关于课堂导入的几点认识
浅谈课堂导入
上课伊始，学生的心理准备难免不充分，注意力还没有充分集中起来，如何进行有效的调整，使之适合于教学的需要，则是一个十分重要的问题。
教师良好的导入技能则是解决这一问题的必备条件。
1、激发兴趣。
精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。
教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。
”巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是热爱的先导。
”而热爱是最好的老师。
多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。
高中学生活泼好动，且善于接受新事物。
他们对歌曲、影片也很感兴趣。
因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。
2、联系旧知，提示新课。
这是最常见的课堂教学导入方法。
其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，达到温故知新的目的。
3、典故导入。
通过寓言、故事或典故、传说等来激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，也是较为常用的一种导入方法。
学生一般都爱听故事，特别是一些科学性、哲理性很强的故事更受学生的欢迎。
在各学科的发现和发展中都有很多动人的故事，从中选取一些恰当的片断作为启讲的材料，不仅有助于学生思维能力的培养，同时还可以引起学生学习本学科的兴趣，不失为一种好的导入方法。
4、巧设悬念，引人入胜。
有意设置一些带有启发性的疑问，摆在学生面前，又不直接说出答案，使学生感到“山重水复疑无路”，迫使其去寻求“柳暗花明又一村”，从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导课方式。
这种导入方式是利用上课头几分钟的最佳时机，通过设疑、制造悬念，创设问题，以奇特的形式设置悬念，使学生的大脑产生兴奋，吸引学生的注意力，把问题导入到新课之中。
5、背景知识导入。
对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。
课堂导入的作用和方法
课堂导入的作用和方法导入是课堂教学的重要环节之一，它为学生提供了进入学习状态的桥梁，激发了学生的学习兴趣，引导他们主动参与课程。
好的导入不仅能够为接下来的教学内容打下良好的基础，还能够培养学生的思维能力和创造力。
本文将探讨课堂导入的作用以及一些常用的导入方法。
一、课堂导入的作用1. 激发学生兴趣。
通过有趣的导入，可以引起学生的好奇心和兴趣，促使他们对接下来的学习内容产生主动参与的态度。
2. 提供背景知识。
导入可以为学生提供一些与教学内容相关的背景知识，帮助他们更好地理解和接受新的知识。
3. 激发思维。
通过巧妙设计的导入，可以启发学生的思维，培养他们的创造力和思考能力，激发他们的想象力。
4. 打开学生思维的窗口。
导入可以引导学生思考问题，促使他们主动提出问题和疑惑，并借此展开讨论和思考，为教学内容的理解和掌握打下基础。
二、课堂导入的方法1. 提问法提问是一种常见的导入方法，通过提出引人思考的问题，激发学生的学习动力。
可以根据教学内容设计一些开放性的问题或具体问题，并引导学生进行讨论或展开思考。
2. 展示法展示法是通过图片、视频、实物等形式向学生展示与教学内容相关的素材，引发学生的好奇心和思考，从而吸引他们的注意力。
3. 故事法故事法是通过讲述一个与教学内容相关的故事或寓言，将抽象的知识转化为生动的情境，激发学生的兴趣，增加他们对知识的接受和理解。
4. 视频影片法利用精选的视频影片作为导入材料，通过影像感受、情绪调动等手段，吸引学生的兴趣，激发他们对课程内容的热情，提高学习的效果。
5. 配乐法通过播放一段与教学内容相关的音乐，创造出一种良好的学习氛围，调动学生的积极性，帮助他们进入学习状态。
6. 设计游戏在导入环节中设计一些有趣的小游戏或者小竞赛，既能够吸引学生的兴趣，又能够激发他们的思维，培养团队合作精神。
7. 情景模拟通过模拟真实的情景或者角色扮演来导入教学内容，让学生身临其境，提高他们的主动参与和动手能力。
课堂导入引发的思考
描述：通过观察学生在课堂导入环节中的表现，评估学 生对导入内容的兴趣和参与度。
评估指标二：学生的认知水平
实例：在课堂导入环节结束后，教师布置相关练习题或 测试题，检测学生对导入内容的掌握情况，并根据反馈 调整教学方法和策略。
04
课堂导入的挑战与对策
挑战
学生注意力不集中
学生在上课初可能还在想着课间活动或者其 他事情，很难快速集中注意力。
有效的课堂导入能够帮助学生更好地理解 和掌握学习内容，从而提高教学质量和学 生的学习效果。
02
课堂导入的方法与技巧
故事导入法
总结词
通过讲述与课程相关的故事，吸引学 生的注意力，激发学习兴趣。
详细描述
教师可以选择与课程内容紧密相关的 故事，通过生动有趣的方式讲述，引 导学生进入学习状态，激发学生的好 奇心和探究欲望。
问题导入法
总结词
通过提出与课程相关的问题，引发学生的思考，激发求知欲。
详细描述
教师可以在课程开始时提出一些与课程内容相关的问题，让学生思考并尝试回答，激发学生的思维活跃性，引导 学生主动参与课堂活动。
情境导入法
总结词
通过创设与课程相关的情境，让学生身临其境地感受知识， 增强理解。
详细描述
教师可以利用多媒体、实物展示等方式，创设与课程内容相 关的情境，让学生能够直观地感受知识，增强学生对知识的 理解和记忆。同时，情境导入法还可以帮助学生更好地将理 论知识与实践相结合。
增强互动性
新媒体技术可以提供互动性强的导入 方式，如在线问答、互动游戏等，让 学生在参与中思考，提高课堂参与度 。
