Starter Unit 2

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Starter Unit 2 Keep Tidy(大单元教学设计)【大单元教学】 (人教版2024)

提问、简答、默写
互评、师评
3.完成一份汇报，内容包括自己拥有的物品及其位置，并思考保持房间整洁的重要性，交流提高个人管理能力的计划。
4.项目
Guess what it is
(1课时)
六、单元学习评价
评价目标
评价标准
评价方式
评价主体
1.创编一段对话，与同伴角色扮演，谈论所拥有的物品、位置及其他特点，阐述能够整理个人物品的重要意义。
1.能够在小组活中互相帮助，能够对物品的位置、颜色、辨认信息进行互问互答；
2.能够准确发音，语调自然，词汇、语法结构、句型使用正确，语义表达到位；
本单元的核心语言主要围绕物品的特点、位置以及自我管理展开，涉及物品的名称，如一些名词（bottle、eraser、key、thing）、如询问物品的相关信息的特殊疑问句，如（What do you have in your schoolbag?、What color is/are...?、Where is/are...?、Is it a ruler?）等、如回应感谢（You’re welcome)等。两种不同的语篇涉及不同的语篇知识：对话语篇以问答的形式为线索组织信息；颂歌语篇以事件发展的时间顺序组织语篇。
学习条件支持
视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备
二、课标分析
课标分析
（一）教学内容分析：
1.感知字母在单词中的发音。
2.根据读音规则和音标拼读单词。
3.理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。
4.在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。
5.在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。
6.识别口语语篇的主题、答疑和要点。

新人教版七年级英语上册starter Unit 2教案

新人教版七年级英语上册starter Unit2教案本教案旨在为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的研究平台，采用以合作小组为课堂活动的基本单位，自始至终采用任务型教学模式，围绕着研究“What’s this in English?”某物用英语怎么说这个特定话题，设计出可操作性强的活动。

通过多媒体展示与同学们日常生活用品相关的图片，并举行猜单词竞赛，激发学生的研究冲动和参与热情，提供给学生亲身体验的机会，引发他们对研究英语的浓浓兴趣。

本单元的重点句型是“What’s this in English?”，前三课时的教学重点是掌握字母Ii—Rr和日常用品map。

orange。

jacket。

key。

quilt。

pen。

ruler。

在教学实际中应考虑学生对“新目标”教材的不适应，让他们充分体会到其优越性。

教学活动和任务设计力求满足不同层次的学生以不同方式参与课堂的需求，按照过程教学法理论：前一个任务为后一个做铺垫，一步一步引导学生完成终极任务，形成性评价。

在合作中研究，在竞赛中体验成功的快乐，并与合作伙伴一同完成任务，课堂活动在活泼、有趣、开放有序、有效的氛围中进行，学生在教师的指导下活跃思维、拓展视野、展现个性、交流合作，获得了成就感和自信心。

用品的英文名称。

任务5:练句型“What’s this in English?”并掌握常用回答语。

在本单元教学中，采用了任务型教学法和过程教学法。

通过任务的设置，让学生在完成过程中逐步掌握所学内容。

在任务1中，教师完成字母教学Ii—Rr，并通过确认物体的形式让学生巩固所学内容。

在任务2中，通过猜物品游戏和小组活动，学生能够更好地认识日常用品的英文名称。

任务3和任务4分别让学生熟悉字母拼写的规律和注意事项，并通过拼写单词进一步巩固所学内容。

在任务5中，学生练句型“What’s this in English?”并掌握常用回答语。

通过这些任务，学生能够逐步掌握本单元的重点内容。

人教版英语七年级上册StarterUnit2说课稿

2.利用互动白板展示一般现在时的用法，通过例句和练习，让学生掌握动词第三人称单数形式的变换。
3.设计师生互动环节，如问答、角色扮演等，引导学生运用所学知识进行实际交流。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：学生分组，根据所给提示，用英语介绍自己的外貌和特点。
3.创设情境：模拟一个国际学校的新生报到场景，让学生在角色扮演中感受英语的实际应用。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现本节课的主要词汇和句型，如“color, hair, eye, nose, mouth, face, long, short, thin, fat”等，让学生通过图片和实物进行直观学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组不同肤色的外国人照片，引导学生观察并猜测他们的国籍。
2.通过提问：“Can you introduce yourself in English?”激发学生对自我介绍的思考，为新课学习做好铺垫。
作业目的：巩固所学知识，提高学生的英语听说读写能力；培养学生的自主学习能力和实际应用能力；激发学生对英语学习的兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要词汇，中间展示重点句型和语法结构，右侧用于记录学生的回答和思考过程。主要内容将包括：
2.教师对学生的表现给予积极评价，强调优点，针对不足给出改进建议。
3.组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，学会从他人的反馈中汲取经验。

