历史编撰中的叙事和议论 《史学概论》 马工程 PPT
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认识历史的基本原则 《史学概论》 马工程.ppt
3.它同自然界中的规律有何差异？
二、历史主义观点
1.传统的历史主义
作为一种系统的方法论思想，历史主义形成于19世 纪初期。
※核心
巴勒克拉夫(Geoffrey Barraclough ) 《当代史学主要 趋势》：历史主义思想的核心在于区别自然与精神， 特别是区别所谓自然的世界和所谓历史的世界，即区 别自然科学所研究的世界和历史学所研究的世界。据 称，自然科学所关心的是不变性和永恒性的反复，是 为了发现一般原则，而历史学所关心的却是独特的、 精神的和变化的领域。
※历史认识是一种间接认识
教材上说，历史过程不能被直接感知和 观察，不能人为地复制，也不能搬进实验室， 这一点不同于自然科学或某些哲学社会科学 学科的研究对象。历史认识是一种间接认识， 必须以人类历史活动所遗留的痕迹 (即史料) 为中介才能实现。
法国著名历史学家马克·布洛赫则有自己独到的分析：有 人肯定地说，历史学家绝对不可能直接观察到他所研究的事 实。
尽管人们对人类社会的发展过程及其规律 的认识总是要打上自己主观意识的烙印，总 要受到阶级的、时代的局限，但随着人们的 历史实践活动的发展和历史过程本身的发展， 人类对自己历史的认识能力也不断提高，对 客观存在的历史真相及其规律的认识也会由 表及里，由浅入深，由片面到全面。
讨论：
1.什么是规律？ 2.历史中如果存在规律的话，它是 怎样表现的？
※以辩证唯物主义为指导，把对历史现象 个别性、独特性的研究与历史规律性的思 想统一起来，从历史发展的、上升的趋势 去理解和评判历史，从而避免把历史事物 的独特性与历史发展的规律性对立起来的 偏向。
※要重视基本的历史联系，既要把问题放 到历史发展的时间脉络中考察其前因后果， 还要注意其与周围事物的联系，特别是与 一定的政治制度、经济制度和社会制度的 联系，同时，要反对历史虚无主义的态度， 批判地继承一切优秀的历史文化遗产。而 这一切，又一定要建基于对历史发展的总 体趋势的辩证的、宏观的把握之上。
二、历史主义观点
1.传统的历史主义
作为一种系统的方法论思想，历史主义形成于19世 纪初期。
※核心
巴勒克拉夫(Geoffrey Barraclough ) 《当代史学主要 趋势》：历史主义思想的核心在于区别自然与精神， 特别是区别所谓自然的世界和所谓历史的世界，即区 别自然科学所研究的世界和历史学所研究的世界。据 称，自然科学所关心的是不变性和永恒性的反复，是 为了发现一般原则，而历史学所关心的却是独特的、 精神的和变化的领域。
※历史认识是一种间接认识
教材上说，历史过程不能被直接感知和 观察，不能人为地复制，也不能搬进实验室， 这一点不同于自然科学或某些哲学社会科学 学科的研究对象。历史认识是一种间接认识， 必须以人类历史活动所遗留的痕迹 (即史料) 为中介才能实现。
法国著名历史学家马克·布洛赫则有自己独到的分析：有 人肯定地说，历史学家绝对不可能直接观察到他所研究的事 实。
尽管人们对人类社会的发展过程及其规律 的认识总是要打上自己主观意识的烙印，总 要受到阶级的、时代的局限，但随着人们的 历史实践活动的发展和历史过程本身的发展， 人类对自己历史的认识能力也不断提高，对 客观存在的历史真相及其规律的认识也会由 表及里，由浅入深，由片面到全面。
讨论：
1.什么是规律？ 2.历史中如果存在规律的话，它是 怎样表现的？
※以辩证唯物主义为指导，把对历史现象 个别性、独特性的研究与历史规律性的思 想统一起来，从历史发展的、上升的趋势 去理解和评判历史，从而避免把历史事物 的独特性与历史发展的规律性对立起来的 偏向。
※要重视基本的历史联系，既要把问题放 到历史发展的时间脉络中考察其前因后果， 还要注意其与周围事物的联系，特别是与 一定的政治制度、经济制度和社会制度的 联系，同时，要反对历史虚无主义的态度， 批判地继承一切优秀的历史文化遗产。而 这一切，又一定要建基于对历史发展的总 体趋势的辩证的、宏观的把握之上。
马工程 课件 ppt
程课件分析了中国生态文明 建设的理念、目标和措施，强调 了绿色发展、可持续发展和人与
自然和谐共生的理念。
国际共产主义运动实践
苏联社会主义实践
马工程课件总结了苏联社会主义 实践的经验和教训，分析了苏联
模式的特点和局限性。
古巴社会主义实践
马工程课件介绍了古巴在社会主义 实践中取得的经验和成就，强调了 古巴在应对外部压力和困难时所采 取的策略和措施。
越南社会主义实践
马工程课件分析了越南社会主义实 践的特点和经验，强调了越南在经 济、政治和社会方面所取得的进步 和成就。
其他国家马克思主义实践
