初中语文经验交流材料
初中语文教研交流发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师:大家好!今天,我很荣幸能够在这里与大家分享我的初中语文教研心得。
近年来,随着新课程改革的深入推进,语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
作为一名初中语文教师,我深感责任重大,使命光荣。
在此,我想就以下几个方面与大家进行交流探讨。
一、关注学生核心素养,培养语文能力新课程标准明确提出,语文教学要关注学生核心素养的培养。
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在语文教学中,我们要注重培养学生的语文能力,包括阅读能力、写作能力、口语交际能力等。
1. 阅读能力阅读是语文学习的基础,也是学生获取知识、拓展视野的重要途径。
在阅读教学中,我们要引导学生深入理解文本,培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
具体措施如下:(1)加强阅读指导,提高学生阅读效率。
教师要根据学生的阅读水平,选择适合的阅读材料,指导学生掌握阅读方法,提高阅读效率。
(2)注重阅读策略的培养,提高学生阅读能力。
通过阅读训练,让学生学会提取信息、归纳总结、分析评价等阅读策略。
(3)开展阅读活动,激发学生阅读兴趣。
举办读书分享会、读书心得交流等活动,让学生在活动中体验阅读的快乐。
2. 写作能力写作是语文教学的重要内容,也是学生表达思想、展示才华的舞台。
在写作教学中,我们要关注学生的写作兴趣,培养他们的写作能力。
具体措施如下:(1)激发写作兴趣,让学生乐于写作。
通过多样化的写作活动,让学生在写作中找到乐趣,提高写作兴趣。
(2)注重写作方法的指导,提高学生写作水平。
教师要根据学生的写作特点,指导他们掌握写作技巧,提高写作水平。
(3)开展写作评价,激发学生写作积极性。
通过公平、公正的评价,让学生认识到自己的优点和不足,激发他们写作的积极性。
3. 口语交际能力口语交际能力是学生必备的能力之一,也是他们适应社会的重要保障。
在口语交际教学中,我们要关注学生的口语表达,培养他们的口语交际能力。
具体措施如下:(1)创设良好的口语交际环境,让学生敢于开口。
初中语文组教学工作经验交流发言稿三篇
初中语文组教学工作经验交流发言稿三篇恭敬的各位老师、亲爱的同事们:大家好!今天我很荣幸能够在这里与大家分享我的初中语文组教学工作经验。
在过去的几年里,我向来致力于提高学生的语文素质和阅读能力,通过不断探索和实践,我积累了一些珍贵的经验,希翼能够与大家交流和分享。
首先,我想谈谈如何激发学生的学习兴趣。
作为语文教师,我们要明确一个目标,那就是培养学生对语文的兴趣和热爱。
我在教学中注重创设情境,引导学生主动参预。
例如,在讲解课文时,我会通过引入一些有趣的故事、图片或者视频来吸引学生的注意力,让他们产生浓厚的学习兴趣。
此外,我还鼓励学生多读好书,扩大阅读面,培养他们的阅读习惯和兴趣。
其次,我认为培养学生的思维能力是非常重要的。
语文学科不仅仅是对文字的理解和记忆,更要培养学生的思辨和创新能力。
在我的教学中,我注重培养学生的思维能力,通过开展一些启示性的讨论和思量活动,激发学生的思维潜能。
例如,在讨论文学作品时,我会引导学生提出自己的见解和观点,并鼓励他们用自己的语言进行表达和论述。
通过这样的活动,学生能够培养批评性思维和创造性思维,提高他们的思维能力。
第三,我认为合理的评价方式对于提高教学质量非常重要。
在我的教学中,我注重多元化的评价方式,不仅仅依靠传统的考试和作业评价。
我鼓励学生进行口头表达和书面表达,通过小组讨论、课堂展示等形式,评价学生的语言表达能力和思维能力。
此外,我还注重对学生的个性化评价,通过一对一的交流和反馈,匡助学生发现自己的优点和不足,进一步提高他们的学习效果。
最后,我认为与家长的良好沟通是促进学生发展的关键。
作为教师,我们不仅仅是学生的知识传授者,更是他们的引路人和指导者。
我注重与家长的沟通,定期与家长进行面谈,及时反馈学生的学习情况和表现。
通过与家长的合作,我们能够更好地了解学生的特点和需求,共同为学生的发展创造更好的条件。
以上就是我在初中语文教学工作中的一些经验和心得。
通过这些探索和实践,我逐渐提高了自己的教学水平,也取得了一些成果。
初中语文教学经验交流(多篇)
初中语文教学经验交流目录第一篇:初中语文教学经验交流第二篇:初中语文教学经验交流第三篇:初中语文教学经验交流材料第四篇:初中语文教学经验交流材料第五篇:初中语文教育教学经验交流发言材料正文第一篇:初中语文教学经验交流初中语文教学经验交流交流者:张湘满尊敬的各位领导,老师们:你们好,今天能够在这里与大家共同交流,我十分荣幸,过去的几年中,在领导的支持和老师们的帮助下取得了点滴的进步,下面我就将自己在工作中的点滴做法进行汇报:一、加强修养,塑造良好“师德”形象。
古代教育家孔子提出:“其身正,不令而行。
其身不正,虽令不从。
”因此我时刻严格要求自己,坚持给学生一个好的示范,要求学生做到的我一定做到,答应学生的事也一定会落实。
在教学中,我坚持以自己的一颗爱心去教育学生,学生一时成绩的好坏并不能决定他们的一生,我们常说的后进生,到了社会上反而适应能力更强,有很多我(内容来源好 )们认为是差生的,毕业后却做出了很大的成绩,所以对待学生要一视同仁,“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”,尊重学生、相信学生、爱护学生,自然会得到学生的爱戴,只要学生喜欢这个老师了,那么即使这个老师课讲得并不好,学生也会积极主动的去学习,也会取得较好的成绩。
要做到这点并不难,教师的一次奖励、一个眼神、一丝微笑、一番谈心,甚至一句温馨的话语,都可以传递友好的信息,使学生受到激励和鼓舞并保持心境愉快。
