小学科学课堂教学评价表
小学科学课堂教学评价量表
4
3
2
综合评价
总分
5
4
32教师活动Fra bibliotek5%9.师生民主，平等，学习环境宽松，师生情绪饱满。
10
8
7
6
10.创设引导学生主动参与教学活动的情境，提高学生在课堂教学中参与教学活动的深度和广度。
5
4
3
2
学习状态10%
11.教学活动协调，学生主动参与，乐于探索，师生之间，学生之间互动良好。
10
8
7
6
学习效果
15%
12.绝大多数学生掌握了课程标准要求的知识技能；学生思维活跃、深刻，交流和谐，对所学内容能够正确理解，并能运用它解决生活实际中的简单问题，学生情感、态度、价值观得到提升。
15
12
8
5
教师
素养
15%
13.教态亲切、自然，语言表述精准、简洁、流畅，板书工整简洁，层次清晰。
5
4
3
2
14.具有雄厚的知识储备，实验技能熟练、规范，善于引导学生利用身边的物体进行实验探究。
5
4
3
2
15.熟练运用现代化教学手段，驾驭课堂能力强，善于引导学生发现问题、提出问题和寻求解决问题的途径，培养学生独立学习的能力。
10
8
6
4
5.课程资源开发合理，内容与学生生活实际联系紧密，体现时代性。
5
4
3
2
教学
过程
教师指导20%
6.尊重学生人格，根据不同学生的学习需要，适时调整教学，评价注重激励性。探究的学习方式。
5
4
3
2
7.教学过程方法灵活，突出重点、难点，结构合理，层次清楚。
小学科学课堂教学评价表(一)
小学科学课堂教学评价表(一)评价项目1. 教学目标* 评价学生是否理解和掌握了本节课的科学知识和概念。
* 评价学生对实验和观察中的过程和现象是否有正确的解释和理解。
* 评价学生是否能够运用科学知识解决实际问题。
2. 教学内容* 评价课程设计是否能够激发学生的兴趣。
* 评价教学材料是否丰富、准确、有针对性。
* 评价教学内容是否适应学生的认知水平。
3. 教学方法* 评价教学方法是否多样，能够满足不同学生的研究需求。
* 评价教学过程中是否充分利用了教具和实验等辅助教学手段。
* 评价教学方法是否能够激发学生的思考和探究能力。
4. 学生参与* 评价学生在课堂中的积极参与程度。
* 评价学生是否能够表达自己的观点和想法，并与他人进行合作。
5. 教学效果* 评价教学效果是否达到了预期的目标。
* 评价学生在课后是否能够运用所学知识解决相关问题。
* 评价学生对课程内容的记忆和理解程度。
6. 教学评估* 评价教师是否能够对学生的研究情况进行准确的评估。
* 评价教师是否能够根据学生的实际情况进行及时的调整和改进。
评价等级1. 优秀：学生在评价项目中表现出色，理解和掌握程度高，能够独立运用所学知识解决问题。
2. 良好：学生在评价项目中表现良好，理解和掌握程度一般，能够基本运用所学知识解决问题。
3. 及格：学生在评价项目中表现一般，理解和掌握程度有限，需要进一步巩固和提高。
4. 不及格：学生在评价项目中表现较差，理解和掌握程度很低，需要更多的研究和练。
以上为小学科学课堂教学评价表(一)，该评价表能够帮助教师对学生的科学课堂教学进行评估和改进，以提高教学效果和学生的学习成绩。
小学科学高效课堂教学评价量表(新修订)
小学科学高效课堂教学评价量表(新修订)1. 背景介绍本文档是对小学科学高效课堂教学进行评价的量表，旨在帮助评估教师在教学过程中的表现，并提供改进教学的参考依据。
本量表是基于先前版本进行修订，并结合了最新的教学理论和实践经验。
2. 量表内容本量表共包括以下几个方面的评价指标：2.1 教学目标- 清晰明确的教学目标- 与学科知识内容相适应的教学目标- 可操作性强的教学目标2.2 教学准备- 充分准备教学材料和教具- 结合学生实际情况进行教学设计- 进行教学资源的合理选择和利用2.3 教学方法- 多种教学方法的运用- 激发学生研究兴趣的教学方法- 考虑学生个体差异的教学方法2.4 教学过程- 教学过程组织合理- 师生互动频繁- 学生参与程度高- 小组合作和个人思考相结合2.5 教学评价- 及时有效的教学反馈- 对学生研究情况进行客观评价- 针对评价结果进行教学调整3. 使用方法本量表可由教研组或教学评估专家根据具体情况进行评价。