朝鲜社会主义实践
马工程课件总结了朝鲜社会主义实践的经验 和教训，分析了朝鲜在维护国家独立和发展 经济方面的努力和成就。
老挝人民民主主义实践
马工程课件介绍了老挝在人民民主主义实践 中取得的经验和成就，强调了老挝在维护国
社会工作
马工程课件在社会工作方面的应用也具有重要意义。通过制作一系列的课件，如社区建设、社会保障 等，能够帮助学习者掌握社会工作的基本知识和技能，提高解决社会问题的能力和服务水平。
文化领域
文化理论
马工程课件在文化领域的应用主要体现 在文化理论上，如文化学基本原理、中 华优秀传统文化等。这些课件能够帮助 学习者深入了解文化现象和文化传承， 培养文化自信和文化创新精神。
政治经济学
政治经济学是研究生产、分配、交换和消费的规律的科学 ，它揭示了资本主义经济制度的本质和规律，也是马克思 主义三个组成部分之一。
政治经济学批判了资本主义经济制度的剥削本质，揭示了 资本主义生产方式的内在矛盾和历史局限性，阐明了社会 主义取代资本主义的历史必然性。
科学社会主义
科学社会主义是关于无产阶级解放条 件的学说，它阐明了无产阶级的伟大 历史使命就是推翻资本主义制度，建 立社会主义制度，实现共产主义。
自然和谐共生的理念。
国际共产主义运动实践
苏联社会主义实践
马工程课件总结了苏联社会主义 实践的经验和教训，分析了苏联
模式的特点和局限性。
古巴社会主义实践
马工程课件介绍了古巴在社会主义 实践中取得的经验和成就，强调了 古巴在应对外部压力和困难时所采 取的策略和措施。
越南社会主义实践
马工程课件分析了越南社会主义实 践的特点和经验，强调了越南在经 济、政治和社会方面所取得的进步 和成就。
其他国家马克思主义实践
朝鲜社会主义实践
马工程课件总结了朝鲜社会主义实践的经验 和教训，分析了朝鲜在维护国家独立和发展 经济方面的努力和成就。
老挝人民民主主义实践
马工程课件介绍了老挝在人民民主主义实践 中取得的经验和成就，强调了老挝在维护国
社会工作
马工程课件在社会工作方面的应用也具有重要意义。通过制作一系列的课件，如社区建设、社会保障 等，能够帮助学习者掌握社会工作的基本知识和技能，提高解决社会问题的能力和服务水平。
文化领域
文化理论
马工程课件在文化领域的应用主要体现 在文化理论上，如文化学基本原理、中 华优秀传统文化等。这些课件能够帮助 学习者深入了解文化现象和文化传承， 培养文化自信和文化创新精神。
政治经济学
政治经济学是研究生产、分配、交换和消费的规律的科学 ，它揭示了资本主义经济制度的本质和规律，也是马克思 主义三个组成部分之一。
政治经济学批判了资本主义经济制度的剥削本质，揭示了 资本主义生产方式的内在矛盾和历史局限性，阐明了社会 主义取代资本主义的历史必然性。
科学社会主义
科学社会主义是关于无产阶级解放条 件的学说，它阐明了无产阶级的伟大 历史使命就是推翻资本主义制度，建 立社会主义制度，实现共产主义。
什么是历史学 《史学概论》 马工程 ppt课件
《法国乡村史》、《会魔术的国王们》、《历史 学家的技艺》等什。么是历史学 《史学概论》 马工
程
2.历史学是研究历史矛盾运动过程及其规律 性的科学。
教材关于“历史学”的定义是在唯物史观 指导下的定义。 ※ 此处的“历史”同样指人类史。
这同样表明，历史并非研究“过去”。 ※ “矛盾运动过程”体现了辩证法的精神。
强调过程，就意味着关注时间性变化。而 “矛盾运动”则意味着辩证法。
什么是历史学 《史学概论》 马工 程
※ “规律性” 表明历史是客观的，它不以 人的意志为转移并且能为人们所认识，这 体现了唯物主义的原则。
讨论：
唯心主义的史学家反对历史是不以人的 意志为转移的客观存在，认为历史是思想 的产物。下面是我国著名学者朱光潜对意 大利著名唯心主义哲学家克罗齐的历史思 想的一段介绍，请先阅读，然后讨论。
什么是历史学 《史学概论》 马工程
什么是历史学
什么是历史学 《史学概论》 马工 程
什么是历史学
一、历史学的对象是人类史 1.马克·布洛赫：历史是研究时间中的人 的科学。 马克·布洛赫《历史学家的技艺》： 人们有时说，历史是一门有关过去的 科学，在我看来，这种说法很不妥当。
什么是历史学 《史学概论》 马工 程
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柯林武德（R.C. Collingwood）《历史的观 念》：历史学是一种研究或探讨。科学是要 把事物弄明白，在这种意义上，历史是一门 科学。历史学是作什么用的，我的答案是， 历史学是“为了”人类的自我认识。
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二、历史学的学科特征 1.历史学的根本特征 ※以史料为基础，但史学不只是史料学。