二、树立终身学习意识,提高自身素质作为一名教师,必须要有一定的知识功底,尤其是语文老师,知识的涉及面要更广,因此必须要树立终身学习的观念,我平时经常读一些教学刊物和各类文学作品,来提高自己,通过学习,在丰富知识的同时,教学能力也得到了提高,比如在文言文教学时,由于自己在参加成人高考时曾对古代汉语下了一番功夫,所以对于文言文中的一些字、词、句,能够准确的给予解释,语法现象能够熟悉,一些课外文言文便可以较通顺的翻译出来。
在任教的八年中,小学四年级到初中九年级的课程我都接触过。
初中语文教学经验交流材料(三篇)
初中语文教学经验交流材料一、引言语文教学是中学阶段非常重要的一门学科,对学生的综合素质培养起着举足轻重的作用。
作为一名初中语文教师,我一直致力于提高语文教学的有效性和针对性,不断探索适合学生的教学方法和策略。
在过去的几年里,我积累了一些经验和心得,在此进行交流和分享。
二、多元化教学法的运用在初中阶段,学生的认知能力、学习兴趣和学习方式都在发生着较大的变化,因此,语文教学需要采用多种教学方法,以满足不同学生的需求。
比如,个别教学法可以满足那些需要更多个性化指导的学生;小组合作学习可以培养学生的协作能力和交流能力;教材课外拓展活动可以激发学生对语文的兴趣等等。
在我的教学中,我将这些教学法灵活地运用到不同的教学环节,提高了学生的学习效果。
三、情景教学法的应用情景教学法是一种通过创设真实场景,激发学生学习兴趣和参与度的教学方法。
在语文教学中,我经常运用情景教学法,通过设计一些情景,帮助学生理解和运用语文知识。
比如,在教授课文的时候,我会结合课文内容创设一些情景,让学生在情境中体验语文知识的应用和意义。
这样不仅能提高学生的学习积极性,还能培养他们的创造力和思维能力。
四、运用多媒体教具随着科技的发展,多媒体已经成为一种非常有利于教学的工具。
在我的教学过程中,我积极运用多媒体教具,比如投影仪、电脑、音频等,通过这些工具展示课文、图片、视频等,使学生能够更加直观地理解和感受语文。
同时,我也鼓励学生利用多媒体进行展示,分享自己的观点和创作,这样不仅提高了学生的技术能力,也增强了他们的自信心。
五、课堂互动的重要性课堂互动是语文教学中非常重要的一个环节,它可以有效地促进学生的参与度和学习效果。
在我的教学中,我注重与学生进行互动,通过提问、讨论、小组活动等方式,激发学生思考和表达的欲望。
同时,我也鼓励学生互相交流和批评,让他们学会听取不同观点和意见,提高自己的语文表达能力。
六、课内外拓展的结合为了增加学生对语文的兴趣和理解,我经常在课堂上开展一些课内外拓展活动。
初中语文学科经验交流发言稿(实用20篇)
初中语文学科经验交流发言稿(实用20篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教师经验交流演讲稿5篇
初中语文教师经验交流演讲稿5篇演讲稿具有宣传,鼓动,教育和欣赏等作用,它可以把演讲者的观点,主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
下面是由小编给大家带来的初中语文教师经验交流演讲稿5篇,让我们一起来看看!初中语文教师经验交流演讲稿1各位领导、各位老师大家:其实,我和所有班主任一样,早来晚走,辛辛苦苦,为班级工作任劳任劳任怨,所不同的是我很幸运,我幸运我被抽签抽到本学期的第一次做交流,我很高兴学校安排这样的活动。
我从教20多年,担任班主任工作也有12年多了,班主任工作琐碎、繁杂,不但要教好所任学科,还要培养一个健康向上的班集体,有时会让你寝食难安、心力交瘁,有时又会让你心花怒放、沉醉其中。
今天谈不上什么经验交流,只是我的一些工作体会:一、做好每一个“第一次”,树立良好的班风。
军训的第一天,学校要求7:40到学校,我7:30就满心欢喜、满心激动地在教室等待学生的到来。
一会儿,学生陆陆续续来到教室,可其中有两个学生一边接电话,一边大大摇大摆走进教室,我说,进教室不能带手机,他大大咧咧地对我说,那我与家长怎么联系,我马上没收了手机,并借机召开了十分钟班会,带领学生学习了中学生行为规范及学校相关制度,教育学生二中学生行为规范要人人遵守,从今天起,我们就是二中的学生,二中是一所名校,每个学生都要为学校为班级增光添彩,大家要处处注意自己的形象,如仪容仪表、见面问好等,不允许做有损学校班级的事。
此后,学生在这些方面做得都不错,特别是再也没有一个学生带电子产品进入学校。
因学校假期维修,到处都是建筑垃圾,所以学生走进学校的第一件事就是搞卫生。
可对于初一学生来说,有热情有蛮劲是不行的,许多人就不会打扫,我安排生活委员先带组员去搞,过了一会,我下去一看,偌大的卫生区一片狼籍,我马上召集大家聚到一起,要求责任到人,而且讲了方式方法,生活委员检查落实。
同时,我对生活委员工作做了指导培训。
第一次搞卫生,虽然用了两个多小时,但当大家把一个假期的十几桶的垃圾都清理干净,地面清洁整齐,虽然个个汗流浃背,但没有一个叫苦叫累。
初中语文教育教学经验交流的发言稿(通用14篇)
初中语文教育教学经验交流的发言稿(通用14篇)初中语文教育教学经验交流的发言稿1尊敬的领导,各位同仁:大家好!作为初中语文组的代表,在此和大家交流自己的教研收获,我倍感荣幸。
我的成长,首先要感谢语文组的前辈和同仁们。
是他们,为我铺垫成长的平台;是他们,为我创造学习进步的机会;是他们,为我搭建展示自我的舞台。
当然,我更要感谢重庆一中这个辉煌的舞台,感谢学校的领导,为我们提供了施展才华的空间。
回忆我的教研之路,有以下三点想和领导、老师们汇报:第一:广泛阅读,创造智慧。
苏霍姆林斯基曾深刻地指出:“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,乃是学校和教育工作的实质所在。
”读书——是丰富知识和理念的“源头活水”,不仅是为人师者的发展所需,更是教师的职业尊严所系。
语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生,感染学生,吸引学生,以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流,美的引导,理的启示。
海纳百川,有容乃大。
书看得多了,在文学里浸润时间长了,文化积淀就厚实了,只有这样,才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者,才能修成“行可以为表仪”的大德者,才能带领学生在语文的大海里自由遨游,从平庸走向杰出。