评价者根据实际观察和教学过程记录，对每个评价指标进行给分，并综合计算得出教学综合评价。
评价结果可作为反馈给教师，用于改进和提升教学效果。
4. 注意事项- 评价者应保持客观、公正的态度进行评价- 评价结果仅供参考，不作为对教师的终极评判标准- 评价过程中应尊重教师的教学方式和个性特点5. 结论小学科学高效课堂教学评价量表(新修订)旨在提供一个系统、综合的评价工具，以帮助评估教师在教学中的表现。
通过使用本量表，可以提高教学质量，促进学生的学习效果和兴趣。
这对于提升小学科学教育的质量具有积极的意义。
4小学科学课堂教学评价量表
评价指标
评价要点
评价等级
得
分
优
良好
合格
差
教学目标
(10分)
1．有价值, 体现高期望。
9-10
7-9
6-7
0-6
2. 适合学生发展需要。
3. 清楚、具体、可操作。
4. 目标的评价内容和方式目的明确。
45-50
35-45
30-35
0-30
6. 探究过程开放。
7. 科学辩论理性。
8. 科学创新兴趣浓厚。
9. 科学精神坚韧。
教学能力
（30分）
10. 清晰准确地交流。
27-30
21-27
18-21
0-18
11. 合理运用提问与讨论技术。
12. 合理使用适合的教学策略。
13. 合理训练学生的学习方法、思维、元认知能力。
14. 合理运用教学资源、信息技术。
15. 反思与评价及时有效。
教学组织与管理（10分）
16. 有明确的课堂纪律。
9-10
7-9
6-7
0-6
17. 合理分配和利用课堂时间。
18. 有效组织与管理教学过程。
19. 有效管理学生行为。
20. 创建积极、健康、有益的学习氛围。
综合评价
总分
备注：优秀90--100, 良好70--90 合格60--70, 不合格0—60。
小学科学课堂教学评价表
听课人： 时间：
学校：
任课教师：
男
女
老
中
青
班级：
课题：
课型：
指标
评 价 标 准
评 价 结 果
教学目标
1.符合课程标准对三维目标的要求
2.教学目标明确、具体，切合学生实际
15
13
11
9
教学准备
4.学习活动所需材料或前知识准备充分
5
4
3
2
教学内容
6.知识、方法、观点、技术正确
7.尊重和灵活处理教材
17.教学基本功（语言、操作、板书、教态等）扎实
18.课堂管理能力强，激励学生手段多样，应变能力强
10
8
6
4
教学气氛
20.民主平等、和谐向上，课堂教学气氛热烈、思维活跃
10
8
6
4
教学效果
22.师生情绪饱满,每个学生都有成功的体验
23.科学探究、情感、科学知识等方面达到预期教学目标
10
8
6
4
得分
等级
A
10
8
6
4
教学过程
9.有效突出重点、突破难点，体现“科学学习要以探究为核心”的理念
10.教师引导有方、指导得当
11.学生积极参与合作、交流、探究
30
262218教 Nhomakorabea方法13.方法的选择符合教学目标、教学内容及课型要求
14.教学形式、方法灵活，注重科学素养的培养
10
8
6
4
教师素质
16.教学理念先进，学科基础知识丰富，技能熟练
（100～85）
B
（84～75）
小学科学教育课堂教学水平评价量表
小学科学教育课堂教学水平评价量表
1. 前言
本评价量表旨在评估小学科学教育课堂教学的水平，以提供参考和改进的方向。
通过对学生和教师的观察和评估，可以更好地了解教学质量，促进教学效果的提升。
2. 评价指标
以下是小学科学教育课堂教学水平评价的指标：
2.1 教学目标的设定和达成情况
评估教师是否能明确设定科学教育的目标，并通过课堂教学有效地帮助学生达成这些目标。
2.2 教学内容的设计和呈现方式
评估教师是否能根据学生的实际情况和研究能力设计并有针对性地呈现科学教学内容，使学生更好地理解和掌握。
2.3 学生参与度和课堂氛围
评估学生在科学教育课堂中的参与度和课堂氛围，包括学生的
注意力、积极性和互动程度等。
2.4 教学方式和方法的多样性
评估教师在科学教育课堂中是否采用多种教学方式和方法，以
促进学生的主动研究和创新思维能力。
2.5 教学资源和技术的应用
评估教师在科学教育课堂中是否充分利用教学资源和技术，提
