二年级下册语文《玩具柜台前的孩子》教案
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2师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀!
⑸再次感悟回绝句。
⑹分角色读8～11段：
多懂事的小兵呀，多让人感动的一幕啊!让我们带着这份感动读 读8～11段，老师读旁白，1、2组女同学读妈妈，3、4组女同学读 阿姨，男同学读小兵。
⑺再次感悟回绝句。
⑻听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说：
出示句子：
听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说： “多懂事的孩 子呀!这样吧，我买两小汽车，送给他作节日礼物。”
①让我们一起和阿姨动情地说说这句话。
②但是，阿姨的好意却被小男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。
（学生自由读）
3你从这句话里看出了什么?
（是个不随意接受别人礼物的孩子）
男生齐读。多懂事的孩子呀!
（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和 有这样儿子的骄傲。）
⑷情感提升
①师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊!当他看到别人在玩小汽车，他就想到了。
（学生齐说）
多么懂事的孩子呀!当他自己也想玩玩小汽车的时候，他就想到了──六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物， 我们知道他也 会说（个别生接说）;他不要的东西太多太多， 因为他知道
1指名读，学生评价。
2抓重点字、词理解小男孩的喜欢之情：“马上、目不转睛、兴 奋的光芒、多么、啊”
3指名读、齐读等方式指导学生读好小男孩的喜欢之情。⑵学习底二句：
1师：还有哪些句子也可以看出小男孩喜欢小汽车?出示句子：
小男孩点点头，又专心的看起小汽车。②师：你是从哪里看出他喜欢的呢?据学生的回答，指导朗读句子。
全班齐读。
三、拓展思维、强化感受
1、阿姨被小男孩那懂事的品质深深的打动了，回到家里把这件 事告诉了她的女儿，小朋友让我们一起读读最后两段：
师：从这两段话中，你还知道了什么?
2、拓展： 小朋友们，咱们学了这篇课文之后，相信小朋友和老师一样，都 被课文中那散发出的浓浓的爱所感动着， 有许多的心里话想一吐为快。
小男孩喜欢小汽车， 不是一般的喜欢，可以说是非常非常的喜欢， 请小朋友读读1～7段，找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并 用横线划出来。
（根据学生的回答出示句子）
⑴学习第一句：
出示句子： 柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目 不转睛的盯着柜台上跑动的汽车， 眼里闪着兴奋的光芒。 他是多么喜 欢小汽车啊!
懂事
爱
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
2、指导读“回绝句”： ⑴小男孩那么喜欢小汽车， 售货员阿姨看在眼里， 心里会怎么想 呢?
（学生自由回答：阿姨回想小兵这么喜欢小汽车，等一会儿肯定
会缠着让妈妈买⋯⋯)
⑵但是当小兵的妈妈来到玩具柜台前， 阿姨却看到了令她感动的 一幕，使她对小兵产生了新的看法，请小朋友认真读读8～13段，划 划有关句子，想想小兵是个怎样的孩子?
3、出示作业纸：
⑴ 我 也 是 一 个的 孩 子 ， 也 像
（谁）那样。_（怎 样做）
⑵我要向（谁）学习，做一个
的孩子，。（具体怎么做）
总结：
咱们的生活中充满了各种各样的爱， 希望小朋友在今后的生活中
也能像小兵一样对父母充满关爱，像小女孩一样对朋友充满友爱。
【板书设计】
心疼妈妈
多么爱汽车──不买，只看看
⑶出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。
⑷指导个性朗读：
1你读了这一句，有什么感受?
2你从哪些字感受到的?
3他为什么抢着说?
4为什么不让妈妈买?
3、探悟“中心句”
出示句子：
孩子的妈妈叹了口气，说： “他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买⋯⋯”
⑴你从这句话里读懂了什么?有什么感受?
二年级下册语文《玩具柜台前的孩子》教案
导读：【教学目标】
1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的 原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感 受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
【教学难点】 在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
⑵小男孩的家境怎么样?从哪个词看出来?“富裕” 的反义词是什 么?“常年”是什么意思?
⑶理解“什么”：
师：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生 活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀!什么也不让 妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是什么呢?
生：书包、衣服⋯⋯
师：多懂事的孩子呀!此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是 一种怎样的心情呢?
【教学准备】
制作多媒体课件。
【教学预设】
一、谈文本感受──创设全课情感基调师：听了小朋友朗读课文，王老师被课文深深地感动了，你们读 了课文有没有受到感动呢?
生ຫໍສະໝຸດ Baidu⋯⋯
师：你们说说，你为什么感动呢?