结合学科特点进行个性化导入
学科特点
根据不同学科的特点，设计符合学科特色的导入方式，如历史事件的情景模拟 、数学问题的实际应用等，使导入更具针对性和实效性。
课堂导入引发的思考
课堂导入引发的思考导入是教学过程中不可或缺的一个环节，其目的在于唤起学生兴趣，激发学生思考。
好的导入可以使学生陷入教学情境中，为接下来的学习打下良好的基础。
对于老师而言，课堂导入不仅仅是一个教学手段，更是一个思考、创新的过程。
因此，在本文中，我们将探讨课堂导入引发的思考。
一、课堂导入的定义导入，顾名思义，是引导学生进入教学活动的过程。
它是教学的第一步，在一定程度上决定学习过程中学生的学习兴趣和积极性。
因此，我们常说“好的开始是成功的一半”，而好的开始就离不开良好的导入。
二、课堂导入的作用（一）激发学生的思维导入的目的是在短暂的时间内，让学生对所要学习的知识产生兴趣，激发学生的思维，引导学生进入学习状态。
因此，课堂导入需要与学生的认知切实相关，结合学生的生活和经验，在引导学生进入新知识领域的同时，也让学生在思考中提升对原有知识的理解。
（二）增强学生的参与感通过设计生动有趣的导入方式，让学生在轻松、活泼的气氛中进入学习状态，提高学生的参与度和兴趣愿望，感觉教学是一种互动和实际体验的过程。
（三）提高学生的学习效果好的导入可以让学生在自我思考的基础上，清晰明确地了解本节课的学习目的、内容和形式，从而使学生在学习中更加注重全面、系统化的知识结构，帮助学生理清思路，掌握知识要领。
三、如何设计好的导入？（一）关注学生的认知导入活动要以学生为中心，教师应该关注学生的知识储备和认知结构。
老师要充分了解学生的思维特点、认知水平和生活背景，以确保导入活动的有效性。
（二）让导入方式多样化不同的学生喜欢不同的主题，因此，设计导入过程时，要根据不同的主题和内容，采用多种方式让学生参与其中，如小品表演、游戏环节、探究式学习等，让学生在新颖的环境下主动、积极地获取知识。
（三）注意时间的把控导入环节不应该过长，不足以消耗大量的课堂时间，避免过于单调乏味的环节设计，要注重活动的精简，让学生在短时间内、精准、深入地了解所学的内容。
（四）精心设计语言环节语言环节是导入环节的重要内容之一，要精心设计语言环节，让学生主动、快速地参与到问题探讨和思考中，同时在语言上也必须符合学生认知水平，要注重语言表达的简明、清晰、生动。
课堂导入的教育理论体会
课堂导入的教育理论体会
课堂导入是教学过程中的重要环节，能够引起学生的兴趣，提
高研究效果。
以下是我对课堂导入的教育理论体会：
1. 激发学生兴趣：课堂导入应该充满趣味性和吸引力，以激发
学生的兴趣和好奇心。
可以采用引发思考、出示有趣的图片或视频
等方式，让学生主动参与，并引发他们对所学内容的探索。
2. 建立联系：课堂导入可以通过与学生现实生活和实际经验的
联系，使其感受到所学知识的实用性。
通过实例、案例、故事等方式，将抽象的概念与学生的日常生活联系起来，增强研究效果。
3. 激发前置知识：课堂导入应该引导学生回顾、激活之前学过
的相关知识点，为新知识的研究做好铺垫。
可以通过提问、复游戏
等方式，既巩固了之前的知识，又为接下来的研究做好铺垫。
4. 引发思考：课堂导入可以设计思考性问题或情境，激发学生
的思维和探究欲望。
通过提出具体问题，鼓励学生主动思考和讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
5. 增强情感投入：课堂导入可以通过创设情境、情感渲染等方式，引发学生情感的共鸣和投入。
通过引发学生的情感共鸣，能够更好地激发他们的研究动力和兴趣。
总之，课堂导入在教学中起着至关重要的作用。
通过充分利用课堂导入的方法和技巧，我们能够激发学生的研究兴趣，加深他们对所学内容的理解和掌握，提高教学效果。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来导语：课堂导入是课堂教学中非常重要的一环，它不仅能够吸引学生的注意力，还能够引发学生的兴趣，为整堂课的进行打下良好的基础。
如何制作一个有效的课堂导入呢？本文将为您详细介绍。
一、认识课堂导入课堂导入是指在教学过程开始前，通过一些方式来激发学生的兴趣，引发学生的思考，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而打开学生的心扉。
一个好的课堂导入可以让学生从一开始就被吸引住，主动投入到新的学习环境中来。
二、课堂导入的重要性1. 吸引学生注意力在课堂导入阶段，教师可以运用丰富多彩的手段来吸引学生的注意力，调动学生的知识积累，引发他们的好奇心和求知欲，从而使学生们能够在整堂课的开始阶段就处于一种积极主动的状态。
2. 激发学生兴趣好的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。
这种兴趣不仅可以激发学生对知识点的探索欲望，还能够促使学生对所学内容进行深入的思考和探索。
3. 打下学习基础一个有效的课堂导入可以为整堂课的进行打下良好的基础。
通过导入阶段的引导，学生可以对所要学习的内容有一个初步的认识，为后续的学习打下良好的基础。
三、有效的课堂导入方式1. 故事引入讲故事是一种引人入胜的方式，能够深深吸引学生的兴趣。
教师可以选择一个与本节课内容相关的故事，通过生动的语言、绘声绘色的讲述，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，在故事中隐藏有课堂知识点，让学生在故事中自然地接触到所学知识。
2. 观察导入通过观察物体的外形、特点、功能等，引起学生的好奇心，引发他们的思考。
例如在学习“植物的种类”这个话题时，可以在课堂导入阶段拿一些植物标本给学生观察，让学生自己去发现植物的种类，通过观察产生问题，激发学生对所学内容的兴趣。
3. 提出问题通过提出引人深思的问题，引发学生的思考和探索欲。
问题可以是与学生日常生活密切相关的，也可以是与课堂内容相关的。
