七年级作文指导-语言描写教案(两课时)
七年级作文指导语言描写教案(两课时)
七年级作文指言描写教案（两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解语言描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用语言描写描绘人物、环境、情感等方面的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、实践等方式，提高作文水平。
教学内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 提问：同学们，你们觉得作文中什么样的描写能让读者产生共鸣？二、讲解语言描写的基本概念和作用（15分钟）1. 教师讲解语言描写的基本概念，如对话、内心独白、独白与对话的交替等。
2. 说明语言描写在作文中的作用，如塑造人物形象、渲染气氛、表达情感等。
三、案例分析（20分钟）1. 教师展示优秀作文片段，让学生感受语言描写的魅力。
2. 分析案例中的语言描写手法，如对话、内心独白等。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用语言描写描绘人物、环境等。
2. 学生现场练习，教师给予指导和评价。
第二课时：五、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：同学们，你们知道如何运用语言描写描绘人物、环境了吗？六、讲解语言描写的进阶技巧（15分钟）1. 教师讲解语言描写的进阶技巧，如对话中的语气、情感表达等。
2. 引导学生思考如何在作文中灵活运用这些技巧。
七、案例分析（20分钟）1. 教师展示优秀作文片段，让学生进一步感受语言描写的魅力。
2. 分析案例中的语言描写手法，如对话、内心独白等进阶技巧。
八、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用语言描写描绘人物、环境等。
2. 学生现场练习，教师给予指导和评价。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对语言描写的理解和掌握程度。
2. 课后收集学生的练习作品，对作品进行评价，给出改进建议。
六、作文指导与实践（第二课时）教学目标：1. 让学生通过实际操作，掌握语言描写的基本技巧。
2. 培养学生运用语言描写进行作文创作的能力。
七年级作文指导语言描写教案(两课时)
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一章：引言教学目标：1. 让学生了解语言描写的重要性。
2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。
教学内容：1. 介绍语言描写在写作中的作用。
2. 分析语言描写的基本技巧。
教学活动：1. 引导学生思考语言描写的作用。
2. 让学生通过阅读实例，分析语言描写的基本技巧。
作业：1. 思考自己在写作中是否使用了语言描写，如有，举例说明。
2. 练习用语言描写来描述一个人物或场景。
第二章：描写人物语言教学目标：1. 让学生掌握描写人物语言的方法。
2. 引导学生通过人物语言反映人物性格。
教学内容：1. 介绍描写人物语言的方法。
2. 分析如何通过人物语言反映人物性格。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写人物语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的人物语言描写实例，分析其反映的人物性格。
作业：1. 练习描写一个人物的语言，要求通过其语言反映其性格特点。
2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够反映人物性格。
第三章：描写场景语言教学目标：1. 让学生掌握描写场景语言的方法。
2. 引导学生通过场景语言营造氛围。
教学内容：1. 介绍描写场景语言的方法。
2. 分析如何通过场景语言营造氛围。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写场景语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的场景语言描写实例，分析其营造的氛围。
作业：1. 练习描写一个场景的语言，要求通过其语言营造氛围。
2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够营造氛围。
第四章：描写情感语言教学目标：1. 让学生掌握描写情感语言的方法。
2. 引导学生通过情感语言表达内心感受。
教学内容：1. 介绍描写情感语言的方法。
2. 分析如何通过情感语言表达内心感受。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写情感语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的情感语言描写实例，分析其表达的内心感受。
七年级作文指导语言描写教案(两课时)
七年级作文指言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一课时：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一篇优秀的语言描写作文，引发学生对语言描写的兴趣，让学生初步了解语言描写的作用和重要性。
二、讲解语言描写的基本概念（10分钟）1. 语言描写是指通过文字来描绘人物、场景、事物等，使其具有生动形象的特点。
2. 语言描写包括对话描写和心理描写两种形式。
3. 语言描写的作用：使作文更加生动有趣，塑造人物形象，展示人物性格，渲染氛围等。
三、对话描写示例与练习（15分钟）1. 教师展示一个对话描写示例，引导学生注意对话中的语言表达和人物性格的展示。
2. 学生分组进行对话描写练习，每组选取一个场景，编写一段对话描写，注意表现人物性格和情感。
四、心理描写示例与练习（10分钟）1. 教师展示一个心理描写示例，引导学生关注内心活动的表达和情感的展示。
2. 学生进行心理描写练习，选取一个自己经历过的情感波动较大的事件，描述自己的内心活动。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的对话描写和心理描写的基本概念和练习。
二、语言描写的拓展与提升（10分钟）1. 教师讲解如何运用修辞手法丰富语言描写，如比喻、拟人等。
2. 学生进行修辞手法运用练习，对人物、场景进行富有创意的语言描写。
