4、顶碗少年
4.顶碗少年
zuò wú xū xí
座位没有空着的。形容观 座 无 虚 席： 众﹑听众或出席的人很多。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很 大。文中指顶碗少年的表演使作者受 到很大震动，留下深刻感受。 不失风度： 不丧失美好的举止姿态。 陶醉： 形容很满意地沉浸在某种境界 或思想活动中。文中形容观众沉浸在 优美的杂技表演之中。
我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？
从这里我们还可以看出这是 一场怎样的杂技表演？
作者看到的还是一场充满
关爱、宽容和鼓励的表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章 的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏 艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的 赞叹。
有些偶然遇到的事情，竟会难 以忘怀，并且时时萦绕于心。因为 ，你也许能从中不断地得到启示， 悟出一些人生的哲理。
• 是谁？是什么力量使少年重新镇静 下来表演的？
一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光 下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他 走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。 他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛
，轻轻摇了一下．嘴里低声说了一句什么。
老者上台对少年说了些什么？ 顶碗少年听了之后又是怎么想的？
qǐ dí (启 迪)
文章主要写一件什么事？
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。 演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不 失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第 二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧 着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终 于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。 多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微 的激动……
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
人教版六年级下册语文精品课件：4.顶碗少年
着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃
起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
运用正面描写和侧面描写相结合的方法对顶碗少年的表演
进行具体的描写。少年的动作柔中有刚，变化无穷，给人以美
的享受。省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写则从
侧面衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难
有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学， 总会看到那个圆脸少年在河里游来游去，数年后，少年居然 从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人 来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。
可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信
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天行健，君子以自强不息。(《周易》) 胜人者有力，自胜者强。(《老子》)
4 顶碗少年
课题解读： “顶碗少年”指表演顶碗杂技的少年。
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赵丽宏： 散文家、诗人。1951年出生
于上海市。 主要作品：著有散文集《生命
草》《爱在人间》《岛人笔记》 等，报告文学集《心画》等六十 余部著作，有四卷本《赵丽宏自 选集》。
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1．吴桥——杂技之乡 河北省吴桥县一向有“杂技之乡”的称号。当地
目不转睛：不转眼珠地(看)。形容注意力集中。本文中指人们的 视线都集中在少年头顶的碗上。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。本文中指顶碗 少年在再次表演失误后不知道该怎么办了。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。本文指顶碗少年的表 演让人很受震动，给人留下了深刻印象。
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摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉
愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！” 孩子
人教六年级语文下册4 顶碗少年课文原文
边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到 了少年头上，一切重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依 然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。到最后关头了， 又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇 晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来 了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然 跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一 摞（luò）金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人 惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不 掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一 会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡， 他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗 突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。
4* 顶碗少年
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦（yíng）绕于心。因 为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海பைடு நூலகம்世界的露天剧场里看杂技 表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者， 优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩 鼓掌。
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手 捂住了眼睛。
4《顶碗少年》4
dǎo luàn （捣 乱 ） yáo hàn （ 摇 撼）
mí wǎng miǎo máng
pīn bó jīng xīn dòng pò
(迷 惘 )
( 渺 茫 ) ( 拼 搏 ) ( 惊 心 动 魄)
zuò wú xū xí (座 无 虚 席)
bù zhī suǒ cuò (不 知 所 措 )
台上并没有慌乱。顶碗的少年 歉疚地微笑着，不失风度地向观众 鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起 了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗， 还是金边红花白瓷碗，整整十只， 一只不少。于是，音乐又响起来， 碗又高高地顶在了少年头上。少年 沉着地重复着刚才的动作，依然是 那么轻松优美，紧张不安的观众终 于又陶醉在他的表演之中。到最后 关头了，又是两个人叠在一起，又 是一个接一个艰难的转身，碗，又 在他头顶厉害地摇晃起来。观众们 屏住气，目不转睛地盯着他头上的 碗……眼看身体已经转过来了，几 个性急的外国观众忍不住拍响了巴 掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突 然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑 袋保持平衡，可是来不及了。碗， 又掉了下来。
碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句。 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向
观众鞠了一躬。
描写观众的词句。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
第一次表演的失败了。如果你是 那会少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
音乐第三次奏响了！ 场子里静得没有一丝 声息。一些女观众， 索性捂住了眼睛……
这真是一场惊心 动魄的拼搏！当那叠 碗又剧烈地晃动起来 时，少年轻轻抖了一 下脑袋，终于把碗稳 住了。全场响起了暴 风雨般的响声。
4、顶碗少年
文章简介
第一段：总结自己的人生经历，引 起下文对往事的回忆。 第二段：详细描写顶碗少年的三次 表演是如何惊心动魄的。 第三段：写“我”永远忘不了这位 顶碗少年。
朗读第一部分（1）
思考：这一段在全文中起什么作用？
作者从自己的人生经历 的感悟入笔，引起下文， 自然地转入对往事的叙述。
自学课文第二部分，完成下面练习：
④少年镇静下来，手捧着新碗， 又深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被 吓倒。“镇静”表现出少年经 受起了失败的考验，又重新开 始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹， 也是文章的题眼所在。表达了 作者对顶碗少年不畏艰难、不 怕挫折、承受压力、敢于拼搏 的赞叹。
）
观众 小姑娘 老者
全方位勾画出“顶 碗少年的表现,有力 地烘托、突出了少 年的形象.
