一把钥匙开一把锁
一把钥匙开一把锁诗歌
一把钥匙开一把锁诗歌以下是十条“一把钥匙开一把锁诗歌”：1. 每个人都有属于自己的锁，那把钥匙藏在生活的角落。
就像灰姑娘等待她的水晶鞋，难道你不想找到属于你的那把钥？比如你遇到困难时，那解决的办法就是钥匙呀！2. 一把钥匙开一把锁，这是多么奇妙的规则。
如同黑夜等待黎明的光，你说这是不是很独特？就像你和那个特别的人之间的默契一样。
3. 生活中的锁各式各样，钥匙也有着不同的模样。
好似不同口味的糖果，难道你不好奇属于你的是哪种？比如选择职业，那合适的职业就是开启成功的钥匙。
4. 一把钥匙开一把锁，如同星星照亮了夜空。
像是找到了对的音符，你不觉得这很神奇吗？就像你终于解开谜题时的那种兴奋。
5. 每把锁都在等待它的钥匙，就像花朵等待蜜蜂的亲吻。
好似孤独的灵魂等待温暖的怀抱，难道你没有这样的期待？比如你渴望的爱情，那对的人就是钥匙呀。
6. 钥匙与锁的相遇，是命运的安排。
如同雨滴落入大地的怀抱，你说是不是很美妙？就像你在茫茫人海中遇见了知己。
7. 一把钥匙开一把锁，蕴含着无尽的奥秘。
好像隐藏在时光里的秘密，你不想去探寻吗？比如你对未知世界的好奇，那探索的勇气就是钥匙。
8. 锁和钥匙的故事，在生活中不断上演。
犹如一场精彩的戏剧，你不觉得很有意思吗？就像你经历的那些难忘的瞬间。
9. 每一把钥匙都有它的使命，每一把锁都有它的故事。
好似一首首动人的歌曲，你难道没有感触？比如你成长中的那些转折，都是独特的钥匙和锁。
10. 一把钥匙开一把锁，这是不变的真理。
如同阳光温暖着万物，你肯定也认同吧？就像你知道努力就是打开成功之门的钥匙。
我的观点结论是：我们在生活中都要找到属于自己的那把钥匙，去开启属于我们的那把锁，才能走向我们想要的生活。
一把钥匙就一定要开一把锁吗
一把钥匙就一定要开一把锁吗？——由一道连线题引发的思考洛南县教研室吴荣莉人教版教材三年级下册20页有这样一道题，如下图题目要求是“把算式和相应的得数连起来”。
有的老师问我：这道题是否是出错了，因为有的钥匙开不了有的锁。
比如：这把钥匙就找不到与它配对的锁，也没有找到能打开它的钥匙。
也就是说，无锁可开。
它是闲置的，是干扰因素。
呢，题里根本就没设计能打开它的钥匙。
也是干扰因素。
这违背了“一一对应”的关系。
因为这把锁和这把钥匙不存在一一对应。
他问了教过这门课的老师，好多老师根本没注意这个问题，还有的老师觉得这道题很简单，不需要讲，只布置让学生独立完成后再没看过，也怀疑是不是错了。
她还翻阅了教师教学用书，里面也没有什么提示。
新数学课标要求“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”这句话，已经很明显的给我们指出了方向，打破了以往统一的命题模式“一把钥匙只能开一把锁”，“一把锁只有唯一的一把钥匙才能打开”的局面。
而是体现了数学学习的“合作性”、“开放性”的学科特点。
对于这道题，我是这样思考理解的：1、从题目设计的整体看：这道题是想通过“一把钥匙开一把锁”的生活情景的设置，让学生掌握三位数加三位数的加法计算的方法技巧，并能够突破连续进位的难点学习。
这既联系了生活实际，强化了“生活中无处没有数学”的理念，消除了学生单一计算算式的枯燥，还渗透了“一把钥匙”和“一把锁”的“一一对应”思想。
在形式上也有单纯的计算拓宽成连线，让学生学会计算，能够自己完成计算，而且会判断计算结果的正误，并准确的连线。
2、从题目的实质看：“并非每一把钥匙都能打开每一把锁”。
也就是说，其中有“一把钥匙”找不到能开的“锁”，像就没有对应的锁让这把钥匙打开。
或者说“并非每一把锁都能找到打开它的钥匙”。
像就没有能打开它的钥匙。
和不发生“一一对应”的关系。
也就是说，这把钥匙和这把锁无法连线。
3、从教师的角度思考：怎样设计让学生去找“合适的钥匙”来开是关键。
2022年杭州市上城区小升初数学常考题
2022年杭州市上城区小升初数学常考题1．一把钥匙只能开一把锁，现在有4把钥匙4把锁，但不知哪把钥匙开哪把锁，最多要试多少次就能配好全部的钥匙和锁？（ ）A ．4B ．6C ．8D ．10【分析】开第1把锁，从最坏的情况考虑，试了3把钥匙还未成功，则第4把不用再试了，它一定能打开这把锁．同样的道理，开第2把锁最多试2次，开第3把锁最多试1次，最后剩下的一把钥匙一定能打开剩下的第4把锁，不用再试，则总次数最多为3+2+1＝6次。