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什么是历史学 《史学概论》 马工程ppt课件
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兰克（Leopold von Ranke）《论历史科学 的特征》：历史学区别于其他所有科学的 地方在于它同时又是一门艺术。历史学是 有关收集、查寻、洞悉的一门科学。它作 为一门艺术，则是因为历史学要重现和描 绘那些已经找到和认识了的东西。作为一 门科学，历史学与哲学相关，作为一门艺 术，则与诗歌相关。
这同样表明，历史并非研究“过去”。 ※ “矛盾运动过程”体现了辩证法的精神。
强调过程，就意味着关注时间性变化。而 “矛盾运动”则意味着辩证法。
5
※ “规律性” 表明历史是客观的，它不以 人的意志为转移并且能为人们所认识，这 体现了唯物主义的原则。
讨论： 唯心主义的史学家反对历史是不以人的 意志为转移的客观存在，认为历史是思想 的产物。下面是我国著名学者朱光潜对意 大利著名唯心主义哲学家克罗齐的历史思 想的一段介绍，请先阅读，然后讨论。
意思，不能尚未读懂就乱扣帽子，乱评一 番。
B.上次讨论是从材料的角度来看历史真 实，本次讨论是从哲学的角度来看历史真 实，可与上次讨论进行一些呼应。
11
C.我们坚持唯物史观，但是只有在真正 了解唯心史观的基础上，我们才能真正理 解自己坚持的东西究竟是什么，也只有这 样才能加深对唯物史观的了解，明白唯物 史观的价值。这就是本次讨论的意义所在。
D.不论中国还是西方，都有不少哲学家、 历史学家认为历史研究无法做到客观，历 史也没有规律可循。我们要批判地思考这 类观点。
12
3.其他一些关于“历史学”的定义
梁启超《中国历史研究法》：史者何？记 述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩， 求得其因果关系，以为现代一般人活动之 资鉴者也。
姜义华《史学概论》：历史学是对客观历 史的主观认知。
我们不起知识或思想则已。起知识或思想则 单有事不行，单有理也不行，必须把事与理 合在一起想。如果不起知识或思想，即不作 判断，我们凭什么说某事实是真底，是存在 底呢?那就根本无历史可言了。
兰克（Leopold von Ranke）《论历史科学 的特征》：历史学区别于其他所有科学的 地方在于它同时又是一门艺术。历史学是 有关收集、查寻、洞悉的一门科学。它作 为一门艺术，则是因为历史学要重现和描 绘那些已经找到和认识了的东西。作为一 门科学，历史学与哲学相关，作为一门艺 术，则与诗歌相关。
这同样表明，历史并非研究“过去”。 ※ “矛盾运动过程”体现了辩证法的精神。
强调过程，就意味着关注时间性变化。而 “矛盾运动”则意味着辩证法。
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※ “规律性” 表明历史是客观的，它不以 人的意志为转移并且能为人们所认识，这 体现了唯物主义的原则。
讨论： 唯心主义的史学家反对历史是不以人的 意志为转移的客观存在，认为历史是思想 的产物。下面是我国著名学者朱光潜对意 大利著名唯心主义哲学家克罗齐的历史思 想的一段介绍，请先阅读，然后讨论。
意思，不能尚未读懂就乱扣帽子，乱评一 番。
B.上次讨论是从材料的角度来看历史真 实，本次讨论是从哲学的角度来看历史真 实，可与上次讨论进行一些呼应。
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C.我们坚持唯物史观，但是只有在真正 了解唯心史观的基础上，我们才能真正理 解自己坚持的东西究竟是什么，也只有这 样才能加深对唯物史观的了解，明白唯物 史观的价值。这就是本次讨论的意义所在。
D.不论中国还是西方，都有不少哲学家、 历史学家认为历史研究无法做到客观，历 史也没有规律可循。我们要批判地思考这 类观点。
12
3.其他一些关于“历史学”的定义
梁启超《中国历史研究法》：史者何？记 述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩， 求得其因果关系，以为现代一般人活动之 资鉴者也。
姜义华《史学概论》：历史学是对客观历 史的主观认知。
我们不起知识或思想则已。起知识或思想则 单有事不行，单有理也不行，必须把事与理 合在一起想。如果不起知识或思想，即不作 判断，我们凭什么说某事实是真底，是存在 底呢?那就根本无历史可言了。
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什么是历史 《史学概论》 马工程
3.自然史与人类史有着内在联系