我的语文教学观,就源自于有一次我向周鹏老师请教,他向我推荐了王尚文教授的《语感论》,我读完后进而又读了韩军的《新语文教育思想》、李海林的《言语教学论》系列书籍,并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观,成为这种教育思想的坚定践行者。
二、潜心研究,让智慧开花。
同样是苏霍姆林斯基的一句话:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。
我的教研之路,是我的指导老师——陶老师亲手带我上路的。
印象最深的就是第一次命题,要求我全部原创,并且逐字逐句一一点评,包括标点符号,让我深刻明白了原创、严谨、人文关怀等诸多命题的原则,命题水平迅速提升,逐步形成了自己“每道都原创、每次都突破自己”的命题风格。
初中语文教研组交流稿(3篇)
语文教学中的人文关怀人文关怀是指在教学过程中,教师通过关心关爱学生,尊重学生的个性和情感需求,培养他们的人文情操和生活品质。
在语文教学中,人文关怀是教师与学生之间情感上的交流和理解,是教师对学生的关注和关爱,是教师为学生提供一个良好的学习环境和积极向上的生活体验。
语文教学中的人文关怀体现在对学生的尊重和理解上。
每个学生都是独一无二的个体,他们有着不同的生活经历、特长和兴趣爱好。
在教学中,教师应当尊重学生的差异,理解他们的个性特点,不将学生一概而论,不以自己的偏见和成见来评价和对待学生。
只有理解和尊重学生,才能更好地与他们建立良好的师生关系,使教学效果更加显著。
语文教学中的人文关怀体现在对学生情感需求的关注上。
学生在成长过程中,经历着各种各样的情感变化和情绪波动。
而在语文教学中,教师应当关注学生的情感需求,及时给予他们情绪上的支持和安慰。
当学生遇到困难时,教师应当给予他们鼓励和帮助;当学生取得进步时,教师应当给予他们认可和赞赏。
通过关怀学生的情感需求,教师能够更好地促进学生的情感发展,增强学生的自信心和积极性。
语文教学中的人文关怀体现在对学生兴趣和个人发展的关注上。
学生在学习语文的过程中,可能会对某些话题或作品感兴趣。
教师应当尊重学生的兴趣,鼓励他们积极参与讨论和表达。
教师也应当关注学生的个人发展,在教学中引导学生发现自己的优势和特长,并提供相关的资源和支持,使学生在语文学习中能够发挥自身的潜力,实现个人的价值。
语文教学中的人文关怀体现在营造和谐的学习环境上。
学习环境是学生学习的场所和条件,一个良好的学习环境能够积极促进学生的学习动力和成就感。
在语文教学中,教师应当精心布置教室,使学生感受到温馨和宽松的学习氛围。
教师还应当主动解决学生在学习中遇到的问题和困难,为学生提供有益的学习资源和学习机会,使他们有更多展示自己的平台和机会。
语文经验交流发言稿范文初中
大家好!我是来自XX中学的XXX,很荣幸能够在这里与大家分享我的语文学习经验。
自从踏入初中校园,语文这门学科就成为了我生活中不可或缺的一部分。
在这里,我想向大家分享一下我的语文学习心得,希望能对大家有所启发。
一、热爱语文,树立信心首先,我认为热爱语文是学好语文的前提。
语文不仅仅是一门学科,更是一种文化传承。
我们要热爱祖国语言文字,热爱中华民族的优秀文化。
在平时的学习中,我们要多读经典名著,了解中华民族的传统文化,增强民族自豪感。
同时,我们要树立信心,相信自己有能力学好语文。
二、养成良好的学习习惯1. 制定学习计划:合理安排时间,制定学习计划,确保每天有足够的时间投入到语文学习中。
比如,早晨起床后阅读一篇优美的文章,晚上睡觉前回顾一天所学。
2. 认真听讲:在课堂上,要认真听老师讲解,做好笔记,及时纠正自己的错误。
对于不懂的问题,要敢于提问,积极参与课堂讨论。
3. 勤于复习:语文知识繁多,我们要善于总结归纳,勤于复习。
对于重点、难点知识,要反复练习,直到熟练掌握。
4. 多读书:阅读是提高语文素养的重要途径。
我们要广泛阅读,包括经典名著、散文、诗歌、小说等。
在阅读过程中,要学会做笔记、摘抄,积累词汇和写作素材。
5. 勤于写作:写作是语文学习的重要环节。
我们要勤于写作,提高自己的写作水平。
可以从日记、随笔开始,逐步提高写作难度。
三、掌握学习方法1. 理解为主:在学习语文时,我们要注重理解,而不是死记硬背。
对于文言文、古诗词等,要学会归纳总结,理解其内涵。
2. 拓宽知识面:语文知识涉及广泛,我们要拓宽知识面,了解各个领域的知识。
这样,在写作时才能做到信手拈来。
3. 培养语感:语感是学好语文的关键。
我们要多读、多写、多听、多说,培养自己的语感。
4. 注重实践:语文学习要与实践相结合。
我们可以参加各种语文竞赛、演讲比赛等活动,提高自己的实践能力。
四、培养良好的阅读习惯1. 选择适合自己的书籍:根据自己的兴趣和需求,选择适合自己的书籍。
初中语文教研交流(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分,一直以来都备受关注。
初中语文教学在培养学生语文素养、提高学生综合素质方面起着至关重要的作用。
为了提高初中语文教学质量,各地学校纷纷开展教研交流活动,以促进教师之间的相互学习、共同进步。
本文将从以下几个方面对初中语文教研交流进行探讨。
二、初中语文教研交流的意义1. 提高教师教学水平通过教研交流,教师可以学习借鉴他人的优秀教学经验,结合自身教学实际,不断改进教学方法,提高教学质量。
2. 促进教师专业成长教研交流为教师提供了一个展示自我、提升自我的平台,有助于教师不断丰富专业知识,提高教育教学能力。
3. 激发教师创新意识在教研交流中,教师可以接触到不同的教学理念、教学方法,从而激发自身的创新意识,推动教育教学改革。
4. 加强校际合作与交流教研交流有助于加强不同学校之间的联系,促进校际合作,共同探讨教育教学问题,提高教育教学水平。
三、初中语文教研交流的内容1. 教学理念与方法探讨教师们可以针对当前语文教学的热点、难点问题,如阅读教学、作文教学、文言文教学等,进行深入的探讨和交流。
