人教版一年级下册第四单元第一课《识字4》教学设计
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《识字4》教学设计
(人教版一年级下册第四单元第一课)
设计理念:
紧扣《语文新课程标准》低段教学目标,充分发挥学生学习主动性,以学为主,当堂训练,扎实落实识字、写字、朗读等学习任务。
教学目标:
1.运用偏旁归类和形声字构字规律等方法识记本课生字。正确、规范书写生字,注意“蚂蚁”虫字旁的书写和“前”字中月的变形。
2.正确、流利地朗读课文,尝试根据自己的理解朗读课文。
3.理解课文内容,学习运用“谁哪里干什么”句式创编儿歌。
教学重、难点:
重点:
正确、流利朗读课文,读准生字字音,准确书写生字。
难点:
准确、美观书写生字,运用课文句式创编儿歌。
教学准备:
教师:教学课件、夏天常见昆虫图片
学生:预习课文
教学课时:
1课时
教学流程:
一、明确单元主题,导入新课
1.自由读导读提示,说说本单元主题是什么。
2.刚才我们聊到了夏天是昆虫喜欢的季节,那么,它们在夏天里到底会干什么呢?今天,让我们一起走进识字四,看看它们在夏天里会怎样生活。
3.出示课题。
(设计意图:人教版教材是按单元主题进行编排的,通过读单元导读,学生能明确本单元学习内容,为学好课文奠定基础。)
二、学习生字,读文运用
(一)课文正音
1.检查预习。
指名学生3人读课文,其余学生用笔勾画读错的字。
说说课文中哪些字音需要提醒大家注意。
2.集体正音。
根据学生所说,板书容易读错的字词。
多种形式认读。针对“结网”容易错的特点,重点识记,并指导学生读准“蜘蛛房前结网忙。”
(设计意图:找准学生学习起点,把学习重点放在学生不会的、困难的字词上,效果好,重、难点突出。)
(二)学习生字
1.自主、互助学习
同桌互考生字,在不会读的字下画线,同桌教读或借助拼音拼读
识记。
(设计意图:通过自主、合作学习,充分发挥学生学习主体地位,有针对性地识记自己不会认的字,使生字的识记更有针对性。)
2.回馈学习,重点指导
出示全部生字词,老师指,学生读。
单独出示带虫字旁的词,观察特点。
从虫字字源入手,了解虫字旁的字为什么都与昆虫有关。
运用形声字构字规律,猜读“蝈蝈、蛐蛐”
小结:多有意思呀,中国汉字中形声字占了大多数,所以,有时候,利用形声字的规律识记,是一种很有效的识字方法。
再读带虫字旁的词。
(设计意图:形声字是本课生字的构字规律,语文教学不仅要让学生能识字,更应让孩子感受中国汉字的文化,激发学习汉字的兴趣,掌握识字方法。)
(三)理解课文,指导朗读
1.读流利
自己练习,要求将课文读流利,不结巴。
分句指生朗读,学生评价。
2.理解课文,指导朗读
指生朗读全文,其余学生用笔圈出自己不理解的地方。
学生质疑,引导理解。
重点指导“展翅飞”(做动作),“蚯蚓土里造宫殿”(结合图片),
相机指导这两句的朗读。
齐读全文,会背的可以背诵。
(设计意图:课文朗读分为几个层次,最基础的是要读正确,再是读流利,在流利的基础上,运用动作演示、联系生活实际、对照图片等方式,通过自主、合作学习,理解课文字词,读懂课文。)(四)学习句式,创编儿歌
1.发现规律
你们怎么这么快就会背了呀?
这些句子有规律没有呢?(谁哪里干什么;2 2 3字数)
小结:运用这样的句式可以让儿歌读起来很有节奏。
2.创编儿歌
出示图片,你能不能运用这样的句式,也来说句话。
你还能用这样的句式说其他动物吗?
你能用这样的句式说人吗?
小结:写儿歌多简单呀,看,你们也会编儿歌了。如果每个同学写一句,合在一起就是一本厚厚的儿歌书了。
3.再读课文。
(设计意图:语文是一门学习语言文字运用的学科。学会的最好表现就是运用。通过创编句子,学生初步感受到儿歌的韵律美。)
三、指导写字
1.读准字音
指生读,齐读
2.观察易错笔画
3.指导书写,范写“蚂蚁前”
4.学生书写,指导评价
5.展示作品,学生评价。
(设计意图:写字教学重在写,少分析,多实践,在练习前强调个别易错笔画,把时间充分留给学生,达成写对、写好教学目标。)作业设计:
观察夏天还用哪些昆虫?试着把观察到的昆虫活动,仿照本课儿歌样式,讲给家长听。
(设计意图:留心观察大自然,将所学语文知识与生活实际密切联系。)
板书设计:
识字4
易错字词:结网忙蝴蝌蚪
(设计意图:关注易错字词,将难点字词进一步强化,便于学生一目了然地识字、正音。)