非洲雕刻艺术2
独特的非洲雕刻艺术（2）
独特的非洲雕刻艺术（2）1遗骨匣顶饰雕像祖先雕像:由各部落创作的祖先雕像组成。
祖先的亡灵在中非乃至全非洲居民的精神世界中具有重要的地位。
非洲人相信祖先以不可见的形态陪伴着活着的子孙后代，活人可以在需要他们的时候通过仪式和特定的媒介与其沟通并寻求保护和指引，其中最常见的媒介就是祖先雕像。
村庄或部落会有公共的祖先雕像，而每个家族或家庭也可以有自己的祖先雕像.高耷族把祖先的遗骨和头发,指甲等物与其它被赋予灵力的物质放在小包裹内并在上面固定一尊用金属条包覆的木雕像以守护祖先的遗骨. 高耷人会通过这些雕像召唤祖先以求帮助和保护. 遗骨匣本应世代流传,但随着20世纪当地的宗教信仰发生了改变,它们也被遗弃甚至损毁.这些雕像造形抽象,椭圆形脸下的菱形支架表现的是手臂,头部上方是头发,雕像上包覆的铜, 高耷人相信其闪亮的反光能抵御邪恶力量的攻击.对于生活在中非的很多人而言, 祖先崇拜是生活的重要部分.人们认为故去的祖先具有神秘的能力和权威,能够回应他们的招唤并庇护活着的后代.祖先雕像是家族延续性的象征.牵系社群成员的纽带,同时也承载了部落首领对于权利的诉求.这些独特的中非祖先雕像之所以引入注目,是因为它们看似简单质仆, 却处处散发出一种超自然的神力. 线条,轮廓,色彩等方面的处理是那么得心应手,神秘与内在美兼备,这些充满神奇魅力﹑富有生命力的雕刻艺术品令我赞叹不已!大家共同来感受吧!2遗骨匣顶饰雕像3遗骨匣顶饰雕像4遗骨匣顶饰雕像5遗骨匣顶饰雕像6遗骨匣顶饰雕像7遗骨匣顶饰雕像8遗骨匣顶饰雕像9遗骨匣顶饰雕像10高耷族神龛内的遗骨匣11祖先雕像展橱12祖先雕像13祖先雕像14祖先雕像15祖先雕像16祖先雕像17传统头饰、18祖先雕像展橱19占卜面具21墓主雕像22遗骨匣顶饰雕像24遗骨匣顶饰雕像、20巫术偶像、23遗骨匣顶饰雕像25遗骨匣雕像26仪式用铃27建筑部件：柱子28建筑部件：门板29仪式用斧30男子雕像。
非洲雕刻艺术2
《非洲雕刻艺术》教学设计教学目标：1、引导学生了解非洲雕刻艺术，充分感受非洲雕刻的艺术魅力。
2、尝试从多角度欣赏非洲雕刻，理解作品的内涵，大胆发表自己的见解，掌握欣赏方法。
3、培养学生对世界多元文化艺术的宽容和尊重，强化保护世界文化遗产的意识。
教学重点、难点：重点：了解非洲雕刻独特的造型语言和艺术特点，掌握欣赏方法。
难点：理解非洲雕刻的艺术特点。
教学准备：多媒体课件、陶土等制作工具和材料。
教学过程：一、听音乐，感受音乐的美感，体会音乐中蕴含的独特韵味。
教师播放音乐，让学生闭着眼睛尽情享受音乐。
听完后，教师问：在音乐声中，你们听到了什么？感受到了什么？（学生畅所欲言）。
师：你能感受到音乐来自哪个地方吗？二、欣赏非洲风景，领略非洲的异国风情。
让我们再次带着这美妙的音乐一起来领略一下非洲的美丽景观吧！（多媒体显示图片）三、介绍非洲。
过渡：非洲人可以说是天生的艺术家，他们创作的每一件艺术品都给人以强烈的震撼力。
一根木、一块石、一片色彩、一段鼓声，都能通过他们的手向人们传达一种意境。
是怎样的环境创造了如此的神奇呢？你对非洲了解多少呢？1、学生交流对非洲的认识。
2、教师概括介绍非洲。
多媒体显示：非洲全称阿非利亚洲，位于东半球的西南部，地跨赤道南北，西北部有部分地区伸入西半球。
东滨印度洋，西临大西洋，北隔地中海和直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隅以狭长的红海与苏伊士运河紧临亚洲。
面积约3020万平方公里，约占世界陆地面积的20.2%，仅次于亚洲，为世界第二大洲。
非洲有56个国家和地区。
在地理上，习惯把他分成北非、东非、中非、西非和南非。
人口66200万，占世界总人口的12.3%，仅次于亚、欧居世界第三位。
非洲历史悠久，是人类文明的发祥地之一。
一些人类学者利用遗传学技术对人类的基因进行研究，认为全世界的民族共同起源于4-20万年前的一个非洲原始部落。
3、揭示课题。
在非洲这块辽阔而神神奇的土地上，有着悠久的传统艺术，而非洲的雕刻艺术则更具一格，曾在无数人的心中激荡并引起美的思索。
五年级美术上册《非洲雕刻艺术》优秀教学案例
1.教师以一段非洲鼓点音乐作为课堂导入，让学生在音乐中感受非洲的独特韵味，引发他们对非洲文化的兴趣。
2.展示一组非洲雕刻艺术作品，引导学生观察并提问：“你们觉得这些作品有什么特别之处？”、“它们给你什么样的感受？”等，激发学生的思考。
3.通过简要介绍非洲雕刻艺术的历史背景和文化特点，为学生揭开新课的序幕。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组分配一件非洲雕刻作品，要求他们从造型、寓意、创作手法等方面进行分析和讨论。
2.鼓励小组成员发表自己的观点，倾听他人的意见，共同探讨非洲雕刻艺术的魅力。
3.各小组代表汇报讨论成果，全班分享，教师对学生的发现和观点给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结非洲雕刻艺术的特点、创作方法和寓意。