升教学效果和学生的研究兴趣。
3. 评价流程
评价流程包括以下步骤：
3.1 观察和记录
评价人员通过观察和记录教学过程中的关键点，包括目标设定、内容呈现、学生互动等。
3.2 数据分析和总结
评价人员对观察和记录的数据进行分析和总结，得出评价结果和改进建议。
4. 结论和建议
根据评价结果，得出小学科学教育课堂教学的水平，并提供改进建议，以推动教学质量的提升和学生研究效果的改善。
5. 参考资料
以上是关于小学科学教育课堂教学水平评价量表的简要介绍。
科学课堂教学评价量分表
宋元小学科学课堂教学评价量分表
姓名课题学校
一级指标二级指标得分
基本素质（10）教师学科专业性强，课堂教学无知识性错误教学仪态亲切端庄，有亲和力
教学语言规范，表达正确，富有感染力
课堂常规（20）上课不迟到，不拖堂
导入新课简练，过渡自然，教学时间分配合理
有适当的演示试验或分组实验
分组实验或课堂练习时教师巡回指导
分组实验前安全性的强调和实验后仪器的管理与整理
教学理念、教学技巧（30）结合现实能对教材进行再创造，教学内容丰富、生动
教学目标定位准确、能优化整合，体现学科特点
准确把握教材，体现教学重点，突破教学难点
注重教学的现场生成，有较强的教学敏感
面向全体，体现差异教学，允许不同见解的学生发表意见关注学生学习状态，注重课堂评价，反馈及时、正确
注重科学思想与方法，设计有效的提问方式
板书设计合理，运用辅助手段得当
学生参与（20）学生自主学习意识浓，情感投入，倾听、实验等习惯良好形成生生互动的良好氛围，有学习的愉悦感与成功体验
教学效果（20）师生关系民主，课堂气氛和谐，在体验中学习，在学习中发展情感与智慧协调发展，教学目标达成度高
简单评语。
小学科学课堂教学评价表
简要评语
等第
评议人
5
4.学生合作探究的实效性好，做到目的明确，分工合作。
5
5.学生敢于发表自己的意见，并能够提出具有启发性、发展性的问题，具有创新意识和行为。
5
6.学生能切合身边的科学实际、尝试解决生活中小问题，体验成功的快乐。
5
教师素养
（15）
1．教学理念先进，学科基础知识扎实，技能熟练，驾驭课堂教学的能力强，有创新精神。
小学科学课堂教学评价表
姓名
学校
班级
学科
课题
时间
评价项目
评价指标
权重
得分
教学目标
（15）
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
5
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
5
3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
5
教学内容
（15）
1.内容选择与设计合理，能紧密联系学生生活，仪表端正、大方、教态亲切、自然，语言生动、风趣、精练、具有启发性，书写规范、工整。
5
教学效果
（10）
1．师生关系融洽，课堂气氛热烈，师生情绪轻松、快乐。
5
2．学生的科学探究活动扎实，情感、态度与价值观、基础知识等方面有良好发展，行为表现有明显进步。
5
备注
各项累计得分９０以上为优，８９～８０分为良，７９～６０为中，６０分以下为差。
5
4．积极使用多媒体及各种现代教学手段，选择得当，使用规范、质量高、效果好。
5
学生发展
（30）
1. 全体学生参与学习活动，主动性、积极性高，思维活跃。
5
2.学生自主学习能力与创新能力得到发展，激发了学生尝试解决、探究问题的兴趣。
科学课堂评价表(中小学各学科)
教学方法 2.能灵活得当运用有效的教学方法，有利于教学目标的达成及教学内容的完成；
3.面向全体，注重个性发展。
1.各环节目标清晰，能较好地完成教学任务；
2.能充分体现学生为主体、教师为主导，师生活动时间分配得当；
教学过程 3.通过有效的小组学习，培养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯；
4.学生在学习中有积极的情感体现和良好的学习状态，如好学、乐学，敢于表达和 置疑。
“科学课堂”教学评价表（各学科用）