STARTER UNIT2

STARTER UNIT 2 What’s this in English?
一、对话
Ps5：What’s this in English? 这个用英语怎么说？
It’s an orange. 它是一个橙子。

What’s that in English? 那个用英语怎么说？
It’s a jacket. 它是一件夹克衫。

本段对话中，需要着重掌握的句型：What’s this in English?
需要掌握的单词有：map 地图，cup 杯子，jacket夹克衫，
key钥匙，quilt被子、被罩
ruler尺子，pen钢笔，orange橙子
二、掌握J——R英语字母的大小写规则
三、了解缩写字母的含义
P代表:Parking 停车场、停车位
NBA代表：National Basketball Association （美国）全国篮球协会Kg代表：kilogram 千克、公斤
四、3a、3b听录音，为图编号。

五、对话3c、3e
3c：What’s this in English?
It’s a map.
Spell it, please.
M-A-P.
3e:What’s that in English?
It’s an orange.
Spell it, please.
N-R-A-N-G-E.
这两段对话中，需要掌握的句型是“Spell it, please.”——请拼写它。

需要掌握的单词是：spell “拼写”——过去式是spelt，现
在分词是spelling。

Starter Unit 2 单元知识点精炼

Starter Unit2 What's this in English？精炼一、请按照正确的书写规则书写下列英语字母。

二、词。

音标单词中文意思1.2.3.4.5.6.[map]7.8.9.[pen]10.11.12.[ki:]13.[kwilt]14.[it]15.16.17.[spel]18.[pli:z]19.[en bi: 'ei]20.[pi:]1．England is ________ European country and China is ________ Asian one.A．a; a B．an; an C．an; a D．a; an2．________ is not easy ________ the question.A．That; to answer B．It; to answer C．That; answers D．It; answer 3．The students found ________ easy to work out this math problem.A．it B．this C．that D．him4．One of the students ________ from France.He speaks ________ .A．are; Japanese B．is; English C．is; French D．come; French 5．—________ it going with you, Rick?—Not bad.A．How B．What C．How’s D．What’s 6．—Are these your ________, Frank?—No, they aren’t. They are my ________.A．eraser; sister B．eraser; sister’s C．erasers; sister D．erasers; sister’s 7．—________, Helen. Is this your pencil?—No, it isn’t.A．I’m sorry B．You’re welcome C．Excuse me D．Thanks a lot 8．Jenny and I _______ good friends.A．is B．are C．am D．isn’t 9．—What’s that?—It’s _______ orange cat.A．a B．an C．the D．/10．Hello, Mr. White! _______ my father.A．It is B．This is C．This D．That二、用所给词的适当形式填空11．I _______ (be) fine.12．It’s a ______ (red) jacket.13．The color of the cup _______ (be) yellow.14．It’s _________ (I ) book.15．This _________ (be) a ruler.16．I can ______ (see) with my two eyes.17．How _______ (be) you?三、用不定冠词a或an填空18．This is __________ key and that is —— orange.19．__________ English book is on the desk.20．__________ “n”is in the word“pen”.21．What's this? It's __________ cup.22．What's that? It's __________ egg.阅读短文, 从方框中选择恰当的单词并用其适当形式填空, 使短文意思完整、通顺。

初中英语七年级上册Starter Unit 2(含答案解析)

一、选择题1．“I”和“O”是______。

A．元音B．辅音C．元音字母D．辅音字母C解析：C【详解】句意：I和O是元音字母。

考查元音字母。

英语中有5个元音字母：A E I O U，其它都是辅音字母。

故选C。

2．听见对方说了“Fine, Thank you. And you?”后，你应该说______A．Thank you. B．I’m fine, too.C．Are you OK?B解析：B【解析】试题分析：Thank you.谢谢你；I’m fine, too.我也很好；Are you OK?你好吗？根据题干给出的情景可知，And you是反过来询问对方好吗，因此应回答我也很好，选B。