（一）知识与技能
1.让学生了解非洲雕刻艺术的历史背景、文化内涵和艺术特点，掌握非洲雕刻的基本造型和表现手法。
2.培养学生运用观察、比较、分析等方法，对非洲雕刻艺术作品进行鉴赏和评价，提高审美能力。
3.引导学生运用各种工具和材料，尝试创作具有非洲雕刻风格的美术作品，提高实践操作能力和创造力。
（二）过程与方法
2.强调非洲雕刻艺术对人类文化的贡献，以及我们应该如何尊重、欣赏和学习不同文化的艺术。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，激发他们的创作灵感。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用非洲雕刻艺术的表现手法，创作一幅具有非洲特色的美术作品。
2.提醒学生注意作业要求，如作品尺寸、材料选择、创作时间等，确保作业质量。
在教学过程中，教师将结合学生的年龄特点和心理发展，运用生动形象的语言、丰富的教学资源和互动性的课堂活动，充分调动学生的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中感受非洲雕刻艺术的魅力。通过本章节的学习，学生将不仅能够了解到非洲雕刻艺术的基本知识，还能在实际操作中锻炼自己的动手能力，激发无限的创造潜能。
非洲雕刻艺术
非洲雕刻艺术非洲雕刻艺术（精选2篇）非洲雕刻艺术篇1教材思路：让同学了解非洲雕刻艺术在世界文化宝库中的重要地位，了解中外美术进展概况，为同学制造一个接触和了解人类文明与成就的机会。
逐步形成崇尚文明，敬重世界多元化文化的态度，形成健康的审美情趣，提高自己的审美力量。
课时：1课时教学目标：1、了解非洲雕刻在世界艺术宝库中的地位和其独特的造型语言、艺术手法和审美趣味。
2、学习从多角度观赏非洲雕刻，大胆发表自己独到的见解，引导同学理解、认可敬重多元文化，形成健康的审美情趣。
3、在充分感受的基础上，让同学渐渐熟悉到“质感”在美术作品中所具有的独特审美和表现效果。
教学重点难点：教学重点：了解非洲雕刻独特的造型语言和艺术特点，学会从多角度观赏非洲雕刻，提高审美力量。
教学难点：理解非洲雕刻的艺术特点。
教学预备：老师：各种影视图片、资料、小型木雕。
同学：各种制作工具。
教学过程：一、导入发觉和推崇历史悠久的非洲雕刻，还是二十世纪的事情，布满真率和力度、神奇感和剧烈情感的非洲雕刻，激发了大艺术家的艺术想像，唤起了他们的创作灵感，对现代艺术潮流产生了乐观深远的影响。
二、新授1、观赏现代雕刻作品，感觉其传承及变化。
《被毁坏的鹿特丹市纪念碑》扎特金是荷兰人民在其次次世界大战结束后，为重建被德国法西斯毁坏的鹿特丹市而建的一座大型纪念碑。
这一作品的主题是“对野兽般的非人道行为布满憎恨的呐喊”。
采纳剧烈的夸张、变形的手法，以达到一种震撼人心，使人过目不忘的艺术效果。
作品的夸张、变形、注意内涵即传承了非洲雕刻的艺术特色。
2、观赏非洲雕刻分析其形体结构主题精神，领悟其夸张、变形的艺术特色及作品的节奏感。
3、同学争论说出非洲雕刻和现代艺术家作品的相像和不同之处。
三、作业要求仿作，尽量表现其非洲雕刻的艺术特色。
四、老师巡回辅导五、作业展评（互评、自评）谁的最具非洲雕刻的特色！非洲雕刻艺术篇2教学目标：1.了解非洲原始雕刻在世界艺术宝库中的地位和其独特的造型语言、艺术手法非洲雕刻艺术和审美趣味。
五年级上册美术教学设计-第20课非洲雕刻艺术｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解非洲雕刻艺术的基本特点和表现形式，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
2. 通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对非洲雕刻艺术的理解和尊重，增强学生的文化意识。
3. 引导学生运用非洲雕刻艺术的形式和技巧，创作具有个性和创意的作品，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学内容1. 非洲雕刻艺术的基本特点：原始性、神秘性、力量感、动态感等。
2. 非洲雕刻艺术的表现形式：头像、胸像、全身像、动物像等。
3. 非洲雕刻艺术的代表作品：木雕、石雕、铜雕等。
4. 非洲雕刻艺术的文化内涵：图腾崇拜、宗教信仰、社会风俗等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解非洲雕刻艺术的基本特点和表现形式，引导学生创作具有非洲雕刻艺术风格的作品。
2. 难点：如何引导学生把握非洲雕刻艺术的神韵和特点，创新作品的表现形式。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、课件、非洲雕刻艺术品实物等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示非洲雕刻艺术品的图片和视频，引导学生关注和欣赏非洲雕刻艺术的美。