听 课 人____________听课时间:_____年___月___日 第___周 星期____ 第___节 听课学校____________ 班 级________ 学 科:________ 任课教师__________ 教学内容_________________________________________ 课 型__________
内容的整体
性；
3．强调关注
学生发展的
课堂教学 差异性； 总
评价的六 项基本原
4．强调学生 Leabharlann 教师引领 下对知识的体 评
则
自主建构
价
性；
5．课堂教学
的开放性与
动态生成
性；
6．关注课堂
教学的情感
性。
评价项目
评价要点
等级（ABCD）
教学目标 1.符合课程标准和学生实际，明确、具体、可操作；
2.目标规划适合学生的心理和认知特征及发展。
1.与教学目标一致；
2.脉络清晰，主干突出；能把握学科内容的根本；
教学内容
3.与学生生活、社会实际和学生已有的知识经验的联系；
4.教学资源拓展合理、容量恰当。
1.能有效地激发学生学习兴趣，学生参与学习的积极性高；
小学科学课堂教学评价量表精选
小学科学课堂教学评价量表精选1. 课堂组织与管理1.1 时间管理- 教师能够合理安排课堂时间，高效利用每一分钟。
- 教师能够准确掌握学生们的研究进度，适时调整课堂进程。
1.2 研究环境- 课堂环境整洁，布置合理，学生桌椅摆放整齐。
- 课堂氛围积极和谐，学生们有良好的互动交流。
1.3 学生参与度- 学生们积极参与课堂活动，提出问题，表达自己的观点。
- 教师能够鼓励学生们发表自己的见解，提高学生参与度。
2. 教学内容与方法2.1 知识准确性- 教师能够准确传授科学知识，确保内容真实可靠。
- 教师能够及时纠正学生的错误理解，帮助学生建立正确的科学观念。
2.2 教学资源- 教师能够合理利用教学资源，如实验器材、图书、多媒体等。
- 教师能够选择适合学生年龄、能力水平的教材和教具。
2.3 教学方法- 教师能够采用多样的教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等。
- 教师能够根据学生的特点和研究需求，灵活运用教学方法。
3. 学生评价与反馈3.1 评价方式- 教师能够采用多种形式的评价方式，包括笔试、实验报告、小组项目等。
- 评价方式能够全面考察学生的科学知识、实际操作能力和创新思维等方面。
3.2 反馈及时性- 教师能够及时给予学生反馈，指导学生的研究和改进。
- 教师能够明确告知学生他们的优点和不足之处，激励他们继续努力。
4. 教师专业素养4.1 学科知识- 教师具备扎实的小学科学学科知识，能够回答学生提出的问题。
- 教师不断研究、更新科学知识，与时俱进。
4.2 师德师风- 教师言行得体，有良好的职业操守和道德品质。
- 教师以身作则，为学生树立良好的榜样。
以上为小学科学课堂教学评价量表的精选内容，供参考使用。
请根据实际情况进行调整和补充。
小学科学课堂教学水平评价量表
教学
特色
有创新，有亮点。有个性，有特点。
10
总评
总分
评委签字：
备注：教师教授时间不超过15分钟，学生课堂学习活动不少于15分钟，课堂作业（练习）10分钟左右。
创设
服务教学目标，突出重点内容；基于生活实际，系统设计接近真实的情
境；引起积极情绪，激发内在动机；适合学生水平，体现个体差异，引
起认知冲突。
5
问题
提出
问题有目标性和适切性、有思维性和挑战性、有开放性和探索性、有系统性和层次性，侯答有时间性和支持性，评价有针对性和全面性。
5
基 本
素质
语言表达：用词准确、叙述清晰，逻辑性强，思维内容恰当，思维方法
10
应用
迁移
能选择具有典型性和代表性的问题，积极展开思维，在自主解决问题中体现知识和方法的应用迁移，包括迁移到本学科领域和其他学科领域。
20
课堂
教学
效果
（25）
目标
达成
科学性：教学内容正确、教学方法科学；适切性：教学难度和教学方法等适合学生特点；思维性：学生能够围绕教学目标积极思维；自主性：学生自主参与、合作互动，具有内在动机和兴趣。
小学科学课堂教学水平考评评价量表
学校
教师
讲课班级及节次
课题
评价项目与标准
分值
得分
一级
二5）
教学
目标
突出核心素养，符合学生水平；规划完整恰当；及时调整目标；目标落实良好。