考点：情景交际。

3．你想知道这个是什么？你应当问________A．Hi，what's this?B．Hello, what's your name?C．Nice to meet you.A解析：A【解析】试题分析：Hi, what’s this?你好，这是什么？Hello, what’s your name?你好，你叫什么名字？Nice to meet you.见到你很高兴。

根据题意可知应选A。

考点：情景对话。

4．选择与其他三项音素不同的一项。

A．B B．CC．D D．A D解析：D【解析】试题分析：在字母B、C和D中，都包含音素/i:/，而A这个字母中所含有的音素是/ei/，与其他三个不同，故选D。

考点：考查字母的读音。

5．选择与其他三项音素不同的一项。

A．O B．AC．K D．H A解析：A【解析】试题分析：在A、K和H三个字母中，都含有音素/ei/，而O中的音素是/əʊ/，故选A。

考点：考查字母的读音。

6．What's this _______ EnglishA．in B．for C．on A解析：A【详解】句意：这个用英语怎么说？考查介词辨析。

in后跟语言，表示用某种语言；for为了，因为；on在…上面。

人教版七年级英语上册StarterUnit2教案

Starter Unit 2 What’s this in English?一、教材分析本单元的核心教学内容是“认物”。

用英语确认周围的常见事物比较符合英语初学者的实际情况。

通过本单元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称；教学生学会在实际生活中如何确认事物。

通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型。

二、教学设计思路Starter Unit 2是Go for it! 三个预备单元中的第二个单元。

预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。

我们可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，应该采用应用性原则；如：遮盖物品、显露局部、图形辨认等方法。

三、教学重点1. 学习Ii --- Rr十个字母及其书写。

2. 学习身边的物品名称：map, ruler, cup, pen, orange, jacket, key, quilt3. 学习辨认物品的用语：--What’s this in English?--It’s …4. 学习拼写单词的相关句型:-- Spell it, please. / How do you spell it?/ Can you spell it?-- K-E-Y, key.5. 字母i, o在开音节和闭音节中的读音规则。

6. 学习a / an的初步用法: a key; an orange7. 学习代词this，that和it的用法四、教学难点教材中部分物品名称的学习和大、小写字母的学习及书写。

五、课时安排第一课时：完成1a – 2e第二课时：完成3a – 4d六、教学步骤第一课时(1a – 2e)Learning aims （教学目标）1. 学会正确朗读和书写Ii --- Rr十个字母.2. 学习身边的物品名称：map, ruler, cup, pen, orange, jacket, key, quilt3. 了解缩略字母P, NBA, kg的含义。

人教版七年级上册英语StarterUnit2教案

Starter Unit 2What's this in English?一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母Ii—Rr，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。

书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。

注意总结元音字母a 、e、i和o的发音规则。

本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、的学习活动，学习一些简单的事物的英文词汇，并能用所学的句型去熟悉周围的一些事物的名称。

让学生们学会在生活中如何确认事物。

通过辨认事物，学生们学习一些词汇，并巩固所学的句型。

二、单元学情分析本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、写的学习活动。

通过所学的句型—What's this in English? —It's a…—What's that in English? —It's a…”去熟悉周围的一些事物的名称。

此外，通过学习让学生们明白this和that均指代单数的事物，this指代离说话者较近的事物，that指代离说话者较远的事物，it指代上文出现的事物，也可指代上文出现的this或that。

用英语确认周围常见事物比较适合初学者的实际情况，难度不大，易调动学生们的学习兴趣。

三、单元教学建议在本单元的教学中可采用的学习策略有：兴趣活动教学策略，多采用做游戏和猜谜等形式；任务型教学策略，在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。

采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方法开展听、说、读、写的学习活动。

四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e) 用1课时(3a-4d) 用1课时(1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：字母Ii ~ Rr, what, is, what's, this, in, English, in English, that, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a(n)2) 能掌握以下句型：①—What's this in English? —It's an orange.②—What's that in English? —It's a map?3) 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