2. 课堂教学实践分享教师们可以分享自己在课堂教学中积累的经验,如教学设计、课堂管理、学生评价等,互相借鉴,共同提高。
3. 教学资源开发与利用教师们可以交流各自在语文教学资源开发与利用方面的经验,如课程资源、网络资源、多媒体资源等,提高语文教学效果。
4. 教育教学评价研究教师们可以探讨如何科学、合理地评价语文教学效果,为提高教学质量提供依据。
5. 教师队伍建设与培养教师们可以交流教师队伍建设与培养的经验,如师德师风建设、教师专业发展、教师培训等,提高教师整体素质。
四、初中语文教研交流的形式1. 专题讲座邀请专家、学者进行专题讲座,帮助教师了解最新的教育教学理念、教学方法。
2. 教学观摩与研讨组织教师观摩优秀课堂教学,进行研讨交流,共同提高教学水平。
3. 教学案例分享教师们可以分享自己的教学案例,互相借鉴,共同进步。
初中语文经验交流发言稿
大家好!今天,我很荣幸能够站在这里,与大家分享我在初中语文学习过程中的点滴经验。
初中语文是我们学习生涯中不可或缺的一部分,它不仅帮助我们提高语言表达能力,更是传承文化、陶冶情操的重要途径。
下面,我就从以下几个方面与大家进行交流。
一、培养阅读兴趣阅读是语文学习的基石。
一个热爱阅读的人,语文素养自然会不断提高。
那么,如何培养阅读兴趣呢?1. 选择合适的读物。
初中阶段,同学们可以选择一些适合自己阅读水平的书籍,如名著、童话、科普读物等。
通过阅读,我们可以开阔视野,增长知识。
2. 制定阅读计划。
每天安排一定的时间进行阅读,如早晨起床后、午休时、睡前等。
长期坚持,形成良好的阅读习惯。
3. 参加读书活动。
学校或班级组织的读书活动,如读书分享会、读书比赛等,可以让同学们在交流中提高阅读兴趣。
二、积累词汇和句型词汇和句型是语文学习的基础。
以下是一些建议:1. 利用工具书。
初中阶段,同学们要熟练掌握《新华字典》、《现代汉语词典》等工具书的使用方法。
遇到不认识的字词,及时查阅,避免影响阅读和写作。
2. 收集好词好句。
在阅读过程中,遇到优美的词汇和句型,要及时记录下来,作为自己的写作素材。
3. 每天背诵。
背诵是积累词汇和句型的有效方法。
同学们可以每天背诵一篇课文、一首古诗或一段美文,提高自己的语文素养。
三、提高写作能力写作是语文学习的重点。
以下是一些建议:1. 培养写作兴趣。
通过阅读优秀作文,了解不同类型的写作方法,激发自己的写作兴趣。
2. 学会观察生活。
写作离不开生活。
同学们要学会观察身边的人和事,从生活中汲取素材。
3. 多练习。
写作需要不断练习。
同学们可以尝试写日记、周记、作文等,提高自己的写作水平。
4. 求教于师。
遇到写作难题时,要及时向老师请教,寻求指导。
四、提高阅读理解能力阅读理解是语文考试中的重要环节。
以下是一些建议:1. 做好预习。
在阅读课文之前,先了解课文背景、作者生平等,有助于提高阅读效果。
2. 做好笔记。
初一语文学习方法经验交流(通用4篇)
初一语文学习方法经验交流(通用4篇)初一语文学习方法经验交流要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的初一语文学习方法经验交流样本能让你事半功倍,下面分享【初一语文学习方法经验交流】相关方法经验,供你参考借鉴。
初一语文学习方法经验交流包括哪些以下是一些初一语文学习方法经验交流:1.记叙文阅读技巧:理解记叙文的基本含义,如时间、地点、人物、情节、中心思想等;要把握文章的语言,理解关键词、重点句子和段落之间的联系;同时,也要注意记叙文中的抒情和议论部分。
2.古文学习方法:理解古文的基础知识,如文字、词汇、句法、语法等;要注重对文章进行逐句翻译和理解,以深入理解其含义和中心思想;同时,也需要注重历史背景的了解,以更好地理解古文的含义。
3.写作技巧:要明确写作目的,确定主题,选择材料,安排结构,组织语言,完成文章;要注意审题、立意、选材、构思、表达等方面的技巧。
4.诗词学习方法:理解诗词的基础知识,如文字、词汇、句法、语法等;要注重对诗词进行逐句翻译和理解,以深入理解其含义和中心思想;同时,也需要注重对诗词的背景、风格、艺术手法等方面的了解。
5.阅读方法:掌握阅读的基本技巧,如了解文章的主题、结构、语言、思想等;要注重对文章进行逐句翻译和理解,以深入理解其含义和中心思想;同时,也需要注重对文章的内容、情感、观点等方面的理解。
6.文学常识学习:了解文学常识的基本含义,如作家、作品、文学思潮、文学体裁等;要注重对知识进行分类整理,建立知识体系;同时,也需要注重对知识点的记忆和理解。
7.背诵方法:掌握背诵的基本技巧,如理解、反复、背诵、默写等;要注重对背诵内容进行理解、消化、吸收;同时,也需要注重对背诵的技巧和方法进行总结和归纳。
初一语文学习方法经验交流归纳以下是初一语文学习方法经验交流归纳:1.了解基本框架:在学习初一语文时,首先需要了解基本框架。
包括语文学科的特点、语文学习的目的、语文学习的方法等。
初中语文经验交流(精选9篇)
初中语文经验交流(精选9篇)初中语文经验交流1为了教好语文,我系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习,并买来一些语文工具书籍。
同时加强与其他语文老师的交流,认真研读他们的教案、教学心得。
经常抽空去听其他语文老师的课堂教学,并认真、详细地做好听课记录。
对于学校的优秀语文教师,本人更是悉心向其请教,以尽快熟悉语文的教学。
平时,我还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志,将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。
对于语文科组的各项活动,本人都认真积极地参与,并做好记录、整理。
在上每节课之前,本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料,结合本校学生情况,认真备好课,设计好教案。
在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课,课后虚心地接受他们的点评,同时也将这些意见记录下来,运用到今后的教学中。
