2,3,4的乘法口诀优质公开课教学设计

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《2、3、4的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学人教版

《2、3、4的乘法口诀》（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 2、3、4的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学过程1. 导入利用图片、实物等引导学生观察，发现2、3、4的乘法口诀的规律。

2. 新课1. 学习2的乘法口诀利用图片、实物等引导学生学习2的乘法口诀，如：2×1=2，2×2=4，2×3=6……2. 学习3的乘法口诀利用图片、实物等引导学生学习3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9……3. 学习4的乘法口诀利用图片、实物等引导学生学习4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12……3. 巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固2、3、4的乘法口诀。

2. 教师检查学生的完成情况，针对错误进行讲解。

4. 实践活动1. 让学生分组进行实践活动，如：用2、3、4的乘法口诀计算组内成员的年龄总和。

2. 教师引导学生分享实践活动的过程和结果，总结经验。

5. 总结与布置作业1. 让学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

2. 布置作业：用2、3、4的乘法口诀解决实际问题，如：计算家庭成员的年龄总和。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、发现2、3、4的乘法口诀的规律，让学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。

在实践活动中，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生解决问题的能力。

但在教学过程中，仍有个别学生掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强个别辅导。

重点关注的细节：2、3、4的乘法口诀的掌握与运用在《2、3、4的乘法口诀》（教案）-二年级上册数学人教版的教学过程中，2、3、4的乘法口诀的掌握与运用是教学的核心内容。

《2、3、4的乘法口诀》教案

《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等方式，理解2、3、4的乘法口诀。

2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.重点：掌握2、3、4的乘法口诀。

2.难点：灵活运用乘法口诀进行计算。

三、教学过程（一）导入新课1.教师出示2、3、4的数字卡片，引导学生回忆之前学过的加法口诀。

（二）探究新知1.教师出示2的乘法口诀，引导学生观察并发现规律。

2.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述2的乘法口诀。

4.教师出示3的乘法口诀，引导学生按照刚才的方法进行探究。

5.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述3的乘法口诀。

7.教师出示4的乘法口诀，引导学生按照之前的方法进行探究。

8.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述4的乘法口诀。

（三）巩固练习1.教师出示一些乘法题目，要求学生运用所学的乘法口诀进行计算。

2.学生独立完成题目，教师巡回指导。

（四）拓展延伸1.教师出示一些含有乘法算式的实际问题，引导学生运用乘法口诀解决问题。

2.学生分组讨论，尝试用乘法口诀解答问题。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

（六）课后作业1.请学生回家后，向家长分享所学的乘法口诀。

2.家长协助学生完成课后练习，巩固所学知识。

四、教学反思1.本节课通过引导学生观察、操作、交流，让学生自主发现2、3、4的乘法口诀，提高了学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，学生能够灵活运用乘法口诀进行计算，达到了预期的教学效果。

3.在拓展延伸环节，学生能够将乘法口诀应用于实际问题，提高了学生的解决问题的能力。

4.课后作业的设计，有助于学生巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况，促进了家校合作。

本节课教学效果较好，学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能灵活运用。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

重难点补充：1.重点：掌握2、3、4的乘法口诀教师问：“同学们，你们发现了2乘以1和2乘以2之间的关系了吗？”学生答：“2乘以2比2乘以1多了一个2。

人教版二年级上数学第四单元第3课时《2、3、4的乘法口诀》优质课教案

人教版二年级上数学第四单元第3课时《2、3、4的乘法口诀》优质课教案一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教版二年级上数学第四单元第三课时的一节课。

本节课主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行乘法计算。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法和简单的乘法，对乘法有一定的认识。

但是，对于乘法口诀的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习，让学生进一步理解和掌握乘法口诀。

三. 教学目标1.让学生掌握2、3、4的乘法口诀。

2.培养学生观察、思考、归纳的能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.掌握2、3、4的乘法口诀。

2.理解乘法口诀的规律。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、思考、交流、实践等方式，让学生在活动中掌握乘法口诀。