人教版初中英语新教材七年级上starterUnit2知识点归纳总结(复习必背)

Starter Unit 2 Keep Tidy!（知识讲解）学习目标单元主题人与自我→生活与学习→自我认识，自我管理，自我提升必备Section A1．bottle／＇bɒtl／n．瓶子2．eraser／ɪ＇reizə（r）／n．橡皮3．key／ki：／n．钥匙；关键单词Section B1.thing／θɪŋ／n．东西；事情something 某物2.need／ni：d／v．＆n．需要need to do sth 需要做某事高频短语1.a ruler 一把尺子2.wake up 醒来3.get up 起床4.fly my kite 放我的风筝5．ride my cute bike 骑我可爱的自行车6．a pair of socks 一双袜子7．in your schoolbag 在你的书包里8．under your desk 在你的书桌下9．keep your room tidy 保持你的房间整洁10．wait a minute 等一下11．on your head 在你的头上12．on her chair 在她的椅子上13．on my bed 在我的床上常考句型1．询问拥有的物品：-What do you have in your schoolbag？你的书包里有什么？-I have a cap.我有一顶帽子。

2．What colour is ／are．．．？询问颜色：-What colour is the cap？这顶帽子是什么颜色的？-It＇s...它是······-What colour are the rulers？这些尺子是什么颜色的？-They＇re...它们是······3．Is it on／in／under．．．？确定物品的位置：-Is it in your schoolbag？它在你的书包里吗？-No，it isn＇t.不，它不在。

Starter Unit 2 第1课时(Section A 1a-2d )(教学课件)

Colors mixing
bbrelluudee yreelldow ogprruaernepgnle
What color is it?
red + white = pink white + black = gray red + green = brown
red
+ yellow = black
+
blue
Starter Unit 2 Keep tidy!
第1课时 Section A 1a-2e
课型：听说课主讲人：XXX
CONTENT
01
情景导入
02
学习理解
03
应用实践
04
迁移创新
05
回顾总结
06
考点速递
07
随堂小练
08
家庭作业
学习目标
通过本节课学习，学生能够：
01
在查看书包物品的活动中，了解新生上学需要携带的物品，学习掌握新物品词汇，回顾以前掌握的物品名词，并与同学就所带物品进行分享讨论。（学习理解）
5
ruler
6
pencil
7
...
What do you have in your schoolbag?
I have _a_aa…s_neb_cpruteao_lorpt_netafl_cres(i_le一/_ˈrb/_串ɪɑ_ˈrː_)etl_kɪ/se_əy_r_/k_i_ː/_.
Look at the picture to predict and answer.
Colorful Store
What colour is the schoolbag?
It is __o_r_a_n_g_e___.

新人教版七年级英语上册starter Unit 2教案

新人教版七年级英语上册starter Unit 2教案新人教版七年级英语上册starterunit2教案第二单元西班牙语是什么？教学计划◆设计思想和依据充分理解新课程标准倡导的“以学生为行为主体的新课堂”的教育理念。

在这门课上，我努力为学生搭建一个自主、体验、探索、合作、交流的学习平台。

在分析了课堂上学生的认知水平和个性特征后，我将合作小组作为课堂活动的基本单元，自始至终采用任务型教学模式，重点学习“这是什么英语？”如何用英语表达这个特定的话题和设计活动，具有很强的可操作性。