三、优秀作文赏析（10分钟）教师展示一篇运用语言描写优秀的作文，引导学生分析其语言描写的巧妙之处，并学会借鉴。
四、学生作文练习与指导（15分钟）1. 学生根据本节课所学内容，自行选题进行作文练习，运用语言描写展示人物形象和性格。
2. 教师对学生的作文进行一对一指导，提出修改意见和建议。
五、课堂小结（5分钟）第六课时：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一篇优秀的语言描写作文，引发学生对语言描写的兴趣，让学生初步了解语言描写的作用和重要性。
二、讲解语言描写的基本概念（10分钟）1. 语言描写是指通过文字来描绘人物、场景、事物等，使其具有生动形象的特点。
初中写作教案语言
初中写作教案语言年级：七年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 写作实践。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生的学习兴趣，提问：“你们觉得写作难吗？为什么？”二、讲解写作技巧和方法（15分钟）1. 讲解写作的基本步骤：审题、立意、构思、写作、修改。
2. 强调写作中的注意事项：紧扣题目、明确中心、合理安排材料、语言流畅、书写工整。
三、写作实践（15分钟）1. 给出一个作文题目，如：“我的理想”。
2. 引导学生按照写作的基本步骤进行写作。
3. 学生在课堂上完成作文，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的写作心得，讨论写作中的困难。
2. 教师针对学生的写作情况进行总结，给出改进建议。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的写作技巧和方法。
2. 提问：“你们在写作实践中遇到了哪些困难？”二、讲解写作技巧和方法（15分钟）1. 讲解如何进行写作修改，包括：查找错误、调整结构、润色语言。
2. 强调修改的重要性，引导学生养成修改作文的习惯。
三、写作实践（15分钟）1. 给出一个作文题目，如：“我最难忘的一次旅行”。
2. 引导学生按照写作的基本步骤进行写作。
3. 学生在课堂上完成作文，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的写作心得，讨论写作中的困难。
2. 教师针对学生的写作情况进行总结，给出改进建议。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对写作技巧和方法的掌握情况。
2. 通过对学生作文的批改，评估他们的写作水平。
3. 收集学生对写作课的反馈，了解教学效果。
以上教案旨在帮助学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
《语言描写》教案
《语言描写》教案《语言描写》教案《语言描写》教案1一、教学目标1、人物的语言描写。
2、语言的描写要精炼。
3、语言描写刻画人物性格。
二、重点难点人物的语言要求精炼和个性化。
(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。
人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。
所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
)三、使用教具八张奖券、写作课件、投影机、电脑、展台。
四、教学时间2课时五、教学过程1、引入新课同学们今天我们进行一次幸运大抽奖，能够中奖的同学，都会幸运的得到一份特别的礼物。
名额有限速来报名。
(选八个学生到台前) 幸运抽奖现在开始。
(让八个同学抽取奖券，依次打开后，每一个人都说一句话。
)然后让同学说出这些同学的心情，并说出是根据什么得出的。
然后总结并板书：人物的描写可以从语言、动作、神态、心理等角度来描写。
今天我们就来学习人物的语言描写。
板书课题：语言描写。
注：在这个环节中学生可能较为激动和活跃，教师应当有恰当的调控，学生不要过于兴奋，又不能因为教师的要求而降低了兴趣。
课堂上可以表现的乱一点，但应是乱而有序。
2、内容组织⑴首先进入第一环节----雾里看花我们先来看一组图片，同学们要仔细地观察，并注意图片上的每一个细节，看谁看得仔细，看谁看出的内容多。
然后为这四张图片排出正确的顺序。
如图：⑵看图知多少让学生们自由说出通过看图知道了哪些信息。
(老师应适当的提出要求，如说话要力求准确、简明和有条理。
并且对学生没有注意到的细节进行指点。
图片的正确顺序是：A、C、B、D)⑶妙笔能生花刚才同学们讲得非常好，观察的十分仔细。
同学们还想不想来展现自己另一方面的才能呢？(这一问题是在学生的情绪高涨时相机提出的，一定要注意应保持学生的兴趣。
)老师相信同学们的能力，相信你们的妙笔能生花。
好，我们就进入下一个环节：妙笔生花，时间是十分钟。
七年级作文指导语言描写教案(两课时)
七年级作文指言描写教案（两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解语言描写在作文中的重要性。
2. 培养学生运用生动、准确的语言进行描写的能力。
3. 引导学生通过观察、体验，积累丰富的语言素材。
教学内容：第一课时：1. 导入：引导学生关注日常生活中的语言描写，激发学生对语言描写的兴趣。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念、作用及技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的语言描写，让学生感受语言描写的力量。
4. 练习：让学生进行语言描写练习，教师点评并指导。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解如何运用修辞手法丰富语言描写。
3. 实例分析：分析优秀作文中运用修辞手法的语言描写，让学生体会修辞手法的魅力。
4. 练习：让学生进行修辞手法的语言描写练习，教师点评并指导。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 提问：大家在日常生活中，有没有注意到语言描写呢？2. 引导学生分享生活中的语言描写例子。
二、讲解（15分钟）1. 讲解语言描写的基本概念：什么是语言描写？2. 讲解语言描写的作用：为什么需要语言描写？3. 讲解语言描写的技巧：如何进行语言描写？三、实例分析（15分钟）1. 分享优秀作文中的语言描写片段。