六. 教学准备1.教学课件。

2.乘法口诀卡片。

3.小组合作学习表格。

4.实物投影仪。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物投影仪展示一幅有趣的图片，引导学生观察图片中的物品，让学生思考这些物品之间是否存在某种规律。

从而引出本节课的主题——乘法口诀。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察乘法口诀卡片，让学生发现乘法口诀的规律。

教师逐一解释2、3、4的乘法口诀，让学生跟读并理解口诀的意义。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相提问、解答乘法口诀。

教师巡回指导，帮助学生巩固乘法口诀。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用乘法口诀。

如“口诀接龙”、“口诀猜谜”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：乘法口诀是否只适用于2、3、4这三个数？让学生尝试发现更多数的乘法口诀。

教师给予表扬和鼓励，激发学生的探究欲望。

234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)

234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

（三）培养学生的抽象概括能力。

教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。

学具：16根同样长的小棒。

教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。

2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。

现在教师和你们比赛，看谁算得快。

（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。

乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。

今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。

（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。

表示2个2得4。

乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。

口诀的后半部分是积。

（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。

（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。

《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)

《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。

（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。

（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。

2、过程与方法。

通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

3、情感与态度。

使学生在活动中体验成功的乐趣。

【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。

【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

【教具、学具准备】小棒、课件。

【教学过程】一、复习铺垫。

（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。

一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。

3、看图填空。

☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。

1、教学例2。

请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。

对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。

根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。

师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。

并板书：一二得二。

接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。

我们可以说成“二二得四”。

并板书：二二得四。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。

2、教学例3。

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。

如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。

引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。

《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计[共五篇]

《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计[共五篇]第一篇：《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计《2、3、4的乘法口诀》【第一课时】 2、3的乘法口诀富源县大河镇白岩小学周小选一、教学目标1、使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3、培养学生初步的观察、总结能力。

二、教学重点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

三、教学难点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

四、教学具准备课件五、教学过程一、创设情境：1、看看图片，这是什么？出示乒乓球拍图片2、说口诀算得数。

3×5=5×2=4×5= 5×1=5×5=5×3=二、探究新知（一）学习3的乘法口诀1、尝试：教师：试一试用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。

【学情预设：学生可能摆的汉字有：“工”、“个”、“大”、“干”等】小结：不管你摆的是什么，都是用了1个3？那么你能列出乘法算式吗？1×3 或3×1（教师板书）2、思考：请你说一说列式的理由，再编出一句口诀。

一三得三（教师板书）3、猜测：教师：猜一猜3的口诀有几句？举例说明生：有3句。

分别是，一三得三；二三得六；三三得九二三得六三三得九（教师板书）4、交流（1）我用图形来说明。

从边的角度说：从角的个数来说：一个三角形有3条边，是1个3，一三得三；一个三角形有3个角，是1个3，一三得三；两个三角形有6条边，是2个3，二三得三；两个三角形有6个角，是2个3，二三得六；三个三角形有9条边，是3个3，三三得九。

三个三角形有9个角，是3个3，三三得九。

（2）我用图画来说明。

出示完整的算式及口诀图片1×3 =33×1=3一三得三；2×3 =63×2=6二三得六；3×3 =93×3=9二三得六；5、验证教师：你们多么了不起，用自己的方法说明了3的乘法口诀，请你打开数学书54页，看看点子图，再看看相应的乘法口诀，和你们的猜想不谋而合，谁能大声的背背3的乘法口诀？（二）学习2的乘法口诀1.教师：同学们都特别爱打乒乓球，一副球拍有几只？说一说是几个几？请你列出乘法算式？2.教师：你能编写出相应的乘法口诀吗？2×1=2 1×2=2 一二得二（教师板书）3．教师：1副球拍有2只，2副球拍有几只？说一说是几个几？列出乘法算式？你能编写出相应的乘法口诀吗？2个22×2=4二二得四（教师板书）4.教师：2的乘法口诀有几句，分别是什么？和同桌说一说。

