一年级识字教案

一年级识字教案

阮媛源教学内容:清、晴、睛、请、蜻、情

教学目标:

1、有感情地朗读儿歌;

2、认识本文6个字宝宝:清、晴、睛、请、蜻、情

3、分清楚她们得读音,字形。

(教学目标分析:对低年级得学生,识字就是最根本得,教学目标得设定要针对全体同学,90%得学生要求认识与有感情得朗读儿歌,2%得同学要求基本能认识六个字宝宝,8%得学生要求分清她们得字形,教学目标得设定要照顾到班上不同层次得学生)

学习者分析:

一年级学生

教学方法:本课采用形声字归类得方法识字,教材可分为三个部分。

第一部分先用转盘识字得方法给基本字“青”加上不同得偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类得形声字,列出了6个相应得词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。

第二部分就是相应得儿歌与情境图供学生阅读、观察。图得内容就是:在一个晴朗得天气里,清清得池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬得影子,一只只大眼睛得蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。

第三部分就是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,下面田字格中得9个生字要求掌握音、形、义,田字格中红色得生字就是供学生按笔顺描红得,田字格上面要求认识1个偏旁“忄”(竖心旁)。

教学过程:

一、童话中识字

低年级得孩子好动,注意力集中时间短,而识字教学又就是枯燥得,如果每节课仅仅让她们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果也不会好,识字教学会陷入一种高耗低效得状况。为了激发孩子们得积极性我在课堂上这样调动孩子得积极性。

师:(出示青蛙图片)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它就是谁呀? 生:这就是一只青蛙。

生:这就是一捉害虫得大青蛙。师:怎样给它打招呼?

生:(情绪高昂地)大青蛙好!

生:大青蛙,您好!欢迎到我们班做客!

师:(出示词卡)大青蛙想考考我们二班得小朋友,谁能把它得名字叫出来?(正音:读准后鼻音“青”)

师:读得真好!谁能给青组词说话?

生:(争着举手)我来!青青草青草在风中跳舞。生:青菜妈妈买了许多青菜。师:听,大青蛙正在夸奖大家呢! 生:大青蛙,我们做好朋友吧!

师:今天,我们还请来了“青”得几个好朋友(出示有关偏旁)。谁来说说它们得名字?(指名回答;教学:竖心旁)

师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地与它们一一照了相。(出示不注音得生字:请晴清情蜻睛)

师:您认识过它们吗?怎么认识得?如果不认识,您能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫她们得名字。(学生自主学习)

随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字得愿望。就要创设孩子喜欢得教学方法,低年级得孩子就就是要引导她们感兴趣得识字才能达到预期得效果。这一教学环节得设计,孩子很喜欢,因为她们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了她们得积极性。

二、自主中识字

每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学得汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字,我设

计了这样得教学环节:

师:(出示生字注音得词语:清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由读

一读,您会发现什么?自由学习。

生:我发现它们得韵母都就是后鼻音ing。

师:就是吗?我们一起来读一读,瞧瞧就是不就是这样。(生齐读,体会。) 生:它们都有一个“青”字。生:它们都就是左右结构。

生:它们都就是由一个偏旁加一个“青”字组成得师:这六个字为什么

要加上不同得偏旁呢?(讨论偏旁与字义得关系)

师:这6个字都就是左右结构得字,它们得读音都与右边得“青”有关,

意思都与左面得偏旁有关,因此“青”就是声旁,偏旁就是形旁。像这

样一部分表示读音,一部分表示意思得字,我们叫它形声字。

师:您能用自己得方法很快记住这些字吗? (学生纷纷举手,说:“我

有办法!”“我来说!”……) 师:别着急,先把您得好办法在小组内交

流一下吧!

生:我就是这样记得:有日就是晴天得晴,有目就是眼睛得睛,有水就

是清洁得清。

师:您得顺口溜编得真有趣!

生:我编了一个谜语,请大家猜:水边长着一棵青草。

(谜语刚说完,就有不少得孩子边举手边抢着说:“就是个清水得…清‟字!”)

生:我用换一换得方法记住眼睛得“睛”字,只要把晴天得“晴”字得“日字旁”换成“目字旁”。

师:您们得方法真好!

教学反思

识字教学不仅仅只就是把教科书上规定得那几个生字教给孩子,它得最终目得就是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字得兴趣,培养学生自主识字得能力呢?

第一,注重教给识字方法,逐步形成自主识字得能力。“识字教学要将儿童熟识得语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童得生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合”,使之逐步形成自主识字得能力。

第二,自主选择识字方法,体验识字过程中得快乐。在识字教学充分调动学生得识字愿望,让学生选择自己喜欢得方法去自主识字,体验识字过程中成功得快乐,才能让学生得兴趣持之以恒,使识字成为学生得一种精神享受与生活需要。

三、反复中记字

孩子识字, 认得快,忘得也快。识字就是一个反复、长期得学习过程,而“不断复现”就是巩固识字得重要方法。那如何让生字反复与孩子们见面呢?

师:找生到讲台上来转字盘。(学生分组复习,巩固识字)

师:(出示课文插图):谁能瞧图说一句话,并用上今天学得一个字? :(出示课文插图):谁能瞧图说一句话,并用上今天学得一个字?

生:有一天,天气晴朗,两只蜻蜓在荷花上飞来飞去。生:清清得池塘里开满了粉红得荷花。

师:有一首儿歌描写了这幅图得意思(出示儿歌:少四个生字),听儿歌,让我们把生字送回家。

(学生选字填空:请、晴、清、情、蜻、睛。) (学生朗读儿歌)