同时,针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思,总结每节课的成功与不足之处,以方便今后的教学。
总之,都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会,以提高自己的语文教学水平。
经人很快熟悉了语文教学的方法和技巧,这为我的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。
同时,在本学期的语文教学中也取得了明显的效果:第一,学生对语文科目的兴趣有所提高。
我在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上,尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法,按照新课程标准,在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题,以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。
在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛,让学生装始终处于一种积极的主动的状态,在轻松的氛围中理解、接受知识。
并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现,肯定他们的回答,让他们从回答问题中树立信心。
还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题,让学生分组探讨。
这不但刺激他们的求知欲望,让他们在探讨的过程中掌握知识,完成教师的教学目标,而且还让他们从中体会到一种团队合作精神,集体的凝聚力,从而提高他们的主动性、创造性,增强了他们对语文这一学科的兴趣。
语文教学经验交流题目 五篇语文教学经验交流材料
语文教学经验交流题目五篇语文教学经验交流材料五篇语文教学经验交流材料【篇一】尊敬的各位领导、老师:大家好,今天能够在这里与大家共同交流,十分荣幸,豫龙初中所取得的语文成绩与领导的支持、老师们的合作是分不开的。
我们的做法称不上经验,下面我将我们在语文教学中中的一些做法向领导和老师们汇报一下:一、深研教材,把握课本重难点俗话说的好:“众人拾柴火焰高”,为了能更好的把握重难点,在教学中少做无用功。
我们语文组的教师往往是在集体备课前参考课程标准和教学参考书先自主备课。
周一集体备课时,教研组交流,共同确定重点、难点,共同商量和探讨应对措施。
我们选取最好的一个教学思路,并进行各班情况修改、补充,形成方案。
使教学设计真正能把握课文的重难点、考点进行授课。
课程授完以后,我们在集体备课时,再一起交流学生的接受情况和出现的问题,探讨补救措施。
二、资源共享我们备课组在教学中资源共享。
课件共享、资料共享、习题共享。
在教学中我们共同制作课件,共同使用课件;针对不同的资料,确定使用哪些习题,精挑细选,给学生精心准备。
所有的资源都上传到我们组内的微信群,方便组内老师使用。
三、周末作业统一周末作业的重要性至关重要。
本学期我们备课组根据教学进度和教学重点,统一给学生布置作业,有时候是基础知识题目训练,有时是随笔写作,有时候是阅读训练。
周一回来以后统一批阅,发现问题及时商量应对措施。
四、重落实;我们在日常工作中紧抓“落实”二字。
课课清、周周清的工作方式使学生不把问题堆攒起来,从而减轻复习时的压力。
每周的默写比赛让学生掌握最近所学的古诗词。
二周一次的周清考试制度使学生人人有拼劲、有干劲。
如没考好的学生,我们会逐一帮他分析近端哪些内容没掌握,在下一个阶段该怎么学习等等。
这样,学生就认识到老师教学工作中的负责,从而对待学习不马虎、不懒惰。
五、分层教学,做好课后辅导教学十根手指还有长短,更别说是各个家庭的性格迥异的学生了,他们在学习能力、方法、态度上都是不同的,有自觉的、有懒惰的,有聪明的也有比较愚笨的,在这学期的教学中我们特别注重分层教学。
初中语文教学经验交流会发言稿范文(通用12篇)
初中语文教学经验交流会发言稿范文(通用12篇)初中语文教学经验交流会发言稿1尊敬的各位领导、各位老师:大家好!金秋时节,处处硕果累累。
一年一度的经验交流会,如期而来,在这阳光灿烂的日子里。
我们聚在一起探讨教学中的得与失,一起分享教育工作带来的苦与乐。
在这里我们畅所欲言,博众家之长为我所用。
俗话说得好:教无定法,贵在得法。
在教学的这条道路上,我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法,今天,我把我平时是怎样教,以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。
目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。
工作仅仅九年谈不上经验,只是我的一点心得体会,希望大家多提宝贵意见,下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法,仅供大家参考:一、向课堂45分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”,她经历了无数次的变革,但无论怎么变,向课堂45分钟要效率,要成绩是永远不变的真理。
合理利用支配好课上时间,可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。
我备课不仅将课本内容,教参内容和材料有机重组。
而且每次备课时都认真阅读课本,仔细确立教学目标,然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学;除了备好课本知识以外还要备学生,即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
这就要求我们精心组织课堂,我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