《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析

《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析一、教学设计1. 教学目标通过本课的教学，学生应掌握以下知识和能力：•理解乘法口诀的概念和作用；•能够熟练地背诵和运用2、3、4的乘法口诀；•能够运用乘法口诀解决实际问题。

2. 教学内容和方法教学内容：•2、3、4的乘法口诀•实际问题解决教学方法：•教师口头讲解和示范•学生课堂练习和小组合作•教师点评和总结3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•教师通过引入实际问题的方式激发学生对乘法口诀的兴趣，如：“小明做了两桶饲料，每桶饲料有3千克，一共有多少千克？”•引导学生思考并讨论如何快速计算出结果。

步骤二：学习乘法口诀（15分钟）•教师逐个讲解2、3、4的乘法口诀，并通过书写和朗读的方式帮助学生记忆。

•学生跟读和默写口诀，加深记忆。

步骤三：口诀练习（20分钟）•学生自主练习口诀，互相测试和纠正。

•教师提供口诀练习题，学生按照口诀计算并写下答案。

步骤四：解决实际问题（15分钟）•教师提出一系列与乘法相关的实际问题，要求学生利用口诀解决。

•学生小组合作解答问题，并向全班展示解题过程和答案。

步骤五：总结与展望（5分钟）•教师对本节课进行总结，强调2、3、4的乘法口诀的作用和重要性。

•引入下一课内容，为学生展望更广阔的学习空间。

二、评析《2、3、4的乘法口诀》教学设计以乘法口诀为中心，通过实际问题的导入，激发学生的学习兴趣。

教师在教学过程中灵活运用口头讲解、示范、练习、合作等多种教学方法，有助于激发学生的学习积极性和主动性。

此设计注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，通过练习口诀和解决实际问题的方式，提高学生运算速度和准确度。

同时，教师在总结和展望环节强调乘法口诀的作用和重要性，帮助学生认识到掌握乘法口诀对日常生活中的运算和数学学习的重要性。

然而，教学设计中也存在一些可以改进的地方。

例如，在步骤二的口诀学习中，可以引入一些有趣的互动方式，增加学生的参与度和学习兴趣。

另外，步骤四的解决实际问题可以设计更多贴近学生生活和实际情境的问题，提高学习的实用性。

《2,3,4的乘法口诀》教学设计及反思

《2,3,4的乘法口诀》教学设计及反思1. 教学设计1.1 教学目标本次教学旨在帮助学生掌握2, 3, 4的乘法口诀，并能熟练应用于实际问题中。

1.2 教学内容•2, 3, 4的乘法口诀表•实际问题应用1.3 教学步骤第一步：引入1.引起学生对乘法的兴趣2.引导学生思考：乘法有什么应用场景？第二步：教授乘法口诀1.以2为例，让学生背诵表格：2x1=2, 2x2=4, 2x3=6, 2x4=8, …2.引导学生找出规律，并鼓励他们自己快速计算出2的乘法结果第三步：合作练习1.将学生分成小组，并发放练习册2.学生在小组内互相合作，通过练习巩固2的乘法口诀第四步：教授3和4的乘法口诀1.以相似的方式教授3和4的乘法口诀2.强调规律和技巧，帮助学生记忆和应用第五步：拓展应用1.引导学生思考并解决实际问题，如：每个班级有3个学生，每个学生需要10个苹果，班级需要准备多少个苹果？2.让学生运用所学的乘法口诀解决问题，并鼓励他们用不同的方式表达答案，如文字描述、表格、图表等第六步：复习和总结1.复习所学的乘法口诀2.学生互相分享解决实际问题的方法和答案3.总结本节课的学习成果，并鼓励学生坚持练习和应用乘法口诀2. 反思本次教学设计注重培养学生的乘法口算能力和应用能力。

通过引导学生探索规律、合作练习和解决实际问题，学生在练习中不仅能够记忆乘法口诀，还能够灵活运用到实际问题中，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

