【教学设计】鉴赏·评论《“三顾茅庐”评点》(北师大)

鉴赏·评论《“三顾茅庐”评点》巢湖市柘皋中学葛庆国老师毛宗岗，中国清初文学批评家，曾仿效金圣叹删改《水浒传》的作法，对罗贯中《三国演义》原著进行删改，并在章回之间夹写批语。

毛宗岗评点的《三国演义》，虽带有明显的个人倾向性，但内容生动，就其方法而言，是中学生学习文学评论的范本。

1．了解毛宗岗，识记并理解课文中出现的生字词；2．借助注释，把握文章的内容，体味情节安排的曲折变化；3．学习写作文学评论的方法。

【过程与方法目标】1.通过反复朗读，理解体味文意；2.通过合作探究，学习掌握写作文学评论的方法与技巧。

【情感态度价值观目标】引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。

【教学重点】把握文章内容，体味情节安排的曲折变化。

【教学难点】引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。

1.搜集有关毛宗岗以及文学评论的方法，下发给学生；2.阅读相关鉴赏文章，制作相关课件；3.布置预习任务。

一、导入新课同学们，《红楼梦》是中国古典小说最高峰，“红学派”是中国文评第一大派，脂砚斋扛鼎；《金瓶梅》道尽古代兰陵家居生活，“金学派”不让红学；《水浒传》高举替天行道大旗，“金圣叹腰斩水浒”；《三国演义》有毛宗岗，生花妙笔点评。

（设计意图：引导学生了解重要文学评论派，及相关重要评论家）二、理解内容大家初观古文评，既读原文又解评。

大声朗读五分钟，积累词语通内容。

【学生活动1】------你提我答释词语。

一读课文——大声朗读，圈点重要字词，互相提问，解释词语。

教师评价：重要词语要牢记，衷悃画策及拟之。

拿出纸笔默一遍，同位检查各词意。

【学生活动2】-------浏览课文解三顾。

教师导语：一顾二顾是如何？诸葛睡醒吟何诗？孔明为何不赐教？谋取二刘何不忍？回答问题求简洁，模仿孔明五言诗。

（设计意图：回顾概括《三顾茅庐》，引导运用诗化语言。

）二读课文——自主默读，初步尝试概括。

活动方式：→同位交流，互相补充，完善“诗化”语言→班级展示。

成果展示摘录：学生1：一顾遇农夫，高歌孔明诗。

虽遇崔州平，阻挠访隐士。

学生2：二顾大风雪，吟诗诸葛均。

留信表殷勤，梅花雪里吟。

学生3：大梦谁先觉？平生我自知。

草堂春睡足，窗外日迟迟。

学生4：诸葛很用心，故意考刘备。

一生所投靠，怎能不谨慎？学生5：同为汉室后，刘备心仁慈。

本是同根生，相煎何太急！教师评价：诸葛故意弄玄虚，刘备真诚有三顾。

大家诗解湖海意，子庵点评有何曲？（设计意图：用湖海子庵，引出罗贯中，识记毛宗岗，思考十一曲。

）【学生活动3】------识记罗本毛宗岗一说——说作者、说评者活动方式：自主了解识记各自收集整理的罗贯中、毛宗岗相关知识→同位交流→代表展示：学生1：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。

