人教版四年级上册语文16课《母鸡》
人教版四年级四年级上册16《母鸡》
我会说：
当母鸡发现了一点可吃的东西，就
咕咕地紧叫，好像在说：
“
。”
假如有别的大鸡来抢食，它一定 出击，把它们赶出老远，连大公鸡也
怕它三分。
假如有别的大鸡来抢食，它一定 出击，把它们赶出老远，连大公鸡也
怕它三分。
勇敢
它教鸡雏们啄食，掘土，用土 洗澡，一天不知教多少次。它还半 蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下， 得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡
时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口
，咬下一撮儿毛来。
讨厌！
无病呻吟
嘎嘎 没完没了 细声细气
颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 不反抗 下毒手 欺侮 乘其不备 可恶 狠狠
讨 厌
欺善怕恶
拼命炫耀
到下蛋的时候，它差不多是发 了狂，恨不能让全世界都知道它这 点成绩，就是聋子也会被吵得受不 了。
夸张
过渡段
可是，现在我改变了心思，我看 见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。
人教新课标四年级语文上册第四单元
母鸡
隆安县杨湾中心小学 农勤丽
学习提示：
1、圈出生字词，读准字音。
2、朗读课文，达到读流利，读正确。 3、弄清“导读”中提出的两个问题： （1）老舍笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ （2）比较一下，本文和《猫》这两篇课文在 写法上个有哪些特点？
没完没了 疙瘩 田坝
备
颤颤巍巍 如怨如诉 可恶 欺侮 趁其不
我会想
作者 情感
写作 特点
表现动物 手法
语言 特点
从头到 先总 尾都洋溢 后分； 着喜爱之 拟人。 情。 由“讨 先总后 厌”到“ 分；先 不敢讨厌 分后总 ”。 ；拟人 。
我会说 请欣赏
从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。 从具体 事例来描 写。
人教课标版小学语文四年级上册第16课《母鸡》教学设计
单位：石柱县灯盏小学年级：四年级执教：杨维芝
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第16课
教材简析
《母鸡》是人教课标版小学语文四年级上册第四单元的一篇略读课文。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。作者描写了对母鸡的看法——“一向讨厌”变为“不敢再讨厌”，表达了对母爱的赞颂之情。
教学目标
1、通过预习认识“如怨如诉、欺软怕硬、炫耀、顶凄惨、慈爱、勇敢、辛苦”等词，结合课堂学习理解“如怨如诉、顶凄惨”的意思。
2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重难点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教、学方法
尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。
（3）师适时点拨“先抑后扬”的表达方法。
导
思
（一）班内反馈——品读母鸡令人讨厌之处
1、自读第一自然段，勾画理解回答:这是一只( )的母鸡。勾读句子，相机理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象，并领悟拟人的手法及好处。
2、自读第二自然段，勾画感悟回答:这是一只( )的母鸡。
3、自读第二自然段，勾画感悟回答:这是一只( )的母鸡。
4、师生合作小结写法：
补读文章第一句“我一向讨厌母鸡。”
（二）班内反馈——品读母鸡令人尊敬之处。
1、用喜欢的方式
2、默读课文第5至8自然段，勾画词、句，体会回答母鸡令人尊敬之处。
学生交流反馈有体会的句子。
四年级上册十六课《母鸡》ppt课件
• 3、 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能 让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被 它吵得受不了。[这是作者夸张的写法，讽刺了 母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就 是聋子也会被它吵得受不了”，表达了讨厌母鸡 的情绪。] • • • •
•
4、可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小 雏鸡的母亲。[这是过渡段，起承上启下的作用。同时，这也
• 三、理解带点词语的意思。 ①奇异的，特别的 ②惊奇、奇怪 ③有分别、不 相同 ④别的；别处的。 异乡（ ） 奇花异草（ ） 惊异（ ） 异 口同声（ ） 四、根据课文内容填空。 1、“到下蛋的时候，它差不多是 ，恨不 能让 知道它这点儿 ；就是聋子也会 被它 。”这句话运用了 的写法， 表达了作者对母鸡的 。 2、一只鸟儿飞过， 什么东西响了一声，它 立刻 起来：歪着头 ；挺着身儿预 备 ；看看 ，看看 ， 地 警告鸡雏要 集合到它身边来。
《母鸡》与《猫》这两篇文章都是老舍写的，而且都是写小动 物的，在写法上各胡什么特点？
•