※人类是在一定的自然环境中创造自己 的历史的。
自然环境指位于一定气候带的土地、 矿藏、气候和动植物资，也包括人们生 存和生活的整个生态环境。这些自然条件， 是人类谋取物质生活资料的劳动对象和劳 动环境。
什么是历史 《史学概论》 马工程
3. 讨论总结： 1）古汉语中无“历史”一词 2）古汉语中“史”的涵义 ※官名 ※史书 ※史学 ※史家 ※史事
什么是历史 《史学概论》 马工程
4. 西文中的历史
“历史”一词的希腊语为“ἱστορία”，原义 为“调查、探究（而获得的知识）”。
李大钊《史学要论》：“历史”在英语为 History，在法语为Histoire，在义大利语为 Storia，三者同出于希腊语及腊丁语的 Historia，其初义本为“问而知之”；由是而 指把问而知之的结果写录出来的东西亦云， 遂有纪录的意义了。
※都是不以人的意志为转移的客观存在。 自然史和人类史是客观物质世界的历 史，不是所谓“精神”的产物。
什么是历史 《史学概论》 马工程
《德意志意识形态》
是马克思、恩格斯共同
撰写的，作于1845—
—1846年。该书第一
次系统阐述了历史唯物
主义的基本原理，如社
会存在决定社会意识、
生产方式在社会生活中
起决定作用、生产关系
2. 讨论：请说出下列材料中粗体字部分的 “历史”与“史”的涵义。 材料1《礼记·玉藻》(天子)动则左史书之，言 则右史书之。 什么是历史 《史学概论》 马工程
材料2 裴松之注《三国志》：吴王浮江万艘， 带甲百万，任贤使能，志存经略，虽有余闲， 博览书传历史，藉采奇异，不效诸生寻章摘 句而已。 材料3 《北史》：道元第四弟道慎，字善季， 涉历史传，有干局。位正平太守，有能名。 迁长乐相。卒，赠平州刺史。
3.自然史与人类史有着内在联系
※人类是在一定的自然环境中创造自己 的历史的。
自然环境指位于一定气候带的土地、 矿藏、气候和动植物资，也包括人们生 存和生活的整个生态环境。这些自然条件， 是人类谋取物质生活资料的劳动对象和劳 动环境。
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3. 讨论总结： 1）古汉语中无“历史”一词 2）古汉语中“史”的涵义 ※官名 ※史书 ※史学 ※史家 ※史事
什么是历史 《史学概论》 马工程
4. 西文中的历史
“历史”一词的希腊语为“ἱστορία”，原义 为“调查、探究（而获得的知识）”。
李大钊《史学要论》：“历史”在英语为 History，在法语为Histoire，在义大利语为 Storia，三者同出于希腊语及腊丁语的 Historia，其初义本为“问而知之”；由是而 指把问而知之的结果写录出来的东西亦云， 遂有纪录的意义了。
※都是不以人的意志为转移的客观存在。 自然史和人类史是客观物质世界的历 史，不是所谓“精神”的产物。
什么是历史 《史学概论》 马工程
《德意志意识形态》
是马克思、恩格斯共同
撰写的，作于1845—
—1846年。该书第一
次系统阐述了历史唯物
主义的基本原理，如社
会存在决定社会意识、
生产方式在社会生活中
起决定作用、生产关系
2. 讨论：请说出下列材料中粗体字部分的 “历史”与“史”的涵义。 材料1《礼记·玉藻》(天子)动则左史书之，言 则右史书之。 什么是历史 《史学概论》 马工程
材料2 裴松之注《三国志》：吴王浮江万艘， 带甲百万，任贤使能，志存经略，虽有余闲， 博览书传历史，藉采奇异，不效诸生寻章摘 句而已。 材料3 《北史》：道元第四弟道慎，字善季， 涉历史传，有干局。位正平太守，有能名。 迁长乐相。卒，赠平州刺史。
史料是历史编撰的基础 《史学概论》 马工程
撰述一个历史过程，对两种时间序列的一 致、差异与矛盾作出合理诠释。
顾颉刚的例子
材料时间
所述历史之时间
西周中叶《商颂》 禹敷下土方
鲁僖公《閟宫》
缵禹之绪
战国《论语》
尧舜禹
后人补入之《尧曰》 尧舜禹之关系
《尚书》
尧舜禹之更详
细事迹
顾颉刚《秦汉的方士与儒生》
材料排比可见，愈到后代，知道的古史 时间愈长，顾颉刚据此描述了古史的形成过 程，提出了层累地造成的古史传说的观点。
2.搜集史料的方法
※充分利用目录工具书 ○各种百科全书 ○四库全书总目提要 ○中国丛书综录 ○中国地方志联合目录 ○各种大型类书丛书的目录
四部丛刊、四库全书、四库全书存目丛 书、续修四库全书、丛书集成初编、近代中 国史料丛刊等。
养成经常到图书馆工具书阅览室随便翻 翻的习惯，就知道有哪些可以利用的目录工 具书了。
陈垣总结的“校法四则”
○对校 用同一种书较早的本子与其他本子 对读，遇有不同处，即注出来，其主旨在 校异同，不校是非。
○本校 以同一部书前后互证，指明其前后 文字或记载的异同，并进一步判断其正误。 ○他校 以其他有关的书籍对照本书。