5
教学
内容
内容选择符合目标，内容理解正确无误，突出知识形成过程；重视联系已有经验 体现学习进阶要求。
5
教学设计
科学，思维品质较高，语言富有感染力；书面表达：字迹工整、条理分
小学科学课堂教学评价表
6
4
教师
素质
1.举止大方得体，教态亲切自然，语言准确规范。
2.具有丰厚的知识底蕴，教学基本功扎实。
10
8
6
4
教学
效果
1.达成预期目标，学生知识结构形成，基础能力得到发展。
2.通过知情交融的活动方式，促使学生良好个性的形成。
3.学生获得成功的心理体验，形成一事实上的科学素养。
10
8
6
4
教学改革
1.按勃利县和谐有效课堂教学基本环节设计教学流程。
2.有序组织小组合作学习，对学生进行科学探究方法指导，知识拓展得当，生成问题运用合理，调控学生的讨论方向、时间和深度。
3.教学计划性强，综合运用教学方法，直观教学（实验演示等）、多媒体教学手段运用恰当、合理。
10
8
6
4
学生行为
1.能自主发现问题，提出猜想与假设，并积极参与实验探究活动。
2.在合作探究的实验过程中，善于合作，互帮互学。
3.在交流过程中，能准确地进行演示、实验，清晰地阐述自己的观点，敢于质疑，勇于答疑，思维有条理性，见解和问题有独创性。
10
8
6
4
师生互动
1.教师创设自由、平等、民主的课堂学习氛围。
2.学生大胆猜想，认真实验，主动合作，积极交流。
3.师生关系和谐融洽，教与学相互配合、相互适应、相互促进、协调发展。
10
2.教师主导与学生主体作用得到较好的发挥，恰当的处理好教与学的关系。
15、在显微镜下，我们看到了叶细胞中的叶绿体，还看到了叶表皮上的气孔。10
4、咀嚼馒头的外皮也可以感觉到甜味吗？为什么？8
10、由于煤、石油等化石燃料消耗的急剧增加，产生了大量的二氧化碳，使空气中的二氧化碳含量不断增加，导致全球气候变暖、土壤沙漠化、大陆和两极冰川融化，给全球环境造成了巨大的压力。6
小学科学课堂教学评价标准表
小学科学课堂教学评价标准表
1. 课堂目标与安排
- 清晰明确的研究目标，能够激发学生的研究兴趣和动力。
- 合理的课堂安排，包括合理的教学步骤和时间分配。
2. 教学内容与方法
- 与学生实际生活和经验相联系的教学内容。
- 多样化的教学方法，包括讲解、展示、实验、观察等。
3. 学生参与与互动
- 学生积极参与课堂活动，包括回答问题、讨论、合作实验等。
- 能够促进学生之间的互动和合作。
4. 教师教学组织与引导
- 教师清晰的教学思路和组织能力。
- 能够有效引导学生进行探究和思考。
5. 课堂氛围与管理
- 良好的课堂氛围，包括积极向上的研究氛围和良好的学生行为管理。
- 能够有效处理学生之间的冲突和管理课堂秩序。
6. 教学资源与环境
- 充分利用教学资源，包括教材、实验器材、多媒体设备等。
- 为学生提供良好的研究环境，包括整洁的教室、安全的实验室等。
7. 学生研究成果与评价
- 学生的研究成果能够得到有效的评价和反馈。
- 能够根据学生的实际情况，进行差异化教学和个性化辅导。
8. 课堂安全与健康
- 确保课堂教学安全，包括实验操作安全和学生人身安全。
- 关注学生的健康状况，提供必要的救护措施。
以上是小学科学课堂教学评价标准表，用于评估教学质量和指导教学改进。
希望能够对教学工作有所帮助。
(简化版)小学科学课堂教学评价表
(简化版)小学科学课堂教学评价表评价标准教学目标- 教学目标明确，符合学科要求和教材内容；- 教学目标与学生现有知识和能力水平相适应；教学内容- 教学内容丰富，符合学科教学大纲要求；- 教学内容有助于培养学生科学素养和实践能力；教学方法- 教学方法灵活多样，能激发学生的研究兴趣；- 教学方法结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究；教学资源- 教学资源充足，能满足学生的研究需求；- 教学资源多样化，包括实物、图片、视频等；教学评价- 教学评价内容与教学目标相对应，能够有效检测学生的研究情况；- 教学评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等；教学环境- 教学环境整洁、安全，有利于学生的研究；- 教学环境能够激发学生的积极性和创造力；评价结果教师对以上各方面的评价结果如下：1. 