如果，顶碗少年第一次表演就获得了成 功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成 功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的 表演是在出现了两次失误后的第三次成功 的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技 表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到 了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种 精神远比看到一场没有失误的杂技表演更 有意义。每一位观看过表演的观众，都可 能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那 一夜的演出”，因为，他们从中“得到了 启示，悟出了一些人生的哲理――失败乃 成功之母，面对挫折，我们要勇于拼搏， 不要轻易放弃。
小学六年级下册语文第4课顶碗少年课文
小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》课文有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心①。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚②地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。
观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。
一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。
六年级语文下册《顶碗少年》课文原文及赏析
六年级语文下册《顶碗少年》课文原文及赏析
《顶碗少年》课文原文
一场杂技表演正在进行。
顶碗的少年英姿飒爽，他在台上灵活地转动着身体，头顶上的碗却始终稳稳当当。
每一次的转身，每一次的跳跃，都引得观众阵阵惊叹。
然而，在一次大幅度的转身中，那摞碗突然从他头上掉了下来。
观众惊呆了，少年也有些歉疚，但他并没有放弃。
他微笑着向观众鞠了一躬，然后又拿出一摞碗，重新开始表演。
这一次，他更加专注，更加小心，最终成功完成了表演。
《顶碗少年》赏析
《顶碗少年》是一篇生动感人的课文，讲述了一位顶碗少年在杂技表演中的故事。
文章通过生动的语言和细腻的描绘，展现了少年不怕困难、勇往直前的精神风貌，给人以深刻的启示。
整篇文章结构紧凑，情节跌宕起伏，引人入胜。
作者通过描绘少年的表演过程，展现了他高超的技艺和顽强的毅力。
同时，通过描写观众的反应，衬托出了表演的精彩和少年的不易。
在语言表达方面，文章运用了丰富的描绘手法和修辞手法，使读者能够身临其境地感受到表演的氛围和少年的形象。
同时，作者通过少年的神态、动作等细节描写，展现了他的内心世界和个性特征。
总之，《顶碗少年》是一篇具有深刻思想内涵和优美文笔的佳作，不仅给人以艺术享受，更让人感受到少年的拼搏精神和坚韧不拔的毅力。
人教版六年级下册4《顶碗少年》
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全 是汗珠，他有些不知所措了。 这里对顶碗少年神态、动作的描写， 表现了顶碗少年当时怎样的心情？ 第二次的失败，使少年信心顿时， 勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是 汗珠”“不知所措”这些描写将少年此 时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然 纸上。
顶碗少年沮 丧、尴尬表情的 出现只是短暂的， 我们来看看他经 过白发老者安抚 后的神态、动作。
第三次表演
描写顶碗过程的词句。
当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。
终于把碗稳住了。 描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
这是作者看了表演后发出的感 叹，也是文章的文眼所在。这个句 子表达了作者对顶碗少年不畏艰难、 不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的 赞叹。
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的
碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句。 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向
观众鞠了一躬。
描写观众的词句。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
第一次表演的失败了。
……
（3）顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 （4）紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。
（ 5 ）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所
措了。 （6）好多人附和着喊起来。
（7）这真是一场惊心动魄的拼搏！
座无虚席：座位没有空着的。形容观众、听众或出 席的人很多. 优雅：优美高雅。 惊羡：惊叹羡慕。 不失风度：不丧失美好的举止姿态。 陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中. 不知所措：不知道该怎么办才好.形容处境为难或心 神慌乱. 附和：形容言语、动作追随别人。 惊心动魄：形容使人感受很深,震动很大.文中指顶 碗少年的表演使作者受到很大震动,留下深刻感受.