【解答】解：根据分析，最多（也就是按最不凑巧的情况考虑）要试的次数为： 3+2+1＝6（次）答：最多要试6次就能配好全部的钥匙和锁。
故选：B 。
【点评】从极端情况考虑，逐步分析，找出解决问题的途径，从而求解。
2．一个圆锥和一个圆柱的高相等，它们的底面积的比是3：1，它们的体积比是（ ）A ．1：1B ．3：1C ．1：3D ．1：9 【分析】根据圆锥的体积公式：V =13Sh ，圆柱的体积公式：V ＝Sh ，设圆锥和圆柱的高为h ，圆锥的底面积为3S ，圆柱的底面积为S ，把数据代入公式分别求出圆锥、圆柱的体积，进而求出它们体积的比。
【解答】解：设圆锥和圆柱的高为h ，圆锥的底面积为3S ，圆柱的底面积为S 。
圆锥的体积：圆柱的体积＝（13×3S ×h ）：（Sh ）＝Sh ：Sh ＝1：1 答：圆锥与圆柱体积的比是1：1。
故选：A 。
【点评】此题主要考查圆锥、圆柱体积公式的灵活运用，比的意义及应用，关键是熟记公式。
3．用转笔刀削铅笔，把铅笔的尖端部分削成圆锥的形状，铅笔的圆柱部分长度是圆锥部分长度的6倍，那么圆锥部分体积是圆柱部分体积的（ ）A ．16B ．118C ．112D ．124【分析】由题意可知：圆柱部分与圆锥部分的底面积相等，由此设圆柱部分与圆锥的部分的底面积为S ，圆锥部分的高是h ，圆柱部分的高是6h ，利用圆锥与圆柱的体积公式即可求出圆锥体积是圆柱体积几分之几，据此解答即可。
一把钥匙开一把锁
一把钥匙开一把锁“一把钥匙开一把锁”的个别指导教育，是我们每个班主任日常的主要工作之一，通常所说的做好一人一事的思想工作，其实就属于个别的指导教育。
所谓个别指导教育就是指用个别接触的方式进行的教育，它是和集体教育相辅想成的。
集体教育是我们班主任对学生进行教育的基本组织形式，但是要实现特定的目标，并落实到每一个学生的身上，成为他们自觉的行动，还必须进行个别指导教育。
我这里说的“个别”是指学习困难的学生，也就是通常所说的学习上的“差生”。
之所以不给这些同学贴上“差生”的标签，是因为：我没有因为他们学习成绩不良就把他们一棍子打入冷宫，而伤害他们自尊泯灭自我发展的内在动机。
这些学生在学习上有困难，“差”是暂时的，是可以克服和超越的。
要对这个阶层的学生进行个别教育，首先要弄清这类学生的特点。
这些学生绝大多数智力水平处于正常范围，自尊心强和自卑感重，没有养成良好的学习策略，此外，还要弄清他们学习困难的主要原因。
造成这种情况主要是因为（1）反复失败，导致内在动力的丧失。
这些学生在学习过程中都曾品尝过反复努力反复失败的滋味，可谓是“屡试屡败”。
这之后，他们的自我意识便被扭曲了，形成了消极的失败者心态，丧失了学习的自信心与健康积极的学习动力。
（2）不良的教育生态环境是造成学习困难学生的重要外在原因，比如教师普遍存在片面追求升学率或单纯重视考试分数的段向，忽视差生的知识水平，心理特点。
再加上社会上市场经济“金钱至上”文化观念的消极影响，使这些学生错误地认为：学习成绩不好，将来照样能挣大钱，干大事，过好日子。
（3）家庭环境的影响，如家庭结构不完整，父母离异，家境困难，父母对孩子放任不管等，都会造成学生的学习困难。
经调查，90%的差生对完成学习任务缺乏信心，这是反复失败形成的典型的失败者心态，要转化必须从这一主要原因入手。
一、班主任自身必须首先要转变应试教育模式下的教育观和人才观教育面对的是人，人都是有主观能动性的。
差生虽然学习成绩差，但他们中绝大多数的智力是正常的，他们同其他学生一样，具有很大的发展潜力。
一把钥匙开一把锁
一把钥匙开一把锁习近平总书记在中央和国家机关党的建设工作会议上的讲话中强调：中央和国家机关摊子大、类型多，职能各异，工作不平衡。
要加强分类指导，科学精准施策，做到“一把钥匙开一把锁”，不能搞“一刀切”。
“一刀切”违背了事物发展规律，不利于问题的解决。
而“一把钥匙开一把锁”，才是符合事物发展规律的思维方式和科学方法。
所以，我们干工作、想问题、作决策都需要具体情况具体分析，分析造成问题的内因和外因，把握事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，才能找到解决问题的方法。
坚持具体情况具体分析，“一把钥匙开一把锁”，既要搞好调查研究，还要转变作风。
没有调查就没有发言权。
深入基层调查研究，其实就是“走群众路线”。
坚持问计于民、问需于民、问效于民，拜群众为师，才能进一步密切党群干群关系，从人民群众中汲取智慧和力量，开出破解难题的良方。