多媒体在课堂上的运用提供了大量与学生生活必需品相关的图片，并举办了猜词比赛，不仅激发了学生的学习冲动和参与热情，还为学生提供了亲身体验的机会。

他们学习的快乐和成功激发了他们学习英语的强烈兴趣。

课堂活动和任务设计力求满足不同层次学生以不同方式参与课堂的需求。

根据过程教学法的理论，前者为后者铺平道路，引导学生逐步完成最终任务。

在完成任务的过程中，我注重形成性评价。

整个教学过程力求让不同层次的学生充分参与并积极合作。

在合作中学习，在竞争中体验成功的喜悦，与合作伙伴一起完成任务。

课堂活动在活泼、有趣、开放、有序、有效的氛围中进行。

在老师的指导下，学生积极思考，开阔视野，展现个性，沟通合作，获得成就感和自信。

◆教学背景分析教材分析第二单元“这是什么英语？”位于本教材的预备部分，预备课1/13本文旨在让那些没有英语基础的学生更好地利用这套教材。

它起着连接的作用。

这是什么英语？是萨/安。

在头等舱。

前三节课的教学重点是掌握字母ii rr和日用品地图、橙色、杰克、钥匙、被子、钢笔和尺子。

d新标准‖初中教材是“新课标”指导下的新理念教材。

新课标教材与以前使用的人教版教材在词汇方面有许多不同之处，特别是在小学阶段未开设英语课的地方，“新目标”教材使用起来还有诸多不适应的地方，在教学实际中应考虑这一因素，要让学生充分体会到“新目标”教材的优越性。

教学内容分析（一）主要内容：本单元是预备篇的第二单元。

七年级英语上册Starter Unit 2教案人教新目标版

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！Starter Unit 2 What’s this in English？单元教材分析本单元是《英语（新目标）》七年级上册预备篇的第二单元。

本单元话题为日常生活中的物品。

单元中的学习内容基本上是围绕该话题展开的，目标语有：—What’s this in English?—It’s a key.—Spell it, please.—K-E-Y.本单元涉及到英语不定冠词的用法和what引导的疑问句，还学习了英文字母Ii到Rr。

Section A部分的活动设计侧重本单元基本目标语的学习和操练。

1a和1b的活动设计是让学生通过看图和听对话引出询问和回答身边物品英文名称的目标语。

2a、2b、2c 和2d部分的设计是帮助学生认识字母I到R的大小写形式及其顺序并进行字母书写练习。

Activity 3的活动设计为通过生活中的实例来帮助学生巩固字母的发音。

4a、4b活动的设计是通过听力练习学习本单元的重点词汇及不定冠词的基本运用；4c 活动的设计是通过对话练习进一步巩固本单元的目标语和不定冠词的基本运用。

Activity 5的设计是通过听录音复习、巩固所学字母A到R。

Section B部分的活动设计侧重本单元目标语的进一步学习与运用。

1a的设计是让学生通过看图读图的听说练习，在巩固Section A学过的目标语的基础上，引出新句型的学习；1b活动的设计是通过听对话巩固新句型，学习重点词汇。

2a活动的设计通过看图学习本单元的重点词汇，为下一步对话操练做好准备；2b的活动设计是通过对话进一步操练本单元的目标语。

3a和3b活动的设计是通过听和写的练习，让学生熟练掌握已学过的字母，巩固字母A 到R的发音及大小写。

Activity 4的设计是让学生通过听和跟读归纳字母的发音规律。

Self Check中的Activity 1、Activity 2和Activity 3的活动设计是通过读写练习，巩固本单元学习的重点词汇和字母。

StarterUnit2教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调现在时态疑问句和回答的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括现在时态疑问句和回答的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调现在时态疑问句和回答在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在时态疑问句和回答。
3.多媒体资源：收集相关的视频资料，如日常生活中的时间表达场景，以增加学生的直观理解和实践机会。
4.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，如制作数字钟表等，提前准备所需的材料和工具要，布置教室环境，如在教室内设置不同的小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。
2.在实际交流中，能够灵活运用现在时态描述自己和他人的日常活动时间安排。
解决办法：
1.通过实际操作数字钟表，引导学生理解和记忆不同时间表达方式，提供具体的例子进行讲解和练习。
2.设计不同的交流活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中练习询问和回答时间，以及运用现在时态描述日常活动的时间安排。
3.提供充足的练习机会，如填空题、选择题和对话编写，帮助学生巩固所学知识，并提供反馈和指导。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与现在时态疑问句和回答相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在时态疑问句和回答的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.现在时态肯定回答的构成：现在时态肯定回答通常由主语加上助动词be（am, is, are）加上谓语动词构成。例如：当被问到“What time is it?”时，肯定回答可以是“It's five o'clock.”。

