探究-物质的比热容
第二节科学探究：物质的比热容
13.2 科学探究：物质的比热容一、提出问题：物质吸收热量的多少，与哪些因素有关？二、猜想与假设：猜想1：物质吸收热量的多少可能与有关；猜想2：物质吸收热量的多少可能与有关；猜想3：物质吸收热量的多少可能与有关；三、制定计划与设计实验：1、研究物质吸热的多少与物质种类的关系：实验方案：取等质量的水和煤油，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
2、研究物质吸热的多少与质量的关系：实验方案：取质量不同的水，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
2、研究物质吸热的多少与升高的温度的关系：实验方案：取等质量的水，使其升高不同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
四、进行实验与收集证据:记录数据表格结论一：相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量__________ 。
结论二：不同质量的同种物质，升高相同的温度，质量越大，吸收的热量________ 。
结论三：相同质量的同种物质，升高不同的温度，升高的温度越高，吸收的热量__________ 。
六、评估：1、控制变量法研究物质吸热的多少与物质种类的关系，需要控制__________相同。
研究物质吸热的多少与质量的关系，需要控制__________相同。
研究物质吸热的多少与升高的温度的关系，需要控制_________相同。
2、转换法用相同的电加热杯或酒精灯加热，通过比较加热的时间来判断吸收热量的多少。
把对热量的比较转换成对加热时间的比较。
3、比热表规律：（1）、规律：水的比热容最大，金属的比热容较小（液体的比热容一般大于固体的比热容）；（2）、记住：C铝> C铁> C铜> C铅；（3）、比热容是物质的一种特性，不同物质比热容一般不同；（4）、同一物质的比热容不随质量、形状、温度的变化而变化；（5）、同一物质，状态不同，比热容不同。
10.3探究-物质的比热容
10.3探究-物质的比热容一、单选题1.炎热的夏天，小磊打着赤脚在烈日当空的小河边游玩时发现：岸上的石头热得烫脚，而河水却比较凉，下列有关说法中正确的是（）A. 水吸收的热量少，因此河水比岸上石头的温度低B. 水的比热容比石头的大，水升高的温度少C. 石头的吸热能力强，因此石头升温快D. 这是小明的错觉造成的，实际上岸上石头与水的温度相同2.将比热容不同的物体同时放入冰箱，下列说法中，正确的是（）A.比热容大的物体放出的热量多B.温度高的物体放出的热量多C.质量大的物体放出的热量多D.无法确定谁放出的热量多3.判断下列说法中正确的是（）A. 物质吸收的热量越多，它的比热就越大B. 物质的温度变化越小，它的比热就越大C. 把一个铁块分开，用其中一块测铁的比热，因为质量小了，所以测得的比热值就大了D. 单位质量的某种物质，温度升高1℃吸收的热量越少，比热就越小4.一杯水，温度由30ºC加热到50ºC时吸收的热量为Q1，再由50ºC加热到70ºC时吸收的热量为Q2，Q1与Q2的大小关系为（）A. Q1＞Q2B. Q1＜Q1 C. Q1=Q2D. 无法判断5.关于物质的比热容，下列说法中正确的是（）A. 质量大的物质比热容一定大B. 密度大的物质比热容一定大C. 温度高的物质比热容一定大D. 各种物质都有自己的比热容，比热容是物质的一种特性6.下列能用比热容解释的事实是（）A. 用力搓手后双手发热 B.吐鲁番地区昼夜温差较大C. 堆积的种子受潮升温 D.生石灰加水温度骤然升高7.夏天，人们喜欢到海边度假。
白天，海风拂面，带来丝丝凉意，夜间却不会很凉。
而沙漠的夏天昼夜温差可达50℃。
对这种现象的解释，正确的是（）A. 太阳照射沙漠地区的时间较长 B. 海边有风而沙漠地区可能没有C. 海水的比热容比沙石的比热容大 D. 太阳直射沙漠地区，斜射海边8.下列各种情况下比热容会发生变化的是（）A. 一杯水倒去一半B. 水凝结成冰C. 一块铁加工成铁屑D. 15℃的水变成45℃的水9.用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体（不计热量损失）如图是A和B的温度随加热时间变化的图象，下列说法正确的是（）A. A的比热容与B的比热容之比为2：1B. A的比热容与B的比热容之比为2：3C. 都加热t时间，B吸收热量比A吸收热量多D. A和B升高相同的温度，B吸收热量较多10.下列关于比热容的说法正确的是（）A. 比热容跟吸收或放出的热量有关B. 比热容跟温度有关C. 质量越大，它的比热容越大 D. 比热容是物质本身的属性，与温度、质量无关二、填空题11.将一瓶容量为550mL的矿泉水放入冰箱一段时间后，水温从30℃降低到10℃，这是用________的方式改变了矿泉水的内能，在这个过程中水的内能改变了________J.12.人们常用水给汽车发动机降温，这是因为水的________ 较大；等质量的沙子和水，吸收相同的热量，________ （选填“沙子”或“水”）温度升高的多．13.过去常用水作冷却剂给汽车的发动机降温，这是利用了水的比热容较________的性质，某汽车水箱中装了5kg的水，发动机运行了一段时间后，水温升高了20℃，则在这个过程中，水吸收的热量是________J．水的比热容为4.2×103J/（kg•℃）．14.下表是某品牌汽车《驾驶守则》中的部分安全距离表格．其中反应距离指驾驶员从发现情况到开始刹车过程中汽车匀速行驶的距离，刹车距离指从刹车到停下过程中汽车减速行驶的距离．停车距离x为反应距离与刹车距离之和．刹车距离是衡量汽车安全性能的重要参数之一．图中所示的图线分别为甲、乙两不同品牌汽车在同一路面上紧急刹车过程中的实际刹车距离s与刹车前的车速v的关系图象．实验表明，一般家用小排量汽车的耗油量为每百公里7L﹣10L，而刹车过程中汽车的耗油量会有明显增加，因此在车辆较多的路面上应减速慢行，尽量减少刹车的次数．