初中语文优质课评分表 2
语文优质课评选评价表【最新范本模板】
教学内容和方式能前后勾连，内外贯通,师生互补.
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际,体现“对话”,增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
语文优质课评选评价表
授课教师
得分
评价者
项目
评价标准
权重
得分
教师素质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然,能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
10％
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
10％
板书合理并有创意,具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感.
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
10%
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维"Fra bibliotek标。20%
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用"，学生在教学过程中有实实在在的进步;能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章.
优质课评选评分表
教师讲智准确、到位，无知识性错误。注重进练结合，进授时间科学合理
围绕教学目标的实现，设让合理的学生活动，
5
教学而向全休学生，关注学生的主体地位，为学生提供平等参与的机会，对学生活动进行有针对性的指号，及明累用积极、多样的逻价方式，
5
熟练科学地运用现代多架体手段优化教学；尊重物理学科特点，注重实验
教学的实效性，
优质课评选评分表
课题：班级：授课教师：
项目
评价标准
评价分值
权重
得分
教师
素养
(20)
教态亲切、自然，大方得体；爱学生、公平对待学生；寿重学生的人格和包证
精神、与学生平等相处，用信任、关切最发他们的求知欲和创道欲
5
教学语育精轿、准确，教师情绪饱满、热情，富有感染力；语途、语音适中，
普通话标准渣的，
5
极书设计合现，文字工整、清楚，清晰反联知识要点。有较高的专业知识水平，
教学重、难点设置得当，
10
教学
过程
(55)
教师主导
态度和蔼，语言亲切，创设平等、和谱、民主的误堂教学气氛，
5
课堂教学层次清芜，过渡自然：整节课流弱，有内涵、不空洞。体现物理
课程的连续性、逻辄性，有利于学生形成完整的知识体系，
5
有效调控教学过程，随机应变，合当处理预设内容和即时生成问题，关注
学生学习兴超、生活经弱，
有较强的驾驭课堂的能力和灵活的应变能力，
10
教学
目标
(5)
依据谋程标准，制定明确、具休的款学目标。符合学生的实际，与学生心理及
认知水平相活应，可操作性强，体现三维目标教学。
5
教材
处理
(10)
优质课比赛评分表
教学目标
2
教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生的 学习与生活实际。 创造性地处理和使用教材。
教学设计
3பைடு நூலகம்
课堂教学容量和难度符合学生实际水平。 注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。 导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。 讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合教 学内容渗透思想教育。 在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐 的学习氛围。善于处理课堂中偶发事件。
6
教学效果
教学重难点处理好，学生对所学知识掌握牢固。
名次
教学过程
4
教学方法得当，活动形式灵活多样。 课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的 培养。 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比 例合理。 学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。 能熟练运用信息技术进行教学，充分体现信息化教育的优势 。