2. 分析语言描写的优点，让学生感受语言描写的力量。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行语言描写练习。
2. 教师点评并指导，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 针对学生的疑问，进行解答。
二、讲解（15分钟）1. 讲解如何运用修辞手法丰富语言描写。
2. 讲解常用修辞手法的特点及运用方法。
三、实例分析（15分钟）1. 分享优秀作文中运用修辞手法的语言描写片段。
2. 分析修辞手法的运用，让学生体会修辞手法的魅力。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行修辞手法的语言描写练习。
2. 教师点评并指导，给予鼓励和建议。
七年级作文指导语言描写教案(两课时),精品资料
如何写好作文中的“说”——语言描写指导教学目标：1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象；2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。
教学重点：通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。
教学难点：通过片段练习初步掌握人物的语言描写。
教学方法：赏析比较法、归纳法、修改法、训练法教学材料：课件课堂练习题教学时数：两课时第一课时教学目标：了解体会语言描写的技巧一、导入：初中阶段，咱们的写作任务主要是写好规范的记叙文。
一篇好的记叙文往往要具备这样几个方面的特点：真——要写出真情实感；细——要有具体可感的描写；活——要能巧妙地运用选材、表达、布局谋篇、立意等多方面的写法技巧，写出新意。
有人说，练好记叙文的真功夫还得在“细”字上多斟酌，那么，这节课，咱们就来探究一下“如何写好作文中的说”。
二、品一品，明作用：（一）、比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果，归纳语言描写概念及其作用：1、A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
“且慢，让我来看看吧。
……偷我们的吧，我们的大得多呢！”——《社戏》2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。
B.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
”——《船长》3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。
B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”——《皇帝的新装》归纳——语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
（二）简单介绍按照参与话语活动的人数，语言描写的三种类型：1、“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
作文语言初中生教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握作文语言的基本要素，提高语言表达能力。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，丰富作文素材。
3. 培养学生良好的写作习惯，提高作文质量。
教学重点：1. 作文语言的基本要素：准确、简洁、生动、富有感染力。
2. 作文素材的积累与运用。
教学难点：1. 如何将生活素材转化为生动的作文语言。
2. 如何在作文中运用修辞手法，使语言更加生动形象。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、作文范文、相关资料。
2. 学生准备：作文草稿、笔、本子。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 回顾上节课内容，引导学生谈谈自己对作文语言的理解。
2. 提出本节课的学习目标：掌握作文语言的基本要素，提高语言表达能力。
二、新课讲解1. 讲解作文语言的基本要素：a. 准确：用词准确，符合实际，避免歧义。
b. 简洁：语言简练，避免冗余，突出重点。
c. 生动：运用修辞手法，使语言具有感染力。
d. 富有感染力：通过情感表达，使读者产生共鸣。
2. 结合范文，分析作文语言的基本要素在文章中的应用。
三、课堂练习1. 学生根据所学内容，自选素材，进行作文语言训练。
2. 教师巡视指导，帮助学生修改作文。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调作文语言的基本要素。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高作文语言表达能力。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生作文语言的基本要素。
2. 引导学生谈谈自己在课堂练习中的收获。
二、新课讲解1. 讲解作文素材的积累与运用：a. 观察生活：关注身边的人和事，积累素材。
b. 感悟生活：思考生活的意义，挖掘素材的价值。
c. 运用素材：在作文中恰当运用素材，使文章更具深度。
2. 结合范文，分析作文素材的积累与运用。
三、课堂练习1. 学生根据所学内容，自选素材，进行作文训练。
2. 教师巡视指导，帮助学生修改作文。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调作文素材的积累与运用。
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一课时一、教学目标：1. 让学生理解语言描写的基本概念和作用。
2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。
3. 通过实例分析，让学生学会如何进行语言描写。
二、教学内容：1. 语言描写的基本概念和作用。
2. 语言描写的基本技巧。
3. 实例分析：如何进行语言描写。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念和作用，让学生理解语言描写的重要性。
3. 讲解：讲解语言描写的基本技巧，包括词汇选择、句式运用、修辞手法等。
4. 实例分析：通过分析优秀作文片段，让学生学会如何进行语言描写。
5. 练习：让学生进行语言描写练习，教师进行个别指导。
四、课后作业：1. 复习本节课所讲的内容，整理笔记。