坚持具体情况具体分析，需要强烈的担当精神。
为官避事平生耻。
责任担当是领导干部必备的基本素质，干部就要有担当，有多大担当才能干多大事业。
坚持具体情况具体分析、“一把钥匙开一把锁”需要面对许多矛盾和问题甚至“老大难”，只有敢于担当，敢于坚持原则，才能解决问题。
否则，最多仅仅停留在“分析”层面上，很难付诸实际行动。
坚持具体情况具体分析，需要持续改进作风。
“一刀切”是不愿作为、不会作为、不敢作为的懒政。
作风建设永远在路上。
只有发扬钉钉子精神，一锤接着一锤敲、一项接着一项办，持之以恒、锲而不舍，紧紧盯着深层矛盾和问题持续用力，久久为功、综合施策，善始善终、善做善成，才能从根本上加以解决。
“一把钥匙开一把锁”，既是科学的思维方法，也是解决问题的治本之策。
无数事实证明：只有坚持具体情况具体分析，“一把钥匙开一把锁”，才能真正破解社会发展中的一个个难题，取得扎扎实实的成效，让人民群众获得感、幸福感、安全感更加充实，更有保障，更可持续。
带锁的歇后语
带锁的歇后语1、钢丝锁豆腐——挂不住2、生锈的锁——开不了窍；打不开3、原钥匙投原锁——一开就上；一上就开4、胸前戴锁匙——开心5、请修锁的来补锅——找错了对象6、保险柜挂大锁——万无一失7、上绣的铁锁——打不开8、锁匙挂在胸口上——开心9、石头打成的锁——不开；没眼儿10、瞎子开锁——碰对了11、一把钥匙开一把锁——配就的12、十八道锁的铁柜子——关得紧13、断了脚锁的鸽子——远走高飞14、木匠戴枷锁——自作自受15、老锁子的木匠——这是有尺寸的东西16、请修锁的补锅——找错人啦1————来源网络整理，仅供供参考17、石头打的锁——不开窍；难开窍18、铁匠铺里打金锁——白费功夫；白费劲；枉费工；白费工夫19、拿着锁匙满街跑——当家不管事20、石头锁子——一点心眼也没有；缺少心眼；没心眼；没法开21、开锁不拿钥匙——硬别22、猪八戒吃锁匙——开心23、一片钥匙开一把锁——对口24、显道神带锁匙——大当家25、嘴上挂着三把锁——不进风声；不透风声26、钥匙插进锁孔里——开窍了27、石打的锁——没眼28、嘴巴子上锁——难开口29、乌龟锁到鸟笼里——大盖出不去；大概出不去；大概出不来；大盖出不来30、暗锁加明锁——层层设防31、嘴巴上了锁——不好开口32、嘴上安拉锁——说话保险33、守门锁——主人不到不开口————来源网络整理，仅供供参考 234、锁子看门——家中无人35、开了锁的猴子——得意忘形；无拘无束36、守门的锁——主人不到不开口37、铁匠戴锁链——自作自受38、乌龟锁在鸟笼里——大概出不去；大盖出不去39、捅开的锈锁——开窍了40、门上加双锁——小心过分；过分小心41、铁打的锁链——一环套一环；一环扣一环42、锁匙挂在眉毛上——开开眼界43、上锈的铁锁——难开窍；不开窍44、关起门来吹锁呐——自己恭贺自己45、铁匠被锁——自作自受；自食其果3————来源网络整理，仅供供参考。
一把钥匙开一把锁
教育故事--一把钥匙开一把锁作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。
特别是他——一个叫赵浩轩的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。
上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读书，他都会找不到地方。
因为个子高坐在了最后一桌，上课时会莫名其妙的用手捅其他同学，剪同学头发，用铅笔扎同学。
不是发呆就是做小动作。
他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。
他的好奇心总是那么大，他的字迹总是那么凌乱。
课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。
在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。
也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
通过与孩子的父母以及祖父母多位家长的沟通，了解了孩子生长在一个大家庭里。
上有九十多岁的太奶奶，下有2岁的弟弟，可以说家庭的关注点比较分散。
老人太过于宠溺孩子，父母又没有时间来管教孩子。
如果反映出一些情况，孩子爸爸知道以后只会暴力解决，并没有让孩子认识到自己的错误。