如果一节课一严到底学生会感到很压抑,久而久之便会对你的课堂失去兴趣,从而对这一科失去学习的信心,甚至还会产生抵触的心理,引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣,学生被迫去学,根本谈不上学习效果。
如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”,我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。
注意教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼,充满激情和乐趣。
在我的课堂上我经常让学生扮演各种角色,相互对话,讲英语故事,当小老师,表演短剧节目,用英语自我介绍,听英语歌曲,讲述西方国家的民风民俗以及学生感兴趣的话题等。
初中语文教研工作交流稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师:大家好!今天,很荣幸能在这里与大家分享我们初中语文教研组的工作成果和心得体会。
近年来,在学校的正确领导和各位同事的大力支持下,我们初中语文教研组全体成员团结协作,积极探索,努力提高教育教学质量,现将我们的工作情况向大家汇报如下:一、加强学习,提升自身素质1. 组织教师参加各类培训活动,提高教育教学理论水平。
我们教研组定期组织教师参加各级各类教育培训,如新课标解读、教学方法研讨等,使教师们及时了解教育教学改革的新动态,提升自身的教育教学理论素养。
2. 开展读书交流活动,拓宽教师视野。
我们鼓励教师阅读教育教学专著、优秀教育案例等,定期组织读书交流活动,分享心得体会,提高教师的教育教学实践能力。
二、深化教学改革,提高教学质量1. 优化课堂教学。
我们教研组以“学生为本,教师主导”为原则,积极探索“导学案”教学模式,注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
通过集体备课、听课评课等方式,提高课堂教学效率。
2. 加强课程资源开发。
我们教研组积极整合校内外资源,开发校本课程,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
同时,我们还鼓励教师利用网络资源,拓展学生的学习渠道。
3. 关注学生个体差异,实施分层教学。
我们根据学生的个体差异,制定分层教学计划,针对不同层次的学生进行有针对性的辅导,确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
三、加强教研活动,促进教师成长1. 定期开展教研活动。
我们教研组每月至少组织一次集体备课、听课评课、教学研讨等活动,促进教师之间的交流与合作,提高教育教学水平。
2. 鼓励教师参加各类教学比赛。
我们教研组积极组织教师参加各级各类教学比赛,如优质课比赛、微课比赛等,以此激发教师的教学热情,提高教师的专业素养。
3. 建立教师成长档案。
我们为每位教师建立成长档案,记录教师的教学成果、教研活动参与情况等,以此激励教师不断进步。
四、强化家校合作,共同促进孩子成长1. 定期召开家长会。
初中语文组教学工作经验交流发言稿(共13篇)
初中语文组教学工作经验交流发言稿(共13篇)篇1:初中语文组教学工作经验交流发言稿各位领导、各位同仁:今天坐在这个地方,感到诚惶诚恐,一来我们的成绩与教研室定下的目标还有一定的差距,二来确实感到没有什么特别的经验拿出来同各位分享,既然教研室领导肯定了我们的教学实践,下面就向领导、同仁汇报一下在20**年中考备考中我校初三语文备课组的一些做法和思考。
请批评指正。
一、领导的高度重视和严格要求初三工作历来是学校的重头戏,学校各级领导极为重视,所有行政领导蹲点包班,指导并协助各班主任、科任开展教学和班级管理工作。
每次月考结束,就召开一次工作会议,分析教学情况。
根据本届学生优生不优,中、差生面广的现状,制定相应的教学对策,实施培优补差,以提高优生率,缩后进率。
二、集体备课、集思广益,团结协作本学年我们语文级科的教研活动积极有序,互助合作探究的教研氛围浓厚。
一开学,大家就认真解读《考试说明》,强化目标意识。
接下来,我们统一进度,统一测试,统一练习,从资料的查找到课件的制作,组内老师有分工有合作,资源共享,团体作战,效果很好。
集体备课已经制度化。
充分发挥备课组集体的智慧,共同磋商,相互评课,每位老师的课都作了精心准备。
全组老师积极参与教研组组织的外出听课,善于学习,接受先进教学方法。
同时,我们详细制定从备课到复习的计划、并踏踏实实落实,甚至连时间的分配都整体配合。
本学期我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的。
三、努力抓好复习提高成绩初三语文总复习阶段,我们以考纲为根本,优化备考策略,做了以下工作:(一)、全面提高学生语文素养是根本“腹有诗书气自华”,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。
因此,“积累”成为提高学生语文素质的关键点。
如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。
. 这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。
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初中语文经验交流材料初中的语文是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科,它十分重视对观察和思维能力的训练。
今天管理资源吧小编给大家整理了初中语文学习经验总结,仅供参考。
初中语文经验交流材料一初三学生在初中阶段的学习已是最后一年了。
在这一年中怎样学习语文,才能取得最大效益?这确实是一个值得探讨的问题。
首先,你必须认真地疏理一下自己在语文学习中的得失。
那些自己掌握得较好的知识,那些有效的学习方法,在初三阶段中该巩固的巩固、该发扬的发扬;那些平时学得较为牵强的部分,那些至今仍然感觉不甚了了的内容,就应该做一些简单摘录,以便逐个予以攻克。