教学目标：（满分=10分）- 目标明确、与学科要求和教材内容相符：/10分- 与学生现有知识和能力水平相适应：/10分2. 教学内容：（满分=10分）- 内容丰富、符合学科教学大纲要求：/10分- 有助于培养学生科学素养和实践能力：/10分3. 教学方法：（满分=10分）- 灵活多样、能激发学生研究兴趣：/10分- 结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究：/10分4. 教学资源：（满分=10分）- 资源充足、能满足学生研究需求：/10分- 资源多样化，包括实物、图片、视频等：/10分5. 教学评价：（满分=10分）- 评价内容与教学目标相对应，有效检测学生研究情况：/10分- 评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等：/10分6. 教学环境：（满分=10分）- 整洁、安全，有利于学生研究：/10分- 能激发学生积极性和创造力：/10分总评结果综合以上评价结果，对本次科学课堂教学的综合评价为：/60分备注教师可在下方备注栏中填写对学生的评价、存在的问题及改进意见等相关内容。
---请在评价结果的相应空格中填写得分，并在下方备注栏中填写相关内容。
小学科学课堂教学评价表
说明
1，该《评价表》对学生评价的权重占50%，对教师评价的权重仅占50%，表明我们已经把评价的重心由对教师的关注转移到了对学生学习和发展的关注；而对教师评价的指向，也从过去的“知识讲解”，转移到了对学生素质发展起着十分重要作用的“角色把握”、“环境营造”和“技术运用”等方面。
这一评价重心的转移和评价内容的改变，正是“以学定教，同案协作”课堂教学模式的“核心变量”。
2，教师在备课时明确一堂课的教学目标(应改为学习目标)但是更重要的应该是在课堂教学过程中追求这些目标的达成，该《评价表》没有对教学目标进行显性评价，而是通过对学习效果：知识目标、能力目标和情感目标的达成进行隐性评价，效果应该更好。
隐性评价并不等于反对显性展示，只是表明，我们并不关注教师是否明确，而是关注学生是否达成，是否学会、会学和喜欢学。
3，该《评价表》只是一个范例，一个物化了的理性思考，它为本“以学定教，同案协作”课堂教学模式提供了一个基础，“基础”的含义在于：（1）它为本教学模式初始阶段对课堂教学的评价提供了一个尝试性的量表。
（2）我们的构建的教学模式又应该是有灵魂的：各门学科具体的评价可以各不相同，但都必需符合该《评价表》所体现的理念，有利于在新的平台上构建“以学生的主动发展为本”的课堂教学。
小学科学学科和谐高效课堂教学评价表(试行)
小学科学学科和谐高效课堂教学评价表（试行）
评价项目教学目标
（10 分）
教学
内容（25 分）评价要点
科学知识与能力、科学探究、情感态度
与价值观等目标全面、明确、具体。
内容选择合理，容量适中；能联系学生和
当地实际，创造性地使用教材；实验材料
准备丰富、科学、有结构性。
评价等级及赋分
A B C
10-87-5≤4
25-2019-15≤14
教学
过程（35 分）
教学
效果（20 分）
教师
素质（10 分）
总评
意见根据具体的教学内容，引导学生开展高效
的学习，体现自主探究、合作交流等学习
方式；教师组织学生提出有价值的问题，
并使学生体验解决问题的多样性；对探究
过程中生成的问题处理恰当，有适当的追
问；时间分配合理；教师的作用发挥合理、
灵活，“扶”、“放”得当；积极使用多
媒体及各种现代教学手段，并在使用中做
到规范、高效；注重发展学生形象思维能
力与抽象逻辑思维能力以及初步反思的意
识。
全体学生参与学习活动主动性、积极性
高，思维活动有深度；师生关系和谐，
课堂气氛活跃；学生的科学探究活动扎实，
情感、态度与价值观、知识能力等目标落
实到位。
教学理念先进，学科基础知识扎实，技
能熟练，驾驭课堂教学的能力强，有创新
精神；仪表端正、大方，教态亲切、自然；
普通话标准流畅，语言生动、精练、具有
启发性；书写规范、工整。