2. 完成语言描写练习，准备第二节课的分享。
第二课时一、教学目标：1. 让学生通过实例学会如何运用语言描写技巧进行作文创作。
2. 通过对学生作文的点评，提高学生的作文水平。
二、教学内容：1. 学生作文分享与点评。
2. 针对学生作文中的问题，进行讲解和指导。
三、教学过程：1. 导入：回顾上节课所讲的内容，引导学生思考如何运用语言描写技巧进行作文创作。
2. 学生作文分享：让学生分享自己完成的语言描写练习，互相学习和借鉴。
3. 点评与指导：对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，并进行指导。
4. 讲解与指导：针对学生作文中的问题，进行讲解和指导，让学生掌握解决问题的方法。
5. 课堂练习：让学生进行现场作文创作，运用所学的语言描写技巧。
四、课后作业：1. 复习本节课所讲的内容，整理笔记。
2. 根据教师的点评和指导，修改自己的作文。
第六课时一、教学目标：1. 让学生掌握不同情境下的语言描写技巧。
2. 通过实例分析，让学生学会如何根据情境进行语言描写。
二、教学内容：1. 不同情境下的语言描写技巧。
2. 实例分析：如何根据情境进行语言描写。
七年级作文指导语言描写教案(两课时)2
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一课时一、教学目标1. 让学生理解语言描写的基本概念和作用。
2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用语言描写来塑造人物形象。
二、教学内容1. 语言描写的基本概念和作用2. 语言描写的基本技巧3. 语言描写在塑造人物形象中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念和作用，并通过实例进行分析。
3. 互动：让学生分组讨论，分享彼此对语言描写的理解和应用经验。
4. 练习：让学生练习运用语言描写技巧，描述一个熟悉的人物。
四、课后作业1. 复习本节课所学的语言描写技巧。
2. 运用语言描写技巧，写一个关于家庭成员的短文。
第二课时一、教学目标1. 让学生进一步掌握语言描写技巧，提升作文水平。
2. 培养学生运用语言描写塑造人物形象的能力。
3. 通过作文讲评，提高学生对语言描写的认识和运用能力。
二、教学内容1. 语言描写技巧的进一步讲解和练习2. 学生作文讲评三、教学过程1. 复习：回顾上节课所学的语言描写技巧，并通过实例进行巩固。
2. 练习：让学生运用所学的语言描写技巧，修改并完善之前的作文。
3. 讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，并进行指导。
四、课后作业1. 复习本节课所学的语言描写技巧，并进行练习。
2. 根据教师的讲评，修改和完善自己的作文。
第六课时一、教学目标1. 让学生掌握语言描写中不同语气的运用。
2. 引导学生运用不同的语气进行语言描写，增强作文的表现力。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用语气变化来展现人物性格。
二、教学内容1. 语言描写中不同语气的分类和作用2. 运用不同语气进行语言描写的技巧3. 语气变化在塑造人物性格中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写中语气的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写中不同语气的分类和作用，并通过实例进行分析。
七年级作文指导_语言描写教案(两课时)
言为心声—人物语言描写指导教学目标：1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象；2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。
教学重点：通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。
教学难点：通过片段练习初步掌握人物的语言描写。
第一课时一情境导入（1）课前可以出示音乐，调节气氛，歌曲自定。
1.曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等到失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。
如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。
如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是……一万年！周星驰2•“眼睛一睁一闭，一天就过去了；眼睛一闭不睁，一辈子就过去了。
” 一一小沈阳两个平凡的人，因为两句话变得不平凡；两个我们素不相识的人，因为两句话让我们铭心刻骨。
这就是语言的魅力。
（导入课题）古人说言为心声”。
人物的语言，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征,……成功的语言描写能够使我们通过闻其言”就能见其人”。
3•出示学习目标，生一齐读。
二.整体感知：1.:猜猜他是谁？你的理由是什么？一个下雪天，庙里来了四个人，分别是县官、富翁、秀才、流浪汉，望着纷纷扬扬的大雪，—诗兴大发，随口吟道：大雪如花落地，”—乘兴接了一句：正是皇家瑞气。
”—接了第三句：再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的—听得火冒三丈，大声骂道：放你娘的狗屁。
”2•学生谈所选理由（心有灵犀一点通）秀才是读书人，用了个比喻来形容以显示才学县官在朝为官，不忘为皇帝歌功颂德财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事唯独流浪汉，饥寒交迫，当然要埋怨这段话表明了不同身份的人有不同的个性和思想感情，说的话当然不同3.写作指导:人物描写：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写I、肖像描写人物形象：鲜明、富有个性描写人物要求：彰显个性，形象生动。
4•小结：什么是语言描写――通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
语言描写教案
语言描写教案一、教学目标1.了解语言描写的概念和作用；2.掌握语言描写的技巧和方法；3.能够运用语言描写的技巧和方法，写出生动、形象的描写文段。