（1）汽油属于________ （选填“可再生”或“不可再生”）能源．（2）一汽车在某次行驶中，消耗燃油0.63kg，则完全燃烧这些燃油产生的热量为________ J，这些热量可以使________ kg的水温升高60℃（燃油的热值q=4.6×107J/kg，水的比热容为c=4.2×103J/kg•℃）．（3）若驾驶员的反应时间（即汽车行驶反应距离L的过程中所经历的时间）一定，则表格中A的数据应为________（4）图中________（选填“甲”或“乙”）车的刹车性能较好，你判断的依据是________（5）汽车保持恒定功率80kw在平直路面行驶时，其所受阻力大小为4000N，则汽车匀速行驶时的速度为v=________km/h，根据表格中的数据可推断，这一速度所对应的安全停车距离应为________m．15.为了探究水和煤油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图甲所示的实验．（1）在两个相同的烧杯中应加入初温相同、________相同的水和煤油（ρ水＞ρ煤油）．实验中选用相同电加热器的目的是：使水和煤油在相同时间内．________（2）水和煤油温度随时间变化如图乙所示，根据图甲可判断出a物质是________，根据图乙可判断出在吸收相同热量时b升温________（选填“快”或“”慢），说明b吸热能力较________（选填“强”或“弱”）三、解答题16.把一质量为50g温度为108℃的某金属球，投入到100g的初温为30℃水中，金属的比热为0.42×103J/（kg•℃）求：（1）不计热量的损失，它们达到热平衡后共同的温度是多少？（2）从开始投入水中到热平衡的过程中，金属球放出的热量是多少？四、实验探究题17.为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验．用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间．实验数据记录如表．（1）在此实验探究中，小明同学用到的物理研究方法是________．（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量________（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量．（3）实验表明，________（选填“水”或“食用油”）吸热的能力更强．18.为了比较水和沙子容热本领的大小，小明做了如图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下：（1）在此实验中，用加热时间的长短来表示物质________的多少．（2）分析下表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸收的热量________（大于/小于）沙子吸收的热量．（3）如果加热相同的时间，质量相同的水和沙子，________（沙子/水）升高的温度更高．（4）为了顺利地完成实验，你认为实验中不可缺少的器材还需要：________和________ ．五、综合题19.请你阅读下面短文，回答问题：微波炉已走入千家万户，成为厨房中的必备家电。
北师大版-物理学案110.3探究-物质的比热容
探究—物质的比热容课前预习1.比热容（1）定义：单位质量的某种物质，温度所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，用符号表示.（2）比热容的单位是，符号.（3）比热容是物质的一种属性，表示不同物质的不同，其大小与的多少、的高低、的多少均无关.（4）水的比热容水c =；意义：质量为的水温度吸收的热量为.2.热量的计算（1）公式Q =. Q 表示物质吸收或放出的的多少；c 是物质的；m 是物质的；t 表示.（2）吸热的计算公式：吸Q =.放热的计算公式：放Q =.课堂练习1.酒精的比热容为2.4×103J/(kg·℃)，它表示的物理意义是 .2.质量相同的水和食用油吸收相同的热量，的温度变化较大；质量相同的水和食用油升高相同的温度，吸收的热量较多.3.已知水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)，则1kg 的水温度升高50℃吸收 J 的热量.生活中我们经常看到司机往汽车发动机的水箱里灌水，这是因为水的 大，所以在相同条件下水能带走较多的 ，冷却效果好.4.沿海地区昼夜之间的温差，与同纬度内陆地区昼夜之间的温差不同，右表列出的是：2010年6月某日同纬度的沿海某城市和内陆陆某城市的气温情况，请判断甲是城市(选填“沿海”或“内陆”)，你的依据是.5.汽车发动机工作时，缸体的温度很高，为确保发动机正常工作，需对缸体进行冷却.一般使用水来充当冷却剂，主要有如下考虑：①成本低廉、取材方便；②水的比较大，在同等条件下吸热比较多，冷却效果好；③水在沸腾时，吸收热量，温度，能确保缸体的温度不致升得过高.6.水的比热容比煤油的大，如右图所示，隔着石棉网同时加热规格相同、分别装上质量和初温都相同的煤油和水的试管，至管内液体升温到40℃，这个过程中（）A.煤油温度先升到40℃B.同一时刻水的温度比煤油高C.加热相同时间，煤油吸收的热量多D.升高相同的温度，煤油需加热较长的时间达标练习7.炎热的盛夏，赤脚站在海边的沙滩上比站在海水中感到烫脚，这主要是因为海水的________比沙石大的缘故.8.比热容反映了质量相等的不同物质升高相同的温度时，吸收的热量的特性．水的比热容是4.2×103J/(kg·℃），则在一标准大气压下，10 kg20℃的水温度升到沸点时，需要吸收的热量是J．9.有甲、乙两物体,质量之比m甲∶m乙=5∶3,比热容之比c甲∶c乙=2∶1,如果它们放出相同的热量,则它们降低的温度之比Δt甲∶Δt乙=.10.夏天早晨，田闯禾苗上常看到晶莹的露珠，这是空气中的水蒸气__________ (填一种物态变化名称)形成的.