预设：
小男孩非常喜欢小汽车，但不买小汽车;他不要阿姨买的小汽车⋯⋯
二、深入感知，走进孩子的内心
1、深究“喜欢”句：
⑸再次感悟回绝句。
⑹分角色读8～11段：
多懂事的小兵呀，多让人感动的一幕啊!让我们带着这份感动读 读8～11段，老师读旁白，1、2组女同学读妈妈，3、4组女同学读 阿姨，男同学读小兵。
⑺再次感悟回绝句。
⑻听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说：
出示句子：
听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说： “多懂事的孩 子呀!这样吧，我买两小汽车，送给他作节日礼物。”
①让我们一起和阿姨动情地说说这句话。
②但是，阿姨的好意却被小男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。
（学生自由读）
3你从这句话里看出了什么?
（是个不随意接受别人礼物的孩子）
男生齐读。多懂事的孩子呀!
（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和 有这样儿子的骄傲。）
⑷情感提升
①师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊!当他看到别人在玩小汽车，他就想到了。
（学生齐说）
多么懂事的孩子呀!当他自己也想玩玩小汽车的时候，他就想到了──六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物， 我们知道他也 会说（个别生接说）;他不要的东西太多太多， 因为他知道
1指名读，学生评价。
2抓重点字、词理解小男孩的喜欢之情：“马上、目不转睛、兴 奋的光芒、多么、啊”
3指名读、齐读等方式指导学生读好小男孩的喜欢之情。⑵学习底二句：
1师：还有哪些句子也可以看出小男孩喜欢小汽车?出示句子：
小男孩点点头，又专心的看起小汽车。②师：你是从哪里看出他喜欢的呢?据学生的回答，指导朗读句子。
全班齐读。
三、拓展思维、强化感受
1、阿姨被小男孩那懂事的品质深深的打动了，回到家里把这件 事告诉了她的女儿，小朋友让我们一起读读最后两段：
师：从这两段话中，你还知道了什么?
2、拓展： 小朋友们，咱们学了这篇课文之后，相信小朋友和老师一样，都 被课文中那散发出的浓浓的爱所感动着， 有许多的心里话想一吐为快。
小男孩喜欢小汽车， 不是一般的喜欢，可以说是非常非常的喜欢， 请小朋友读读1～7段，找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并 用横线划出来。
（根据学生的回答出示句子）
⑴学习第一句：
出示句子： 柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目 不转睛的盯着柜台上跑动的汽车， 眼里闪着兴奋的光芒。 他是多么喜 欢小汽车啊!
懂事
爱
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
2、指导读“回绝句”： ⑴小男孩那么喜欢小汽车， 售货员阿姨看在眼里， 心里会怎么想 呢?
（学生自由回答：阿姨回想小兵这么喜欢小汽车，等一会儿肯定
会缠着让妈妈买⋯⋯)
⑵但是当小兵的妈妈来到玩具柜台前， 阿姨却看到了令她感动的 一幕，使她对小兵产生了新的看法，请小朋友认真读读8～13段，划 划有关句子，想想小兵是个怎样的孩子?
3、出示作业纸：
⑴ 我 也 是 一 个的 孩 子 ， 也 像
（谁）那样。_（怎 样做）
⑵我要向（谁）学习，做一个
的孩子，。（具体怎么做）
总结：
咱们的生活中充满了各种各样的爱， 希望小朋友在今后的生活中
也能像小兵一样对父母充满关爱，像小女孩一样对朋友充满友爱。
【板书设计】
心疼妈妈
多么爱汽车──不买，只看看
⑶出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。
⑷指导个性朗读：
1你读了这一句，有什么感受?
2你从哪些字感受到的?
3他为什么抢着说?
4为什么不让妈妈买?
3、探悟“中心句”
出示句子：
孩子的妈妈叹了口气，说： “他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买⋯⋯”
⑴你从这句话里读懂了什么?有什么感受?
二年级下册语文《玩具柜台前的孩子》教案
导读：【教学目标】
1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的 原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感 受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
【教学难点】 在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
⑵小男孩的家境怎么样?从哪个词看出来?“富裕” 的反义词是什 么?“常年”是什么意思?
⑶理解“什么”：
师：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生 活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀!什么也不让 妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是什么呢?
生：书包、衣服⋯⋯
师：多懂事的孩子呀!此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是 一种怎样的心情呢?
【教学准备】
制作多媒体课件。
【教学预设】
一、谈文本感受──创设全课情感基调师：听了小朋友朗读课文，王老师被课文深深地感动了，你们读 了课文有没有受到感动呢?
生ຫໍສະໝຸດ Baidu⋯⋯
师：你们说说，你为什么感动呢?
预设：
小男孩非常喜欢小汽车，但不买小汽车;他不要阿姨买的小汽车⋯⋯
二、深入感知，走进孩子的内心
1、深究“喜欢”句：