通过问题的引入，让学生主动参与到知识探索的过程中来。
小学数学课堂导入之我见
小学数学课堂导入之我见数学是一门很重要的学科，也是小学生必须学习的一门科目。
在学习数学的过程中，教师的课堂导入是很关键的环节。
成功的导入能够激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，为后续教学打下基础。
在我看来，有效的数学课堂导入应该包括以下几个方面。
首先，导入应该与学生的生活有联系。
数学知识不能脱离现实生活而存在，只有与学生的生活联系起来，学生才能更好地理解数学公式和计算方法。
教师可以通过生动的例子，将抽象的数学理论转化为具体的实践，让学生能够从生活中感受到数学的魅力。
其次，导入应该符合学生的认知水平。
小学生的认知水平有限，他们对于抽象的概念和理论难以理解和接受。
因此，在导入环节中，教师应该尽可能地将数学知识简化，用他们熟悉的语言表达，帮助他们更轻松地理解。
同时，应该让学生自己动手进行探究，慢慢地掌握数学知识。
再次，导入应该激发学生的思考。
启发式教学是目前最为流行的教育方法之一，通过提出问题和示例来激发学生的求知欲和自主探究能力。
在导入环节中，教师可以通过清晰的问题和有趣的例子，启发学生思考，提高他们的自主学习能力。
最后，导入应该让学生感到轻松愉悦。
小学生的学习可能是繁琐的，如果导入环节过于死板或缺乏趣味，会让学生失去兴趣。
因此，在导入环节中，教师可以通过互动游戏、有趣的数学谜题等方式，让学生感到轻松愉悦，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
综上所述，有效的数学课堂导入应符合学生的生活和认知水平，激发学生的思考和学习兴趣，让学生感到轻松愉悦。
对于教师而言，需要针对不同的数学知识和学生情况，选择合适的导入方式，从而为课堂教学打下基础。
课堂导入的学习效果体会
课堂导入的学习效果体会1. 介绍课堂导入的概念和作用- 课堂导入是指教师在课程开始前引入相关主题或知识，激发学生研究兴趣，为后续研究做好准备。
- 课堂导入可以帮助学生了解课程内容的重要性，激发他们的研究动机，提高研究效果。
2. 提高学生研究兴趣的方式- 利用视觉和听觉刺激：如展示图片、视频或播放音频，激发学生的好奇心，引起他们的兴趣。
- 提出问题或情境：通过向学生提出问题或给出具体情境，引导他们思考和参与讨论。
- 给出引人入胜的故事或案例：用生动的故事或案例吸引学生的注意力，使他们产生共鸣和思考。
3. 为后续研究做好准备的方法- 提供背景知识：引入相关的背景知识，帮助学生理解课程主题的重要性和实际应用。
- 反思前置任务：要求学生回顾之前的研究内容，激活他们的先前知识，为新知识的研究做好铺垫。
4. 课堂导入对研究效果的影响- 提高研究效果：有效的课堂导入能够帮助学生建立起对课程主题的兴趣和动机，提高研究的主动性和积极性。
- 增强研究记忆：通过提供相关的背景知识和引导思考，课堂导入有助于学生建立起知识的联系和记忆。
- 提升参与度和讨论深度：生动有趣的课堂导入可以激发学生的参与和思考，促进课堂讨论的深度和广度。
5. 心得体会- 课堂导入是一种很重要的教学策略，可以在较短的时间内激发学生的研究兴趣和积极性。
- 通过巧妙设计的课堂导入，可以为后续研究提供坚实的基础和准备。
- 教师应根据具体的课程内容和学生的特点，选择合适的课堂导入方式，以达到最佳的研究效果。
以上是我对课堂导入的学习效果体会和心得总结。
课堂导入在教学过程中起着重要的作用，希望这份文档能对您有所帮助。
课堂导入的作用和方法
课堂导入的作用和方法导言：课堂导入是指在正式开始教学内容之前，用一定的方式引导学生进入学习状态的过程。
课堂导入的有效与否直接影响着学生的学习兴趣和思维的引导。
本文以探讨课堂导入的作用和方法为主题，分析导入的重要性以及常用的导入方式。
一、课堂导入的作用1. 激发兴趣：通过生动有趣的导入方式，能够引发学生的好奇心，激发他们对知识的兴趣和学习的动力。
2. 优化学习氛围：在课堂开始之前，适当的导入能够为学生营造轻松、开放的氛围，使学习的环境更加积极、舒适。
3. 链接前后知识：导入阶段可以将本节课的内容与前面学过的知识进行串联，帮助学生进行关联记忆，使学习更具连贯性和完整性。
4. 引导思考：通过设计思考问题或提出疑问，导入可以引导学生主动思考和提问，培养他们的自主学习能力。
5. 评估预习效果：导入可以帮助教师快速评估学生对前面内容的掌握情况，进而调整教学策略和课程进度。
二、常见的导入方法1. 问题导入通过提出一个引人深思的问题，激发学生的思考欲望，并引导他们展开讨论。
例如，对于化学课上的一节关于氧气的课程，可以使用问题导入法引导学生：为什么我们需要呼吸氧气？请大家思考一下。
2. 图片或视频导入通过播放一段与本节课内容相关的视频或展示一幅有关的图片，引起学生的视觉冲击和好奇心，激发他们的学习兴趣。
例如，在地理课上探讨世界名山，可以展示多个山峰的图片，并请学生猜测它们的名称和所在地。
3. 故事情境导入通过一个精心构思的故事情境，将学生置身于一个具体的场景中，激发他们对知识的探索欲望。
例如，在历史课上学习古代战斗战略，可以通过一个精彩的故事情境，让学生亲身感受战争的紧张和策略的重要性。
4. 实物展示导入通过展示一个与内容相关的实物，激发学生的好奇心和观察力，引起他们的思考。
例如，在生物课上学习植物的结构，可以带一株植物到课堂上进行展示，并请学生观察和描述它的特征和功能。
5. 知识演绎导入通过提出一个类比或特殊情况，引导学生通过已有的知识推断和预测新的知识。
小学数学课堂导入之我见
小学数学课堂导入之我见导入是课堂教学的一个重要环节，它不仅可以调动学生的学习兴趣，激发学习的动力，还可以增加学生对知识的掌握程度。
在小学数学课堂中，导入环节更是至关重要的。
下面我将结合我的观察和理解，谈谈我对小学数学课堂导入的见解。
我认为好的导入应该能够引起学生学习兴趣。