信息技术 应用
5
把传统的课堂教学优势和信息技术融为一体，体现学科教学 和信息技术的融合。
课堂教学评分表
授课教师 评价项目 序号 课 题 评 价 指 标
2018年3月
存在问题
教态亲切大方，语言有感染力。
教师素质
1
能用普通话教学，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫，富 有节奏；肢体语言运用适当。 板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自熟 练操作，并运用恰到好处。 注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣 和求知欲望。
太平初中语文课堂教学评价标准表
10
7
5
教
学
素
养
（15）
1、注意课内外相关知识、学科的相关内容的沟通和联系。
5
4
3
2
2、学会引导学习，会将学习活动化难为易。
5
4
3
2
3、积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源。
5
4
3
2
教
学
效
果
（20）
1、学生具备良好的人文素养和科学素养。
5
4
3
2
2、具备创新精神、合作意识和开放的视野。
5
4
3
2
3、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。
5
4
3
2
4、具备运用现代技术搜集和处理信息的能力。543来自2简评总分
评课人
太平初中语文课堂教学评价标准表
年级
时间
项目
评价内容
评价等级
具体评分
优
良
中
差
吴云飞
（2.6）
钟智毅（2.4）
詹红英（2.2）
曾小平
（2.3）
喻泽波（2.1）
赖祥平
（2.5）
教
学
内
容
（20）
1、适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生的语文素养。
5
4
3
2
2、有利于培养爱国主义感情，提高文化品味和审美情趣。
5
4
3
2
3、有利于发展学生的思维，激发学生的想象力、创造力。
5
4
3
2
4、有利于形成良好的语感，构建开放有活力的语文课程。
5
4
九年级语文评分标准
一、课文理解与阅读能力评分标准：1.准确理解课文内容：对所读文章、故事或诗歌的主题、情节和要点有清晰的理解，能正确把握文章的中心思想。
3.阅读策略运用：运用有效的阅读策略，如预测、推理、总结归纳等，提高理解与记忆能力。
4.词汇运用：准确理解和运用课文中的关键词汇，对不熟悉的词语能够运用上下文理解的方式推测词义。
二、写作表达与语言运用能力评分标准：1.有效表达思想：能准确明确地表达自己的想法和观点，不出现歧义或模棱两可的表达。
2.语言准确性：运用正确、恰当的词汇、语法、句式等，能够避免重复、模糊或歧义的使用。
3.表达方式：能够运用多种修辞手法，如比喻、夸张、排比等，提高文章的表现力和感染力。
4.文章结构与连贯性：文章结构完整、条理清晰，段落之间有适当的过渡词或句子连接，使整篇文章通顺流畅。
三、作文内容与结构评分标准：1.主题明确：文章主题明确，围绕主题展开，不偏离主题，有明确的中心思想。
2.内容充实：能够提供具体的事例或细节来支持主题，增加文章的充实性和可信度。
3.材料运用：能运用合适的材料或事例来加深对主题的理解或论证，增加文章的说服力。
4.文章结构与流畅性：文章有明确的开头、中间段落和结尾，段落之间有合适的过渡，形成自然流畅的行文结构。
总体来说，九年级语文评分标准主要考察学生对课文的准确理解与阅读能力，以及他们的写作表达与语言运用能力，同时要求学生在作文中能够准确把握主题，运用合适的材料和结构，使文章的观点明确、内容充实、语言表达准确、结构合理、逻辑严密、流畅自然，增强文章的感染力和说服力。
以上评分标准旨在帮助学生全面提高语文水平，培养他们对语言文字的理解、运用和创造能力。
优质课评分表
优质课评分表
课堂，就是教师成长的主要阵地，谁站稳了讲台，谁就将站稳教师岗！谁在课堂上干得漂亮，谁才有了在学校仪态万方的资本！
70、80、90后老师们，捋起袖子，讲起来！还没有上优质课的老师们，你的生命中是不是缺少了一节优质课？快把下面的宝典收藏起来，慢慢琢磨，会有所得！
评价标准
一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）
二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）
三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）
