，搞各种活动，评选出优秀教师，优秀班级，省市骨干教师若干名，新老教师团结协作，互相促进，形成团结奋进的教师队伍。

漫谈小学教学管理制度论文

漫谈小学教学管理制度摘要：学校的中心工作是教育教学工作，学校管理是否精致，关键是如何提高教育教学管理的有效性。

在本文中，笔者将分析诊断学校教学常规管理制度建设普遍存在的一些问题，并就学校教学常规管理制度建设的相关问题进行理论阐述，以帮助一些中小学校提高学校教学管理水平，促进教学质量的不断提高。

关键词：小学教学管理制度有效性提高管理是一门神奇的综合艺术，有人说，管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系。

也有人说，管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制；管理就是沟通，就是激励，就是服务。

还有人说，管理就是不断改进工作，发挥大家的能力和思想，创造价值，等等。

那么，如何落实学校的管理？小学是否需要管理？怎样进行管理？对于广大学校管理者来说，似乎还是一个说不清道不明，或理解存在于简单等的话题。

本文就这一内容提出几点思考与认识，与大家交流。

一、提高教师的管理意识一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事，与其他的教学人员毫无关系。

其实，从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。

二、动员各方面力量参与教学管理教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。

要使教学促进教学质量的提高，根据国外现代教学管理的成功经验，必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。

外国一些国家，不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构，而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，共同为学生的教育教学负责，取得了较好的效果。

我国的学校，在这方面做得还不够，校内的教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统，很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。

强化学校管理促进学校发展论文

强化学校管理促进学校发展管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。

当今现代社会，学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合。

因此，小学校长应当顺应现代社会的发展要求，有效地实施学校管理，才能促进学校发展。

结合我校在这方面的一些尝试，就如何强化学校管理，笔者在实践中有以下浅识。

一、从班级管理入手，规范学校管理，常规立校学校常规管理的目的在于保证学校教育教学秩序的正常和工作机制的运作，从而提高教育教学效率和质量。

学校管理的基本骨架和灵动平台应该是常规管理，要力求严谨严密，贵在事事有章程，事事有人管，处处有管理。

加强学校常规管理，旨在调动教职工和学生的积极性，形成良好的校风、教风和学风，提高教育品位。

为此，学校要重视考核评价对常规管理的支撑、促进和矫治作用，建立和建设学校考评常规体系。

近年来，我们学校着力构建、健全适应学校发展和学校实情的管理体系，从班级管理入手，以加强制度建设为根本，规范了学校常规管理，取得了较好效果。

一方面，学校建立健全了《班级管理考核实施办法》，对班级日常工作从卫生、安全、行为习惯、财产爱护、少先队工作等方面进行评估量化，采用学校管理（行政值周、值周教师巡查）和学生自我管理（班级值日岗、红领巾监督岗等）相结合的方式，坚持做到每天检查，每周总结，期末综合考核，从习惯养成入手，抓好学生行为习惯培养，规范了班风、班貌，促进了良好学风、校风的形成。

另一方面，学校进一步加强学校常规管理制度建设，健全完善了学校日常工作的管理运行机制，把出勤、教学质量、教育科研、班级管理等方面直接与年度考核、评先选优、晋职晋级、绩效分配等挂钩，激发了教师工作积极性，确保了学校工作正常、有序、有效开展。

二、以课题研究为重点，深化教育科研，科研强校教育科研是推动教育改革与发展的迫切需要，是教育决策科学化的根本保证，是教师专业素养提高和学校上档升位的必由之路。

教师积极从事教育科学研究不仅有利于帮助教师更新教育观念、提高教育教学水平，也有助于提高教师对自身价值的认识；教育科研会让人获得探究的精神和理论支撑的力量，忠于实践又超越实践，在实践中追求教育的理念；教师在实践中发现问题解决问题，会感到更高层次的充实，并乐于走上教学研究的幸福之路。

小学班主任班级管理论文3篇

小学班主任班级管理论文3篇第一篇一、小学生班主任班级管理常见问题1.班主任独揽大权由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。

一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。

工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。

2.放权学生造成无序管理教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。

班主任对于学生之间的问题情况了解不清，过于感性的偏听偏信个别班干部的单方面说法，导致学生之间有问题不能及时发现，造成班级的不良风气。

3.没有充分了解学生真实情况由于班级人数众多，班主任自身精力不足，无法对学生进行深度了解，缺乏与学生家长的深入沟通，同时也没有细致观察学生的在校具体状况，主要凭借个人主观和有限的经验对学生进行判断，从而对学生进行定性，甚至对部分学生处于放弃的态度。

4.班主任树立良好的形象班主任没有充分地与学生拉近距离，没有得到学生的认可，威严有余而亲和力不足，或者与学生距离感较近，亲和力过多而威严不足等，导致学生无法得到有效的管理。

班主任的形象定位一直是具有争议性的问题，更多的教师通过保持一定距离来树立自身的威严，让学生有一定的惧怕感，这样才能让学生对自身的管理有敬畏感，这种方式对于大多数情况较为实用，但是却缺乏一定亲和力，让学生无法对教师敞开内心世界，班主任无法深入了解学生状态，也无法与家长进行有效的配合教育。

二、班级高效管理的对策1.制定班级管理规范对班级的相关管理制度要有明确的规范，这种管理制度可以通过对以往班主任进行调查来搜集，同时也要充分针对班级具体情况进行细节规定。

让所有的管理工作有章可循，提升管理的规范性与科学性，避免人管人导致的工作压力和不科学性。