小学生的注意力不容易集中，面对枯燥的数学知识，他们往往会提不起兴趣。
导入环节就显得尤为重要。
教师可以通过提问或者出示有趣的图片等方式引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。
在讲解“面积”这一概念时，可以用一个画有图案的小纸片来开展一个小游戏。
让学生根据图案的面积大小进行排序，通过比较，学习到面积的概念。
导入过程中要让学生参与积极思考。
尽量避免传统的单向传授，而是采用启发式教学的方法。
教师可以通过提出一个情境或问题，让学生思考解决方法。
在讲解加减法运算时，可以给学生出示一串数字，让他们发现其中的规律，然后自己尝试进行计算。
这样不仅锻炼了学生的思维能力，还能够培养他们独立思考、解决问题的能力。
导入中应该注意与学生的实际经验结合。
小学生的认知能力和生活经验有限，他们对抽象的概念理解起来会有困难。
在导入过程中，教师要注意将抽象的数学概念与学生实际生活中的事物进行联系。
在讲解几何图形时，可以引用学生熟悉的物体比如盒子、球体等进行类比，让他们更容易理解。
导入环节应该为接下来的学习打下基础，引出学习重点。
导入环节的目的是为了让学生对即将学习的内容有所预期，帮助他们主动参与学习。
导入环节要注重引出学习目标和重点。
在引导学生学习时钟和时间的概念时，可以先让学生观察一个电子钟，然后通过问题引导学生进一步思考，引出学习时间的概念和重要性。
这样可以帮助学生明确学习的方向和目标。
浅议小学数学课堂导入
浅议小学数学课堂导入小学数学课堂导入是一个非常关键的环节，因为它不仅可以激发学生对数学学习的兴趣，还可以为后续的知识学习打下坚实的基础。
因此，导入环节的设计应该注重方法和手段，既要符合学生的认知规律，又要兼顾课程性质和学科特点。
下面就从导入内容、导入方法和导入效果三个方面来浅谈小学数学课堂导入问题。
一、导入内容导入是第一课堂，也是课堂的开端。
因此，导入内容在课堂教学中不可忽视。
所谓导入内容，就是教师在课前准备中提前设计好的问题、故事、图片、视频等可融入课堂的知识点或情境，它贯穿于整个导入环节，旨在引出数学概念或激发学生思考兴趣。
有效的导入内容不仅能够丰富课堂内容，提高课堂效率，还能引导学生在学习中主动思考、自主学习。
1、问题导入问题导入是数学课堂导入中最为普遍的方式之一，教师可以设计一个生活中的问题，让学生思考、探索问题的答案，同时将问题与课堂内容相结合，引出数学知识点。
例如：假如教师要教学的内容是金钱概念，他/她可以问道：“如果你有100元，打算给父母买一份礼物，需要花去50元，你还剩下多少元？”学生需要用手上的数学工具计算一遍，然后通过口头或书面表述答案。
接下来，教师会将问题与课堂内容相结合，例如介绍如何用金钱进行计算、理解金钱的价值等。
2、情境导入情境导入是一种通过一种生动的故事情境来引出重要概念的方法。
教师可以通过图片、视频等多媒体手段，让学生感受到生动的情境。
例如，若要介绍矩形的周长，可以让学生观察课件中一张矩形图，导师可以说：小猫和小狗经常在一个园子玩耍，他们居住在这个园子附近......，通过生动的情境创造，让学生把关注点放在学习上。
因为情境导入往往有趣、生动，吸引了学生的兴趣，使学生产生热情，从而提高了学习效率。
3、示范导入在一些特殊情况下，教师可以采取示范导入的方式，这种方法适用于一些制作和操作类的数学问题。
这样可以让学生先通过教师的示范来提高对题目的理解，加强学生对于问题的认识、思维和操作能力，增加学生对于数学概念的理解和掌握。
小学语文课堂导入浅析
小学语文课堂导入浅析在小学语文课堂教学中，导入环节对于整个课程的成功至关重要。
一个生动有趣、简单易懂的导入可以有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂效率。
本文将从“兴趣”、“情境”、“活动”等关键词出发，对小学语文课堂导入进行深入分析。
一、小学语文课堂导入的特点1、生动有趣：小学阶段的孩子们好奇心强，容易被新奇有趣的事物吸引。
因此，小学语文课堂导入应注重生动性和趣味性，以满足孩子们的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2、简单易懂：课堂导入应尽量避免过于复杂或难以理解的内容，以免孩子们产生困惑或厌烦情绪。
相反，应选择与孩子们的认知水平相符合的内容，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
二、小学语文课堂导入的作用1、引入课文内容：课堂导入是引导学生进入课文的重要环节。
通过精心设计的导入，教师可以自然地引入课文内容，帮助学生了解本节课的学习重点和难点，为后续教学做好铺垫。
2、增强学习兴趣：一个好的课堂导入可以有效地激发学生的学习热情，增强他们的学习兴趣。
当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，他们将更加积极主动地参与到课堂中来，从而提高学习效果。
三、小学语文课堂导入的意义和必要性1、提高学生学习兴趣：通过引入生动有趣的导入内容，教师可以迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，他们的学习动力将明显增强，从而有助于提高课堂效率。
2、符合新课程改革要求：新课程改革强调学生在课堂教学中的主体地位，要求教师学生的兴趣和需求。
小学语文课堂导入的设计正是基于这一理念，旨在引导学生主动参与到课堂中来，提高他们的学习积极性和主动性。
3、培养综合素质：通过导入环节中的各种活动和情境设置，教师可以引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
这些学习方式有助于培养学生的综合素质，包括思维能力、创新精神、团队合作和解决问题的能力。
四、总结小学语文课堂导入是课堂教学的重要组成部分，对于提高学生的学习兴趣、参与度和课堂效率具有举足轻重的作用。