初春培育秧苗时，为了不使秧苗受冻，早晨给水田多排水，傍晚多灌水，这是利用水具有较大的__________这一特性.11.两个相同的容器分别装满了质量相同的甲、乙两种液体．用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如右图所示．（）A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容B．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同C．加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量D．加热相同的时间，甲液体温度升高的比乙液体温度升高的多12.1千克20℃的水吸收4.2×105焦的热量后，它的温度在下列给出的四个温度中，最多有几个可能温度（）①80℃②100℃③120℃④130℃A．1 B．2 C．3 D．413.夏天，人们喜欢到海边度假．白天，海风拂面，带来丝丝凉意，夜间却不会很凉．而沙漠的夏天昼夜温差可达50℃．对这种现象的解释，正确的是（）A.太阳照射沙漠地区的时间较长B.海边有风而沙漠地区可能没有C.海水的比热容比沙石的比热容大D.太阳直射沙漠地区，斜射海边14.水的比热容是煤油比热容的2倍,若水和煤油的质量之比为1:2，吸收的热量之比为2:3,则水和煤油升高的温度之比为( )A.3:2B.2:3C.4:3D.3:415.关于比热容，下列说法正确的是( )A.物体的比热容跟其吸收或放出的热量有关B.物体的比热容跟物体的温度有关C.物体的质量越大，它的比热容越大D.物体的比热容与温度、质量都没有关系16.用右图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”．在两个相同烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾．（1）分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水高．其中水沸腾时温度计的局部放大图如乙图所示，水的沸点为℃．（2）实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水（选填“多”或“少”）．（3）能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论？答：；其原是：.17.同学们在做“比较水和沙子的吸热能力”实验的场景如下图所示，他们说该实验有两种探究方法.(1)实验方法一的设计如图中所示：①在实验中，加热相同的时间目的是；②请你指出该同学的设计思路和实验装置中的错误和不足.(2)请你设计出第二种实验方法：①写出该实验方法所需要的测量仪；②请写出设计思路.18.太阳能热水器是一种常见的利用太阳能的装置.某品牌太阳能热水器，在晴天能接收到的太阳能平均辐射强度(用R表示)为R=300J／(m2·s)，它表示每平方米面积上一秒内接收到的太阳能为300J.该太阳能热水器集热管接收阳光照射时的有效面积是2m2，贮水箱中盛有0.1m3的水.求:(1)贮水箱中水的质量. (2)若在阳光下照射70min，所接收到的太阳能全部用来加热水，贮水箱中的水温可升高多少度.19.使20g冰的温度从—100C升高到00C，但未熔化成水，需要吸收多少热量？如果这些热量是由温度从50C降低到00C的水来供给的，需要多少克50C的水？参考答案：课前预习1.（1）升高1℃C （2）焦每千克摄氏度 J/(kg·℃) (3)吸热或放热本领质量温度吸热或放热（4）4.2×103J/(kg·℃) 1kg 升高1℃ 4.2×103J2.（1）t cm ∆热量比热容质量温度的变化（2）)(0t t cm -)(0t t cm -课堂练习1.质量为1kg 的酒精温度升高1℃吸收的热量是2.4×103J2.食用油水3.2.1×103J 比热容热量4.沿海温差变化5.比热容保持不变6.A达标练习7.比热容8.不同 3.36×106J9.3:1010.液化比热容11.D 12.C 13.C 14.B 15.D16.（1）98 （2）多（3）不能实验中没有保持二者质量和升高的温度相同17.①是水和沙子吸收的热量相同②错误：没有控制水和沙子的质量、初温相同不足：没有测量水和沙子温度的仪器（2）①天平温度计（秒表）②在两个相同的金属盒内，加入质量和初温均相同的水和沙子，用酒精灯加热至相同的末温，比较加热的时间，就能比较它们的吸热时间.18.（1）100kg （2）6℃19.420J 20g。
《探究--物质的比热容》比热实验热量差异
《探究--物质的比热容》比热实验热量差异《探究物质的比热容》比热实验热量差异在我们的日常生活中，会发现不同的物质在吸收或放出相同的热量时，它们的温度变化往往是不一样的。
比如，在同样的阳光照射下，沙滩会很快变热，而海水的温度升高却相对缓慢。
这背后隐藏着一个重要的物理概念——物质的比热容。
那什么是比热容呢？简单来说，比热容就是指单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
不同的物质具有不同的比热容，这也就导致了它们在热量传递过程中的表现有所差异。
为了更深入地探究物质的比热容，我们来进行一个比热实验。
实验中，我们选取常见的两种物质——水和铁，来比较它们在吸收相同热量时温度的变化情况。
首先，准备好两个相同规格的容器，一个装满水，另一个装有相同质量的铁。
同时，还需要两个相同功率的加热装置，以及精确的温度计来测量温度。
实验开始，同时打开两个加热装置，对水和铁进行加热。
在加热的过程中，每隔一段时间记录下水和铁的温度。
随着时间的推移，我们会发现，铁的温度上升得比水快得多。
这是因为铁的比热容比水小得多。
水的比热容约为 4200 焦耳/（千克·摄氏度），而铁的比热容大约只有 460 焦耳/（千克·摄氏度）。