四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）
五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）
六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学
思结合的当代教育新理念。
（15分）
七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）
八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）
九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）
十、时间分布合理。
（5分）。
初中语文作文教学评价标准表
初中语文教学评价标准表
哎呀，说起这个初中语文教学评价标准表嘛，咱们四川人讲究个实在，得让学生学到东西，还要学得巴适。
首先看哈，教学内容得跟紧时代步伐，不能老讲那些陈芝麻烂谷子的事儿，要有点新鲜劲儿，让学生听了眼睛一亮，心里头想着：“嘿，这课有意思！”
再来说说老师的教学法子，得灵活多变，不能像念经一样，念得学生打瞌睡。
得引导学生多思考，多提问，啥子小组讨论啊，角色扮演啊，整起走，让学生在轻松愉快的氛围中就把知识给吸收了。
评价学生呢，也不能光看分数，得综合考量。
看看学生读课文，是不是声情并茂，有没得自己的见解；写作文，是不是言之有物，情感真挚。
还有啊，那些平时表现，比如参与课堂活动的积极性，对待学习的态度，都得算进去。
最后，作业布置也是关键。
不能搞题海战术，把学生压得喘不过气来。
要精选题目，让学生做了能有收获，而不是为了做作业而做作业。
还有，要鼓励学生多读书，读好书，开阔眼界，提升语文素养。
总而言之，初中语文教学评价标准表，就是要让老师教得舒心，学生学得开心，大家共同进步，这才是我们四川人追求的巴适教育！。
初中教师优质课评分表
初中教师优质课评分表评分维度
1. 教学目标（20分）
- 目标明确具体（5分）
- 难度适宜（5分）
- 相关性强（5分）
- 合理性高（5分）
2. 教学准备（15分）
- 教案完整且清晰（5分）
- 教具准备充分（5分）
- 材料选择合理（5分）
3. 教学组织（20分）
- 上课时间安排合理（5分）
- 教学环节衔接流畅（5分）
- 学生活动充分（5分）
- 教学氛围良好（5分）
4. 教学方法（20分）
- 选用多样化的教学方法（5分）- 教学方法独具特色（5分）
- 激发学生研究兴趣（5分）
- 鼓励学生思考和参与（5分）
5. 教学效果（25分）
- 研究成绩提升明显（5分）
- 学生思维能力提高（5分）
- 学情分析准确深入（5分）
- 学生表现积极主动（5分）
- 课堂纪律好（5分）
6. 语言表达（10分）
- 授课语言规范、准确（5分）- 口头表达流畅（5分）
总分范围：0-100分
注意：评分应以客观准则为依据，注重评价教师的综合教学能力，评价时请注明具体情况，不要简单概述。
评分表只作为参考，其他因素也需综合考虑。
评估结果主要用于提供教师教学改进的参考意见，而非单纯评价教师的好坏。
评估工作应尊重教师的专业成果，并围绕着师生双方的成长和发展进行。
初中语文优质课评分表 2
初中语文优质课评分表 2
初中语文优质课评分表
授课教师：
课题：年级《》授课班级：
项目评价标准：
教学语言精炼、准确，语速、语音适中，普通话标准流畅。
板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点。
采用多媒体教学的教师能合理应用课件，课件设计简洁，能明确反映教学内容。
素养（20分）：
教师仪表端庄，教态亲切自然。
情绪饱满、热情，富有感染力。
教师具备灵活的课堂应变能力。
教学目标明确、具体，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强。
课堂教学层次清楚，环节流畅，教学重点突出，能对初中生文
言文研究进行有针对性的指导。
有效调控教学过程，恰当处理预设内容和即时生成问题，突破教学难点。
教学面向全体学生，关注学生研究兴趣、生活经验。
及时采用积极、多样的评价方式。
创设平等、和谐、民主的课堂教学气氛。
学生思维活跃，能发表个人见解。
学生自主、合作、探究地研究，敢于实践和创新。
主体课堂气氛活跃，始终保持饱满的研究情绪。
学生思维活跃，能发表个人见解。
学生自主、合作、探究地研究，敢于实践和创新。
主体课堂气氛活跃，始终保持饱满的研究情绪。
（25分）
教学完成教学任务，达到预期教学目标，学生学有所得，是一效果节有效率的文言文教学课。