了解了孩子之前上过学前班，在学前班中也体现了控制不住自己。
但是孩子的本质是好的，他热爱生活，热爱劳动。
主动帮助老师抱材料等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
俗话说，“一把钥匙开一把锁”。
我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。
课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。
课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。
”他很诧异地看着我，说:“老师，我基础很差。
一把钥匙开一把锁
一把钥匙开一把锁俗话说：“一把钥匙开一把锁”，在教育教学中即指每个问题都有它对应的解决办法，教师在教学中应该具体问题具体分析，懂得因材施教，对症下药。
众所周知，初中英语是英语学习的基础阶段，这阶段会出现两级分化现象，部分学生失去学习兴趣和动力成为后进生，令老师十分头疼，本文旨在努力分析后进生个人成因并积极探索后进生的转化策略。
一、后进生的共性专家认为，生活缺乏进取心，学习缺乏自主性是后进生的共性，初中阶段英语学习后进生往往体现出一些共同特征：学习目的不明确，无远大人生目标，怕苦怕累；缺乏学习兴趣，缺少自信；专注力不够，注意力分散，上课总是做些小动作或发呆；不能按时保质完成作业，缺少良好的学习习惯；懒散、顽劣，不接受批评；过度沉溺电子产品或者言情小说导致没有学习兴趣……每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求老师仔细观察学生，了解学生的行为、习惯、爱好以及后进的原因，从而对其制定行而有效的管理策略，因材施教，因势利导，正确引导。
二、初中英语后进生转化策略初探《新课程标准》中明确指出：“要充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，以人为本。
”切实做好后进生转化，需要教师尊重学生个性，运用不同教学策略转化后进生。
1.以生为本，以心换心教育是心灵的艺术。
作为教师应该讲教育建立在爱的基础上，和谐师生关系，以生为本，以心换心，生活中做到严中有爱，爱中有严。
教师的爱有助于后进生恢复自信，比如上课多提问后进生，但凡有些许进步，教师可以及时给予肯定、鼓励、赏识，让学生感受成功的喜悦，在他们干渴的心灵沙漠上植下片片绿洲，培养他们乐观、积极阳光的人生态度，产生蓬勃的奋斗动力，满怀信心迎接成功！严中有爱，爱不是宠溺，不是纵容，教学中教师还应把握一个“严”字，比如，上课要认真听讲，家庭作业要独立认真完成，课堂纪律要遵守，当天的事情当天完成。
很多后进生也是学困生，对待他们还是需要教师紧盯不放，跟踪教育，同时教师也要加强家校联系，争取获得家长的合力，共同管理学生。
一把钥匙开一把锁作文让自己感受深的事情
一把钥匙开一把锁作文让自己感受深的事情全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:钥匙和锁的奇遇记大家好,我是小明。
今天我要讲一个关于钥匙和锁的故事,希望你们能从中感受到一些深刻的道理。
从前从前,有一把小小的钥匙,它全身都是亮亮的金色,看上去可是漂亮极了。
小钥匙平时都很自豪,因为它的主人是一位很有钱的大老板。
它每天的工作就是打开大老板家里或办公室里各种各样的锁。
有一天,大老板带着小钥匙到一处新房子里,这可把小钥匙给高兴坏了。
它想着一定会遇到许多新朋友,也就是新的锁。
果然,新房子里有好多把锁,有大有小,有圆的,也有方的。
小钥匙对它们可好奇了,就迫不及待地去试着开这些新锁。
第一把锁是一把大门锁,小钥匙使劲往里一钻,咦?怎么不对劲?根本钻不进去啊。
第二把、第三把……小钥匙试了好多把锁,可是一个也打不开,就连最小的那把锁都做不到。
小钥匙着急极了,眼泪都快掉下来了。
它以为自己是万能钥匙呢,怎么会开不了锁呢?正当小钥匙伤心的时候,它听到一阵阵的嘲笑声。
原来是那些新锁在笑话它。
它们说:"你这个小不点儿也太狂妄了吧,居然以为自己能开任何一把锁?我们可都是大师级别的锁呢,你这点小伎俩怎么可能开得了我们?"小钥匙羞愧万分,它从来没有这样被人嘲笑过。
它忽然明白了,自己并不是万能的,每把钥匙只能开对应的锁。
如果把自己看得太高高在上,那才是真正的狂妄呢。