学生2：毛宗岗，字序始，字子庵，清初文学评论家。

学生3：课文写了十一曲。

教师导语：都能数出十一曲，曲的层次要深入。

分组讨论三分钟，推荐代表做陈述。

(设计意图：引导分析毛宗岗评点的条理)【学生活动4】------讨论分析层次曲二说——说层次、说结构学生1：分三层----一曲未见，五曲等待，五曲见谈。

学生2：分四层----一曲不引见，五曲门外等，两曲是否画策，三曲是否出山。

学生3：分两层----见前六曲，见后五曲。

学生4：分三层----寻访一曲，见前后九曲，留宿一曲。

教师评价：四种分法都可取，建议大家分三层，顾前顾中及顾后。

投影出示：顾前：一曲：诸葛均不肯引见。

二曲：昼睡童子不敢报。

三曲：先生只是睡不醒。

四曲：虽醒不起且咏诗。

五曲：童子待问后才报。

六曲：不睬俗客自更衣。

顾中：七曲：不肯赐教反复辞。

八曲：出谋画策取二刘。

九曲：不肯出山再三推。

十曲：固辞聘物明心迹。

顾后：十一曲：看似随行却留宿。

教师导语：三顾茅庐吸引人，子庵评点亦绝伦。

大家思考并讨论，评点妙处在哪里？（设计意图：引导学生理解探讨毛宗岗点评的技巧及语言。

）【学生活动5】------探讨点评之妙处三说——说毛氏点评学生1：毛宗岗的评点，语言简洁明快学生2:省略原著对话，只谈故事人物。

学生3：毛宗岗评从评故事情节入手，层层深入评论情节曲折引人入胜。

教师导语：读本文，学点评，评作者，评评者。

自由谈，发感言。

（设计意图：鼓励学生畅谈学此文的感受。

）【学生活动6】-------自由发言说心触四说——说“点评”感悟三国演义，笑谈古今；三顾茅庐，脍炙人口；刘备枉驾，卧龙三探。

求贤若渴，礼贤下士；指点江山，画策荆益；宾主相宜，出山鱼水。

湖海散人，妙笔生花；银钩铁画，浪花英雄；青山夕阳，跃然纸上。

心有灵犀，英雄见同。

毛氏宗岗，绣像评点；十一曲字，曲尽其妙。

一波三折，引人入胜；跌宕起伏，摇曳多姿；珠落玉盘，妙趣横生。

三、比较拓展教师导语：看人钓鱼徒羡鱼，心动何如做学徒？一看二思三出口，选择角度评名著。

（设计意图：引导学生比较，选择点评角度。

）一评-------脂砚斋评红楼凤姐听了满脸是笑，不由得便止住了步，问道：“怎么好好的你娘们在背地里嚼起我来？”【庚辰侧批：过下无痕，天然而来文字。

】贾芸道：“有个原故，【庚辰侧批：接得如何？】”只因我有个朋友，家里有几个钱现开香铺。

只因他身上捐着个通判，前儿选了云南不知哪一处，【庚辰侧批：随口语，极妙！】连家眷一齐去，把这香铺也不在这里开了。

便把帐物攒了一攒，该给人的给人，该贱发的贱发了，【蒙府侧批：世法人情，随便招来，皆是奇妙文章。

】……若要转卖，不但卖不出原价来，而且谁家拿这些银子买这个做什么，便是个有钱的大家子，也不过使个几分几钱就挺折腰了，若说送人，也没个人配使唤这些，【蒙府侧批：作者是何方神圣，俱此等大光明眼，无微不照？】学生发言（预设）：生1：“天然而来文字”，“天然”二字用得及其之妙，可谓妙笔生花，夸贾芸巧舌，极为恰切。

生2：评点书里书外，语言通神。

教师评价：评点书里书外，大家一语中的。

二评-------论毛宗岗评三国孔明分拨已定，先引五千兵去西城县搬运粮草，【只剩孔明一个。

】忽然十余次飞马报到，说司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来。

时孔明身边并无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。

【以二千五百人当十五万之众，看先生如何布置。

】众官听得这个消息，尽皆失色。

孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。

孔明传令，教：“将旌旗尽皆藏匿，【奇绝，怪绝。

】诸将各守城铺。

如有妄行出入及高声言语者立斩。

【奇绝，怪绝。

】大开四门，每一门上用二十军士扮作百姓，洒扫街道。

【奇绝，怪绝。

○二千五百人当不得十五万之众，二十人却反当得十五万之众，妙，妙。

】如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。

”【正不知先生将用何计？】孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。

【奇绝，妙绝。

弄出隆中故态，只怕此时之琴，有杀声在弦中见矣。

】……果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，傍若无人焚香操琴。

左有一童子，手捧宝剑……后人有诗赞曰：瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。

十五万人回马处，士人指点到今疑。

学生发言（预设）：生1：我认为“奇绝”“怪绝”用得精妙，“尽皆藏匿”诸葛亮过人胆识，超人的智慧生2：这两个词使得诸葛亮从容的风度，历历在目，真不愧“奇绝”“怪绝”和“妙绝”。

教师评价：评论书中人物，风采跃然纸上。

三评-------论金圣叹评水浒林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，【刀在此处带起，看官记着。

遥遥然直于此处暗藏一刀，到后草料场买酒来往文中，只勤叙花枪葫芦，更不以一字及刀也。

直至杀陆谦时，忽然掣出刀来，真鬼神于文也。

】前街后巷一地里去寻。

【寻了半日。

】李小二夫妻两个捏着两把汗。

【照顾小二】当晚无事。

【神变鬼谲之笔。

】林冲次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日，【寻了一日】」牢城营里，都没动静；【写得神变诡谲。

】又来对李小二道：“今日又无事。

”【写得鬼谲。

】小二道：“恩人，只愿如此。

只是自放仔细便了。

”【看作用笔，何等诡谲。

】林冲自回天王堂，过了一夜。

街上寻了三五日，【寻了三五日。

】不见消耗，【诡谲之极。

】林冲也自心下慢了。

学生发言（预设）：生1：我认为“真鬼神于文也”评价最高。

生2：我认为“神变鬼谲”之笔最妙。

师补充：同学们发现得很准，金圣叹擅长用“鬼”“神”二字，真是超凡脱俗，不同凡响。

生3：金圣叹的评点，侧重伏笔。

生4：还善于运用烘托渲染，山雨欲来，神变诡谲。

教师总结评价：评价文法技巧，铺垫渲染气氛。

四、教师总结投影出示：三顾茅庐十一曲，文似看山喜不平。

千呼万唤始出来，凌波仙子烟月笼。

凤姐贾芸斗口能，雪芹神圣大光明。

无痕天然来文字，世法人情自洞明。

孔明从容计空城，过人胆识琴中听。

奇绝怪绝并妙绝，一智雄于万众兵。

山雨欲来风满楼，于无声处听惊雷。

伏笔渲染侧面衬，神变鬼谲诡谲文。

五、达标检测教师导语：鹦鹉学舌另有致，亦步亦趋邯郸技。

模仿三位评点者，点评武松打虎事。

（设计意图：鼓励学生动手写点评，选准点评角度。

）四评------自己动笔评名著原来但凡世上云生从龙，风生从虎。

那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。

武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。

那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。

武松被那一惊，酒都做冷汗出了。

说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。

那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。

武松只一躲，躲在一边。

大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。

武松却又闪在一边。

原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪。

三般提不着时，气性先自没了一半。

那大虫又剪不着，仔吼了一声，一兜兜将回来。

武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。

只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。

定睛看时，一棒劈不着大虫。

原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。

那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。

武松又只一跳，却退了十步远，那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。

武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮肐嗒地揪住，一按按将下来。

六、布置作业选情节，或衬托，或语言，或人物，点评《李逵见宋江》。

七、板书设计“三顾茅庐”评点毛宗岗文三顾茅庐十一曲 文似看山喜不平并 者 贾芸谋差天然语世法人情大光明 蒂 评 空城计定自从容胆智奇绝琴中听 连 者 林冲藏刀寻陆谦 山雨欲来满楼风枝略。