○理校 凡无其他本子可以依据，或数本互 异，无所适从，就凭校者的学识，据理判 明其正误。
※无重大缺陷
如果某些重要材料无法获取，则要另外 选题。例如，要研究明清时期天主教在江 南传播的历史，如果没有条件看到外文材 料，则不能做。要做一篇关于清代蒙古的 博士论文，如果看不懂蒙古文材料，也不 能做。
※不要破坏材料的语境
○切忌断章取义
要注意材料的上下文，不能断章取义，更 不能只摘取有利于证明自己观点的材料。
○正史类 包括正史、政书、实录等
顾颉刚的例子
材料时间
所述历史之时间
西周中叶《商颂》 禹敷下土方
鲁僖公《閟宫》
缵禹之绪
战国《论语》
尧舜禹
后人补入之《尧曰》 尧舜禹之关系
《尚书》
尧舜禹之更详
细事迹
顾颉刚《秦汉的方士与儒生》
材料排比可见，愈到后代，知道的古史 时间愈长，顾颉刚据此描述了古史的形成过 程，提出了层累地造成的古史传说的观点。
2.搜集史料的方法
※充分利用目录工具书 ○各种百科全书 ○四库全书总目提要 ○中国丛书综录 ○中国地方志联合目录 ○各种大型类书丛书的目录
四部丛刊、四库全书、四库全书存目丛 书、续修四库全书、丛书集成初编、近代中 国史料丛刊等。
养成经常到图书馆工具书阅览室随便翻 翻的习惯，就知道有哪些可以利用的目录工 具书了。
陈垣总结的“校法四则”
○对校 用同一种书较早的本子与其他本子 对读，遇有不同处，即注出来，其主旨在 校异同，不校是非。
○本校 以同一部书前后互证，指明其前后 文字或记载的异同，并进一步判断其正误。 ○他校 以其他有关的书籍对照本书。
○理校 凡无其他本子可以依据，或数本互 异，无所适从，就凭校者的学识，据理判 明其正误。
※无重大缺陷
如果某些重要材料无法获取，则要另外 选题。例如，要研究明清时期天主教在江 南传播的历史，如果没有条件看到外文材 料，则不能做。要做一篇关于清代蒙古的 博士论文，如果看不懂蒙古文材料，也不 能做。
※不要破坏材料的语境
○切忌断章取义
要注意材料的上下文，不能断章取义，更 不能只摘取有利于证明自己观点的材料。
○正史类 包括正史、政书、实录等
史料是历史编撰的基础 《史学概论》 马工程
※史料是历史学家研究过去的凭据，没有 史料，就没有史学，没有史料，我们对过 去将一无所知。
※史家在运用史料时，总会同一定的史观 相联系。
2.搜集史料的方法
※充分利用目录工具书 ○各种百科全书 ○四库全书总目提要 ○中国丛书综录 ○中国地方志联合目录 ○各种大型类书丛书的目录
四部丛刊、四库全书、四库全书存目丛 书、续修四库全书、丛书集成初编、近代中 国史料丛刊等。
养成经常到图书馆工具书阅览室随便翻 翻的习惯，就知道有哪些可以利用的目录工 具书了。
随着新材料的发现，以顾颉刚为代表的 “疑古派”所得出的结论中，有些有不正 确之处。但是，我们不能因此而否定顾颉 刚对史料的系统批判态度以及他的研究方 法的合理之处，如果要以得到的结论都正 确为标准，则所有的史学研究方法都应该 被抛弃了。这是近九十年过去后，我们回 首古史辨派时应该持有的态度。
三、史料在历史编撰中的重要作用
※通过田野工作搜集史料
○文献材料
通过实地调查，访谈，同当地人建立友 好关系，可能搜集到许多族谱、碑刻、契 约等文献。
○非文字材料
自然、人文环境，各种风俗、仪式、口 碑等必须通过实地调查，别人已有的形成 文字的调查绝不能代替自己实地的了解与 体验。
3.充分占有材料
※≥前人
如果前人也做过相同专题，前人看过的 史料，自己必须也读过，而且还要争取读 前人没读过的，发现前人没有注意到的材 料。
※辨伪
陈垣总结的考证方法
○理证 通过逻辑推理来判断
○书证 指利用各种文献来证明某些史料正误的 方法，即以多种更为可靠的文献来证明一种记载 是否准确
○物证 以出土的实物来证明文献记载的真伪
王国维 二重证据法
5.史料运用
※坚持孤证不立和无征不信，同时不应堆 砌史料。
※史家在运用史料时，总会同一定的史观 相联系。
2.搜集史料的方法
※充分利用目录工具书 ○各种百科全书 ○四库全书总目提要 ○中国丛书综录 ○中国地方志联合目录 ○各种大型类书丛书的目录
四部丛刊、四库全书、四库全书存目丛 书、续修四库全书、丛书集成初编、近代中 国史料丛刊等。
养成经常到图书馆工具书阅览室随便翻 翻的习惯，就知道有哪些可以利用的目录工 具书了。
随着新材料的发现，以顾颉刚为代表的 “疑古派”所得出的结论中，有些有不正 确之处。但是，我们不能因此而否定顾颉 刚对史料的系统批判态度以及他的研究方 法的合理之处，如果要以得到的结论都正 确为标准，则所有的史学研究方法都应该 被抛弃了。这是近九十年过去后，我们回 首古史辨派时应该持有的态度。
三、史料在历史编撰中的重要作用
※通过田野工作搜集史料
○文献材料