小钥匙决定要谦逊一些,而不是自大。
它对新锁们说:"你们说得对,我真是太自负了,我只是一把小小的钥匙罢了。
希望你们以后多多指教啊。
"新锁们听了小钥匙的话,也就不再嘲笑它了。
其中一把大锁说:"小家伙,你的反应不错嘛,这才是正确的态度。
不过我们也不是故意要欺负你,你若是诚心诚意想学,我们一定会教你的。
钥匙和锁可是形影不离的一对儿呢。
"从那以后,小钥匙变得很谦逊,也很用心地向新锁们请教。
它学会了开各式各样的锁,渐渐地就变成了一把了不起的万能钥匙。
一把钥匙开一把锁的作文
一把钥匙开一把锁的作文英文回答：In the intricate tapestry of life, we often encounter circumstances that resemble a complex puzzle, where each piece holds a unique significance in unlocking the path ahead. Just as a key is designed to fit a specific lock, so too do our experiences, challenges, and decisions hold the potential to open doorways to new possibilities.Like a skilled locksmith, we must carefully examine the intricate workings of our lives, seeking to understand the hidden mechanisms and patterns that guide our journey. Through introspection and reflection, we can identify the keys that will unlock our potential and empower us to create a life that aligns with our deepest aspirations.Each key represents a different aspect of ourselves, a facet of our character, a skill we possess, or a belief we hold. Some keys are forged in the crucible of adversity,while others are discovered through moments of profound joy. Every key we acquire expands our capacity for growth and fulfillment.As we navigate the labyrinthine paths of life, we may encounter obstacles that test our resolve and challenge our beliefs. These obstacles represent the locks that must be opened in order to progress. The key to unlocking theselocks lies within us, waiting to be discovered through perseverance, resilience, and an unwavering spirit.With each lock we open, a new vista of possibility unfolds before us. We gain access to hidden realms of knowledge, wisdom, and experience. We forge connectionswith kindred souls who share our passions and dreams. We uncover our true purpose and align ourselves with a paththat brings joy, meaning, and a profound sense of