这意味着，要使 1 千克的水温度升高 1℃，需要吸收 4200 焦耳的热量；而要使 1 千克的铁温度升高 1℃，只需要吸收 460 焦耳的热量。
当停止加热后，让水和铁自然冷却。
此时又会观察到，水的温度下降得比铁慢。
这同样是由于比热容的差异。
水能够储存更多的热量，所以在失去相同热量时，温度下降相对较慢。
通过这个实验，我们清楚地看到了物质比热容不同所带来的热量差异。
比热容在实际生活中有许多重要的应用。
比如，在汽车发动机的冷却系统中，通常会选择比热容较大的水作为冷却液。
因为水能够吸收大量的热量而自身温度上升相对较小，可以有效地防止发动机过热。
在气候方面，海洋和陆地的比热容差异也对气候产生了显著影响。
探究物质的比热容水和煤油
探究物质的比热容水和煤油
物质的比热容是指单位质量的物质在吸收或释放热量时所需要的能量。
比热容是一个物质的固有性质，表示该物质的热惯性或热稳定性。
水和煤油是常见的物质，它们具有不同的比热容。
水的比热容非常高，约为4.18 J/(g·℃)。
这意味着在相同温度变化下，相同质量的水所吸收或
释放的热量要比其他物质多。
这也是为什么水在温度变化较慢，对环境的影响较小的原因之一。
水的高比热容对生物和地球系统有重要的影响，能够维持生物体的温度稳定，同时在海洋和大气中起到调节气候的作用。
相比之下，煤油的比热容要低得多，大约为2.1 J/(g·℃)左右。
这意味着相同温度变化下，相同
质量的煤油所吸收或释放的热量要少于水。
煤油作为一种燃料，其低比热容使得它在燃烧时能够释放出大量的热量，适合用作加热和燃料。
此外，比热容还受到物质的物态、密度和温度的影响。
例如，固体、液体和气体在相同温度变化下的比热容通常是不同的。
同时，物质的密度越大，比热容通常也越大。
此外，比热容在不同温度下也会有所变化。
综上所述，水的比热容高，具有较好的热稳定性和热惯性，对生物和地球系统起到重要的调节作用；而煤油的比热容较低，适合用作燃料释放热量。
两者的比热容差异主要由物质的性质决定，以及在不同条件下的温度变化和物态的影响。
探究物质比热容课程标准
探究物质比热容课程标准物质比热容是物理学中一个重要的概念，它描述了物质在单位质量下吸收或释放热量的能力。
在《探究物质比热容课程标准》这篇文档中，我们将深入探讨物质比热容的概念、计算方法以及其在实际应用中的重要性。
1.物质比热容的概念物质比热容指的是单位质量物质在温度变化时所吸收或释放的热量。
常用符号表示为C，单位是焦耳/千克·摄氏度（J/kg·℃）。
比热容是一个物质特性的重要指标，既与物质的质量有关，也与物质的种类有关。
不同物质的比热容值不同，这是由于物质的分子结构和化学成分的差异导致的。
2.物质比热容的计算方法物质比热容的计算可以通过测量物质在温度变化过程中吸收或释放的热量来实现。
常用的实验方法包括热量平衡法和加热法。
在热量平衡法中，可以利用热量守恒定律，通过测量热源和被加热物质的温度变化来计算物质的比热容。
在加热法中，通常通过给定一定的热量，观察物质温度的变化，进而计算比热容。
3.物质比热容的实际应用物质比热容在工程和科学研究中有着广泛的应用。
首先，在热学中，物质比热容是热力学计算和热传导过程模拟的重要参数。
在工程中，了解物质的比热容可以帮助我们设计和优化能量转换设备，例如锅炉、冷却系统等。
其次，物质比热容也在材料科学中起着重要作用。
通过分析物质的比热容，我们可以了解材料的热稳定性、热导率以及热膨胀性等重要特性。
综上所述，《探究物质比热容课程标准》一文中，我们深入探究了物质比热容的概念、计算方法以及其在实际应用中的重要性。
物质比热容是一个重要的物理概念，它在热学、材料科学以及工程领域都有着广泛的应用。
通过深入了解和研究物质比热容，我们能更好地理解热学原理，推动科学进步和工程发展。
北师大版-物理九年级《探究-物质的比热容》第一课时复习
易混点：对比热容的理解 易混点辨析：很多同学根据公式 c＝mΔQ t得出，物质的比热容与 吸收(或放出)的热量成正比，与物体的质量成反比，与物体温度 的变化成反比，这是对比热容概念的错误理解。比热容是物质自 身的一种性质，每种物质都有确定的比热容，比热容与物体的质 量多少、温度高低、运动状态、吸热(或放热)多少等无关。
5．下列用水的实例中，利用了“水的比 热容较大”特点的是(B ) A．用水浇花 B．用水冷却汽车发动机 C．用水发电 D．用喷水雾的方法形成彩虹
6．关于比热容，下列说法正确的( D) A．物质的比热容跟物体吸收或放出的热量 有关 B．物质的比热容跟物体的温度有关 C．物质的质量越大，它的比热容越大 D．物质的比热容与温度、质量都没有关系
记录如下表。
加热 时间 /min
最后温 度/℃
60
20
6
45
食用油 60
20
6
68
(1)在实验过程中控制加热时间相同，通过比 较_升__高__温__度___来研究水和食用油吸热能力的 差异。
(2)在此实验中，如果要使水和食用油的最后 温度相同，就要给__水__加热更长的时间，此 时水吸收的热量______(选填“大于”“小于 ”或“等于”)食用油吸收的热量。 (3)通过实验可以得到不同的物质吸热能力不 同，物质的这种特性用__比__热__容____这个物理 量来描述。
2．探究“比较不同物质的吸热能力”时，同学们用酒精 灯同时开始均匀加热质量和初温都相等的沙子和水，装 置如图所示。下列说法正确的是( D ) A．实验中，沙子吸热升温较快，说明沙子吸热能力较强 B．在本实验中，物体吸热多少是由物质的种类决定的 C．实验中，将沙子和水加热到相同温度时，它们吸收的 热量相同 D．实验中，加热相同的时间，末温低 的物质吸热能力强
第十二章 第2节 科学探究：物质的比热容
3、水的比热容是煤油比热容的两倍，若水和煤 油的质量之比为1：2，吸收的热量之比为2：3， 则水和煤油升高的温度之比为( B ) A：3：2 B：2：3 C：4：3 D：3：4
信息快递：
如果加热方法完全相同, 就可以认为相同时间里 物质吸收的热量相同
进行实验，收集信息
我知道了!