浅谈课堂＂导入＂
浅谈课堂“导入”天池初中杨益民《新课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。
我们既要注意发挥教师的主导作用，又要注重充分体现学生是学习的主人。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
应让学生积极参与数学学习活动，认识数学与人类生活的密切联系和作用。
学生学习的好坏与否，与老师在课堂上老师的“导”有着极大的关系。
为此，我们教师在平时的教学活动中应特别注意课堂的第一环节——导入。
下面我结合自己的教学经验浅谈“导入”的一些方法。
希望各位同仁指点指点。
一、利用生活事例，激发学习兴趣在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中的数学现象生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是枯燥的数学，而是富有情感、具有活力的知识。
教师简洁、清晰、富有感染力的导语及巧妙创设，可以把学生的思维引领到最佳的状态。
如：在教学《图形的旋转》开始，我结合同学们熟悉的电扇的转动，汽车轮胎的转动以及同学们非常喜欢玩的螺陀引入新课，收到了较好的效果。
再如在学习《小数的初步认识》时，利用同学们参加学校田径运动会时，100米短跑运动员的成绩很难用整秒数来表示，这时要用到小数。
使学生感觉小数就在我们身边，我们生活中离不开小数，利于消除他们对知识的陌生感，产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。
二、利用风趣幽默的语言和故事，激发学习动机一项调查表明，学生的学习动机是难以长时间维持的。
尤其是小学生，更是如此，他们的学习积极性也就是那么十几分钟。
更有甚者，有些同学上课开始就没有学习兴趣，在这种情况下，课堂效果会很好吗？为了激发同学们的学习动机，教师可以想办法利用幽默的语言等手段来激发学生的学习积极性。
比较典型的可数胡适同志上的一堂课。
一次，胡适同志给同学们要讲一个哲学问题，课堂开始，先简单讲述孔子对这一问题的看法，并板书“孔说”。
再讲述孟子对这一问题的看法，并板书“孟说”。
课堂导入活动感想体会
课堂导入活动感想体会首先，我认为课堂导入活动是课堂教学的重要环节。
一个好的导入活动可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让他们主动参与到课堂中。
在我的教学中，我尝试了许多种不同的导入活动，比如以问题为导入、以故事为导入、以图片为导入、以音频视频为导入等等。
我发现不同的导入方式对不同的学生群体有不同的效果，因此我会根据具体情况选择合适的导入方式。
其次，我认为课堂导入活动需要与课程内容相结合。
一个好的导入活动应该能够引出本次课程的主题，让学生对这个主题产生浓厚的兴趣。
在我的教学中，我尝试了许多与课程内容相关的导入活动，比如在教学科学课的时候，我会通过展示一些有趣的科学实验视频来引起学生的兴趣；在教学历史课的时候，我会通过展示历史人物的图片或者故事来吸引学生的注意力。
通过这些导入活动，我发现学生在接受课程内容时更加积极和主动，效果也更加显著。
第三，我认为课堂导入活动需要与学生的实际生活经验相联系。
一个好的导入活动应该能够引起学生的共鸣，让他们觉得这个主题和他们的生活经验相关联。
在我的教学中，我尝试了许多与学生生活经验相关的导入活动，比如在教学生物课的时候，我会通过展示一些有关生物的奇闻趣事来引起学生的兴趣；在教学地理课的时候，我会通过展示一些有趣的地理知识来吸引学生的注意力。
通过这些导入活动，我发现学生对课程内容更加感兴趣，更加投入学习，也更加愿意和我进行互动交流。
最后，我认为课堂导入活动需要不断进行评估和改进。
一个好的导入活动应该能够引起学生的兴趣并让他们主动参与到课堂中。
在我的教学中，我会根据学生的反馈和实际效果对导入活动进行评估和改进。
比如有时候我会在导入活动后进行小测验，以了解学生的学习状况；有时候我会让学生就导入活动进行反馈，以了解他们的感受和意见。
通过这些评估和改进，我不断提高自己的导入活动水平，也让学生在我的课堂中更加愿意参与和学习。
总之，课堂导入活动是课堂教学的重要环节。
一个好的导入活动可以激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中。
课堂教学导入心得体会
课堂教学导入是教学过程中至关重要的一环，它关系到整个课堂教学的效果。
作为一名教师，我深知课堂教学导入的重要性，因此，我一直在探索和实践如何做好课堂教学导入。
以下是我对课堂教学导入的一些心得体会。
首先，导入要紧扣教学目标。
导入是为教学目标服务的，因此，导入内容要紧密围绕教学目标展开。
在导入过程中，教师应明确教学目标，确保导入内容与教学目标相一致。
例如，在教学《义务教育语文课程标准》中“汉字”这一单元时，我首先向学生介绍了汉字的历史渊源，让学生了解汉字的演变过程，从而激发学生对汉字的兴趣，为后续的教学奠定基础。
其次，导入要生动有趣。
兴趣是最好的老师，导入环节要力求生动有趣，以吸引学生的注意力。
教师可以通过讲故事、播放音乐、展示图片等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
例如，在教学《春》这一课时，我首先播放了《春天在哪里》的歌曲，让学生在音乐中感受春天的气息，激发他们对课文的学习兴趣。
再次，导入要富有启发性。
导入环节要能够启发学生的思维，激发他们的求知欲。
教师可以通过提出问题、设置悬念等方式，引导学生主动思考。
例如，在教学《小石潭记》这一课时，我首先提出了一个问题：“为什么作者会将小石潭称为‘小’？”让学生带着问题去阅读课文，激发他们的思考。
此外，导入要具有针对性。
针对不同的教学内容，导入方式也应有所不同。