2. 讲解：介绍非洲雕刻艺术的基本特点、表现形式和文化内涵，分析非洲雕刻艺术的代表作品。
3. 示范：教师演示如何创作具有非洲雕刻艺术风格的作品，讲解创作步骤和技巧。
4. 练习：学生根据所学内容和示范，选择合适的材料和工具，创作自己的非洲雕刻艺术作品。
5. 展示：学生将作品展示给大家，互相欣赏、评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 非洲雕刻艺术的基本特点：原始性、神秘性、力量感、动态感。
2. 非洲雕刻艺术的表现形式：头像、胸像、全身像、动物像。
3. 非洲雕刻艺术的代表作品：木雕、石雕、铜雕。
4. 非洲雕刻艺术的文化内涵：图腾崇拜、宗教信仰、社会风俗。
七、作业设计1. 让学生完成一幅非洲雕刻艺术作品，要求体现非洲雕刻艺术的特点和风格。
2. 让学生写一篇关于非洲雕刻艺术的小论文，介绍非洲雕刻艺术的基本特点、表现形式和文化内涵。
苏少版五年级上册美术《20.非洲雕刻艺术》说课稿
苏少版五年级上册美术《 20.非洲雕刻艺术》说课稿一. 教材分析《20.非洲雕刻艺术》这一课是苏少版五年级上册美术教材中的一课。
本课主要介绍非洲雕刻艺术的特点、形式和表现手法，通过欣赏和分析非洲雕刻作品，让学生了解非洲雕刻艺术的历史背景和文化内涵，培养学生对多元文化的认识和尊重。
教材内容主要包括：非洲雕刻艺术的基本概念、非洲雕刻艺术的形式和特点、非洲雕刻艺术的表现手法、非洲雕刻艺术的代表作品等。
教材通过丰富的图片和生动的文字，引导学生了解和欣赏非洲雕刻艺术，提高学生的审美能力和文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的美术基础和审美能力，他们对不同形式的美术作品有一定的了解和认识。
但是，对于非洲雕刻艺术这一领域，学生可能比较陌生，需要通过欣赏和分析作品，逐步了解和认识非洲雕刻艺术的特点和表现手法。
同时，学生对非洲文化可能了解不多，需要通过教材的引导和教师的讲解，了解非洲雕刻艺术的历史背景和文化内涵。
学生应该具备一定的观察能力、思考能力和表达能力，能够通过欣赏和分析作品，表达自己对非洲雕刻艺术的理解和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解非洲雕刻艺术的基本概念、形式和特点，掌握非洲雕刻艺术的表现手法，能够欣赏和分析非洲雕刻作品。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等方法，培养学生的审美能力和文化素养，提高学生对非洲文化的认识和尊重。
3.情感、态度和价值观：培养学生对非洲雕刻艺术的兴趣和热情，引导学生尊重和欣赏不同文化背景下的美术作品，培养学生的多元文化观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解非洲雕刻艺术的基本概念、形式和特点，掌握非洲雕刻艺术的表现手法。
2.教学难点：对非洲雕刻艺术的历史背景和文化内涵的理解和认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践等方法，引导学生了解和欣赏非洲雕刻艺术。
2.教学手段：利用多媒体展示非洲雕刻作品，教师讲解和示范，学生实践和交流。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示非洲雕刻作品，引导学生关注和欣赏非洲雕刻艺术，激发学生的学习兴趣。
非洲雕刻艺术
非洲雕刻艺术
地域辽阔的非洲大陆是人类最早的发源地之一，公元前九百年至公元二百年的诺克文化，是黑非洲古代文明的标志，其后的尼日利亚于公元十一世纪兴起的伊费文化和中世纪的贝宁文化，创造了大量精美的木雕、象牙雕和青铜像，达到了自然主义和理想主义的高峰。
非洲雕刻艺术以其形体简化、夸张变形的造型特点，以及率真、大胆、自然的表现形式以及神秘古异的艺术风格，给人们以强烈的震撼，受到世界人民的重视和喜爱。
东西方的艺术家都可以从中得到某种启示，现代绘画巨匠毕加索就受到非洲面具的启发，他的《亚威农少女》被称作是第一件立体主义的开山之作，从此开创了“立体主义”画派，其最初的艺术灵感就源于非洲面具的造型手法。
根据作品的形式，黑非洲雕刻大致可分为三类：
一、雕像，包括大小神祗、祖先、帝王魔怪，以及各种动物。
这些雕像表现了具体神话传说，历史故事等内容，用以驱灾祈福，促进部落昌盛。
二、面具和头饰，多用于祭奠、葬礼、庆典和节日舞会佩戴。
这类作品是黑非洲雕刻中最有生气的部分。
三、器具和装饰物，有宫殿木柱、手杖、酒具等，这不仅有实用价值，同时也是传播本民族文化艺术的媒体。
非洲雕刻艺术
非洲雕刻艺术非洲雕刻艺术是非洲大陆上广泛存在的一种艺术形式，它体现了非洲文化的丰富性和多样性。
非洲雕刻艺术以其独特的艺术风格和丰富的象征意义而闻名于世。