35-2827-20≤19
20-1615-10≤9
10-87-5≤4
总分。
小学科学课堂教学评价表
小学科学学科学生发展性评价建议县实验小学赵爱华一、充分明确评价的目的小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
这样的评价不同于传统的评价——单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法，势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。
1、评价主体的多元化学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门等也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中任将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。
2、评价内容的全面化评价要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3、评价方法的多样化单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。
如：教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、学生成长记录袋、作业、评议等。
4、评价时机的全程化科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。
这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
二、准确把握评价的内容科学课程评价所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。
这些内容集中反应了一个学生经过3——6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。
1、科学探究方面：应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。
小学科学课堂评价表
执教者：
符合课程标准和学 生实际的程度 教学目标 可操作的程度 学习环境的创设 学习条件
内容：
知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，能明显地体现于教学全过 程，并特别注重过程与方法，以体现课改精神，确定突出教学重点和突破 难点的策略，促进学生多方面发展 教学设计能基于学生原有经验，并根据不同的科学课课型和学生的不同才 能、特长、兴趣，设计不同的学生活动形式进行教学，促进包括智力发展 在内的学生整体个性发展。 做好教学准备、创设良好的教学环境 学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当
目标达成度 教学效果 解决问题的灵活性 师生的精神状态
创设探究性学习情 境
学科特色
对探究活动的组织 和指导
学习资源的处理 的教学手段。较好的运用课内外、社区、网络、以及生成性资源。
学习指导的范围和 有效程度 学习指导 教学过程调控的有 效程度 学生参与活动的态 度
ห้องสมุดไป่ตู้
为全体学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指 导；根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方 式；教师的语言准确、有激励性和启发性。 根据教学内容设计出的教学活动，形式灵活多样，运用恰到好处，引导了 学生自主的学习与探索问题，适应了学生各种能力的发展需要 对问题情境关注；参与活动积极主动，师生、生生多向交流，形成互动， 共同发展。
与教学调控 学 生 参 与 活动 的广 通过师生、生生的多向交流，学生广泛参与、有效地参与教学活动。 学生活动 度