6年级语文人教(下)第1组第4课 顶碗少年
hè（喝彩 大喝一声） 喝
hē（喝水 喝酒）
bǐng（屏气 屏住） 屏
píng（屏幕 屏障）
chà（刹那 古刹） 刹
shā （刹车 刹住）
萦绕：萦回。 惊羡：惊叹羡慕。本文中指少年的技艺出色，让人们感到惊讶。 幅度：物体振动或摇摆所展开的宽度，泛指事物变动的大小。
天行健，君子以自强不息。(《周易》) 胜人者有力，自胜者强。(《老子》)
【最早的有记载的杂技表演】 见于典籍最早的杂技表演记载在《庄子•徐无鬼》
中：“市南宜僚弄丸，而两家之难解。” 【杂技的种类】
顶技、马戏、吊子、口技、蹬技、耍花坛、走钢丝、 爬竿、转碟等。
一、我能给带点的字选择恰当的读音。
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)作者从自己人生经历的感悟 入笔，引出下文对往事的回忆。
第二部分(第2－7自然段)详细叙述了顶碗少年三次 惊心动魄的表演过程。
第三部分(第8自然段)写这次杂技表演给作者留下 难以忘怀的印象。
一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头 上顶着高高的一摞(luò)金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展 着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃 起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
3.为什么“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出”？ 因为顶碗少年的表演给“我”留下了难忘的印象，他是在
出现两次失误后，第三次表演时获得成功的。顶碗少年不怕失 败、勇于拼搏的精神，深深地感染了“我”，“我”从顶碗少 年的表演中获得了人生的启示，那就是面对挫折，我们要勇于 拼搏，不要轻易放弃，并从中感悟到“失败乃成功之母”的人 生哲理。这远比看一场没有失误的杂技表演更有意义。所以 “我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出”。
4. 顶碗少年(精华)
4* 顶碗少年一、教材解读1．课文简说。
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。
作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
这是一篇略读课文。
选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。
“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。
对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
六年级下册语文课文小学六年级下册语文第4课顶碗少年课文
六年级下册语文课文小学六年级下册语文第4课顶
碗少年课文
《顶碗少年》
一天放学后，小明打开书包，拿出一本绘本。
这本绘本的封面上，有个名叫“顶碗少年”的小男孩，他头上戴着个白色的球帽，脸上带着灿烂的笑容。
小明一边读，一边陶醉在绘本的故事中。
绘本里说，这个名叫顶碗少年的小男孩，生
活在一个小村庄里。
他的家境并不富裕，但他从来没有为此而沮丧过。
顶碗少年非常喜欢运动，尤其是小球类比赛。
他是一个足球队的队长，每次比赛都能
为球队带来胜利。
他和队友们一起训练，努力提高自己的球技。
绘本里还说，顶碗少年的碗技也非常了得。
他可以把碗顶在头上一直站着，而且还可
以做出各种花样。
他用自己的碗技吸引了很多人的目光，大家都纷纷夸奖他的确了不起。
有一天，顶碗少年的班主任组织了一次奇特的比赛。
比赛规则是，每人用碗顶住球，
尽量多地走远。
谁能走得最远，谁就是胜利者。
顶碗少年看到比赛规则后，眼前一亮，觉得自己一定能胜出。
比赛开始了，同学们纷纷用碗顶住球，开始走远。
顶碗少年集中精神，使出浑身解数，他的碗技不仅稳定，而且非常出色。
他一次又一次地超越了其他同学，走向了胜利。
最终，他以惊人的成绩夺得了第一名。
小明读到这里，心中充满了敬佩之情。
他也立志要像顶碗少年一样，努力提高自己的
能力，并且永不言弃，一直追逐自己的梦想。
小明合上了绘本，把它小心地放回书包。
他决定，明天起他要更加努力学习，提高自己的各项能力，向顶碗少年看齐。
4、顶碗少年》PPT课件
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不 失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败 时的表情、动作的描写，表现出 对观众的歉意和内疚，从“微 笑”“不失风度”可以看出他对 表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸 上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇 气锐减。“呆呆地站着”“脸上全 是汗珠”“不知所措”这些描写将 少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木 三分，跃然纸上。
④少年镇静下来，手捧着新碗， 又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被 吓倒。“镇静”表现出少年经 受起了失败的考验，又重新开 始第三次表演。
根据上下文，揣摩一 下当时老者可能对少年 说了些什么？
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品读探究
顶碗少年表演时,其他人的反映怎样? 圈划出来.想想写这些对表现少年有什么 作用?