本文将介绍非洲雕刻艺术的起源、特点和意义。
起源非洲雕刻艺术可以追溯到数千年前，最早的雕刻作品可以追溯到旧石器时代。
当时，非洲人民利用石器和骨头创作出一系列具有象征意义的艺术品。
随着时间的推移，非洲雕刻艺术不断发展壮大，形成了多个不同的风格和传统。
特点非洲雕刻艺术具有独特的特点，以下是其中几个重要的方面：1. 素材多样非洲雕刻艺术的素材来源多样，包括木头、象牙、骨头、石头等。
不同的素材赋予了作品不同的形态和质感。
2. 抽象表现非洲雕刻艺术以抽象表现为主，强调形状和线条的简约性和力量感。
作品通常采用夸张和变形的手法，突出表达出作者的意图和情感。
3. 象征意义非洲雕刻艺术作品往往具有深层次的象征意义，代表着特定部落、文化、信仰或历史事件。
不同的符号和形象在非洲文化中有着特定的含义。
4. 彩绘装饰许多非洲雕刻艺术品经过精细的彩绘装饰，增添了艺术品的视觉吸引力和美感。
彩绘通常使用鲜艳的颜色和图案，展现了非洲的生动和多彩文化。
意义非洲雕刻艺术在非洲文化中具有重要的意义和价值。
以下是一些常见的意义：1. 文化传承非洲雕刻艺术作为非洲文化的一部分，是非洲人民传承和弘扬文化的方式之一。
通过雕刻艺术，不同的部落和社群可以表达和传达自己的文化传统和价值观。
2. 社会认同非洲雕刻艺术是非洲人民的重要身份认同标志。
雕刻作品中的符号和形象代表了特定的部落和族群，人们通过雕刻艺术来表达并展示他们的身份认同。
3. 美学享受非洲雕刻艺术展现了非洲文化的美学价值和审美享受。
其独特的形式和风格使人们在欣赏和研究中获得美的享受和启发。
4. 市场价值非洲雕刻艺术在国际市场上享有很高的评价和市场价值，吸引了众多收藏家和艺术爱好者的关注。
其独特性和稀缺性使其成为一种具有较高投资价值的艺术形式。
五年级上册美术课件-20非洲雕刻艺术 ｜苏少版 (共69张PPT)
整体写意
夸 张
变 形
简 洁
粗 犷
Art、 Joy、 Culture 艺术、快乐、文化
木雕创作步骤
(1).准备工具 (2).挑选木材 (3).在木材上简单画好外形 (4).用工具进行雕刻
木雕技法
凿 挖 钻 刻 雕……
展现出自然的本性
人物 动物 生活用品 乐器
模仿雕刻
木刻刀 木刻刀
和雕
宗 教
像
信大
仰多
有是
着部
密族
切崇
的拜
关的
系偶
像
线条流畅 造型简约 散发着原生态气息
失 蜡 法
匀称协调 形态各异
《国王雕像》
突额头 大眼睛 直鼻梁
《 母 后 头 像 》
高 发 帽
长 项 圈
《酋长出巡》（局部）
《 杀 牛 献 祭 》 青 铜 饰 板
《母后头像》 收藏于美国纽约大都会博物馆
神灵偶像
力量、权力、 才智的象征
各位祖先的代表
在宗教活动中佩戴能获得生命力
被赋予神圣的力量
眼球上面划条缝、戳个洞 鼻子是个几何形 嘴巴随意拉出一条小口子
1.简洁粗犷 2.几何图案 3.点线装饰
四人一组，用泥塑的形 式分工、合作完成一个 具有非洲特色的面具。
时间5分钟，听信号结束。
泥 塑(1). 勾画整体形象 (2). 雕刻外形 (3). 刻画细节
模仿木雕刻
尝试雕刻一件简 单但有非洲特色 的面具或雕像作 品。
夸张变形 简洁粗犷
工艺蜡烛
木刻刀
毕 加 索
“立体主义”
非洲
雕 刻
原始部落众多
手工打造工具 及生活用品
外出狩猎
非洲文化中的雕刻和绘画艺术
非洲文化中的雕刻和绘画艺术在非洲文化中，雕刻和绘画艺术历史源远流长，因其独特的风格和文化内涵深受人们喜爱和推崇。
而这些艺术作品耐人寻味，值得人们去了解和探讨。
一、雕刻艺术非洲雕刻艺术擅长将属于不同文化中的符号和图案混合在一起刻画，形成了多样性和独特性，成为世界文明中最有代表性的艺术形式之一。
在非洲雕刻艺术中，最著名的是木木雕刻。
不同的地区和民族都有各自的特色。
比如，喀麦隆的巴米列克族，以刻画各种走兽的形态和神话人物的形象为主，既能表现非洲大陆本身的特点，也能反映出部落历史和传统文化。
在贝宁西部的多涅族，木头雕刻是一种象征神话图案的民俗艺术，表现出部落信仰和文化特色。
另外，石头雕刻是非洲比较常见的制作方式之一。
在古埃及时期，石头雕刻就已经盛行，尤以雕刻石棺、石门和石雕像尤为著名。
而在今天的非洲，人们还会用石头来雕刻狮子、鳄鱼等各种雕刻品。
二、绘画艺术非洲绘画艺术同样具有丰富多彩的文化内涵。
虽然大多数非洲原住民部族没有自己的书写文字，但是他们利用绘画来表现和记录他们的生活和传统。
尽管大多数非洲绘画作品都有独特的地域和民族风格，但他们都对年轻一代产生了巨大的影响，发展成为了一种现代的流派。
在绘画中，非洲主要用鲜艳的颜色、强烈的色彩、精致的图案和线条来表现他们的生活、文化和信仰。
例如，南非的恩达贝莎民族艺术家用他们生动形象的线条和色彩来表现他们自己的心境和社会文化。
而玻利维亚的当代艺术家古斯塔沃·托雷斯（Gustavo Torres）就借助于明暗，线条的深浅来表达出他独特的内心特质和生活经历。
总之，非洲文化中的雕刻和绘画艺术不仅具有令人喜爱和推崇的审美特点，也深入表现出了非洲人民的文化和传统。