通过实地调查，访谈，同当地人建立友 好关系，可能搜集到许多族谱、碑刻、契 约等文献。
○非文字材料
自然、人文环境，各种风俗、仪式、口 碑等必须通过实地调查，别人已有的形成 文字的调查绝不能代替自己实地的了解与 体验。
3.充分占有材料
※≥前人
如果前人也做过相同专题，前人看过的 史料，自己必须也读过，而且还要争取读 前人没读过的，发现前人没有注意到的材 料。
※辨伪
陈垣总结的考证方法
○理证 通过逻辑推理来判断
○书证 指利用各种文献来证明某些史料正误的 方法，即以多种更为可靠的文献来证明一种记载 是否准确
○物证 以出土的实物来证明文献记载的真伪
王国维 二重证据法
5.史料运用
※坚持孤证不立和无征不信，同时不应堆 砌史料。
历史编撰中的叙事和议论 《史学概论》 马工程 ppt课件
※与史论差不多同时产生 ※沿着两条道路发展
○直接对客观存在的历史运动进行解释 ○针对有关历史撰述发表历史解释性的意 见和见解 。
4.西方史著中的议论与解释 ※夹叙夹议 西方史学从一开始就未曾通过某种形式把
作者的议论与叙事严格区别开来，而是夹 杂在叙事之中。
※解释 ○西方重视解释的传统
○20世纪新史学对解释史学的强调
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不பைடு நூலகம்太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
1.中西史学叙事的异同
中国传统史学中强调叙事，是对历史编 撰的一种表达的要求，而欧洲传统史学中 的叙事，则更指一种历史编撰的体裁。
议论指作者在叙事之外，针对所叙之事 作简短的讨论，以表明个人看法为特征。解 释追问“为什么”，是一种高层次的议论。
1. 中国传统的史论
在中国古代的史书中，史家一般不在历 史叙事的过程中加入自己的评说，以显示历 史叙事的客观性和连续性，但又往往以另外 的形式表达自己对所叙史实的意见，即为议 论。参见前面的PPT。
从文体的角度看，中国传统史书中无论 纪传体还是编年体，都重视叙事；而从表 述的角度看，欧洲传统的叙事史也恰好以 叙事作为其表述的特征。
2.解释史学并未真正消除叙述
20世纪以来史学与社会科学的交流与 对话日益深入，“问题史学”的取向使史 学论著充满了许多解释，计量方法、结构 分析等也被史学家大量实践，但即使在这 个时代，叙事史也仍然被许多史家坚持， 并且在问题史学中，在强调结构的史学作 品中，也仍然有许多叙述的成分。
○直接对客观存在的历史运动进行解释 ○针对有关历史撰述发表历史解释性的意 见和见解 。
4.西方史著中的议论与解释 ※夹叙夹议 西方史学从一开始就未曾通过某种形式把
作者的议论与叙事严格区别开来，而是夹 杂在叙事之中。
※解释 ○西方重视解释的传统
○20世纪新史学对解释史学的强调
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不பைடு நூலகம்太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
1.中西史学叙事的异同
中国传统史学中强调叙事，是对历史编 撰的一种表达的要求，而欧洲传统史学中 的叙事，则更指一种历史编撰的体裁。
议论指作者在叙事之外，针对所叙之事 作简短的讨论，以表明个人看法为特征。解 释追问“为什么”，是一种高层次的议论。
1. 中国传统的史论
在中国古代的史书中，史家一般不在历 史叙事的过程中加入自己的评说，以显示历 史叙事的客观性和连续性，但又往往以另外 的形式表达自己对所叙史实的意见，即为议 论。参见前面的PPT。
从文体的角度看，中国传统史书中无论 纪传体还是编年体，都重视叙事；而从表 述的角度看，欧洲传统的叙事史也恰好以 叙事作为其表述的特征。
2.解释史学并未真正消除叙述
20世纪以来史学与社会科学的交流与 对话日益深入，“问题史学”的取向使史 学论著充满了许多解释，计量方法、结构 分析等也被史学家大量实践，但即使在这 个时代，叙事史也仍然被许多史家坚持， 并且在问题史学中，在强调结构的史学作 品中，也仍然有许多叙述的成分。
26776马工程史学概论全套PPT课件(第二版)
26776马工程史学概论全套PPT课件（第二版）概述本文档介绍了26776马工程史学概论第二版全套PPT课件。
本课程是为了介绍马工程史学的基本概念、理论和方法而设计的。
目录1.导论–引言–课程目标–学习方法2.马工程史学的基本概念–马工程史学定义–马工程史学的研究对象–马工程史学的研究方法3.马工程史学的发展历程–古代马工程史学–现代马工程史学–马工程史学的前沿研究领域4.马工程史学的研究意义–马工程史学对于农业发展的推动作用–马工程史学对于文化传承的意义–马工程史学对于城市规划的启示5.马工程史学的研究案例分析–北京马家窑遗址的挖掘与研究–汉代马蹄铁的制作工艺研究–温州古驿道的历史价值评估6.马工程史学的未来发展趋势–技术创新对马工程史学的影响–跨学科研究对马工程史学的推动–国际合作与交流的重要性7.总结与展望–课程回顾–对未来研究的展望1. 导论引言马工程史学是研究马在人类社会发展中的作用及相关工程技术的学科。