fulfillment.Just as a single key can open multiple locks, so toocan our experiences and qualities empower us to overcome numerous challenges and achieve a wide range of goals. Byembracing the transformative power of the keys we hold, we can unlock the extraordinary potential that lies within us and create a life that is truly our own.中文回答：在人生这幅复杂的图画中，我们常常会遇到各种形似谜题的境况，每一块碎片都对解开前方的道路具有独特的意义。
一把钥匙开一把锁的意思
一把钥匙开一把锁的意思
“一把钥匙开一把锁”是一句成语，意思是形容解决问题的方法要因地制宜，因人而异，需要找到最适合的方案来解决特定的问题。
这个成语的本意是强调在解决问题时要具体问题具体分析，不能简单地套用一种解决方案，因为不同的问题可能需要不同的解决方法，就像不同的锁需要不同的钥匙来打开一样。
成语“一把钥匙开一把锁”也可以用来比喻人们在解决问题时需要找到适合自己的方法或策略，因为每个人的情况都不一样，需要采取不同的策略来解决自己的问题。
“一把钥匙开一把锁”这个成语也可以用来形容人们在解决问题时需要具体问题具体分析，不能生搬硬套别人的方法或经验，因为每个人的情况都不一样，需要采取不同的解决方法来解决自己的问题。
开锁歌教案8篇
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短篇心灵哲理散文3篇
短篇心灵哲理散文3篇短篇心灵哲理散文钥匙，锁一把钥匙开一把锁，几把相同的钥匙可以打开同一把锁。
这是谁都明白的道理。
平静!快乐!收获!成功!这些生活中的智能之锁应该用什么样的钥匙才能打开呢?其实，我们每个人都可以拥有一把成功的金钥匙，这就是勤奋、努力、信心和不畏挫折。
韩愈说过，业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
贝多芬也说，涓滴之水可磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。
只有勤奋不懈地努力，才能够获得那些技巧。
看来，他们在这方面有绝对的发言权。
勤奋和坚持是造就天才必不可少的一把钥匙。
陈景润不懈地攀登高峰，勤学钻研，进行了大量的运算，稿纸积了三尺厚，终于登上了“1+2”的台阶，奠定了震惊世界的“陈氏定理”。
在我读中学的时候，应该是上世纪八十年代，就知道当代的保尔张海迪，她胸部以下全部失去了知觉，但没有向命运低头，而是以顽强的毅力战胜了厄运。
她学过无线电技术、音乐、绘画，还以惊人的毅力自学掌握了英语、日语、法语和世界语，翻译了十多万字的外文作品。
顽强的毅力造就不朽的人生，不就是她手中的钥匙让她开启了成功之锁吗?不仅勤奋、毅力能够打开成功之锁，不畏挫折也是一把不可缺少的金钥匙。
四川省有一位农村姑娘叫成洁，不幸被高压电击中，失去双臂。
但她没有失去生活的信心，学会用双脚代替双手劳动。
她叫家里人弄来书籍，自己在家里刻苦自学。
高考时，她被家里人抬进考场，用自己的双脚答题，终于考取江西一所大学。
有一位穷困潦倒的年轻人，身上全部的钱加起来也不够买一件像样的西服，但他仍全心全意地坚持着自己心中的梦想，他想做演员，当电影明星。
好莱坞当时共有500家电影公司，他根据自己仔细划定的路线与排列好的名单顺序，带着为自己量身订做的剧本前去一一拜访。
但第一遍拜访下来，所有的500家电影公司没有一家愿意聘用他。
面对无情的拒绝，他没有灰心，从最后一家被拒绝的电影公司出来之后，他就又从第一家开始了第二轮拜访与自我推荐，可也以失败而告终。
一把钥匙开一把锁的哲学原理
《一把钥匙开一把锁》的哲学原理，是指一把钥匙只能开一把锁，这是一个普遍的真理，它表明了物质的固有联系，即一种物质只能与另一种物质形成特定的联系，而不能与
其他任何物质形成联系，从而实现特定的目的。
这种哲学原理，可以给我们平常生活中的很多问题提供一个思考和解决的方向。
比如：在生活当中，我们有时候会发现一件事情，虽然我们已经尽了我们所能做的，但是仍然无