学生参与活动的深 度 课堂气氛的宽松度 课堂气氛 课堂气氛的融洽度
设计出具有启发性、发展性的提问，创设出学生能主动参与教学的环境， 以启发学生积极思维，引导学生主动探索、尝试解决生活中小问题，深入 地探究问题。 学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的质疑问难 得到鼓励；学习进程张弛有度 培养了学生自主学习能力与创新能力，引发了学生尝试解决、探究问题的 兴趣，促进了学生思维能力和学习能力的提高与发展。 基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的 收获 有些学生能灵活解决教学任务中的问题 教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习 的愿望 创设探究性学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，形成探究的氛 围；创设有适当物质支持的环境，提供必要的材料和工具，材料的结构合 理，经济有效；创设问题情境要贴近学生的生活和认知水平，要有利于激 发学生提出与探究主题相关的有价值的科学型问题。 能采取适当的教学组织形式，促进学生采取多种形式进行以探究为核心的 学习；能根据学生的实际和探究活动的需要采取不同类型的指导，对探究 活动提供适当的提示和说明，重视科学思维方法的指导；在探究活动中关 注学生建构基础性的知识；教师的观察、实验操作规范、熟练，注意指导 学生安全规范地操作，培养学生的安全意识和习惯。
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执教
课题
年级
项目
评 价 标 准
分 值
得分
教学
思想
1.从全面育人的理念出发，注重学生综合素养的均衡发展。
2.教师主导与学生主体作用得到较好的发挥，恰当的处理好教与学的关系。
10
8
6
4
教学
目标
1.目标明确，三维目标有机结合。
2.符合小学生科学学习特点，能促进学生的学习和发展。
总 分
10
8
6
4
教学
内容
1.具体明确，把三个领域的内容分成五个方面展开教学。
2.准确把握教学重点、难点和关键，体现用教材教的思想。
10
8
6
4
教
学
过
程
教师行为
1.有效组织科学探究活动，引导学生亲历科学活动的全过程。
2.有序组织小组合作学习，对学生进行科学探究方法指导，知识拓展得当，生成问题运用合理，调控学生的讨论方向、时间和深度。
1.达成预期目标，学生知识结构形成，基础能力得到发展。
2.通过知情交融的活动方式，促使学生良好个性的形成。
3.学生获得成功的心理体验，形成一事实上的科学素养。
10
8
6
4
教学改 革
1.按勃利县和谐有效课堂教学基本环节设计教学流程。
2.正确运用导案、学案、检测题等指导学生课堂学习活动。
20Biblioteka 16128评课人
3.教学计划性强，综合运用教学方法，直观教学（实验演示等）、多媒体教学手段运用恰当、合理。
10
8
6
4
学生行为
1.能自主发现问题，提出猜想与假设，并积极参与实验探究活动。
2.在合作探究的实验过程中，善于合作，互帮互学。
3.在交流过程中，能准确地进行演示、实验，清晰地阐述自己的观点，敢于质疑，勇于答疑，思维有条理性，见解和问题有独创性。
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8
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4
师生互动
1.教师创设自由、平等、民主的课堂学习氛围。
2.学生大胆猜想，认真实验，主动合作，积极交流。
3.师生关系和谐融洽，教与学相互配合、相互适应、相互促进、协调发展。
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教师
素质
1.举止大方得体，教态亲切自然，语言准确规范。
2.具有丰厚的知识底蕴，教学基本功扎实。
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教学
效果