（20分）
评价分值：
教师主导（35分）
教学过程（60分）
点评总分。
语文教师优质课评分表
语文教师优质课评分表
评分指标
1. 教学准备（20分）
- 教师是否充分准备教学内容和教学素材（5分）
- 教学内容是否与学生实际情况和研究能力相适应（5分）
- 教学素材是否丰富多样，能够激发学生兴趣（5分）
- 教学计划是否合理，讲解逻辑是否清晰（5分）
2. 教学方法（30分）
- 教师是否采用多种教学方法，灵活运用（10分）
- 教学方法是否能够引导学生主动参与、思考和探索（10分）- 教学方法是否能够培养学生综合运用语文知识能力（10分）
3. 教学效果（40分）
- 学生上课是否积极主动，参与程度（10分）
- 学生对于教学内容的理解和掌握程度（10分）
- 学生在课后的研究效果和成绩提升（10分）
- 教学过程是否能够有效激发学生的兴趣和研究欲望（10分）
4. 课堂管理（10分）
- 教师是否能够有效管理课堂秩序（5分）
- 教师是否能够及时给予学生反馈和指导（5分）
总结
本评分表旨在对语文教师的优质课进行评估和评分，以提供教学质量的参考依据。
评分指标包括教学准备、教学方法、教学效果和课堂管理等方面，每个指标都有相应的分值。
通过评估和评分，有助于发现优秀教师的亮点和潜在问题，为课程改进和教师培训提供参考意见。
同时，也激励语文教师不断提高教育教学能力，为学生提供更好的教育服务。
优质课评分表
教学效果及特色（30分）
10、教案清晰适用，课件生动丰富。
10
11、全面完成教学任务，不同层次的学生各有所获。
10
12、教学有创新之处，教师有独特风格。
10
总分
序号姓名学校
20
4、能紧扣重点，突破难点。
10
5、注重与社会生活和学生个人体验之间的联系。
5Hale Waihona Puke 教师素质（20分）
6、教学思路清晰，课堂结构严谨，知识传授准确。
5
7、尊重学生，参与学习，驾驭课堂能力强。
5
8、能用普通话教学，语言精练，条理清楚，表达生动活泼，有感染力。
5
9、板书简洁工整，电教仪器（含多媒体）能独自熟练操作。
*******优质课竞赛评分表
一级指标
二级指标
赋分
得分
教学目标
（10分）
1、教学目标（含知识与技能、过程与方法、情感态度价值目标）明确、科学，符合课标和单元教学要求以及学生的学习与生活实际。
10
教学过程及方法（40分）
2、有机联系旧知，引入新课自然，且能充分唤起学生的求知欲。
5
3、学生的主体地位得到确保，课堂气氛活跃，学生主动学习，深入探究，兴趣浓厚；教师能面向全体，因势利导，启发点拨，有效地组织和促进学生的学习。
初中教师优质课评课标准和打分表2020
授课人：
年级：
科目：
课题：
一级 二级 指标 指标
评价要素
分值 得分
教 以学生的发展为本，能从学生已有的认知水平出发实施教学，
学 尊重和关爱学生，既要面向全面，又要兼顾学生的个体差异，
基 正确评价学生，激发学生的学习兴趣。 本
10
理 教学目标明确、具体、恰当，注重知识与技能，过程与方法、
15
动 表 现
合 作 性
体现师生合作、生生合作，平等交流，善于倾听其他同学的意 见。
10
教学 学生通过积极参与教学活动，在知识与技能、过程与方法、情感态度 效果 与价值观等方面顺利达成学习目标，课堂学习效率高。
10
教学 特色
特色表现：教学有创新
5
评课人：
合计
现
内 能正确把握教材内容，深刻理解教学内容的内在联系，突出重 容 点，分散难点，使教学内容科学、有序、合理。
15
处 理
注意培养学生的创新意识和实践能力，帮助学生构建合理的认 知结构，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教 教态自然、和蔼、仪表端庄大方；语言简洁、生动，普通话标
质 师 准、流畅；板书美观、纲目清楚，设计合理。
10
素 有较强的课堂调控能力，能妥善处理好课堂上出现的偶发事件
。
学 自 学生在课堂上能积极主动地参与教学活动，学习热情饱满，能
生 主 主动提出问题，大胆发表自己的观点并能通过自己的思考得出 15
的 性 相关结论。
学 习 活
探 究 性
学生在课堂上思维活跃，能通过自己的思考、探索、实践活动 进行学习，积极发现问题，大胆提出质疑。
念 情感态度与价值三个维度的有机结合。
教 师 的
初中语文学科课堂教学评价表
初中语文学科课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
初中物理课堂教学评价表授课教师：授课课题：
说明：（1）教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立