法达到我们想要达到的目的，这时候我们可以从“一把钥匙开一把锁”的哲学原理出发，思
考我们是否应该改变原来的做法，将新的物质与原来的物质结合起来，以实现我们的目标。
同样的，“一把钥匙开一把锁”的哲学原理，也可以激励我们在生活中坚持不懈的努力，即使看似困难重重，也不要放弃希望，因为一定会有一把特殊的钥匙，可以打开最终的锁，实现我们最初的目标。
总而言之，“一把钥匙开一把锁”的哲学原理，不仅可以给我们带来解决实际问题的能力，更可以激励我们在生活中坚持不懈地努力，在困难面前绝不放弃，勇于挑战，去实现
自己的梦想。
带锁的歇后语
带锁的歇后语1、钢丝锁豆腐——挂不住2、生锈的锁——开不了窍；打不开3、原钥匙投原锁——一开就上；一上就开4、胸前戴锁匙——开心5、请修锁的来补锅——找错了对象6、保险柜挂大锁——万无一失7、上绣的铁锁——打不开8、锁匙挂在胸口上——开心9、石头打成的锁——不开；没眼儿10、瞎子开锁——碰对了11、一把钥匙开一把锁——配就的12、十八道锁的铁柜子——关得紧13、断了脚锁的鸽子——远走高飞14、木匠戴枷锁——自作自受15、xx的木匠——这是有尺寸的xx16、请修锁的补锅——找错人啦17、石头打的锁——不开窍；难开窍18、铁匠铺里打金锁——白费功夫；白费劲；枉费工；白费工夫19、拿着锁匙满街跑——当家不管事20、石头锁子——一点心眼也没有；缺少心眼；没心眼；没法开21、开锁不拿钥匙——硬别22、猪八戒吃锁匙——开心23、一片钥匙开一把锁——对口24、显道神带锁匙——大当家25、嘴上挂着三把锁——不进风声；不透风声26、钥匙插进锁孔里——开窍了27、石打的锁——没眼28、嘴巴子上锁——难开口29、乌龟锁到鸟笼里——大盖出不去；大概出不去；大概出不来；大盖出不来30、暗锁xx——层层设防31、嘴巴上了锁——不好开口32、嘴上安拉锁——说话保险33、守门锁——主人不到不开口34、锁子看门——家中无人35、开了锁的猴子——得意忘形；无拘无束36、守门的锁——主人不到不开口37、铁匠戴锁链——自作自受38、乌龟锁在鸟笼里——大概出不去；大盖出不去39、捅开的锈锁——开窍了40、门上xx——小心过分；过分小心41、铁打的锁链——一环套一环；一环扣一环42、锁匙挂在眉毛上——开开眼界43、上锈的铁锁——难开窍；不开窍44、关起门来吹锁呐——自己恭贺自己45、铁匠被锁——自作自受；自食其果搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。
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一把钥匙开一把锁
摘要：“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
关键词：以人为本；因材施教；一把钥匙开一把锁
我班有个学生叫袁勇。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨一年级的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我
就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟周悦同学说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
”
在第一学期期末考试中，他取得了78分的好成绩。
我为了鼓励他，奖给他一本日记本。
奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了94分的好成绩。
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于袁勇这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让袁勇同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
袁勇的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：袁勇同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。
”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！。