两篇文章都要非常清晰。《猫》写了猫的性格古 怪和淘气可爱，由两部分构成；《母鸡》可以明显分为 母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分。 • 在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写 猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表 现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人 生厌的三个方面。 • 在表现出小动物园的特点是时，作者用事实说话， 通过对点滴小事生动具体的描写。 • 在情感的表达式上，《猫》通篇都要在写猫的可爱， 无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜 爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不讨厌”的 情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母鸡的赞颂。
鸡妈妈身上同样体现得淋漓尽致——“一点儿”说明可 吃的东西很少，“紧叫”说明母鸡在不停地叫，“先啄 再放”体现了母鸡的细心。母鸡的这一系列的举动令我 们觉得熟悉，我们自己的妈妈不也是这样吗？]
人教版四年级上册语文第十六课《母鸡》_图文
嘎嘎 没完没了 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩
讨 欺善怕恶 不反抗 欺侮
可恶
厌
下毒手 乘其不备 狠狠
到下蛋的时候，它差不多是发
拼命炫耀
了狂，恨不能让全世界都知道它这 点成绩，就是聋子也会被吵得受不
了。
夸张
不敢再讨厌了
负责
不 慈爱 讨 厌 勇敢
辛苦
说说具体的事例。
理解：
b.比较一下，本文和《猫》两篇 课文在写法上各有哪些特点？
gā chě gē dɑ kàng wǔ
嘎嘎 扯长 疙瘩 反抗 欺侮
jì lóng wāi tǐng gū
成绩 聋子 歪着 挺着 咕咕
qī cí xīn tí
wù
凄惨 慈爱 辛苦 啼叫 可恶
chàn wēi
yuàn
fú
颤颤巍巍 如怨如诉
伏下
我会填：
篇章 结构
作者 情感
写作 表现动物 语言
特点
手法
特点
两部分
《猫》 ：古怪； 淘气可爱
从头到 尾都洋溢 着喜爱之 情。
先总 后分； 拟人。
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
《母鸡 》
两部分 ：孵鸡雏 前；孵鸡 雏后；
由“讨 厌”到“ 不敢讨厌 ”。
先总后 分；先 分后总 ；拟人 。
封面 学习提示 我会想 我会说 请欣赏 我想说 我会填 请阅读
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为 它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡 母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
你有什么体会？
都是在写母亲，对母亲的赞颂之情 在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出 的母爱所震撼，认识到天地间所有的母 亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的 赞颂。
语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿（精选9篇）
语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿，希望对大家有所帮助。
语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿篇1一、教材分析本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者的情感由讨厌转为尊敬。
二、教学目标1认识7个生字。
2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
三、教学重难点引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
四、课时安排本课为略读课文，课时安排为 1课时。
五、教学设计（一）谈话导入教学时，从老舍的《猫》入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象？再引出课题《母鸡》。
（二）初读课文一读：想主要内容。
二读：圈画生字，难词。
小组合作学习字词，并全班交流。
三读：读准字音，读通句子。
四读：指名读，检查读书情况。
（三）细读课文，感悟文意在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。
那就是1、作者笔下的母鸡是什么样子的？画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。
2、比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点。
根据自学提示自学课文。
这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。
在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和作者产生共鸣。
人教版四年级语文(上册)16课_母鸡
通过老舍笔下的母鸡我们感受到 的母爱的伟大，那我们将怎样回报母 爱呢？
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
作者对母鸡的看法，前后形成了鲜明 的
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为 它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡 母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
因为母爱是最伟大的，最无私的， 她可以为自己的儿女付出一切，所以天 地间所有的母亲都是英雄。