另外，通过小组合作的形式，学生可以相互学习和帮助，促进了团队合作和交流能力的培养。

然而，在实际教学中也存在一些不足。

首先，时间控制上需要更加合理，避免某些环节过于冗长。

其次，应给予学生更多的练习机会，巩固所学内容。

此外，在教授乘法口诀时，要注意学生的理解程度，及时进行引导和概念的解释。

总体来说，本次教学设计在学生的参与度、应用能力和合作能力方面取得了一定的效果，但仍需在细节和方法上不断改进，以更好地提升学生的数学能力和学习动机。

《2、3、4的乘法口诀》教案(精选16篇)

《2、3、4的乘法口诀》教案（精选16篇）《2、3、4的乘法口诀》教案篇1教学目标：1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良好的学习方法。

2.把握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。

3.培育同学观看和分析的力量教学重难点：把握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

教具预备：课件教学过程：一、故事引入，激发爱好1.提问：同学们，你们有过请客的经受吗？2.同学充分沟通。

3.叙述故事（课件演示）今日，陆老师要带着小伴侣们去看看小熊是怎么请客的！森林里住着一只可爱又好客的小熊。

今日小熊请了几个好伴侣到她家去做客，（课件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。

糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。

小熊观察了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。

要是你回答正确，你就可以连续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。

”小兔子很懒，它难受极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。

”“啊？我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下肯定得帮小熊干活了。

小伴侣们，你们能帮我想想方法吗？”二、探究新知，做中领悟（一）摆圆片，填表格1.说一说，你有什么方法关心小兔。

生：数竹签，数红果核2.数竹签的.根数师：小伴侣们真聪慧，想到了那么多的方法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。

（从课件上数出共9根竹签）3.用圆片摆出红果个数（1）老师示范摆师：依据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，（老师边说边摆）（2）同学独立摆师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应当怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。

4.同学操作，老师巡察指导。

5.同学反馈，完整表格。

（课件出示）生：2串糖葫芦有8个红果；3串糖葫芦有12个红果……（二）写算式，编口诀1.回答问题。

小学二年级数学2、3、4的乘法口诀优秀教案设计

小学二年级数学2、3、4的乘法口诀优秀教案设计一、教学目标1.让学生理解和掌握2、3、4的乘法口诀，能够熟练运用。

2.培养学生的观察能力、合作能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。

二、教学重点与难点1.教学重点：2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。

2.教学难点：乘法口诀的推导过程和实际应用。

三、教学准备1.课件或黑板，用于展示乘法口诀。

2.小组活动准备：每组一张大白纸，彩笔若干。

3.练习题和评价表。

四、教学过程1.导入新课（1）组织学生复习1的乘法口诀，引导学生发现规律。

（2）提出问题：你们觉得2的乘法口诀会是什么样子呢？2.探索2的乘法口诀（1）引导学生通过观察、思考，尝试找出2的乘法口诀。

（2）小组讨论，分享各自找到的规律。

3.学习2的乘法口诀（1）教师带领学生一起朗读2的乘法口诀，引导学生理解口诀的含义。

（2）学生自主练习，熟记2的乘法口诀。

（3）游戏巩固：教师出示一些2的乘法题目，学生快速说出答案。

4.探索3的乘法口诀（1）引导学生思考：3的乘法口诀会是什么样子呢？（2）小组合作，尝试找出3的乘法口诀。

5.学习3的乘法口诀（1）教师带领学生一起朗读3的乘法口诀，引导学生理解口诀的含义。

（2）学生自主练习，熟记3的乘法口诀。

（3）游戏巩固：教师出示一些3的乘法题目，学生快速说出答案。

6.探索4的乘法口诀（1）引导学生思考：4的乘法口诀会是什么样子呢？（2）小组合作，尝试找出4的乘法口诀。

7.学习4的乘法口诀（1）教师带领学生一起朗读4的乘法口诀，引导学生理解口诀的含义。

（2）学生自主练习，熟记4的乘法口诀。

（3）游戏巩固：教师出示一些4的乘法题目，学生快速说出答案。

（2）布置作业：让学生回家后，尝试用今天学到的乘法口诀解决生活中的问题。

9.评价（1）课堂评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和掌握情况。

（2）作业评价：检查学生完成作业的情况，了解学生对乘法口诀的掌握程度。

二年级数学教案 2、3、4的乘法口诀【全国一等奖】

《2、3、4的乘法口诀》的教学设计教学目标：（一）知识与技能让学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，加深对每句乘法口诀的理解，能熟记2、3、4的乘法口诀。