语文和其他学科的不同之处,在于它的知识点和对阅读材料的理解、分析的要求,在不同的学习阶段可能反复出现、螺旋上升。
这也就意味着,已往自己在语文学习中的缺陷,完全可能在初三阶段有弥补和解决的机会。
你的疏理工作做得越是全面细致,缺陷补救、能力提升的可能性就越大。
对大部分同学来说,语段阅读方面那些属于语文基础部分的内容,比如文言课文常识、文言实词的理解,又如现代文文句中别字的辨认改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、文章中相关词语和句子的搜寻等等,是大多数学生掌握得比较好的,即使稍有欠缺也较容易解决。
但是,阅读文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握,文章主题的理解及概括、观点的提炼和表达,对议论文的论证或者说明文的说明过程的分析等,就不那么容易透彻、深入地予以掌握了。
这些,也往往是不少学生语文学习中的软肋,需要化大力气去努力掌握的。
因此,如果能在事先充分了解自己的弱点,并在初三阶段进行有有针对性的训练,就必然可以事半功倍。
其次,积累在语文学习中是非常重要,它包含两层意思。
第一,是指语文学习重视日积月累。
语文知识的丰富、充实,情感的体验和分析水平的提升,都难以一蹴而就,要靠平时一点一滴吸收,逐渐内化为自己之物。
久而久之,这些积累的东西就会反复在脑海中萦回激荡,进而形成蓄势待发的形态。
比如,语文学习中极为重要的一块——写作,其材料就只有靠自己时时注重生活中和阅读时的积累。
因为,只有材料的不断丰厚,才能使思想也丰厚起来,才具备了写好文章的基本条件。
所以,积累的重要性是不言而喻的,它可以使我们在使用时得心应手,真正地做到阅读、分析文章时思路准确而顺畅无碍,构思、写作时文思潮涌、一气呵成。
第二,是指积累的面要广一些。
语文学习必需的积累,包括课文学习中的积累,也包括我们补充阅读和自主课外阅读时对书、报、杂志中的一些内容所做的积累。
广义地说,甚至可以包括许多其他的内容,诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、诗句歌词等等,举凡可能和语文学习相关者,都值得我们去注目倾听,有意地作一些积累。
积累的面广些,理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些,你的思路会更加开阔、联想会更加丰富,当然你的理解、分析水平和表达能力也就会有更大的提升。
语文是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科,它十分重视对观察和思维能力的训练。
有人说“语文的外延和生活相等”,这句话的本质是指语文和生活密切相联,语文中的阅读、写作实际上都和学生对社会生活的认识相关。
初三学生学习语文已达八年之久,应该认同上述论断。
对社会现象,尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物,能否做到仔细观察;对社会和生活中一些问题的思考和分析能否做到深刻入理,都将会直接关系到你的理解、分析水平。
如果将之转移到语文学习上,无疑会对你的阅读理解和表达水平产生极大的影响。
所以,如果生活中勤于观察,善于用正确的思想做指导多思考、多分析,并且有可能的话多动动笔,对提高你的语文程度很有帮助。
初中语文经验交流材料二我是一名语文教师,通过这段时间的远程培训,使我进一步了解到教师职业的神圣,同时也感责任的重大。
我们不仅学到了丰富的知识,还进一步提高了业务素质,下面我从以下几个个方面谈谈这次培训。
综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同,这集中体现在教学内涵的扩展。
传统教育中的教学指的是教师把知识、技能传授给学生的过程,强调的是教师的手把手地教,而综合性学习活动,教师应由知识的权威转变为学生开展活动或研究的平等参与者,从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
教师要为学生学习活动的开展提供信息、启发思路、补充知识、推荐方法和线索,引导学生质疑、探究和创新;教师要在开发综合性学习资源、帮助学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的积极性方面给予必要的支持;要监督学生自觉完成相应研究内容,以一个“闻道在先”的身份帮助学生,关心学生,鞭策学生。
所以,教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。
由此,我们将课题研究的着眼点定位在初中语文综合性学习教学策略的研究上。
新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系,一种互动、和谐、教学相长的师生关系。
在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说,赋予他们思想的空间、感情的自由、创造的灵感。
教师要有敏锐的观察力,要善于捕捉来自学生的信息。
教师必须要和孩子一起真正投入到每个活动中去,和孩子们一起共同成长。
要善于倾听孩子、懂得包容孩子、学会支持孩子。
当孩子对某一事物产生兴趣时,他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求,特别是年龄小的幼儿,当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时,我们教师更应细微观察,及时察觉,分析孩子行为产生的背景和真实意图。
对个别有特殊需要的孩子,我们采用了个案追踪、现场纪录等形式,尽可能全面客观地解析孩子,捕捉到来自孩子的信息。
我们教师只有真正走进孩子的童心世界,才能了解他们的需求与困难,才能解读他们的一言一行,搞好教学。