请欣赏血汗灌养的。我之能成为 一个不十分坏的人，是母亲感化的。我 的性格、习惯，是母亲传给的。她一世 未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。 唉！还说什么呢？心痛！心痛！
人教版小学语文四年级上册第四单元
母鸡
嘎嘎 扯长 疙瘩 可恶 毒手 狠狠 雏鸡 歪头 咕咕 凄惨 慈爱 辛苦 趁其不备 颤颤巍巍
反抗 欺侮 成绩 聋子 伏在 啼叫 如怨如诉 一撮儿
默读课文，思考： 老舍对母鸡的态度前后有什么变
化？为什么会有这种变化？
讨厌
叫声讨厌 欺软怕硬 拼命炫耀
喜欢
负责 慈爱 勇敢 辛苦
母亲
你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包 你委屈的泪花有人给你擦 啊，这个人就是娘 啊，这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊，不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也离不开 咱的妈 你身在(那)他乡住有人在牵挂 你回到(那)家里边有人沏热茶 你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪 你露出(那)笑容时有人乐开花
4-16人教版四年级上册语文第十六课《母鸡》
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
《母鸡 》
两部分 ：孵鸡雏 前；孵鸡 雏后；
由“讨 厌”到“ 不敢讨厌 ”。
先总后 分；先 分后总 ；拟人 。
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
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1.题目（《母鸡》 ）
10分
2.作者（老舍 ）
（2）认真朗读课文，读 流利、读正确。
gā chě gē dɑ kàng wǔ
嘎嘎 扯长 疙瘩 反抗 欺侮
jì lóng wāi tǐng gū
成绩 聋子 歪着 挺着 咕咕
qī cí xīn tí
wù
凄惨 慈爱 辛苦 啼叫 可恶
chàn wēi
yuàn
fú
颤颤巍巍 如怨如诉
伏下
dú hěn
zuǒ
chú
下毒手 狠狠地 一撮儿毛 小雏鸡
嘎嘎 扯长 疙瘩 反抗 欺侮 可恶
成绩 聋子 歪着 挺着 咕咕 伏下
凄惨 慈爱 辛苦 啼叫
下毒手 狠狠地 一撮儿毛 小雏鸡
颤颤巍巍
如怨如诉
1.欺侮： 欺负 2.警戒： 为防止突然袭击而采取的保障措施 3.鸡雏： 幼小的鸡。 4.如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。 5.颤颤巍巍：抖动摇晃的样子，多用于形容年长者
同学们，母爱是世界上最伟 大和无私的爱，为了我们的健 康成长，母亲默默地，不求回 报的付出。我们应该珍惜，保 护这份爱，用爱来回报母亲的 爱。
我会填：
篇章 结构
作者 情感
写作 表现动物 语言
特点
手法
特点
两部分
《猫》 ：古怪； 淘气可爱
人教版四年级上册语文16《母鸡》(李期绣)
猫 情感上 喜 爱
母 鸡 讨厌——尊敬 都有一个过渡句
可是，现在我改变了心 结构上 小猫满月的时候更可爱。 思，我看见一只孵出一 群小鸡雏的母鸡。
写法上
都通过动作神态描写，写出了动物的特点。
母亲
• 你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包 你委屈的泪花有人给你擦 • 啊，这个人就是娘 啊，这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊，不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也离不开 咱的妈 • 你身在(那)他乡住有人在牵挂 你回到(那)家里边有人沏热茶 你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪 你露出(那)笑容时有人乐开花
你有什么体会？
作者为母鸡身上所表现出的母爱所 震撼，认识到天地间所有的母亲都 是英雄。这是对普天下所有母亲的 尊敬、赞颂。
作者对母鸡感情
一向讨厌
叫声难听 欺软怕硬 拼命炫耀
不敢再讨厌
负责 慈爱 勇敢 辛苦
先抑后扬的写作手法
1.题目（ 《母鸡》 ）作者（ 老舍 ） 2.本文用的什么写作手法（ B ） A先抑后扬 B先扬后抑 3.作者对母鸡的态度先是（ B ），后来是（ C ） A 喜欢 B讨厌 C崇敬 D憎恨 4.“就是聋子也会被它吵得受不下去。”用（ B ）修辞方 法，表现了母鸡（ E ）的性格。 A 拟人 B夸张 C比喻 D无病呻吟 E喜欢炫耀 5.“我”以前讨厌母鸡的原因不正确的一项是（ C ） A无病呻吟 B欺软怕硬 C“我”曾在小时候受了母鸡的惊吓 D喜欢炫耀 6.“我不敢再讨厌母鸡了。”其中“不敢”一词的含义是 （ B ） A我害怕母鸡 B我很敬佩母鸡 C赌气的话 7.作者通过写对母鸡看法的变化，表达了对（ B ）的赞颂 之情。 A母鸡 B母爱 C公鸡
《母鸡》说课稿
《母鸡》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第16课《母鸡》人教版四年级上册语文课文
第16课《母鸡》
院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。
可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警
发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
它
还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
四年级语文《母鸡》说课稿
四年级语文《母鸡》说课稿四年级语文《母鸡》说课稿「篇一」一、说教材《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。