（二）过程与方法能熟练的运用2、3、4的乘法口诀求积和解决一些简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

学时难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学活动：一、复习旧知说口诀，算得数3×5= 5×2= 5×4= 1×5= 5×3= 5×5=【设计意图：应用5的乘法口诀，激发学生学习新课的兴趣。

】二、目标引领1、理解乘法口诀的意义，能较熟练的运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

2、能运用乘法口诀解决生活中的一些简单问题。

【设计意图：出示学习目标，让学生明确这节课的学习目标。

】三、激情导入同学们，你们知道春节过后的农历正月十五是什么节日吗（元宵节）元宵节是我国一个非常重要的传统节日。

在那天晚上，人们喜欢出门看灯、赏月、燃放烟花。

当然，也少不了全家人团团圆圆地坐在一起吃元宵。

【设计意图：由贴近生活的“元宵佳节”的情境导入，激发学生学习的兴趣，从而引出问题。

】四、自主探究（4的乘法口诀）师：元宵佳节，老师也买了一盒元宵，问一盒元宵有多少个（课件出示）（1）引导学生观察元宵图，分析图意。

一行有4个，就是1个4，（课件出示点子图）；两行就是（2）个4，（课件出示点子图），三行呢四行呢（2）列乘法算式，由加法计算出得数。

1个4怎样用乘法算式表示（课件出示：1×4= 4×1= ）等于几呢1个4就是4 ，得数是4。

2个4怎样用乘法算式表示（课件出示：2×4= 4×2= ）等于几呢2个4就是4 加4。

（出示加法计算的过程）得数是8。

3个4怎样用乘法算式表示（课件出示：3×4= 4×3= ）等于几呢3个4就是4 加4再加4。

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇《234乘法口诀》的优秀教学设计1游戏目的：培养学生计算的兴趣和积极性，帮助学生更好地搞清运算符号。

游戏场景：此游戏是针对二年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：乘法口诀。

游戏时间：5分钟左右。

游戏难度：中级适合年级：二年级本游戏适用于二年级学生学习“乘法口诀”时的课尾，作为对乘法口诀的巩固及延伸。

游戏人数：全班游戏准备：记录纸。

游戏过程：游戏一。

师：今天老师要和大家一起来玩一个“花样接龙”的游戏。

先请大家看以下几组题目，请你们算一算，再想一想这些题目有什么特点。

（出示题目）学生计算、找特点。

在教师引导下学生发现规律：前一个算式的得数是后一个算式的第一个数，而后一个算式的得数又是前一个算式的第一个数；前一个算式是乘法，后一个算式有加有减。

师：我们要做的游戏就是请大家根据老师出示的乘法算式，计算得数，再用上这个得数编写一道算式，使得数等于乘法算式的第一个数。

比一比，谁的反应最快。

教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。

反馈，展示不同的答案。

游戏二。

师：大家的反应都非常快，现在老师要增加一点难度，先请看下面这道题（出示例题），想一想是怎么接的。

学生观察得出：前一个算式的得数还是后一个算式的第一个数，但第二个算式的得数是乘法算式中两个因数的和。

教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。

什么是乘法口诀：乘法口诀：中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年，九九表也是小学算术的基本功。

古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

游戏提示：学生练习一段时间后，编题能力进一步提高，计算能力得到加强，计算正确率也大大提高。

教师还可以通过改变接龙的方式，进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。

二年级数学教案 2、3、4的乘法口诀-优质课比赛一等奖

2、3、4的乘法口诀课题：2、3、4的乘法口诀【教学目标】1、在教师帮助下，经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。