我们应该学习欣赏这些艺术品，了解和了解非洲的文化博大精深，从而帮助我们更好地理解非洲国家的历史和文化传承。
【参考文档】神秘的非洲木雕艺术-精选word文档 (2页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==神秘的非洲木雕艺术如果你到科特迪瓦东部，一定会对巴乌莱人制作的极富想象力的木雕留下深刻的印象。
当地人说，形象各异的木雕包含着神秘而博大的内涵。
布洛博·比娅女神像是这些木雕的杰作：这个全身裸露、细眉明眸的年轻女人头上梳着鸡冠状发辫，腰部和脚踝上戴着白色晶莹的石头链，圆润的、古铜色双臂上显露着数串镯子。
她双目低垂，表情宁静庄严，左手平放胸部，右手伸出，似乎在向来人发出邀请。
巴乌莱人认为，比娅和她的丈夫布洛博·比安神来自未知世界，这对夫妇的雕像是先知和灵魂的象征，并掌管着决定人生老病死的权力。
在巴乌莱人家里，你也会看到端坐在宝座上的阿西·尤苏神像。
据说，尤苏神像能向人们赐福，医治疾病，还可以保佑子孙后代免除疫病困扰。
因此，这样的雕像会在当地家庭或族人中世代相传。
与生活在科北部地区的手工艺者不同，巴乌莱人把雕刻艺术当成个人的神圣使命。
在砍伐树木进行创作前，他们需要完成一系列烦琐的仪式，以获得植物神的许可。
在完成具有象征意义的作品之后，也要举行祭祀仪式，以让雕像真正获得先人或神者的力量。
据说，这样也可避免意外的发生。
当地手工艺者说，对一件非洲艺术品，如果仅以纯美学的观点来阐释作品，必会遗漏作品本身的象征意义以及它所体现的等级观念。
在黑非洲地区，要真正理解一件作品，就得从它的渊源、意图和代表的宗教意义去着眼。
否则，一件杰作很可能因无法被人们认识而丧失其真正价值。
非洲艺术品可以分为宗教类和世俗类。
其中宗教艺术品的主题往往是古老神话，是对祖先记忆的传承，或对超自然力量的描述，形象比较抽象。
非洲宗教艺术是在为统治者或王权服务的过程中发展起来的，在伦理和社会学范畴有诸多体现，面具木雕就是其中较为常见的形象。
巴乌莱人使用女子面具木雕，是为了纪念他们十八世纪从加纳的黄金海岸迁徙到科特迪瓦后的第一位女王阿贝拉·波库。
非洲雕塑
12
4
非洲木雕对现代艺术的启迪
非洲木雕对现代艺术的启迪
野兽派画家马蒂斯曾说过：“当手段变得如此精致而它们的表现力变得如此贫乏的时候， 我们就必须返回到人类语言的基本原则上去。”而非洲雕刻的出现，这种被一些人认为是人类 原发的、最原始的、最为朴素的艺术，则给人很大的启示。
铺平底色
塑造人物脸型及五官 制作头饰 颈部以下制作
非洲木雕根据用途和目的不同，也形成了不同的技巧和风格。按照用途可以把它们分为以
2
非洲雕塑的表现手法
非洲雕塑的表现手法
非洲木雕根据用途和目的不同，也形成了不同的技巧和风格。
非洲木雕具有一切真正艺术品应有的特点。非洲雕塑中最 主要的特点就是节奏。雕塑作品中的节奏是通过作品各个 部分的安排，雕塑本身在一定空间中形成的一种组合关系 。雕塑家安排这种关系，成为一种视觉上的表现，从内而 外传达一种感情。 非洲木雕这种造型怪异、质朴、简洁的形式感，可以说是 非洲艺术家长久传承下来的一种审美模式。
非洲木雕 的特征
非洲的雕刻并不刻意追 求形象的逼真而是用整 体写意的手法，脸上的 两只眼睛无非是随意戳 上的小洞，嘴似不经意 拉出的一条开口，鼻子 则概括成简略的几何形 ，身上的造型只取其势 去其形，头饰与耳朵的 夸张似乎是人神之间的 一种意境。
17
非洲木雕对现代艺术的启迪
《亚威农少女》，是毕加索从“非洲时期”向“立体主义”转折的标志性 作品。 • 非洲时期最著名代表作为《亚威农少女》，它引发了立体主义的
风暴。这一时期毕加索一直思索如何将具有原始气息的非洲木雕艺 术中的形式语言运用到油画中。毕加索把非洲艺术的笨拙、原生态 之美，几何体加上夸张手法的表达。《亚威农少女》中不仅有非洲 及海洋雕塑艺术的成分，而且有古代艺术、呆板的姿态、早期现代 主义的借鉴。画面中我们看到非洲木雕形式元素的影子，但毕加索 没有全盘吸收，而是将木雕形式语言中的造型、形体结构、空间等 重要元素借鉴了过去。特别是右侧两个女人的脸部，简直就是非洲 木雕元素的复本，楔形的鼻梁结构、鼻梁侧斜线的造型、眼睛的镂 空处理、女人身体的几何形结构等这一系列的“非洲化”特色处理 方法，让画面形式语言的变现都围绕它们进行。
20 、非洲雕刻艺术(2)
七、结束语
4. 猜猜作品表现了什么？象征了什么？
1. 今天我们了解了非洲雕刻的特点。你们知道吗？这些特点影响了世界美术的发展。
2. 毕加索、莫迪利亚尼一批大师受非洲雕刻影响，开创立体派、野兽派等现代美术，他们共同的特点就是表现，而不是再现。
课题
20非洲雕刻艺术(2)
授课日期
第课时
教学内容
非洲雕刻艺术
主 备人
周红艳
教
学
目
标
在了解非洲自然和人文环境的前提下分析、归纳非洲雕刻的特点，深刻感受其独特的魅力。
从师生对话中逐步尝试用美学的术语欣赏和评述非洲雕刻艺术的方法。
引导学生对多元文化的了解和尊重，提高对不同艺术风格作品的欣赏能力。