二、教学内容1. 语言描写的概念和作用语言描写是指用语言文字来描绘事物的形象、色彩、声音、气味、感觉等方面的特征，以达到表现事物的目的。
语言描写在文学创作中具有重要的作用，可以使作品更加生动、形象，增强读者的感受力和阅读体验。
2. 语言描写的技巧和方法（1）用形象的词语描写用形象的词语描写可以使描写更加生动、形象。
比如，用“红色的太阳”来描写夕阳，用“绿油油的稻田”来描写稻田。
（2）运用比喻和拟人手法比喻和拟人手法可以使描写更加生动、形象，增强读者的感受力。
比如，用“像一只猫一样悄悄地走过去”来描写一个人的行动，用“树叶在微风中轻轻摇曳，好像在跳舞”来描写树叶的动态。
（3）运用感官描写感官描写是指通过描写事物的声音、气味、味道、触感等感官特征，使描写更加生动、形象。
比如，用“清脆的鸟鸣声”来描写鸟的叫声，用“花香扑鼻”来描写花的气味。
（4）运用动态描写动态描写是指通过描写事物的动态特征，使描写更加生动、形象。
比如，用“瀑布水花四溅，如同银带一般”来描写瀑布的景象，用“风吹草动，树叶沙沙作响”来描写风的声音。
3. 描写文段的写作方法（1）确定描写对象在写描写文段之前，首先要确定描写的对象，确定好描写对象后，再考虑如何描写。
（2）确定描写的角度和重点确定描写的角度和重点是写好描写文段的关键。
要从读者的角度出发，选择最能引起读者兴趣的角度和重点进行描写。
（3）运用描写技巧和方法在描写文段中，要运用各种描写技巧和方法，使描写更加生动、形象。
（4）注意语言的准确性和连贯性在写描写文段时，要注意语言的准确性和连贯性，避免使用不准确的词语和语句，保持文段的连贯性和流畅性。
三、教学过程1. 语言描写的概念和作用教师通过讲解和举例，让学生了解语言描写的概念和作用。
2. 语言描写的技巧和方法教师通过讲解和示范，让学生掌握语言描写的技巧和方法。
语言描写教案
语言描写教案语言描写教案教学目的：1.让学生了解语言描写的重要性。
2.帮助学生掌握如何运用语言描写塑造人物形象。
3.提高学生的写作技巧。
教学重点：1.语言描写的作用。
2.运用语言描写塑造人物形象的方法。
教学难点：1.如何根据需要选择正确的语言描写。
2.如何通过语言描写塑造出鲜明的人物形象。
教学方法：1.讲授法：通过讲解让学生了解语言描写的基本概念和作用。
2.演示法：通过具体实例的展示，让学生了解如何运用语言描写塑造人物形象。
3.练习法：让学生通过实际练习掌握语言描写的技巧。
4.评价法：对学生的练习进行点评，让学生了解自己的不足并加以改进。
教学过程：一、导入新课1.通过引导学生观察课本插图，让学生了解语言描写在文学创作中的重要性。
2.请学生举例说明语言描写在文学中的重要作用。
3.点评学生的回答，并引入新课。
二、新课学习1.讲解语言描写的基本概念及作用语言描写是通过运用恰当的、生动的、有表现力的语言来刻画人物形象、推动情节发展、表现作品主题的描写方法。
它有助于增强作品的真实感和艺术感染力，让读者更加深入地了解人物的性格特征和情感世界。
2.分析经典文学作品中的语言描写实例选取《红楼梦》中林黛玉进贾府的一段描写，让学生感受作者如何通过语言描写刻画人物性格特征和环境氛围。
3.演示如何运用语言描写塑造人物形象选取一个学生的作文片段，让学生通过添加语言描写来改进文段。
例如：原句“她很漂亮，很多人追求她”，可以改为“她如同一朵盛开的花朵，美丽中带着一种独特的韵味。
不少人为她的美貌所吸引，追求着她的身影。
”4.学生练习与教师指导让学生根据自己的生活经验或阅读积累，尝试运用语言描写来刻画一个人物或推动情节发展。
教师巡视教室，对学生的练习进行指导，纠正学生的错误，加以改进。
5.学生作品展示与评价让学生展示自己的练习成果，并针对作品进行自评和互评。
教师对学生的作品进行点评，重点在于肯定学生的进步，指出学生的不足，以便学生在今后的学习中加以改进。
初中作文语言描写教案
初中作文语言描写教案教学目标：1. 让学生理解语言描写的作用和意义。
2. 培养学生运用语言描写的能力。
3. 提高学生作文的表达效果和文学素养。
教学重点：1. 语言描写的方法和技巧。
2. 语言描写在作文中的运用。
教学难点：1. 如何运用语言描写表达人物性格特点。
2. 如何运用语言描写渲染氛围和情感。
教学准备：1. 相关文学作品和作文样本。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍语言描写的概念和作用。
2. 通过举例说明语言描写在文学作品中的重要性。
二、语言描写的方法和技巧（15分钟）1. 外貌描写：描述人物的外观特征，如体型、面容、服饰等。
2. 动作描写：通过人物的动作表现其性格特点和情感状态。
3. 语言描写：通过人物的言语表达其内心世界和性格特点。
4. 心理描写：通过人物的内心活动揭示其性格特点和情感状态。
5. 环境描写：通过描绘环境氛围渲染情感和气氛。
三、语言描写的运用（15分钟）1. 让学生分析一些文学作品中的语言描写，了解其表达效果。
2. 让学生举例说明如何在作文中运用语言描写，并分享自己的写作经验。
3. 引导学生如何在作文中灵活运用各种描写方法，提高表达效果。
四、练习和指导（15分钟）1. 给学生发放一些作文样本，让学生分析其中的语言描写，并指出其优点和不足。
2. 让学生分组讨论，互相修改作文中的语言描写，提出改进意见。
3. 教师对学生的作文进行点评和指导，指出其中的问题和改进方法。
五、总结和拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的收获。
2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用语言描写，提高作文水平。
3. 推荐一些相关文学作品，让学生课后阅读和欣赏。
教学反思：本节课通过讲解、举例和练习，让学生了解了语言描写的作用和意义，掌握了语言描写的方法和技巧，并能够在作文中灵活运用。
通过学生的练习和讨论，发现了一些常见的问题，如描写过于简单、重复，缺乏细节等，需要在今后的教学中进行针对性的指导和练习。
作文语言描写教案初中
作文语言描写教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握作文中语言描写的基本技巧。
2. 培养学生运用语言描写表达情感、描绘场景的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容：1. 语言描写的基本概念。
2. 语言描写的方法和技巧。
3. 语言描写的实践练习。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念，包括对话描写、内心独白、动作描写等。
3. 分析：分析优秀作文中的语言描写实例，让学生体会语言描写的作用。