2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。

培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

【教学重难点】1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。

【教学过程】一、创设情境。

师：学了5的乘法口诀大家有什么感想呢二、探究新知。

１、学习２的乘法口诀。

师：看到图，你发现了什么（课件出示两副乒乓球拍的图片）生：发现一副乒乓球拍有两只。

师：一副乒乓球拍有两只，有1个2，怎样来列出乘法算式生：1×2＝２2×1＝２板书：1×2＝２2×1＝２师：你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗生：同桌之间相互说一说。

学生汇报，一二得二。

教师板书。

师：你们同意他的意见吗师：有1个2，乘法口诀是一二得二。

（生齐读，再单独读。

）师：那两副呢是几个几生：2个2。

生：自己列出乘法算式，小组互相说一说，试着小组内编出乘法口诀。

（学生活动）生汇报，师板书。

板书；2×2＝4 二二得四。

师：给大家说一说你是怎么想的。

生汇报，师归纳：所以是2乘2，二二得四。

２、教学３的乘法口诀。

师：出示气球图。

仔细观察一下，这些气球是怎样摆的谁来说一说。

说说你的想法。

生：有3束，每行有3个。

师：一束有3个，就是几个3呢生：有1个3。

师：1个3，你会列乘法算式吗会编口诀吗（学生小组活动）生：1×3=3和3×1=3口诀是：一三得三。

（同时教师板书）师：两束呢有几个3，你会列乘法算式吗会编口诀吗（学生同桌活动）生：2×3=6和3×2=6口诀是：二三得六。

（同时教师板书）学生读一读。

师：有3束呢有几个3，乘法算式呢怎样写口诀。

《2、3、4的乘法口诀》(教案)青岛版二年级上册数学

《２、３、４的乘法口诀》（教案）青岛版二年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。

二、教学内容1. 2、3、4的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些图片，如2个苹果、3个橙子、4个香蕉等，引导学生观察并说出每个物品的数量。

然后提出问题：“如果我们要买2个苹果，需要多少钱呢？”以此引入乘法口诀的学习。

2. 学习2的乘法口诀（1）教师带领学生一起念2的乘法口诀，如“2乘1等于2，2乘2等于4……”。

（2）让学生分组练习，互相问答，加深记忆。

（3）进行一些简单的练习题，巩固2的乘法口诀。

3. 学习3的乘法口诀（1）教师带领学生一起念3的乘法口诀，如“3乘1等于3，3乘2等于6……”。

（2）让学生分组练习，互相问答，加深记忆。

（3）进行一些简单的练习题，巩固3的乘法口诀。

4. 学习4的乘法口诀（1）教师带领学生一起念4的乘法口诀，如“4乘1等于4，4乘2等于8……”。

（2）让学生分组练习，互相问答，加深记忆。

（3）进行一些简单的练习题，巩固4的乘法口诀。

5. 运用乘法口诀解决实际问题出示一些实际问题，如“小明有3个苹果，他想要分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生运用乘法口诀进行计算。

6. 总结与拓展（1）让学生总结今天学习的2、3、4的乘法口诀。

（2）布置一些拓展练习题，让学生回家后完成。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、练习，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。

在解决实际问题的过程中，学生能够运用乘法口诀进行计算，达到了教学目标。

但在教学过程中，还需注意对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握乘法口诀。

2,3,4的乘法口决数学教案设计

2，3，4的乘法口决數學教案設計教案名称：以2，3，4的乘法口诀为基础的数学教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握2，3，4的乘法口诀。

2. 通过实际操作和互动游戏，提高学生对乘法概念的理解和应用能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 介绍2，3，4的乘法口诀及其含义。