初一Starter Unit 2教案

此部分目标：★学习字母Ii——Rr
★学习拼写单词
★了解一些英语缩略词的意思。
第三部分：完成Section A——4a，4b，4c，5；
Section B——3a，3b，4；Biblioteka elf Check 1，2，3，4。
此部分目标：★学习将相同元音音素的字母和单词归类
★巩固本单元的字母、单词和句型
★培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。
whether they’re right or wrong.感性认识，体现听说领先的原则/
Step 3 Presentation
Show the picture of a girl and her room,从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而
then present the new words and the未决的心理状态下学习新知识，因注
四、学生对于本次课的评价：
○特别满意○满意○一般○差
学生签字：
五、教师评定：
1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差
2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差
教师签字：
家长签字：__ _________
学习管理师签字：
to answer the questions like this“I母，又丰富学生的想象力。“What’s this?
think it’s A/B.”Then show the wholeIt’s…”是本单元的重点句型。通过这个
of the letter to let the students check游戏，让学生在听说中首先建立一定的
3、教学目标
A、语言知识目标
1、词汇：Letters Ii——Rr
map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt

Starter Unit2

Go for it! StarterUnit 2 What’s this in English?一、说教材Go for it! 学生用书的每个单元有6页，其中包括Section A、Section B和Self Check。

Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。

Starter Unit 2是Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。

预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。

它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：★学习letters（Ii——Rr）10个字母；★学习words（ruler、map、quilt、jacket、key、pen 、orange）7个单词；★学习如何identify things 确认物体What’s this in English? 及其回答。

二、教学设计思路Go for it! 是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。

每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn by doing. Learn through doing.”的教学原则。

但是在Go for it! 的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。

所以，对教师来说，这是个机会——是灵活运用教材的机会。

对Go for it！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。

但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。

人教版七年级英语上册Starter Unit2教案

课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。

现在,我们还要继续巩固这一概念。

在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。

如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。

当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。

如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。

显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。

教师越优秀,学生的表现就越好。

课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。

今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。

高效教学与低效教学实践一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。

他这个举动非常明显,必须及时制止。

面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。

低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。

对这个学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生总是随便讲话。

教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。

面对这个情形低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。

为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。

面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?当你回答完这些问题时,你一定会明白:高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。

你愿意做这样的教师吗?如果愿意,那么就拿出你的实际行动来吧!实践：将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。

人教版英语七下Starter Unit 2 单元主题写作指导上册

Starter Unit 2 Keep Tidy!单元主题写作指导本单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“居室、自我管理”。

一、话题分析英语写作是一种综合运用英语知识进行输出性书面交际的技能，最能体现学生语言的掌握程度。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》在语言技能方面要求学生：模仿范文的结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动。

本单元主题为“Keep Tidy”，聚焦于学生自我管理能力的培养，特别是物品整理与房间整洁性的重要性。

本单元主题紧密围绕“人与自我”范畴中的“自我管理”，特别是针对个人物品的管理与房间整洁性的培养。

通过一系列的日常对话、颂歌以及项目任务，学生已经学会了如何描述物品的特点、位置以及如何进行基本的自我管理。

因此，在本单元的写作课上，我们将话题聚焦于“描述自己的房间并理解保持整洁的重要性”。

这一话题不仅是对本单元学习内容的综合运用，也是对学生个人生活管理能力的一次检验和提升。

通过写作，学生不仅能够巩固所学词汇、句型和语法结构，还能进一步加深对自我管理重要性的认识，从而在日常生活中养成良好的物品整理和房间清洁习惯。

最终，学生将能够用准确、流畅的语言描述自己的房间，并阐述出保持整洁对于提高生活品质和学习效率的重要意义。

二、好词佳句三、写作框架四、写作范例（2023山西太原期中）北京冬奥会开启了外国运动员对中国元素的“沉浸式”体验，他们在社交平台对中国元素纷纷点赞。

英国运动员Jack不仅热爱中国美食，更是对自己所住的房间赞不绝口。

假如你是Jack，请根据图片，在微信朋友圈写一篇80词左右的短文介绍你的房间。

开头已给出。

JackHere is a picture of my room in Olympic village in China.________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Step 1认真审题，明确要求Step 2 列要点，编提纲立框架列要点添细节Step 3 巧用词句，衔接成文五、实战演练假设你刚搬进新居，你很开心有了属于自己的房间，并想与你的好友一起分享这份快乐。