解释下列词语：
萦绕： 盘旋往复。 陶醉： 很满意地沉浸在某种境界。 不知所措：不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。 喧哗： 大声说笑，声音嘈杂。 惊心动魄： 形容使人十分紧张。
默读课文想一想， 文章主要讲了什么事？ 分了几部分进行描写 的？
文章简介
文章描写了一场扣人心弦的(
)。演
杂技的顶碗少年第一次表演(
总结人生经历——回忆故事（第 一次失败、第二次失败、第三次成 功）——抒发感叹
3.“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？有没有让你有重复的感觉呢？ 为什么？你还能在课文中找出类似的例子吗？
反复的写法
总结语
同学们，在我们的生活中，时时刻 刻都会遇到失败的考验，但是，只有不 怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。
赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明 县人，1951年出生于上海市。著有散文集 《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、 报告文学集《新画》等六十余种著作。作 品曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》 获首届“冰心散文奖”。
人教版小学语文《顶碗少年》课文原文及赏析
人教版小学语文课《顶碗少年》课文原文及赏析《顶碗少年》原文：在上海的一次杂技表演中，一位英俊的少年登场了。
他头上顶着一摞金边红花白瓷碗，身子轻轻摇晃，显得那么轻松自如。
音乐响起，他一边舞蹈，一边顶着那摞碗，动作千变万化，让人眼花缭乱。
突然，他头上的一只碗摇摇欲坠，观众们的心都提到了嗓子眼。
只见他不慌不忙，从容地摆动身体，那只碗又稳稳地回到了他的头顶。
观众们松了一口气，热烈的掌声响了起来。
然而，意外再次发生，他头上的另一只碗也滑落下来。
这一次，观众们的掌声停止了，取而代之的是一片寂静。
那位少年显然有些慌乱，但他没有放弃，他深深地吸了一口气，重新开始了他的表演。
音乐再次响起，他舞动的身体更加有力，那只失落的碗被他稳稳地顶在了头顶。
最后，他成功地完成了表演，全场爆发出热烈的掌声和欢呼声。
《顶碗少年》赏析：《顶碗少年》是一篇描绘勇气、毅力和坚韧精神的课文。
文章通过描述一位顶碗少年在杂技表演中的经历，展现了他在面对困难和挑战时的坚韧和决心。
首先，作者通过对少年表演细节的描绘，展现了其高超的技艺和优雅的气质。
他的动作千变万化，轻松自如，使读者对他的技艺赞叹不已。
然而，当意外发生，碗从他的头顶滑落时，文章的情节发生了转折。
这个情节设计巧妙地增加了故事的紧张感和悬念，同时也为展现少年的坚韧精神埋下了伏笔。
在面对困难和失败时，少年并没有放弃，而是选择了坚持和挑战。
他深吸一口气，重新开始表演，最终成功地完成了任务。
这一过程充分展示了少年的勇气、毅力和坚韧精神，给读者留下了深刻的印象。
总的来说，《顶碗少年》是一篇富有教育意义的课文。
它通过讲述一个生动的故事，向读者传达了面对困难和挑战时应保持坚韧和毅力的重要价值观，对于小学生的人格塑造具有积极的影响。
人教版六年级语文下册第4课
③如果.顶碗少年第一次表演就获得了成功.观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的.观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演.而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。
教学重点
理解课文内容.体会文章蕴含的哲理
教学难点
学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
安全教育
小摊食品别贪吃。
课前预习
或
课前准备
1、把课文读正确.读通顺.自学生词。
2、了解课文主要内容.课文讲了一件什么事。
3、提出质疑。
4、抓住重点句子写出体会.进行批注。
5、搜集并阅读其他面对失败.勇敢坚强战而胜之的故事。
5．在教师的引导下学生展开辩论.教师及时推波助澜.激化矛盾.引领学生对自己的观点进行深入思考。
（1）具体观点归纳如下：
认为顶碗少年的表演很精彩.很成功的：
①精彩之一――第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里.只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗.柔软而又自然地舒展着肢体.做出各种各样令人惊羡的动作.忽而卧倒.忽而跃起……碗.在他的头顶摇摇晃晃.却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上.两个人一会儿站起.一会儿躺下.一会儿用各种姿态转动着身躯。”
2．教师根据学生猜问题的情况.提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？
3．教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩.很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩.不很成功。
4.顶碗少年
阅读提示
自由读课文，读准字音，读通课文。思 考：课文主要讲了什么内容？
生字词
jū gōng yí ng rào 惊心动魄: 形容使人感受很深，震动很大。
肩 胛 歉 疚 萦 绕
jiān jiǎ qiàn jiù
摇 撼 惊 羡 鞠 躬
yáo hàn jīng xiàn
颓 丧 迷 惘 一摞
tuí sàng mí wǎng
第一次
少年顶碗时
最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会 儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡， 他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞 碗突然从他头上掉了下来！ 少年心想：„„
少年的神态、动作
台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了 一躬。
观众的反应
这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。
第二次
少年顶碗时
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。 碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇 摆舞来。碗，又掉了下来。
少年的神态、动作
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
观众的反应
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗„„场子里一片喧哗。观 众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人 附和着喊起来。
第三次
少年顶碗时
当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋．终于把碗稳 住了。
少年的神态、动作