（2）评课人在阅读教案和听课基础上，根据以上项目和评价指标给出分数，并累计总分（3）得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～69分为C级，得分在59分（含59分）以下为D级。
（4）评委要对所评课的主要特点写出简单评语
初中化学课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中思想品德课堂教学评价表
授课老师：单位：授课年级：课题：教材版本：
说明：评定等级用分数转换，A级为91—100分，B级为76—90分，C级为60—75分，D级为59分以下。
初中历史课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中地理课堂教学评价表所在在学校：执教教师：授课题目：
初中生物课堂教学评价表
评课人（签字）
注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为基本达标，C级为未达标，在相应的空格内打“√”。
2、优秀课：A级占19个以上（教学理念、教学目标、教学效果必须为A级），C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。
初中语文课堂教学评价量表
E2板书规范、工整、有有较为广阔的知识背景，实施个性化教学
5
综合评价
合计
5
D教学效果
（20分）
D1围绕目标，完成任务（或针对课堂生成性目标完成任务）
4
D2课堂气氛积极，课堂管理民主、开放、互动，学生注意力集中，兴趣浓厚
6
D3学生能积极思维，进行了有效思考和有效练习，语文素养得到发展
6
D4学生参与面广，各个层次的学生都能够得到进步
4
E教师基本功
（15分）
E1语言标准流利，表述准确，富有感染力；教态亲切自然；对学生评价恰当
初中语文课堂教学评价量表
评价项目
评价指标
得分
A教学目标
（15分）
A1符合初中语文课程标准
5
A2切合学生实际：明确、具体、有效
5
A3贯彻语文知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一
5
B教学内容
（20分）
B1正确理解和把握教学内容，创造性地使用教科书
5
B2文本处理（内容安排）得当，分量、深度适当，设问精准，重点突出
6
B3学生语文活动（包括思考）设计精当、充分、有效
5
B4内容安排符合学生认知规律，具有逻辑性、条理性
4
C教学过程与方法
（30分）
C1围绕目标和内容进行，符合学生认知规律
6
C2充分体现“以学为主”的教学思想
8
C3老师平等参与、引导学生学习，教法灵活
6
C4教学策略优化，教学程序完整，组织连贯有序
5
C5注重信息反馈，及时调控教学
优质课评分表
时间：年月日
授课教师
所在学校
职 称
课 型
课 题
年 级
一级指标
与权重
二级指标
与权重
三级指标与权重
得 分
教
学
设
计
（30分）
教学目标
明确、具体、（10分）
认知目标(3分)
能力目标(3分)
习惯目标(2分)
德育（情感）目标(2分)
教学内 容优化
（10分）
教学内容的科学性(4分)
教学内容的训练性(3分)
体现学生的主动性(4分)
体现学生的个性(4分)
体现学生的创造性(4分
学生互动(4分)
教学目标
达成状态
（10分）
教学目标的达成(5分)
促进学生的综合发展(5分)
主要特色
总分：
评委：
教学内容的教育性(3分)
教学方
法创新
（10分）
优选创新教学方法(2分)
注重学生能力的发展(3分)
注重学生的主体地位(3分)
注重学生情感因素的作用(2分)
教
学
实
施
（40分）
教学过程
体现主体
意 识
（15分）
给学生充分自主活动的时间(5分)
面向全体，因材施教，注重学生的差异性(5分)
课堂结构合理、密度过宜、时间分配恰当(5分)
教学方法体现服务，应用、训练意识（15分）
优化教法、采用不同形式的讨论、合作等(5分)
注重学法指导，学用结合，落实语言实践活动(5分)
恰当选择教学媒体(5分)
教师素质基本功良、好、教学功底扎实（10分）
教态(3分)
板书(3分)
中学优质课说课评价打分表
中学优质课评比说课评价标准
时间：_____年___月____日
教师姓名：________学科：______课题：______
评价项目
评价标准
得分
教
材
分
析40分
教学
目标20分
能在正确理解新课标的基础上，根据学生实际和教材要求、特点、说明制定本课教学目标（、可行。
能根据教材的特点、学生的实际，结合教师本人的特点以及教学理论，说明采用这些方法前实现本课的教学目标、可取得良好教学效果的理由。
学法
指导20分