4. 实践：让学生进行语言描写的实践练习，鼓励学生发挥创意。
5. 讲解：讲解语言描写的方法和技巧，如如何通过语言描写表现人物性格、情感等。
6. 分析：分析学生练习中的优点和不足，给予针对性的指导。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调语言描写在作文中的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解语言描写的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的语言描写实例。
3. 实践操作法：让学生进行语言描写的实践练习。
4. 互动教学法：鼓励学生提问、分享心得，教师给予解答和指导。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况。
2. 学生练习作品：评价学生在实践练习中的表现，包括语言描写的效果、创意等。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学效果。
六、教学资源：1. 教材：选用适合初中学生的作文辅导书籍。
2. 优秀作文范文：收集各类作文比赛获奖作品，作为教学案例。
3. 投影仪：用于展示优秀作文范文和学生的练习作品。
4. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助教学。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：提问学生：“你在写作文时，是否注意过语言描写的重要性？”引导学生思考语言描写在作文中的作用。
2. 讲解（10分钟）：讲解语言描写的基本概念，包括对话描写、内心独白、动作描写等。
3. 分析（10分钟）：分析优秀作文中的语言描写实例，让学生体会语言描写的作用。
片段作文教学之——语言描写(教案)
片段作文教学之一一语言描写（教学设计）班别___________ 姓名____________【教学目标】1.了解记叙文写作中的语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格特点中的作用；2.培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。
（重难点）【教学过程】导入：1.什么是语言描写?明确：语言描写是塑造人物形象的重要手段。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
2. 你会通过什么方法在作文中用到语言描写?请谈一谈。
（师生互动交流）一、探究一阅读下面两组材料，看哪一句表达效果更好？为什么?（多媒体展示）【第一组】1.哈尔威船长不准男人走在女人前面。
2.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
”【第二组】1.老大臣认为这布料很美，他很满意。
2.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”（学生自由发言）明确：每组的第二句恰当地运用了语言描写，形象生动地表现出了人物的性格特点。
方法归纳：选取能显示人物的身份、职业、地位、经历的个性语言；二、探究二快速浏览《背影》，找出文中运用语言描写的语句，读一读，说说突出了人物的什么特点？（自主思考——自由发言——师生评价）例：《背影》中父亲的语言：（1）我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
儿子在父亲心中高于一切。
这句话表现了父亲疼爱儿子，对儿子无微不至的关心。
（2）他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
初中课文语言描写教案
初中课文语言描写教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》中的经典语言描写片段；（2）学会分析语言描写的手法和作用；（3）能够运用语言描写手法进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《背影》中的语言描写；（2）学会从语境、语气、用词等方面分析语言描写的作用；（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养学生的孝道观念；（2）学会珍惜亲情，增进同学之间的友谊；（3）激发学生对语文学科的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《背影》中的经典语言描写片段；（2）学会分析语言描写的手法和作用；（3）能够运用语言描写手法进行写作练习。
2. 教学难点：（1）深入理解语言描写背后的情感；（2）如何运用语言描写手法进行写作。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回忆《背影》的故事情节，让学生谈谈对父爱的理解。
以此激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读《背影》中的经典语言描写片段，感受语言描写的手法和作用。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己喜欢的语言描写片段，并分析其手法和作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行课堂讲解，详细分析《背影》中的语言描写手法，如语境、语气、用词等，并阐述其作用。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生运用语言描写手法，创作一个关于亲情的短篇故事。
教师巡回指导，给予学生写作建议。
6. 分享与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予总结性评价，激发学生的写作兴趣。
四、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和写作练习等环节，让学生深入理解《背影》中的语言描写，学会分析语言描写的手法和作用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导，提高学生的语文素养。
同时，要注重培养学生的创新思维，鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力。