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
观众的反应
全文可分为三部分。
第一段(1)：总结自己的人生经历，引起下文对往 事的回忆。
语文课本课件：4.顶碗少年
句子解析
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地 向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的 神态、动作的描写，表现出对观众的歉意 和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看 出他对表演有足够的信心和勇气。
语文课件
第一次表演的失败了。如果你是 那位少年，你是怎样的心情？
语文课件
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
语文课件
第一次表演
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的
碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句。 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向
观众鞠了一躬。
描写观众的词句。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。 语文课件
观众
小姑娘
老者
全方位勾画出 “顶碗少年的表现, 有力地烘托、突出 了少年的形象。
语文课件
根据上下文，揣 摩一 下当时老者可能 对少年说了些什么？
语文课件
顶碗少年最终获得了成功的原因 是什么？ 少年具有不怕失败的精神和老者
的鼓励。
语文课件
你在现实生活中有没有碰到过和顶碗少年 相似的经历？你是如何应对的？
顶碗少年
语文课件
读课文, 找一找那一句话是作者对
这一次表演的总体评价。
这真是场一惊心动魄的拼搏!
语文课件
使出全部 力量搏斗 或争取。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很 大。
语文课件
这真是一场惊心动魄的拼搏!
在少年的三次表演中，找出能体现“惊
心动魄的拼搏”的词句。
语文课件
句子解析
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙
小学六年级下册语文第4课顶碗少年课文
小学六年级下册语文第4课顶碗少年课文小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》课文中对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
店铺在此整理了小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》课文有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心①。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚②地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
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4、顶碗少年的教学设计
教学设计者：王学平
教学目标：
1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
教学重点：
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：
理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、板书课题：顶碗少年。
请同学们齐读课题。
2、这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。
一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。
二、初读课文，掌握字词
1.自由读课文。
2.检查词语认读及理解情况
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措
（结合上下文或查字典理解）
3.理解课文内容
（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？
第一部分：（1—5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。
（2）自由读第一部分
思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）
（3）集体学习
画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？
三、课堂小结
四、布置作业
朗读课文，体会少年的心理变化
教学过程：
第二课时
一、复习导入
回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？
二、学习第一部分
1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？（结合课文内容理解句子的意思。
）
3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？
然后把自己想到的写下来。
他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_____________。
少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
4.交流讨论，思考。
5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？
三、学习第二部分
1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。
”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。
”我为什么会有这样的想法？
（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。
）
2.读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？
3、教师小结：是的，人的一生是搏斗的一生。
只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。
在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。
四、学习写法
1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？
2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。
（4次）
3．有没有让你有重复的感觉呢？为什么？
（这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义）
4．你还能在课文中找出类似的例子吗？
五、布置作业
背诵自己喜欢的段落
板书设计：
4、顶碗少年
失误--努力失误--努力====成功。