确定的学习指导内容，符合新课程标准和学生的实际，指导方法合理、可行。（包括教学媒体的应用等）
总分
评价人
简要
评
语
教学
任务20分
能正确理解教材，合理使用教学资源，依据课程标准及教学特点，说明本课教材的地位，本节课的重点和难点。
教
学
过
程60分
教学
过程20分
教学活动（环节）划分及时间分配合理、可行、各活动环节自然清楚。
根据课标、教材和教学理论说明本课的课堂教学设计思想的合理性及特点。
教学
方法20分
能说出本课所使用的教学方法，能具体说明这些方法的用处（用在什么地方、体现什么目标。）
初中语文课堂教学评价量表
4
E3具有较为广阔的知识背景，实施个性化教学
5
综合评价
合计
6
B3学生语文活动（包括思考）设计精当、充分、有效
5
B4内容安排符合学生认知规律，具有逻辑性、条理性
4
C教学过程与方法
（30分）
C1围绕目标和内容进行，符合学生认知规律
6
C2充分体现“以学为主”的教学思想
8
C3老师平等参与、引导学生学习，教法灵活
6
C4教学策略优化，教学程序完整，组织连贯有序
5
C5注重信息反馈，及时调控教学
初中语文课堂教学评价量表
评价项目
评价指标
得分
A教学目标
（15分）
A1符合初中语文课程标准
5
A2切合学生实际：明确、具体、有效
5
A3贯彻语文知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一
5
B教学内容
（20分）
B1正确理解和把握教学内容，创造性地使用教科书
5
B2文本处理（内容安排）得当，分量、深度适当，设问精准，重点突出
5
D教学效果
（20分）
D1围绕目标，完成任务（或针对课堂生成性目标完成任务）
4
D2课堂气氛积极，课堂管理民主、开放、互动，学生注意力集中，兴趣浓厚
6
D3学生能积极思维，进行了有效思考和有效练习，语文素养得到发展
6
D4学生参与面广，各个层次的学生都能够得到进步
4
E教师基本功
（15分）
E1语言标准流利，表述准确，富有感染力；教态亲切自然；对学生评价恰当
语文课堂教学测评标准打分表
2010---2011学年第一学期语文课堂教学测评标准
姓
名
教学准备
（3分）
练字
（3分）
检查预习
（3分）
导入
（5分）
新知学习(60分)
小练笔
（10分）
拓展延伸
（2分）
作业
设计
（4分）
教案设计
（10分）
总分
（100分）
学生
教师
教师书写
学生书写
有此环节
设计合理
基本符合要求
能创设情境
问题设计
自主学习
衔接流畅
学习效果
点拨有效
知识性
错误
学习状态课堂气氛
活动体现
多媒体课件
教师基本功
板书
突出
重难点
训练点适宜
是否有恰当指导
学生练笔效果
有此项内容
分层次
有教学目标
完整教学内容
小结
反
思
分值
2分
1分
2分
2分2分1分来自2分3分15分
15分
3分
5分
3分
2
分
5
分
3
分
3
分
2
分
4
分
6分
2分
2分
2分
2分
2分
2分
3分
2分
3分
辛姗姗
常超
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学生主体
（25）
学生思维活跃，能发表个人见解。
5
自主、合作、探究地学习，敢于实践和创新。
5
课堂气氛活跃，始终保持饱满的学习情绪。
5
学生在本节课能掌握相关的文言知识和技能。
10
教学
效果
(20)
完成教学任务，达到预期教学目标，学生学有所得，是一节有效率的文言文教学课。
20
点评
总分
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初中语文优质课评分表ห้องสมุดไป่ตู้
授课教师：
课题：年级《 》授课班级：
项目
评价标准
评价分值
分值
得 分
教师
素养
(20)
教学语言精炼、准确，语速、语音适中，普通话标准流畅。
5
板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点；采用多媒体教学的教师能合理应用课件，课件设计简洁，能明确反映教学内容。
5
教师仪表端庄，教态亲切自然。情绪饱满、热情，富有感染力。
5
教师具备灵活的课堂应变能力。
5
教学
过程
(60)
教师主导
（35）
教学目标明确、具体，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强。
5
课堂教学层次清楚，环节流畅，教学重点突出，能对初中生文言文学习进行有针对性的指导。
10
有效调控教学过程，恰当处理预设内容和即时生成问题，突破教学难点。
10
教学面向全体学生，关注学生学习兴趣、生活经验。及时采用积极、多样的评价方式。创设平等、和谐、民主的课堂教学气氛。