重点难点
了解非洲雕刻独特的造型语言艺术特点，能够能表达自己的想法，能够欣赏评述雕刻作品。
设计意图：让学生尝试着用陶泥做一做。模仿以后，对非洲雕刻的这些特点会感觉更加深刻。
二、神秘怪诞 象征表现
1. 刚刚大家做作品的时候，有同学问我，他做的是什么，有什么用。这些作品给我们大家的感觉就是“神秘、怪诞”。
2. 面对这些作品，你具体有什么疑问吗？手里拿的什么？魔法师？旋转木马？身上插满钉子是在接受
用美学原理来欣赏和评价非洲雕刻作品的特点。
教具学具
板
书
设
计
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、模仿特点 合作分工
这些是学生模仿的作品。看了说了这么多，我知道你们也想动动手了。今天由于时间关系，我们小组合作。用非洲雕刻的特点来评价。注意节奏、力量、粗犷、简洁、概括、夸张、变形、疏密、对比等因素。
非洲黑人雕刻艺术
非洲黑人雕刻艺术非洲黑人雕刻艺术《母后头像》青铜16世纪初高40厘米贝宁尼日利亚庄严的母后头像表达出一种豪华、威严之感，凝视的眼神和紧闭的双唇深刻地揭示出母后丰富的精神世界。
典型的女人发饰上的网纹图案、碧玉、珊瑚及玛瑙串珠饰物是作为统治者权贵标志的真实写照。
16世纪至18世纪中期，贝宁出现了一种铸造得很厚重的、具有高度概括的纪念性头像。
这件作品是贝宁艺术高峰的代表作。
《国王头像》青铜13世纪高34.9厘米伊费尼日利亚这是13世纪尼日利亚艺术鼎盛时期的代表作。
面容、刺花刻纹和饰满串珠的王冠塑造得十分精致，面庞的轮廓、耳朵的造型以及眼睛和嘴唇的线条协调，整个轮廓线生动清晰。
《装饰面具》象牙15世纪～16世纪高24厘米贝宁尼日利亚这是一件镶铜象牙面具，面具头上的饰物是由一群有胡须的葡萄牙人头像和串珠组成。
此面具不仅以雕工精致著称，还以其略带忧郁却充满智慧的目光而引人入胜。
《祖先雕像》木雕18世纪高77厘米多贡族马里近代的多贡族雕像趋向几何形体，具有庄严宁静之感，《祖先雕像》就是这样一种抽象的几何形雕像。
它的特点是雕面明显，雕线多呈直角形，身躯与四肢有如宝石般的切面，肚脐呈金字塔形，头部形成一个半圆形，在下颏处切断，眼睛和嘴是方形，两耳为半圆形，鼻直如箭。
《双脸面具》木雕19世纪高35厘米鲍勒族科特迪瓦鲍勒族是科特迪瓦最大的部族之一。
在鲍勒族面具艺术中，没有死亡的恐怖感和恶魔的恐惧形象，面部的表情大多安静文雅，细部的制作极其精巧，清楚的睫毛，分明的眼眶，光滑额头上的装饰性刺花，波纹起伏的发饰或头饰，脸庞的曲线轮廓——这一切都使人感觉到鲍勒族雕刻家们的艺术敏感性和高超的表现技巧。
《双脸面具》就是这样的面具。
《祖先像》木雕18世纪～19世纪高91.5厘米塞努福族科特迪瓦塞努福族是西非沃尔特河流域的农业民族，定居在科特迪瓦。
他们的雕像形式简练，充满活力：向前突出的头部和乳房形成一种韵律感。
下颏前倾，乳房圆尖，腹部在肚脐处向前突出，两臂细长，肩膀后倾，背部弯曲，从而使雕像具有平衡感和节奏感。
五年级美术上册《非洲雕刻艺术》教案、教学设计
c.你认为非洲雕刻艺术对我们的美术创作有何启示？
（四）课堂练习
1.教师示范非洲雕刻艺术作品的创作方法，重点讲解雕刻技巧和注意事项。
2.学生根据所学知识，选择合适的材料，尝试创作具有非洲雕刻风格的美术作品。
3.教师巡回指导，针对非洲雕刻艺术的过程中，不仅掌握相关的知识与技能，还能培养良好的情感态度与价值观。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美素养，培养具有创新精神和实践能力的人才。
二、学情分析
五年级的学生在美术学习方面已经具备了一定的基础，他们对各种绘画技法、材料运用有了一定的了解，审美能力和创造力也逐步提高。在此基础上，针对本章节《非洲雕刻艺术》，学生可能存在以下学情：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：运用图片、视频等资料，让学生直观地感受非洲雕刻艺术的美，引发学生对非洲文化的兴趣。
2.讲授与讨论相结合，突破重难点：
（1）通过讲授，让学生了解非洲雕刻艺术的基本知识，为创作奠定基础。
（2）组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析非洲雕刻艺术的特点和技巧，培养学生的独立思考能力。
2.学生回答问题，教师总结并揭示课题：《非洲雕刻艺术》。
3.教师简要介绍非洲雕刻艺术的历史背景、文化内涵，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解非洲雕刻艺术的基本造型元素，如线条、形状、色彩等，并展示相关作品，让学生直观地感受其特点。
2.分析非洲雕刻艺术的表现手法，如夸张、变形、抽象等，并结合具体作品进行讲解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对非洲雕刻艺术的尊重和热爱，激发学生对多元文化的兴趣和包容心态。