本课程将深入探讨马工程史学的基本概念、发展历程、研究意义以及未来发展趋势。
课程目标本课程的目标是使学生掌握马工程史学的基本理论和方法，了解马工程史学在农业、文化传承和城市规划等方面的研究意义，培养学生的研究能力和跨学科思维。
学习方法学生需要积极参与课堂讨论，阅读相关文献资料，完成课程作业，并积极参加相关实地考察和学术研讨活动。
学生还可以利用本课程的PPT课件作为学习和复习的参考资料。
2. 马工程史学的基本概念马工程史学定义马工程史学是一门研究马在人类社会发展中的作用及相关工程技术的学科。
它从马的驯化与马车的使用开始，包括马医、马术、马车、马铁、马道等方面的研究。
马工程史学的研究对象马工程史学的研究对象主要包括：马的驯化与马品种、马车和交通运输、马医和马药、马术和马战、马铁和马具、马道和马站等。
马工程史学的研究方法马工程史学采用了多种研究方法，包括文献研究、考古发掘、实地调查、实验研究等。
史料是历史编撰的基础 《史学概论》 马工程33页PPT
史料是历史编撰的基础 《史学概论》 马工程
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双Hale Waihona Puke 入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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0
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倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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无
游
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7、翩翩新 来燕，双Hale Waihona Puke 入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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吁
嗟
身
后
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于
我
若
浮
烟
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
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倚
南
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以
寄
傲
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审
容
膝
之
易
安
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31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
历史编撰的旨趣和形式 《史学概论》 马工程PPT共44页
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——叔本华
谢谢！
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历史编撰的旨趣和形式 《史学概论》 马工程
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
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※流畅
文字要通顺流畅。现在许多史学论著 受到外语表达的影响，读起来很拗口、很 艰涩，这种“翻译体”表达不符合汉语规 范，要尽量避免。其实，好的翻译作品读 起来也是非常流畅的，如费孝通所译《文 化论》。
※典雅
这是更高的要求。
另一种是“富有意蕴的” （Significant），历史学家目的不是单纯地 述说已经发生过的事情而且( 在某种意义上 讲)也要解释它。平淡叙事与意蕴叙事的区 分对应于克罗齐的编年史与历史的区分。