教师要根据自己的教学经验和理论知识的学习,在课堂教学中合理、恰当、准确的使用激励性评价(要明确激励性评价的激励性、民主性、导向性、差异性、准确性的前提下,还要对学生有积极的期望和要求;创造成功机会,诱导学生参与;鼓励要适度、恰当;因人而异,选取侧重点不同的评价方式等等),进行实践交流,取长补短;接着从心理学的角度了解青少年的心理特征,并且制作问卷调查,比较分析,找到我们施教对象的详细特征,对症下药,因地制宜;制定适合我们学生的实施方案,以此来激发学生的求知欲望;通过师生互评、生生互评,在教师的恰当、合理地引导下,感染学生,促使学生对激励性评价产生浓厚的兴趣,从而做到恰当、合理地运用激励性评价,促进学生全面发展。
总之,通过这次学习,我确实得到很大的收获。
学到了不少东西。
有利于在以后的教育教学工作中,运用各种教学方法,使学生学到更多的东西。
初中语文学习经验总结篇三语文在初中教学中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。
但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,尤其是到了高中,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。
现在我结合多年的语文教学实践,对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析,并试图找到解决问题的方法。
一、表现1、漠视语文漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做甚或想做就做,不想做就不做。
特别是语文基本功较好的学生,认为语文过去学得不错,可以先放一放,临上阵前再搞突击,于是,语文就被他们打入了“冷宫”。
他们认为语文可学可不学,因为学得再认真,在高考中也考不到数理化那样的高分,不认真学,分数也低不到哪儿去。
2、应付老师,平衡自己这些学生迫于中考和老师的压力,对语文的态度比冷漠型要积极些,但也只是应付,没有明确的学习目标和学习计划,只是满足于上课听讲,课后完成老师布置的书面作业,满足于老师问起时,有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时,也可以“我已努力过了”聊以自慰。
他们从不对学习中出现的问题作积极的思考,从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读一些课外书籍,学习始终处于被动状态。
3、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的认识,但由于基本功差和学习方法不当等原因,尽管在语文学习上付出了一定的努力,但考试成绩不见提高甚至出现倒退,于是,他们便对语文学习失去了信心,怕上语文课,怕碰语文书,对能否学好语文存在忧虑。
随着考试的临近,心情极度紧张;考试时不能集中注意力,知觉范围变窄,思维刻板,情绪慌乱,时刻担心失败,并想象失败后的情境,无法发挥正常水平。
这样几个轮回之后,他们有种一筹莫展的感觉,不知道该怎么办才好。
4、投机取巧有些学生不是不能学好语文,也不是不知道语文重要,而是认为高考语文不考课本,试题全部来自课外,抱着投机取巧的心理,大搞题海战术,今天一套资料,明天一套试题,见题就做,企图能够“碰”上高考试题,对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。
还有一些学生,题目也不做。
他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理,等到考场“超常发挥”。
这是一批最典型的投机取巧者。
二、成因1、认识的偏差有的学生不能正确认识语文学科的特点。
语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。
而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作,就像砌房子一样,一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条,你就得一点一滴的垒和砌,嫌麻烦就不行。
而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识,认为上课听听、课后做做练习就可以提高,从不注意观察生活,从不读课外读物,从不多写一篇文章。
抱着这样的认识学习语文,其效果是可想而知的。
《语文学习》杂志有一句醒目的标题语:“语文学习的外延与生活的外延相等。
”这句话含义是丰富的,但它至少说明一点:生活中处处有“语文”,把语文学习仅局限于课内是不行的。
有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。
较之其它学科,高考语文更侧重于能力的考查,而能力的高下是综合素质的表现,不是一朝一夕能够奏效的,这就是所说的“渐进性”。
语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象,但是只要能坚持不懈,付出定有回报。
有些学生的功利心太强,一旦努力没有效果,马上就打退堂鼓,破罐子破摔,自暴自弃,殊不知一旦抛开语文不学,或不能坚持不懈地学习,很快就会看出退步来,所谓“逆水行舟,不进则退”就是这个道理。
还有的学生不能认识课内和课外的关系。
近几年来,为有利于对考生能力的测试和人才的选拔,高考命题材料几乎全部取自课外,有些教师和学生便产生了一种错觉,课本对高考已经没有作用,于是,本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐,却把语文课本束之高阁。
殊不知,“教材是个例子”(叶圣陶先生语),高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系,正所谓“题目在课外,答案在课内”。
2、学生自我调适能力不强。
学生偏科,因素很多。
进入高中,尤其是高三,还偏科,重理轻文,则主要是因为理科的题目透明度高,答案标准,成就感强,而文科的题目透明度低,答案模糊,就是花了时间做了,也不知对否。