相等质量的水和煤油吸收相等的热量后， 升高的温度是不同的。 相等质量的水和煤油升高相同的温度。 吸收的热量是不同的。
分析得出结论
相同质量的同种物质，升高相同的温度， 相同的 吸收的热量是 。 相同质量的不同种物质，升高相同的温 度，吸收的热量是 不相同的 。
5关于，物体吸热性能的实验题 4关于对比热容理解的题
说明
Ｑ：物体温度变化时吸收或放出的热量；单位为J
ｃ：物质比热容 ｍ：物体的质量 单位 J/(kg.℃) 单位 kg
△t：温度的变化值。单位 ℃
热量计算公式
若以t1和t2分别是加热前后物体的温度;
则物体升温时吸收的热量为：
Q吸=cm(t2-t1)
则物体降温时放出的热量为：
Q放=cm(t1-t2)
例题
1、要把4kg的水从20 ℃加热到45 ℃ ，至少需供给多少热量？ 已知：m=4kg,t1=20 ℃,t2=45 ℃,c= 4.2×103 J/（kg· ℃） 求： Q吸 解：
Q吸=cm(t2-t1)
=4.2×103 J/（kg· ℃）×4kg ×（45 ℃- 20 ℃） = 4.2×105 J
答：至少需要供给4.2×105 J的热量
《探究--物质的比热容》探究比热理解温差
《探究--物质的比热容》探究比热理解温差《探究物质的比热容》探究比热理解温差在我们的日常生活中，常常会有这样的体验：在同样的阳光照射下，沙滩会让人感觉很烫，而海水却依旧凉爽；冬天，用热水袋取暖时，热水袋里的水会慢慢变凉，但需要较长时间。
这些现象背后，其实都隐藏着一个重要的物理概念——物质的比热容。
那什么是比热容呢？比热容简单来说，就是指单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1 摄氏度时所吸收（或放出）的热量。
不同的物质，比热容一般是不同的。
为了更直观地理解比热容，我们不妨先来做一个简单的实验。
准备两个相同规格的容器，分别装满水和煤油，再用两个相同的加热器给它们加热相同的时间。
我们会发现，在加热时间相同的情况下，煤油的温度升高得比水快得多。
这就说明，对于相同质量的水和煤油，在吸收相同的热量时，它们升高的温度是不同的。
水升高的温度少，说明水的比热容大；煤油升高的温度多，说明煤油的比热容小。
比热容的大小与物质的种类密切相关。
常见物质中，水的比热容是比较大的。
这一特点使得水在调节气候方面发挥着重要作用。
比如，在沿海地区，白天和夜晚的温差相对较小。
这是因为白天太阳照射时，海水吸收大量的热量，但温度升高不多；到了夜晚，海水又会放出大量的热量，使气温不会降得太低。
而在内陆地区，由于以沙石为主，沙石的比热容较小，在同样的太阳照射下，温度升高很快；到了夜晚，沙石又迅速放出热量，温度降低也很快，所以内陆地区的昼夜温差通常较大。
再来说说我们日常生活中的应用。
汽车的发动机通常用水来进行冷却，这正是利用了水的比热容大的特点。
在发动机工作时，会产生大量的热量。
水在吸收这些热量后，自身温度升高不多，能够有效地将发动机的温度控制在合适的范围内，防止发动机因过热而损坏。
在冬季供暖时，暖气片中通常用水作为传热介质。
因为水的比热容大，能够在吸收一定热量后，将较多的热量传递到室内，从而保持室内的温暖。
比热容的概念也在工业生产中有广泛的应用。
《探究--物质的比热容》物质比热科学实验
《探究--物质的比热容》物质比热科学实验《探究物质的比热容》物质比热科学实验在我们的日常生活中，会发现不同的物质在吸收或放出相同热量时，温度的变化往往是不一样的。
比如，在炎热的夏天，我们去海边游泳时，会感觉海水比沙滩要凉爽得多；而在寒冷的冬天，同样的环境下，海水却比沙滩温暖。
这其中就隐藏着一个重要的物理概念——物质的比热容。
什么是比热容呢？简单来说，比热容就是指单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
它反映了物质储存和释放热量的能力。
不同的物质具有不同的比热容，这也就导致了它们在相同的热环境下，温度变化的差异。
为了更深入地探究物质的比热容，让我们一起来进行一个简单的科学实验。
实验目的：探究不同物质的比热容大小。
实验器材：铁架台、石棉网、酒精灯、温度计、相同规格的两个烧杯、质量相等的水和食用油、天平、秒表。
实验步骤：1、首先，用天平分别称出质量相等的水和食用油，将它们分别倒入两个相同规格的烧杯中。
2、把两个烧杯放在石棉网上，用铁架台固定好温度计，使温度计的玻璃泡分别浸没在水和食用油中，但不要接触到烧杯的底部和侧壁。
3、点燃酒精灯，同时开始用秒表计时，观察并记录水和食用油在相同时间内温度的变化。
在进行实验的过程中，我们需要注意以下几点：1、温度计的读数要准确，视线要与温度计的液柱上表面相平。
2、加热过程中，要均匀加热，以保证水和食用油能够吸收相同的热量。
3、实验时间要足够长，以便能够明显观察到温度的变化。
通过实验，我们会发现，在相同的加热时间内，食用油的温度升高得比水快得多。
这就说明了水的比热容比食用油大。
为什么会出现这样的现象呢？这是因为水是由水分子组成的，水分子之间存在着较强的氢键作用。
当吸收热量时，这些氢键需要吸收一部分能量来打破，因此水升高温度所需的热量就更多，比热容也就更大。
而食用油的分子结构相对简单，分子间的相互作用较弱，所以吸收相同的热量时，温度升高得更快，比热容较小。
物质的比热容
水电站完全建成后，三峡库区的气温会受到一
定影响：夏天比原来下降2℃左右，而冬天比
原来升高2℃左右，为什么？ 答：这是因为
Hale Waihona Puke 库区里的水的比热大，夏天吸热升温
慢，冬天放热降温
慢，温度变化小。
Q Δ t=—— cm
3、水稻是喜温作物，在每年三四月份 育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田 里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再 把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？ 傍晚灌水，因水的比热容大，放热降 温慢，防止秧苗受冻；白天放水，因稻田 比热容小，吸热升温快，利于秧苗生长.