但是，沃尔什本人也不得不承认：“在 高水平的历史中有可能发现编年史的成分， 而在最原始的编年史中也能找到适当的历 史成分。” 承认这一点等于模糊了解释性 历史与叙述性历史之间的界线。
※与史论差不多同时产生 ※沿着两条道路发展
○直接对客观存在的历史运动进行解释 ○针对有关历史撰述发表历史解释性的意 见和见解 。
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
4.西方史著中的议论与解释 ※夹叙夹议 西方史学从一开始就未曾通过某种形式把
作者的议论与叙事严格区别开来，而是夹 杂在叙事之中。
※解释 ○西方重视解释的传统
20世纪70年代以后，史学家以及历史哲 学家们重新意识到叙述在史学中的重要地位， 出现了“叙述史复兴”。
这并不是向旧史学的简单回归，也不是 与社会科学的盟友彻底决裂，而只是更注意 了历史学自身的特性，更强调了与史学传统 的继承关系，而不像20世纪上半叶“新史学” 那样更凸显出断裂的现象。
二、史书的议论与历史解释
议论指作者在叙事之外，针对所叙之事 作简短的讨论，以表明个人看法为特征。解 释追问“为什么”，是一种高层次的议论。
1. 中国传统的史论
在中国古代的史书中，史家一般不在历 史叙事的过程中加入自己的评说，以显示历 史叙事的客观性和连续性，但又往往以另外 的形式表达自己对所叙史实的意见，即为议 论。参见前面的PPT。
(1619Байду номын сангаас1692)
王夫之， 字而农，世称“船山先生”。明 末清初杰出的思想家，哲学家，著有《周易外 传》、《周易内传》、《尚书引义》、《张子 正蒙注》、《读四书大全说》、《诗广传》、 《思问录》、《老子衍》、《庄子通》、《读 通鉴论》、《宋论》等。
2.“于序事中寓论断” 3.中国传统史学中的解释
随着对叙述的性质的认识逐渐深入，之 后的许多历史哲学家更加认为单纯的叙述是 不存在的，认为叙事是一种历史解释的学者 最终占了主导地位。例如丹托称：“每一个 叙事都必须详细解释一些事件的某种后果， 因而平淡叙事与意蕴叙事只在程度上有所区 别。”
讨论：
历史学家在叙事时，即便不直接表述， 肯定也要把某些事情作为原因或开端，把某 些事情作为发展，某些事情作为结局，这样 才能形成一个完整的叙事过程。但把哪些事 作为开端或原因，哪些事作为发展，哪些事 作为结局，不同历史学家的选择是不一样的。
历史编撰中的叙事和议论 《史学概论》 马 工程
一、历史编撰中的叙事传统
叙事指以一定方式叙述历史事件、人 物、制度、社会现象等的来龙去脉、起始 终结，以呈现历史过程为特征。从某种意 义上讲，史学就是要展现历史过程，而展 现历史过程就需要叙述，因此叙述成为史 学最根本、最重要的表达方式，中西皆然。
1.中西史学叙事的异同
讨论：
在上面这个表述中，教材的编纂者用了 一个减弱语气的“应该是”，这就说明还 有很多学者认为 “不一定是” ，请查阅相 关资料，讨论后者所持的理由。
三、历史著作的文字表述
1. 准确、流畅、典雅 历史著作是以叙事为特征的，对其文字 表述也有着严格的要求。
※准确 这是最主要的一点，即能贴切地 说明历史事物与历史过程以及作者的见解。 现代史学会用到社会科学的许多概念与理 论，更要讲究准确。
○20世纪新史学对解释史学的强调
5.马克思、恩格斯的史学解释 ※阶级分析 ※经济解释
6.历史解释与历史叙述的关系 ※解释与叙述的区分只时相对的。没有
“单纯”的叙述或“单纯”的解释。
沃尔什在《历史哲学导论》中，区分 了两种叙述：
一种是平淡的（Plain),历史学家要限定 自己(或者应该限定自己)去准确地描述已经 发生了的事情;
中国传统史学中强调叙事，是对历史编 撰的一种表达的要求，而欧洲传统史学中 的叙事，则更指一种历史编撰的体裁。
从文体的角度看，中国传统史书中无论 纪传体还是编年体，都重视叙事；而从表 述的角度看，欧洲传统的叙事史也恰好以 叙事作为其表述的特征。
2.解释史学并未真正消除叙述
20世纪以来史学与社会科学的交流与 对话日益深入，“问题史学”的取向使史 学论著充满了许多解释，计量方法、结构 分析等也被史学家大量实践，但即使在这 个时代，叙事史也仍然被许多史家坚持， 并且在问题史学中，在强调结构的史学作 品中，也仍然有许多叙述的成分。
这种选择就暗含了他对历史的解释（例如， 正史中叙述某位开国皇帝时，往往会叙述他 出生前后的种种奇异状况，编纂者以这种奇 异来说明出生者非同一般，现代历史学家则 不会叙述这些事情）。因此，单纯的叙事是 不存在的。
请就上述观点发表你自己的看法。
※历史叙事与历史解释不是对立的，而 是互补的。
※无论是历史叙事还是历史解释，其目 标都应该是共同的，那就是尽量追求历史 的真相。