教师要根据学生的年龄特点、心理特点以及学科特点，选择合适的导入方式。
例如，在教学《背影》这一课时，我采用了情感导入法，通过讲述自己与父亲的故事，让学生感受父子情深，从而更好地理解课文。
最后，导入要简洁明了。
导入环节不宜过长，以免影响课堂教学的连贯性。
教师应简洁明了地陈述导入内容，让学生在短时间内抓住重点，为后续的学习做好准备。
总之，课堂教学导入是提高课堂教学效果的关键环节。
作为一名教师，我将继续努力，探索和实践更多有效的导入方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
以下是我对课堂教学导入的一些具体心得体会：1. 导入要具有针对性。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它能够引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，让他们主动参与到课堂学习中来。
有效的课堂导入能够让课堂“动”起来，从而可以更好地帮助学生理解知识，提高学习效率。
下面我们就来谈一谈如何制作一份有效的课堂导入，让课堂更加“动”起来。
我们需要明确课堂导入的目的和重要性。
课堂导入是引导学生进入新知识的关键一环，它需要吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中投入到学习中来。
一个好的导入可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性，从而更好地掌握知识。
我们需要重视课堂导入，并且在教学中合理安排。
制作一份有效的课堂导入需要考虑学生的实际情况和学习习惯。
不同年龄段的学生对于知识的接受方式是不同的，因此制作课堂导入需要根据学生的特点和兴趣来设计。
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲比较强烈，可以通过趣味性的故事、游戏等方式来引入新知识；而在中学阶段，学生的认知能力逐渐增强，可以根据学科特点设计相关情境，让学生从实际中体会新知识的应用。
教师在制作课堂导入的时候要考虑学生的年龄特点和学习习惯，从而制作出更加贴合学生实际需求的导入内容。
课堂导入的形式也是需要灵活多样的。
我们可以选择讲故事、播放视频、设置情境、提出问题等多种方式来进行导入。
可以通过讲述一个精彩的故事，引导学生进入新知识的世界；通过播放与知识相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受知识的魅力；通过设置一个活跃的情境，让学生根据情境进行角色扮演，深入体验新知识的应用；通过提出一个引人深思的问题，让学生思考和讨论，从而引发他们对新知识的兴趣。
在选择导入形式的时候，教师需要根据学生的特点和学科内容进行合理的选择，从而创造出更好的教学效果。
课堂导入需要与课堂内容相呼应，引导学生进入新知识的世界。
导入内容需要与所要学习的知识有机地结合起来，引导学生进入新知识的内容和框架。
在导入的过程中，我们可以通过引出问题、播放视频、展示实物、讲述故事等方式，让学生感受到新知识的魅力，引发他们对新知识的浓厚兴趣，并在此基础上进一步深入学习。
关于课堂导入的几点思考
关于课堂导入的几点思考细节决定教育的成败，细节更能滋养教育的智慧。
教学细节是发生在课堂教学中充满思辨与灵性的场景，它是一种关注、一种体察、一种创意。
关注细节、打造细节、捕捉细节，能使我们的教学设计更优化，使我们的课堂教学更有效。
导入，就是我们有效教学最需要关注的一个细节，导入，是在一项教学活动或教学内容开展之前，教师运用某种创意设疑激趣的教学行为方式。
其作用是使学生集中注意、激发学习兴趣、产生学习动机、诱导学生进入学习状态。
语文教学是一门艺术，而导语更是艺术中的艺术。
良好的导入可以说是语文课堂扣人心弦的一幕，直接影响到课堂的教学效率。
而别具匠心、引人入胜的一段新课导入，是教师经验、学识、智慧、创新的结晶。
“未成曲调先有情”是新课导入的最高境界。
它好比一把钥匙，开启学生的心扉，达到“课未始，兴已浓”的良好状态。
那么，什么样的导语才能吸引学生呢？我认为，只要充满美感就能够有效地激起学生的学习兴趣，有效地激发学生的学习动机，促使学生积极、主动、自觉地进入一堂课的学习。
课有多种开头，或以情导入、或以现实导入、或以理导入、或以创设问题情境导入、或以设疑导入。
不论哪种开头，都要注意尽量融科学、艺术、教育于一体，目的只是为了激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，使学生学得更轻松。
那么，在课堂的导入细节中，教师应该注意什么原则呢？我认为，一个完整的课堂导入应具有五方面的作用：集中注意—引起兴趣—激发思维—明确目的—进入学习主题。
可以说，课堂导入的好坏直接关联到一节课的成败，值得我们反复推敲。
在导入的设计时应注意以下几个基本原则：趣味性、启发性、针对性、简洁性、创新性。
教师要充分运用语言艺术，精确忌啰嗦，生动忌平淡，富于变幻忌千篇一律，时间安排得当忌喧宾夺主。
让学生经常处于最佳的学习状态，才能取得最佳的教学效果。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
”好的导入将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”；也可以以旧带新、以易带难、以熟带生，达到融会贯通，动静结合，循环往返的效果，使教学具有新鲜感、启发性和衔接性。
关于课堂导入的几点认识
关于课堂导入的几点认识“良好的开端是成功的一半。
”一节课开始的好坏直接影响课堂的教学效果。
教师在课堂起着主导作用，一节课的开始也是从教师的导入开始的。
老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和学习兴趣，积极主动地参与课堂教学。
兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。
兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。
学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。
教师导入成功，可以引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态。
生动、新颖的导入可以使学生自然地进入最佳学习状态，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。
因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动力。
如果呈现新知识的方法单调呆板，平淡无奇，千篇一律，学生则会产生厌倦情绪。
教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性。
因而英语课必须重视导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，有效地完成教学任务。
导入的方法：1、故事导入法这种导入方式非常灵活、实用。
老师可根据教学内容的实际情况选择向学生介绍课文的背景知识或用简单的英语向学生讲述一个与本课话题相关的简短故事或故事摘要，顺理成章的导入，将学生的注意力集中到所要讲的话题上，再通过提问、讨论等方式，强化或补充所需的内容，增强学生了解课文内容的兴趣。
2、利用实验，鼓励观察导入法有些科普文章或科学家的传记涉及一些实验，我们可以将那些比较简单的实验或部分实验在上课文之前给学生做演示，以引起学生的兴趣，同时增进学生对课文的理解。
3、视听导入法实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一表明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。
视觉中枢和听觉中枢是人脑精神中枢中最活跃最敏锐的。
在学生毫无目的的，不经毅志努力去学习的情况下，通过鲜艳的颜色，再配上悦耳或古怪的声音，就能把学生的注意力吸引到学习上，进而让学生发挥自己的想象，在无意中维持了学生的注意力。
说说课堂导入
说说课堂导入说说课堂导入一堂课恰似一支动人的乐曲，开头定好基调，才能扣人心弦。
导入是课堂教学的首个环节，老师总是想方设法的努力打响第一炮。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
老师通过精彩导入，就能为整节课起到良好的铺垫作用，更能激发学生的兴趣，将其引向知识的殿堂，调动参与学习活动的热情，开启学生探究的热望。
那么，怎样的课堂导入是成功的呢？笔者认为，作为一次成功的导入，应该注意一下几个方面。
一.遵循课堂导入原则：㈠．趣味性课堂导入要注意趣味性，只有充满意趣，才引导学生不断地去研究，学生便会把学习看做一种精神享受，因而更加自觉积极地学习。
苏霍姆林斯基认为：教学的起点，首先在于激起学生学习的兴趣和愿望。
㈡．针对性课堂导入时要注意针对性。
课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。
㈢．新颖性课堂导入的材料要新颖，能起到出奇制胜的效果。
现在的学生，很容易吸收新事物和新信息。
他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。
二.了解课堂导入作用：㈠．明确学习目的让学生明确学习目的，使学生对学习目标有关的知识形成联想，促进学习的持续和迁移。
都如可以将学生带入所要学习的知识领域，为学生的学习产生定向的作用，在认知，自省中学会学习。
㈡．激发学习兴趣，引起学习动机如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳而已。
老师善导，才能诱发学生求知欲，使学生有一种力求认识世界，渴望获得知识，不断追求真理的意向。
㈢．引起对所学课题的关注学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，门开的越大，学到的东西就越多。
导入可以集中学生的注意力，为学生打开知识殿堂之门。
㈣．为学习新知识做铺垫导入目的是引人入胜，激发学生学习新知识的兴趣。
三.掌握课堂导入方法课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。
下面是几种常用的导入方法.1.复习导入法古语说：“温故而知新”。
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关于课堂导入的几点认识
“良好的开端是成功的一半。
”一节课开始的好坏直接影响课堂的教学效果。
教师在课堂起着主导作用，一节课的开始也是从教师的导入开始的。
老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和学习兴趣，积极主动地参与课堂教学。
兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。
兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。
学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。
教师导入成功，可以引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态。
生动、新颖的导入可以使学生自然地进入最佳学习状态，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。