作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬。
本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，本篇课文的教学目标有两个方面：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
二、说教法1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。
重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。
3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
4、引导学生讨论我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面。
在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。
在情感的表达上，《母鸡》写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化，用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。
四年级上册《母鸡》课文
四年级上册《母鸡》课文四年级上册《母鸡》课文1一、词语解释1如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
2趁其不备：趁人不防备的时候。
文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
3警戒：戒备。
文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。
4鸡雏：幼小的鸡。
二、句子理解1到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。
这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。
聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
2它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。
这是对普天下所有母亲的赞颂。
3我不敢再讨厌母鸡了。
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。
他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。
三、《猫》和《母鸡》这两篇文章的特点。
1两篇文章的`结构都非常清晰。
2在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。
3在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。
4在情感的表达上，《猫》从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
5在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
四、容易读错的字似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。
五、问答题1讨厌母鸡是因为它（无病呻吟）、（欺软怕硬）、（拼命炫耀）2喜欢尊敬母鸡是因为它（负责）、（慈爱）、（勇敢）、（辛苦）四年级上册《母鸡》课文2我一向讨厌母鸡。
人教版四年级语文上册第4单元第16课 母鸡
1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
（重点）3.探究《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
（难点）老舍：(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
中国现代小说家、剧作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。
怨 抗 侮绩 凄 慈 辛yuànkàng wǔ jì qī cíxīn反抗(kàng káng ) 欺侮(wǔ rǔ )成绩(jì jī ) 慈爱(cí chí )••√√••√√恶ě（恶心）wù（厌恶、可恶）è（凶恶、恶人）差chà（差劲、差生）chā（差别、差异）chāi（出差、差事）cī（参差、参差不齐）教jiāo （教书）jiào （教练 教室）了le （好了、行了）liǎo （了解、没完没了）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文前半部分写了母鸡无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀的浅薄、媚俗的形象；后半部分写了母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦的“伟大的及母亲”的形象。
欺侮：忠厚：心思：欺负。
造句：我们不能欺侮小同学。
忠实厚道。
造句：他是个忠厚老实的人。
想法，认识。
造句：谁也猜不透她到底是什么心思。
警戒：凄惨：负责：为防止突然袭击而采取保障措施。
造句：最近一直下雨,闽江发了大水,洪峰一度逼近警戒线。
凄凉悲惨。
造句：寒冷的冬夜,寒号鸟发出凄惨的叫声 。
(工作)尽到应尽的责任，认真踏实。
造句：我们要对自己的学习和工作负责。
慈爱：颤颤巍巍：如怨如诉：趁其不备：年长者对年幼者仁慈而充满怜爱之情。
造句：老奶奶一脸慈爱地看着这群孩子们。
抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。
造句：老奶奶走起路来颤颤巍巍的。