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如何写好作文中的“说”——语言描写指导教学目标：1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象；2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。
教学重点：通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。
教学难点：通过片段练习初步掌握人物的语言描写。
教学方法：赏析比较法、归纳法、修改法、训练法教学材料：课件课堂练习题教学时数：两课时第一课时教学目标：了解体会语言描写的技巧一、导入：初中阶段，咱们的写作任务主要是写好规范的记叙文。
一篇好的记叙文往往要具备这样几个方面的特点：真——要写出真情实感；细——要有具体可感的描写；活——要能巧妙地运用选材、表达、布局谋篇、立意等多方面的写法技巧，写出新意。
有人说，练好记叙文的真功夫还得在“细”字上多斟酌，那么，这节课，咱们就来探究一下“如何写好作文中的说”。
二、品一品，明作用：（一）、比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果，归纳语言描写概念及其作用：1、A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
“且慢，让我来看看吧。
……偷我们的吧，我们的大得多呢！”——《社戏》2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。
B.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
”——《船长》3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。
B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”——《皇帝的新装》归纳——语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
（二）简单介绍按照参与话语活动的人数，语言描写的三种类型：1、“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
（独白）2、“你去哪儿？”“图书馆。
”“借书吗？”“不，还书。
”（对话）3、马克说：“我们去上海吧。
”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。
”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。
”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”（多人议谈）三、想一想，知方法——以具体示例，通过比较、分析、修改法让学生了解归纳作文中进行语言描写的方法（一）方法一、根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫、喊、问、数、应、道等等A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”D、“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步，听我的话。
”E、“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。
”他低着头，并不停下手中的活。
（二）方法二、标点正确，交替使用语言描写的五种基本格式。
1、提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”——串：○1引号内标点是语言的一部分；○2引号必须要写完整。
○3冒号根据具体形式来定。
2、提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3、提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”4、提示语在两边妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
5、没有提示语，直接引用人物说话的内容。
这种形式必须在一定的环境里使用。
“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”提醒：我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
（三）、以下列材料分析得出语言描写的方法三：1、***想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：（1）、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”（2）、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。
”(3)、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”(4)、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。
”(5)、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。
”(6)、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
”2、***考考你：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
A 、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。
”B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。
”C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。
”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？归纳方法三——选取切合人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场合等特点，进行合理表达。
（四）：以比较法了解语言描写的方法四1、想一想，下面这段语言描写有什么问题：星期天上午，我正在复习功课。
忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。
我说：“吃过了。
”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。
你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。
我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问：“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……分析得出进行语言描写的方法四——语言描写要围绕中心，要简洁。
2、读修改文体会方法四：星期天上午，我正在复习功课。
忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
“小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。
“看你高兴的，什么‘学习棋’？”我问。
“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……（五）、通过学生朗读体会并修改了解语言描写的方法五：1、想一想：下面这段话写得好吗？为什么？（请大家给这个同学改一改，看怎样写更好一点）疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。
一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。
妈妈问我：“作业完成了吗？”我说：“做完了。
”妈妈说：“拿来我看看。
”我说：“好。
”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。
妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿……”妈妈说：“那也不行，做好了再吃！”我说：“嗯。
”毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……2、师生共评学生修改文，师引导学生了解归纳语言描写的方法五——语言描写要与人物说话时的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境等结合起来写，以表现出人物的特点。
（六）、师通过屏幕展示简单介绍语言描写的方法六——巧借标点表特别含义（幻18）对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。
如：1、说话吞吞吐吐结结巴巴时“我……我……没拿。
”小林涨红着脸说。
2、说话时表示声音的延长她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊: “我成功了———”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。
四、课堂小结：如何写好作文中的“说”的六种方法——一、根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫、喊、问、数、应、道等等。
二、标点正确，交替使用语言描写的五种基本格式。
三、选取切合人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场合等特点的语言，进行合情合理的表达。
四、语言描写要围绕中心，要简洁。
五、语言描写要与人物的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境等结合起来写，以表现出人物的特点。
六、巧借标点表特别含义第二课时教学目标：通过片段练习引导学生有意识地运用语言描写的方法技巧，初步掌握人物的语言描写。
一、以修改文（方法五中的）回顾前课所学，加深印象：修改文：疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。
一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。
她看着我，一脸严肃地问：“作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。
我愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：“做完了。
”“拿来我看看。
”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。
“好。
”我低低地回答。
作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。
“过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧，“重新做，做好了再吃饭！”“可是，我，我很饿……”“那也不行，做好了再吃！”妈妈的语气不容置疑。
“嗯。
”我怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调。
毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……关注——1、写“说”的词；2、标点及“说”的格式运用；3、所“说”与人物的心情、性格等是否切合；4、“说”的中心；5、“说”时的神态、动作、心理等；6、标点巧用再强调——修改后的表达效果二、读写“说”的精彩片段，进一步体会语言描写的方法技巧（1）、他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”（2）、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！……”（3）、“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。
原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。
“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。
“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
“因为角色。
”她愤愤地答道。
角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。
“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。