叙事要完整__作文指导PPT

案例探究
以《王几何》为例，我们用上边提 到的几个要素做一下分析。
线索 情节顺序 详细描写 刻画人物
第一节几何课
按时间顺序写：王老师出场；反手画图 形、写名字；说自己的绰号；请同学 上台画圆；说明画圆的用意 王老师出场；说自己的绰号； 请同学上台画圆
外貌、语言、动作、神态


过了几天便是妈妈的生日了。 我早早地就起了床，拿起了一些清洁工具， 开始清扫房间。我扫了地，拖了地，把窗 啊门啊玻璃什么的都给抹了一遍。打扫完 已经八点多了，等爸妈起来后，我又做了 早饭给他们吃，味道还不错。我把衣服洗 完晾好，坐到妈妈身边，一边唱歌一边给 妈妈捶背揉肩，妈妈当然一下子就看破了 我这点心思啦！她点了点我的鼻梁，说： “我家的宝贝长大了呢！”
小结与点评

1、清晰的脉络——线索 2、连贯的情节，合理的顺序 3、重要情节的详细描写 4、生动的人物刻画
片段分析及修改
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过了几天便是妈妈的生日了。 我早早地就起了床，拿起了一些清洁工具， 开始清扫房间。我扫了地，拖了地，把窗 啊门啊玻璃什么的都给抹了一遍。打扫完 已经八点多了，等爸妈起来后，我又做了 早饭给他们吃，味道还不错。我把衣服洗 完晾好，坐到妈妈身边，一边唱歌一边给 妈妈捶背揉肩，妈妈当然一下子就看破了 我这点心思啦！她点了点我的鼻梁，说： “我家的宝贝长大了呢！”
顺序：1、符合人们认识事物的规律。 2、便于安排材料，眉目清楚，层次分明。 倒叙：1、造成悬念，吸引读者。 2、增强文章的感染力，便于突出文章的 主题。 插叙：1、插入与文章的情节或人物相关的背景 或原因，使文章的情节更加完整。 2、便于全面刻画人物形象，是人物形象 更加丰满完整。
叙事完整，还要注意安排好文章的开头和结尾。 案例分析 ： 魏巍《我的老师》 “最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先 生。” “可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从 此，我就和蔡老师分别了。”
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁 为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师 走到前面来了，使劲盯着我们，像要从我们 每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡 住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书本放 低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站定 了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在 苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我 一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样 是好。
第二步:选材
选择印象深刻的
有新意的事情
第三步:构思
顺序安排
详略处理
列提纲
具体要求：
1.开头要简洁，入题要自然； 2.要围绕中心事件选取合适的材料，注 意详略得当，重点突出； 3.以记叙为主，综合运用其他各种表达 方式； 4.结尾要简洁，首尾要呼应； 5.书写认真，格式规范，不少于500字。
第一步:审题
1、“成长的记忆”为话题，不能作为题目。 2、自拟题目。 3、本文是叙事作文。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他 正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教 室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同 学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不 幸的事情的爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读， 我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教 室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下子 全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过 是做做样子罢了，心里像绷紧的弦，说不定什么 时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的 一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的 头“呼啦”一下子，又都转了过来.
3、根据要求，构思作文，写一个片段。
让学生试着做——任务实践及呈现
任务一：通过案例分析，把握叙
清“经过”的几点要素， 试着修改作文片段。
完整：记叙的六要素



时间 地点 人物 事件的起因 事件的经过 事件的结果
要想把“经过”写得清楚、完整、有意思，需要 考虑几个因素：



1、清晰的脉络——线索 2、连贯的情节，合理的顺序 3、重要情节的详细描写 4、生动的人物刻画
记 叙 文 写 作 指 导
成长的记忆
——叙事要完整
学会完整叙事
学习目标：
——让学生知道新知
1、理清记叙文的六要素，重点把握如 何写清楚事情的“经过”。 2、学会合理安排写作顺序。 3、注意开头结尾，将事情叙述完整。
任务布置
1、通过案例分析，把握叙清“经过”的几 点要素，试着修改作文片段。
2、通过案例感受不同的叙事顺序达到的不 同效果，学习安排写作顺序。
写作实践——让学生自己做

话题：成长的记忆 “我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又 是多么怕呢！” 在成长的过程中有许多甜蜜的欢笑，也有 许多忧心的烦恼；有值得我们去感恩的人， 也有让我们感动的事。打开我们记忆的宝 盒，来撷取这些珍贵的宝藏吧！
写作要求：
自拟题目，写一篇以记事为主的 作文，不少于500字。

总结归纳：怎样做到叙事完整呢？



1、叙事“六要素”的完整。 2、要把事情的经过写具体，并 做到重点突出。 3、记叙的顺序合理，条理清晰。 4、注意开头和结尾。
任务三：
根据要求，构思作文， 写好一个片段。
片段 练习：在教室里曾经发生过
哪件令你难忘的事？
请把这件事的经过完 整地回忆一遍。
让学生自己做
教室里的一场风波
构思：
•这件事发生在何时、何地？
•这件事的起因是什么？
•当时有哪些人在场？有何表情、动作？ •事情的经过是怎样的？（请把经过写完 整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎 么说？怎么做？
•事情的结果是怎样的？
今天，我刚到学校就看见王老师站 在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
任务二：通过案例分析感受不同的叙事顺
序达到的不同效果，学习安排写作顺 序。

一般叙事的顺序： 顺序、倒叙、插叙 《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落 了》都使用了插叙。
案例探究

以小组为单位，为乱序的材料排序，并讨 论：怎样给它们排序最好？为什么？（材 料P44） ①②③④⑤⑥⑦
小结与点评：