因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动力。
如果呈现新知识的方法单调呆板，平淡无奇，千篇一律，学生则会产生厌倦情绪。
教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性。
因而英语课必须重视导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，有效地完成教学任务。
导入的方法：
1、故事导入法
这种导入方式非常灵活、实用。
老师可根据教学内容的实际情况选择向学生介绍课文的背景知识或用简单的英语向学生讲述一
个与本课话题相关的简短故事或故事摘要，顺理成章的导入，将学生的注意力集中到所要讲的话题上，再通过提问、讨论等方式，强化或补充所需的内容，增强学生了解课文内容的兴趣。
2、利用实验，鼓励观察导入法
有些科普文章或科学家的传记涉及一些实验，我们可以将那些比较简单的实验或部分实验在上课文之前给学生做演示，以引起学生的兴趣，同时增进学生对课文的理解。
3、视听导入法
实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一表明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。
视觉中枢和听觉中枢是人脑精神中枢中最活跃最敏锐的。
在学生毫无目的的，不经毅志努力去学习的情况下，通过鲜艳的颜色，再配上悦耳或古怪的声音，就能把学生的注意力吸引到学习上，进而让学生发挥自己的想象，在无意中维持了学生的注意力。
4、简笔画导入法
简笔画以其简单、形象、生动而被列入到课堂上。
在大学的英语教学法课堂上，老师会教一些简笔画的绘画要点。
这说明简笔画是课堂教学的重要方法。
灵活运用简笔画可以解决课文教学中词汇、语言项目、语法等令人头痛的问题。
例如，我们在学习sports 为主题的文章时，在教学条件相对差点的学校，可能没有计算机多媒体和投影仪等其他教学工具时，就可以充分利用这个方法使学生
形象生动的了解各种体育运动及其特点。
5、实物图片导入法
实物导入法是最直观和最形象的导入法。
把实物带入课堂进行教学，学生会觉得新鲜、有趣，而且这样导入方便、简洁、语境真实。
根据课文内容的需要，准备一些图片或实物，也可以从书报、杂志上剪裁一些画面，，在教课文前给学生看，使学生了解课文的背景及相关知识，进而介绍课文。
这样，既可使学生有感性认识，又有思维依据。
6、疑问导入法
这种方法的优点是：最能集中学生的注意力，启迪学生的思维；同时还能训练学生的听力。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
思维永远是从问题开始的。
从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想像力和创造力。
”一个有经验的教师应该善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，去联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中。
7、演讲导入法
教师让一位学生上台演讲两分钟，演讲的内容根据演讲者各自的差异进行安排。
教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力和锻炼口语的同时作为一节课的导入。
8、歌曲游戏导入法
我们的课堂，特别是语言教学的课堂，应当生动活泼，能充分调动学生的积极性。
而游戏和歌曲便是直接的手段。
中学生大多数对音乐感兴趣，优秀的音乐作品不仅能培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力，而且能帮助他们发展形象思维，优秀的英文歌曲也不例外。
游戏这种方法充分利用孩子们好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。
这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的反义词奠定了基础
导入的原则：
在英语课的教学中，导入新课的方法很多，但无论采用什么方法导入新课，教师一定要对导入环节精心设计，使之巧妙、艺术，这样才能营造浓厚的英语学习氛围，提高学生参与语言学习活动的热情，激发学生的学习兴趣和强烈的要求，实现由旧内容向新内容的自然过渡，从而优化英语课堂学习的效果。
那么，我们教师应在导入教学过程中要注意哪些呢？
一、课堂导入要具有目的性和针对性。
对于不同类型的教学材料和不同层次水平的教学对象，以及不同的教学时间，教师需要有正对性的设计不同的导入方法，引起学生的注意力，使学生学习目的明确，从而使学生迅速有效进入到教学情境当中，为讲授新课作好铺垫。
二、”课堂导入的材料要具有新颖性。
中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。
因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。
新颖的导入有利于引导学生进入课堂，更能引起学生们的兴趣，激活课堂气氛，课堂教学的效果就会越好。
三、课堂导入要具有趣味性。
课堂导入充满趣味性，才能吸引学生。
学生就会带着愉悦的心情学习，把学习看做是一种享受，才能感到易学，做到爱学、乐学，才能收到事半功倍的效果。
四、课堂导入要把握时间的恰到好处。
新课的导入时间是非常有限的，教师要讲究速度，讲究语言的精炼，导入时间四分钟左右。
否则会占用了其他课堂环节的时间，反而达不到预期效果，还会影响整节课的进程。
总之，在教学中要根据不同材料、学生的特点采取适当的导入方法，注重导入艺术，才能激活学生的思维，调动学生的学习积极性和求知欲，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然，从而提高整堂课的效果。