水
冰 煤油 酒精 甘油
4.2×103
2.1×103 2.1×103 2.4×103 2.5×103
砂石
玻璃 橡胶
0.92×103
0.67×103 1.7×103
铁.钢
铜 水银 铝 铅
0.46×103
0.39×103 0.14×103
水蒸气1.88×103 干泥土 0.84×103
0.88×103 0.13×103
从上表中你可发现什么规律？
1、水的比热容最大。 2、同种物质在不同状态时比热容不同。
3、同种物质在相同状态下比热容相同，不同物质 比热容一般不同。
热量的计算公式
Q = cm Δt
Q c m ：物质吸收或放出的热量 单位：J : 物质的比热容 单位：J/(kg ·℃) ：物体的质量 单位：kg Δ t：变化的温度 单位：℃ 吸热时Δ t=t-t0 （t 表示现在的温度） 放热时Δ t=t0-t （t0表示原来的温度）
答；煤油的初温是20°C
有四位学生，为了研究物体温度升高时吸收的热量的多少与哪些因素有 关，做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热 器加热，下表是他们实验记录，根据记录回答下列问题。 烧杯号 液体 质量／g 初温／°C 末温／ °C 加热时间 ／min
初中物理《科学探究：物质的比热容》说课逐字稿
初中物理《科学探究：物质的比热容》说课稿各位老师好，今天，我说课的内容是《实验探究：物质的比热容》，根据新课标理念，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面加以说明。
(过渡句)想要上好一节课，就要对教学对象和教学内容有充分的了解，基于此，我将对教材与学生情况进行分析。
一、教材分析本节选自沪科版初中物理九年级第十三章第2节，本节课通过实验探究物质升高相同温度能量变化情况得出物质具有不同的吸放热能力，也就是在实验的基础上理解比热容物理意义，然后总结出热量的计算公式，并运用公式进行简单的计算。
本节课是本章的一个重点，同时也是初中物理的一个难点。
本节课的学习有助于提升学生运用物理知识解决实际问题能力。
(过渡句)分析完教材我再来说一说我所面对的学生：二、学情分析而我所面对的学生是九年级的学生，他们正处于逻辑思维发展的过渡期，已经能够独立思考一些问题，但是比热容这一概念对于初中学生来说还是比较抽象的，针对这一特点，应从学生熟悉的生活常识引入课题，并突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究，体现从形象思维到抽象思维的认识规律。
让学生能够真正掌握本节课知识。
(过渡句)基于以上对教材和学生特点的分析，结合新课标的理念，我将从三维角度分析本节课的教学目标。
三、教学目标【知识与技能】了解比热容的物理意义、计算公式;能用比热容的意义解释生活中的现象;【过程与方法】通过实验探究物质升高相同温度能量变化情况得出比热容这一特性的过程，增强动手操作能力和分析归纳能力;【情感态度与价值观】感受生活中的物理，增强学习物理的兴趣。
(过渡句)确立了教学目标，教学重难点也就显而易见了。
四、教学重难点【重点】比热容的定义、公式及应用;【难点】利用比热容的内容解决生活中的实际问题。
(过渡句)为了更高的突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我将采用的教学方法是：五、教学方法讲授法、探究实验法、问答法、小组讨论法。
初中物理《探究——物质的比热容》教案
初中物理《探究——物质的比热容》教案一、教学内容本节课选自初中物理教材《探究——物质的比热容》章节，详细内容包括：理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式，学会通过实验测量物质的比热容，了解比热容在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比热容的概念、计算公式，能运用比热容解释生活中的现象。
2. 过程与方法：培养学生通过实验探究物质比热容的能力，提高数据分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们勤于思考、乐于探究的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：比热容概念的理解，比热容公式的运用。
教学重点：比热容的计算，实验探究物质比热容。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，实验器材（烧杯、温度计、天平、热水、冷水、盐、沙子等）。
学具：教材，实验报告单，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体展示生活中常见的物质比热容现象，如热水和冷水混合后的温度变化，引导学生思考原因。
2. 知识讲解：（1）讲解比热容的概念，引导学生理解物质的吸热和放热能力。
（2）介绍比热容的计算公式，解释各物理量的含义。
（3）通过例题讲解，让学生学会运用比热容公式解决实际问题。
3. 实验探究：（1）分组进行实验，测量不同物质的比热容。
（2）学生记录实验数据，分析实验结果。
4. 随堂练习：（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师讲解答案，分析解题思路。
（2）强调比热容在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 比热容的概念、计算公式。
2. 实验步骤、实验数据记录。
3. 例题解答过程。
4. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知物质的温度变化和质量，求比热容。
（2）应用题：解释生活中与比热容相关的现象。
2. 答案：（1）计算题答案：依据比热容公式，代入已知数据进行计算。
（2）应用题答案：结合比热容概念，解释现象产生的原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比热容概念的理解和实验操作能力是否达到预期，教学中是否存在不足之处。
初中物理《探究——物质的比热容》教案
初中物理《探究——物质的比热容》教案教案：初中物理《探究——物质的比热容》教学内容：本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级下册第10章《热现象》的第2节《物质的比热容》。
这部分内容主要包括物质的比热容的概念、比热容的计算方法以及比热容在实际生活中的应用。
教学目标：1. 理解物质的比热容的概念，掌握比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解释实际生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学难点与重点：重点：物质的比热容的概念，比热容的计算方法。
难点：比热容在实际生活中的应用。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水、物质等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师通过展示生活中的一些现象，如夏天游泳后感觉身体凉爽，冬天用手摸暖气片感觉发热等，引导学生思考这些现象与物质的比热容有什么关系。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过多媒体课件讲解物质的比热容的概念，比热容的计算方法。
2. 教师通过实验演示，让学生直观地了解比热容的实验操作过程。
三、例题讲解（10分钟）1. 教师通过PPT展示典型例题，讲解解题思路和方法。
2. 学生跟随教师一起解题，巩固所学知识。
四、随堂练习（10分钟）1. 教师发放练习册，学生独立完成练习题。
2. 教师选取部分学生的练习进行讲解和评价。
五、板书设计（5分钟）1. 教师根据讲解内容，设计板书，突出重点知识。
六、作业设计（5分钟）1. 作业题目：（1）根据课本P106，完成练习题14。
（2）结合生活实际，举例说明比热容在生活中的应用。
2. 作业答案：（1）课本练习题答案。
（2）比热容在生活中的应用举例：夏天，海边比内陆地区更凉爽，是因为海水的比热容大于砂石的比热容，海水吸收相同的热量时温度升高较少；冬天，暖气片通过加热空气来提供热量，暖气片的比热容较小，加热相同体积的空气时温度升高较多。
第三节 探究——比热容
三、探究----不同物质的吸热本领一样吗?知识梳理1．在热传递的过程中，物体内能变化的多少，可用______来量度。
物体吸收了多少热量，物体的内能就____了多少；物体放出了多少热量，物体的内能就____了多少。
2．功、能量、热量的国际单位都是______，符号是______。
3．单位质量的某种物质温度升高(或降低)______所吸收(或放出)的热量，叫做这种物质的____。
在国际单位制中，比热容的单位是________，读作__________；常用单位还有________，读作_________。
4．水的比热容是______________，由于______________，所以水经常用以调节气温、取暖、作冷却剂、散热等。
5．铝的比热容是0.88×103J/(kg·℃)，它表示的物理意义是______________ __________。
质量为1kg的铝球与质量为10kg的铝锭的比热容是________的。
6．热量只有在热传递过程中才有意义，其计算公式是______________，不计热损失时：Q吸_____Q放。
（填“＞”、“＜”或“＝”）轻松入门1．有质量相等的A、B两个物体，已知A的比热容大于B的比热容，当它们吸收相等热量后，A升高的温度________B升高的温度。
2．某汽车散热器中装有5 kg的水，在温度升高20℃的过程中，水吸收的热量是_______J。
[水的比热容为4.2×103J／(kg．℃)]3．若以太阳能热水器内装100kg、温度为20℃的水，阳光照射一天后，水温升高到70℃，已知水的比热容为4.2×103 J/（kg•℃），则热水器内的水吸收了_______J的太阳能；这是通过_______的方式改变了水的内能。
4．（2010·淮安 16）水稻是喜温植物，春季育秧时，通常傍晚向秧田灌水，早晨将水放出，以防霜冻．隐含的物理知识是，水的较大．气温降低时，水能 (选填“放出”或“吸收”)较多的 (选填“温度”、“内能”或“热量”)．5．(10·海南 17)如图是刘星在“五一”假期探究“海水和海滩的温度随时间变化的规律”时画的一张示意图。
探究--物质的比热容
比热容概念的建立
质量相等的不同物质，在升高相同的 温度时，吸收的热量是不同的。 物质 沙子 水 质量 升高了的温度 吸收的热量
相等
相等
不等
通常我们就用________的物质升高___ 单位质量 1℃ 热量 比热容 吸收的____来进行比较，由此引入_______ 的概念。
比热容
1. 定义： 单位质量的某种物质，温度升高（降 低） 1℃所吸收（放出）的热量，叫做这 种物质的比热容。 焦/（千克· ℃ 2. 单位：______________ ） J/（kg ·℃） 符号：______________ 读法：________________ 焦耳每千克摄氏度 例如:水的比热容为4.2×103 J/kg· ℃, １kg 它表示的物理含义：质量为____的水，温 升高１℃ 吸收 4.2×10３J 度________所____的热量是__________。