2.培养学生关注社会、关注生活的良好习惯，使学生在生活中发现美、感受美、创造美。
非洲黑人雕刻艺术
非洲黑人雕刻艺术非洲黑人雕刻艺术《母后头像》青铜16世纪初高40厘米贝宁尼日利亚庄严的母后头像表达出一种豪华、威严之感，凝视的眼神和紧闭的双唇深刻地揭示出母后丰富的精神世界。
典型的女人发饰上的网纹图案、碧玉、珊瑚及玛瑙串珠饰物是作为统治者权贵标志的真实写照。
16世纪至18世纪中期，贝宁出现了一种铸造得很厚重的、具有高度概括的纪念性头像。
这件作品是贝宁艺术高峰的代表作。
《国王头像》青铜13世纪高34.9厘米伊费尼日利亚这是13世纪尼日利亚艺术鼎盛时期的代表作。
面容、刺花刻纹和饰满串珠的王冠塑造得十分精致，面庞的轮廓、耳朵的造型以及眼睛和嘴唇的线条协调，整个轮廓线生动清晰。
《装饰面具》象牙15世纪～16世纪高24厘米贝宁尼日利亚这是一件镶铜象牙面具，面具头上的饰物是由一群有胡须的葡萄牙人头像和串珠组成。
此面具不仅以雕工精致著称，还以其略带忧郁却充满智慧的目光而引人入胜。
《祖先雕像》木雕18世纪高77厘米多贡族马里近代的多贡族雕像趋向几何形体，具有庄严宁静之感，《祖先雕像》就是这样一种抽象的几何形雕像。
它的特点是雕面明显，雕线多呈直角形，身躯与四肢有如宝石般的切面，肚脐呈金字塔形，头部形成一个半圆形，在下颏处切断，眼睛和嘴是方形，两耳为半圆形，鼻直如箭。
《双脸面具》木雕19世纪高35厘米鲍勒族科特迪瓦鲍勒族是科特迪瓦最大的部族之一。
在鲍勒族面具艺术中，没有死亡的恐怖感和恶魔的恐惧形象，面部的表情大多安静文雅，细部的制作极其精巧，清楚的睫毛，分明的眼眶，光滑额头上的装饰性刺花，波纹起伏的发饰或头饰，脸庞的曲线轮廓——这一切都使人感觉到鲍勒族雕刻家们的艺术敏感性和高超的表现技巧。
《双脸面具》就是这样的面具。
《祖先像》木雕18世纪～19世纪高91.5厘米塞努福族科特迪瓦塞努福族是西非沃尔特河流域的农业民族，定居在科特迪瓦。
他们的雕像形式简练，充满活力：向前突出的头部和乳房形成一种韵律感。
下颏前倾，乳房圆尖，腹部在肚脐处向前突出，两臂细长，肩膀后倾，背部弯曲，从而使雕像具有平衡感和节奏感。
20 非洲雕刻艺术2
《将军与士兵》
18
花纹图案背景
贝宁青铜装饰浮雕以其花纹图案背景而著称，这种花 纹浮雕背景往往利用蔷薇花图案配置而成，前景上有大 小不一的人物群像，有时人物多达9个。表现的内容主要 是国王的丰功伟绩、战争、狩猎、出游、宫廷生活、外 国人或动物等，各种人物的社会身份可以从服装、头饰、 挂珠等鉴别出来。一些浮雕表现了葡萄牙人的社会风俗 和服饰用品，这更能说明作品的创作时代。还有一种是 表现风景的，这在西非造型艺术中是很独特的。
3
4
特点
形象有的写实，有的则趋于程式化或抽 象化。人物头像呈球形、圆柱形或圆锥 形，还有一种完全异常的螺旋形。
5
各个部分的处理方法也是多种多样的。
如经常只用小深坑表示耳朵，有时采用伸长的离奇形 状，并且尺寸很大。只有一个固定下来的外形特征 ──眼睛的表现方法，使几乎所有的诺克头像一致起 来。赤陶头像的眼睛具有深深钻出孔眼的瞳孔，比较 直的上眼睑及下眼睑一起形成等腰三角形，眉毛好像 是加在眼睛上的编成的线绳。西部非洲的约鲁巴人的 传统雕刻与这种艺术有许多相似之处。
7
国王头像
8
贝宁王国
贝宁王国是一个地处西非几内亚湾沿海地区热带 丛林深处的非洲古国，在伊费东南240公里处。在14 世纪以前由埃多人建立，15世纪已经相当强大，在16、 17世纪达到全盛时期，1897年并入英属尼日利亚。 作为中世纪形成的一个黑人王国，在贝宁王国存 在的800年中，一直是非洲大陆发达的文化中心之一。 贝宁王国以制作精美的牙雕、木刻以及铜和赤陶的雕 塑等艺术品闻名，被世人称之为“贝宁文化”。贝宁 王国的青铜艺术正是在这种特有的文化氛围中逐渐发 展成熟，进而达到艺术的顶峰，成为贝宁王国文明的 象征。
15
『非洲』雕刻艺术
『非洲』雕刻艺术非洲大陆的人们创造了光辉灿烂的非洲文化。
非洲的造型艺术，尤其是雕刻艺术以其简洁的线条；夸张变化的造型手法；古朴自然的表现形式以及神秘奇异的艺术风格，给人们以强烈的震撼，而且越来越多地受到世界人民的重视和喜爱。
东西方的艺术家都可以从中得到某种启示，现代绘画巨匠毕加索开创“立体主义”画派的灵感，就源于非洲大陆几何形体的雕塑造型。
非洲雕塑种类繁多，但无一例外都是作为一种媒介物而设计的，用以体现或感悟某种超自然的力量。
它们在制作上极为精美，无可挑剔，似乎能取悦于神灵。
作为艺术品的热带非洲雕塑同时具有了节奏感、形象感、艺术家的灵感、神秘、实用性五个比较突出的艺术特色。
展现自然本性自古以来，在精彩纷呈的木雕世界中，非洲木雕以其淳朴、稚拙、粗犷和夸张的艺术形象屹立于世界艺苑之中，虽然它与源远流长且又精致细腻的中华木雕不尽相同，但其独特的造型与浓郁的韵律也同样具有强盛的艺术生命力。
非洲，被称为人类文明的摇篮，不仅地大物博，而且历史悠久。
在这块广袤且又灼热的大陆上，由于特殊的地理环境、气候条件和宗教信仰，曾孕育出光辉灿烂的非洲文化，木雕即为其中之一。