2. 通过实例解释并演示如何使用乘法口诀进行计算。

3. 设计互动游戏和练习题，让学生实际操作和应用乘法口诀。

三、教学步骤：第一步：引入新知识教师可以通过讲故事或者播放动画的方式，引出乘法的概念，并简单介绍2，3，4的乘法口诀。

例如，教师可以说：“今天我们要学习的是2，3，4的乘法口诀。

大家都知道，如果我们有两个苹果，再加两个苹果，一共就有四个苹果了。

这就是我们常说的‘二二得四’。

”第二步：讲解新知识教师详细解释每个乘法口诀的含义，并通过实物或图片进行演示。

例如，对于“三三得九”，教师可以拿出三个球，然后再加上三个球，总共就有九个球了。

第三步：实践新知识设计一些简单的练习题，让学生在课堂上进行练习。

同时，也可以设计一些互动游戏，如“乘法接龙”等，让学生在游戏中熟悉和运用乘法口诀。

第四步：总结反馈最后，教师要对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。

同时，鼓励学生在日常生活中尝试用乘法口诀来解决实际问题。

四、教学评估：通过观察学生在课堂上的表现和完成作业的情况，了解他们对乘法口诀的理解和掌握程度。

同时，也可以通过测试或者小测验的方式来评估学生的学习效果。

五、教学资源：1. 教科书2. 实物（如球、积木等）3. 图片和动画4. 互动游戏和练习题六、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态和反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握乘法口诀。

同时，也要注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，而不仅仅是记忆乘法口诀。

《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)

《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。

（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。

（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。

2、过程与方法。

通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

3、情感与态度。

使学生在活动中体验成功的乐趣。

【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。

【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

【教具、学具准备】小棒、课件。

【教学过程】一、复习铺垫。

（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。

一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。

3、看图填空。

☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。

1、教学例2。

请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。

对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。

根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。

师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。

并板书：一二得二。

接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。

我们可以说成“二二得四”。

并板书：二二得四。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。

2、教学例3。

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。

如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。

引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。

2、3、4的乘法口决教案

《2、3、4的乘法口诀》教学设计【教学内容】P54例2、例3，P55例4【教学目标】1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上初步掌握2、3、4的乘法口诀的推导方法。

2、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行有关的计算。

3、培养学生抽象概括和迁移学习的能力。

【学情分析】通过上节课的学习，学生已经有5的乘法口诀的学习经验，为2、3、4的乘法口诀学习打下了良好的基础。

虽然少数孩子已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，这节课重点让学生经历口诀的编制过程，理解口诀的意义，探索口诀的记忆方法。

【教学重、难点】2、3、4乘法口诀的推导方法。

【教学过程】一、复习引入我们先来复习和5有关的乘法口诀。

1、根据口诀列算式。

2、根据口诀说出算式的得数。

二、新授每年的春节过后，正月十五是我们的元宵节，元宵节我们会赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等一些活动来庆祝元宵节。

老师买了一盒汤圆，同学们来看看这一盒汤圆有几个？1、学习4的乘法口诀。

（1）一列一列研究从而引出四的乘法口诀。

第一列有四个汤圆，表示几个几？乘法算式是：1×4=4 或4×1=4 学生编出口诀一四得四。

一次再增加一列是多少？4+4=8 表示几个几？乘法算式是：2×4=4 或4×2=4 学生编出口诀二四得八。

并说出为什么这样编。

再增加一列是多少？4+4=8+4=12 表示几个几？乘法算式是：3×4=4 或4×3=4 学生编出口诀三四十二。

再增加一列是多少？4+4=8+4=12+4=16 表示几个几？乘法算式是：4×4=4 或学生编出口诀四四十六。

那现在这一盒一共有多少个汤圆了吗？4的乘法口诀有几句？怎么能快速记住呢？(2)研究2、3的乘法口诀。

还有2、3的乘法口诀，小组4个人合作。

出示要求。

学生需要说出口诀，并说出为什么这样编。

今天我们研究了2、3、4的乘法口诀。

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

《2、3、4的乘法口诀》教学设计一、教学目标（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。

充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

三、教学重难点教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

四、教学准备多媒体课件等五、教学过程、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。

在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。

管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。

线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。

、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。