一些物质的比热容(J/（kg·℃）
水 酒精 煤油、冰 蓖麻油 沙石 4.2×10 3 2.4×10 3 2.1×10 3 1.8×10 3 0.92×10 3 铝 干泥土 铁、钢 铜 水银 0.88×10 3 0.84×10 3 0.46×10 3 0.39×10 3 0.14×10 3
从表中可以看出： 不同 1、不同物质的比热容一般____；比 属性 热容是物质的一种____。 较大 2、水的比热容____。 大于 3、一般情况下液体的比热容____固 体的比热容。
数据记录表
时间／min ０ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ 沙子的温 21 28 34 45 55 ０Ｃ 度／ 水的温度 21 24 27 32 37 40 45 51 55 ０Ｃ ／
六、初步分析与论证 质量相等的沙子和水升高相同温度时， 短 沙子比水需要的时间___（长/短），升高相 少 同温度时沙子比水吸收的热量__（多/少）， 这说明： 质量相等的不同物质，在升高相同温度 不同 时，吸收的热量____（相同/不同）。 七、实验结论 质量相等的不同物质，在升高相同温度 不同 时，吸收的热量____。 那么如何科学地表示各种物质的这种性 质上的不同呢？
探究—物质的比热容
NO:课题探究—物质的比热容时间9.2教学目标1.知识与技能。
①了解比热容的概念。
②会查比热容表。
2.过程与方法①通过探究实验，了解比热容的概念。
②尝试用比热容解释简单的自然现象。
3.情感态度与价值观①培养学生对科学的求知欲和乐于探索的精神。
②养成实事求是、新生自然规律的科学态度。
教学重点探究比热容的概念。
教学难点用比热容解释自然现象。
教学方法探究式教学法、实验反馈法教具投影仪、多媒体、所需器材板书设计比热容一、实验探究结论：不同种类的物质，升高相同的温度，吸收的热量不仅与质量、温度有关，还与物质的种类有关。
二、比热容1.定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃（K）所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容.比热容用符号c表示.2.单位：比热容的单位为J/（kg〃℃）,读作：焦每千克摄氏度.3.比热容是物质本身的一种特性4.水的比热容是4.2×103J/（kg〃℃），5.物理意义教学过程：一、导入新课展示问题：清晨起床后，我想吃完方便面后再去学校，暧瓶中又无热水，但时间已经不多了，我是烧开半壶水来煮方便面呢？还是烧开一壶水煮方便面？再问：若现在有温水，也有凉水，应该选择哪种水呢？那么：将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关？（教师对善于观察、勤于思考的学生提出表扬。
）学生得出结论（教师板书）：水的质量越大，水升高的温度越大，水吸收的热量就越多，所以烧水所用的时间就越长。
学生结合生活经验分析：相同条件下，烧开一壶水比烧开半壶水用的时间长；将一壶凉水烧开比把温水烧开所用时间长，所以……。
二、目标展示三、新课教学1、探究：比较不同物质的吸热能力展示问题：对于不同的物质，如一种是水，另一种是煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？师选择几种典型的猜想板书到黑板上。
为了弄清这其中的奥秘，可以用实验来检验我们的猜测。
对于这个问题，我们可以用水和食用油来模拟这样的环境：实验中是不是直接让水和煤油吸热或放热就可以呢？要不要有条件的限制？（学生先讨论，教师再总结并用课件展示方案，提示：（1）可用两支试管，一支装水，一支装煤油悬挂在烧杯中的水中用水浴的方式加热，可使加热条件相同，易于观察记录实验数据。
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探究—物质的比热容
“比热容”教学目标
a. 知道什么是物质的比热
b. 知道比热的单位是焦／(千克·℃)及其读法
c. 会查物质的比热表
d. 能用学的比热知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力
教学建议
教材分析
分析一：比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象．
分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力．
教法建议
建议一：比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要．实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同．在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水器也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的．当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质．最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念．
建议二：在介绍比热表时，要教会学生怎样运用比热表，通过比较，指出水的比热较大，为讲解水在日常生活中应用做好铺垫．另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同．
建议三：为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热进行解释．
“比热容”教学设计示例
“比热容”探究活动
想一想日常生活中有哪些现象是利用水的比热较大的原理？。