木雕作为非洲最重要的艺术形式，始终占有极其重要的文化地位。
只因非洲人已将木雕作为灵魂的栖身之处而加以顶礼膜拜，并通过人的精神与信仰的力量，为其注入了超自然的魔力，以至能传承至今。
美国著名学者蒂斯曼曾对这些艺术总结道：“非洲的艺术制作不是徒供欣赏，而是为神灵与王者服务。
而其作用，非为装饰，过去乃至现在，都是为社会生存而表达与支持他们的基本精神价值。
”现代艺术大师毕加索就是在它的影响下开创了立体派的先河。
他说：“雕塑是他们的武器，是与祖先和神灵们沟通的媒介，通过它们祈求得到庇护，得到帮助，避免邪恶，消除灾难和疾病。
”其实，非洲木雕那种粗犷、淳厚，既夸张又简约的艺术风格，具有一种展现自然的本性和独特的艺术魅力，早在200年前就已经被西方人所接受并广泛传播。
非洲木雕主要表现形式有雕像与面具两大类，既有软木，也有硬木。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《非洲雕刻艺术》教学设计
教学目标：
1、引导学生了解非洲雕刻艺术，充分感受非洲雕刻的艺术魅力。
2、尝试从多角度欣赏非洲雕刻，理解作品的内涵，大胆发表自己的见解，掌握欣赏方法。
3、培养学生对世界多元文化艺术的宽容和尊重，强化保护世界文化遗产的意识。
教学重点、难点：
重点：了解非洲雕刻独特的造型语言和艺术特点，掌握欣赏方法。
难点：理解非洲雕刻的艺术特点。
教学准备：
多媒体课件、陶土等制作工具和材料。
教学过程：
一、听音乐，感受音乐的美感，体会音乐中蕴含的独特韵味。
教师播放音乐，让学生闭着眼睛尽情享受音乐。
听完后，教师问：在音乐声中，你们听到了什么？感受到了什么？（学生畅所欲言）。
师：你能感受到音乐来自哪个地方吗？
二、欣赏非洲风景，领略非洲的异国风情。
让我们再次带着这美妙的音乐一起来领略一下非洲的美丽景观吧！（多媒体显示图片）
三、介绍非洲。
过渡：非洲人可以说是天生的艺术家，他们创作的每一件艺术品都给人以强烈的震撼力。
一根木、一块石、一片色彩、一段鼓声，都能通过他们的手向人们传达一种意境。
是怎样的环境创造了如此的神奇呢？你对非洲了解多少呢？
1、学生交流对非洲的认识。
2、教师概括介绍非洲。
多媒体显示：非洲全称阿非利亚洲，位于东半球的西南部，地跨赤道南北，西北部有部分地区伸入西半球。
东滨印度洋，西临大西洋，北隔地中海和直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隅以狭长的红海与苏伊士运河紧临亚洲。
面积约3020万平方公里，约占世界陆地面积的20.2%，仅次于亚洲，为世界第二大洲。
非洲有56个国家和地区。
在地理上，习惯把他分成北非、东非、中非、西非和南非。
人口66200万，占世界总人口的12.3%，仅次于亚、欧居世界第三位。
非洲历史悠久，是人类文明的发祥地之一。
一些人类学者利用遗传学技术对人类的基因进行研究，认为全世界的民族共同起源于4-20万年前的一个非洲原始部落。
3、揭示课题。
在非洲这块辽阔而神神奇的土地上，有着悠久的传统艺术，而非洲的雕刻艺术则更具一格，曾在无数人的心中激荡并引起美的思索。
毕加索曾毫不客气地说，世界上真正的艺术在中国和非洲，而西方根本
没有艺术可言。
今天就让我们一起来领略一下非洲雕刻的神奇，探索一下非洲雕刻的奥妙所在！（板书课题）
四、欣赏非洲雕刻。
1、指导欣赏。
出示《一家人》，简介作品，让学生了解夸张变形是非洲雕刻艺术的重要特征。
（作品雕刻的是一个和睦的普通农民的家庭成员，人物造型强调形体部位的转折，多处运用了硬挺的直线。
雕刻的人体比例采用的是非洲雕刻的典型比例，即“非洲比例”，头部一般是整个身体的三分之一，这是因为在非洲人看来，人的头部是人体最重要的部分，祖先的灵魂主要集中在头部。
）
2、多媒体显示非洲雕刻作品。
教师让学生带着问题去欣赏：
（1）你喜欢这件作品吗？如果叫你帮她起个名字你会起什么名字？
（2）从造型上观察，他们有什么特点？
3、学生欣赏。
4、介绍自己喜欢的作品，教师多媒体显示作品的有关信息。
5、学生总结非洲雕刻的特点，教师相机板书：
非洲雕刻的材料：青铜，陶土，象牙，乌木，红木，石头……
非洲雕刻的特点：造型粗犷夸张
五、动手制作。
过渡：欣赏了这么多的雕刻艺术品，仿佛自己也成了一名雕刻艺术家了，现在就让我们的艺术细胞活跃起来，一起创造一件属于自己的雕刻艺术品吧！
（1）教师介绍制作方法。
A、制作大轮廓；B、刻画细节部分；C、进行适当的装饰。
（2）学生动手，利用陶土制作一件作品，可以仿照书上的雕刻作品，也可以自己创作。
六、作品展示。
学生将制作好的作品展示出来，并作简单的介绍（可以学生互评）。
七、视频播放有关非洲艺术咨询，让学生了解更多的非洲艺术。
八、课堂小结。
九、课后拓展。
了解其他国家的雕刻的特点，和非洲雕刻进行比较，找出它们的异同点。
板书设计：
第20课非洲雕刻艺术
材料：青铜，陶土，象牙，乌木，红木，石头……
特点：造型粗犷夸张。