4 顶碗少年
人教六年级语文下册4 顶碗少年课文原文
边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到 了少年头上，一切重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依 然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。到最后关头了， 又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇 晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来 了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然 跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一 摞（luò）金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人 惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不 掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一 会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡， 他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗 突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。
4* 顶碗少年
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦（yíng）绕于心。因 为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海பைடு நூலகம்世界的露天剧场里看杂技 表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者， 优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩 鼓掌。
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手 捂住了眼睛。
六年级下册语文教案顶碗少年(4)_人教新课标
《顶碗少年》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3、弄清课文内容，了解课文表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学时间：1课时教学准备：预习课文，搜索勇于面对失败的名言警句。
教学过程：一、导入1、课件出示杂技图片，学生观察。
师：杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说“台上一分钟，台下十年功”，今天我们就跟随作家赵丽宏老先生一起去看一场扣人心弦的表演。
（板书课题，生齐读。
）2、师：认真阅读课前导游，看看我们应该怎样来学习课文。
（生回答：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的的省略号中读出了什么？）二、新知学习1、现在我们认真默读课文，仔细思考这两个问题，然后和同学们讨论。
（学生讨论，全班展示交流。
）预设：①作者看到的是一场惊心动魄的杂技表演。
②看到了一场表演难度非常大的表演，因为顶碗少年经历了两次失败。
2、学生自主探究：哪些自然段具体描写少年表演的过程？（学生自主探究，小组合作交流，全班展示）明确：第3-7自然段，通过一系列动作描写，从顶碗少年第一次的失败中，把顶碗少年高难度的动作写的淋漓尽致。
3、齐读第3自然段，深入体会这场难度非常大的杂技表演。
4、我们还可以从少年第二次表演失败，感受到表演的难度非常大，你能结合具体语句来说说吗？学生根据学习第一表演失败的方法小组合作学习第二次表演失败。
小组讨论交流后全班展示。
预设：①从少年的心理活动看出，表演难度很大。
②从少年的神态可以看出表演难度大。
5、我们可以从老者的神态和动作中，感受到了他对少年的鼓励和关爱，谁来有感情地读一读这段话？指名读。
6、师：刚才，我们从少年的角度体会到这是一场难度非常大的杂技表演，从老者的角度感受到这是一场充满关爱与鼓励的杂技表演，那么从作者的角度，你觉得这是一场怎样的杂技表演呢？学生讨论，作答。
4、顶碗少年
文章简介
第一段：总结自己的人生经历，引 起下文对往事的回忆。 第二段：详细描写顶碗少年的三次 表演是如何惊心动魄的。 第三段：写“我”永远忘不了这位 顶碗少年。
朗读第一部分（1）
思考：这一段在全文中起什么作用？
作者从自己的人生经历 的感悟入笔，引起下文， 自然地转入对往事的叙述。
自学课文第二部分，完成下面练习：
④少年镇静下来，手捧着新碗， 又深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被 吓倒。“镇静”表现出少年经 受起了失败的考验，又重新开 始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹， 也是文章的题眼所在。表达了 作者对顶碗少年不畏艰难、不 怕挫折、承受压力、敢于拼搏 的赞叹。
）
观众 小姑娘 老者
全方位勾画出“顶 碗少年的表现,有力 地烘托、突出了少 年的形象.
如果，顶碗少年第一次表演就获得了成 功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成 功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的 表演是在出现了两次失误后的第三次成功 的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技 表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到 了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种 精神远比看到一场没有失误的杂技表演更 有意义。每一位观看过表演的观众，都可 能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那 一夜的演出”，因为，他们从中“得到了 启示，悟出了一些人生的哲理――失败乃 成功之母，面对挫折，我们要勇于拼搏， 不要轻易放弃。
4 顶碗少年
4 顶碗少年教学过程一、谈话导入,揭示课题1.教师谈话:学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理.其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理.今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年.2.板书课题,齐读课题.3.介绍作者:赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人.发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为"捕捉生活色彩和芬芳的诗".代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等.4.指生自读阅读提示,明确学习要求.二、初读课文,理解大意1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍.2.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功.)3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受.三、品读课文,明白道理1.猜问激趣:老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到满意的答案,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜.(学生猜问,教师及时引导)2.教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?3.教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功.4.分组学习:同组内观点不一致的同学先进行辩论,同组内观点一致的同学互相交流,归纳总结自己的观点.教师及时参与学生讨论,给予指导.5.在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考.(1)具体观点归纳如下:认为顶碗少年的表演很精彩,很成功的:①精彩之一――第一次顶碗时:"在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是不掉下来.""他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯."②精彩之二――第二次顶碗时:"少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美……到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身".③精彩之三――第三次顶碗时:"这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了."④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了,可是他没有被失败吓倒,第三次表演获得了成功.从"全场响起了暴风雨般的掌声",可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的,成功的.认为顶碗少年的表演不够精彩,不很成功的:①少年前两次的顶碗表演时,由于没有把握好平衡,头顶上的碗两次掉下来摔碎了――"在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!";"那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来.少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了.碗,又掉了下来."②从观众的反应看出――"观众中有人在大声地喊:'行了,不要再来了,演下一个节目吧!'好多人附和。
6年级语文人教(下)第1组第4课 顶碗少年
hè（喝彩 大喝一声） 喝
hē（喝水 喝酒）
bǐng（屏气 屏住） 屏
píng（屏幕 屏障）
chà（刹那 古刹） 刹
shā （刹车 刹住）
萦绕：萦回。 惊羡：惊叹羡慕。本文中指少年的技艺出色，让人们感到惊讶。 幅度：物体振动或摇摆所展开的宽度，泛指事物变动的大小。
天行健，君子以自强不息。(《周易》) 胜人者有力，自胜者强。(《老子》)
【最早的有记载的杂技表演】 见于典籍最早的杂技表演记载在《庄子•徐无鬼》
中：“市南宜僚弄丸，而两家之难解。” 【杂技的种类】
顶技、马戏、吊子、口技、蹬技、耍花坛、走钢丝、 爬竿、转碟等。
一、我能给带点的字选择恰当的读音。
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)作者从自己人生经历的感悟 入笔，引出下文对往事的回忆。
第二部分(第2－7自然段)详细叙述了顶碗少年三次 惊心动魄的表演过程。
第三部分(第8自然段)写这次杂技表演给作者留下 难以忘怀的印象。
一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头 上顶着高高的一摞(luò)金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展 着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃 起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
3.为什么“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出”？ 因为顶碗少年的表演给“我”留下了难忘的印象，他是在
出现两次失误后，第三次表演时获得成功的。顶碗少年不怕失 败、勇于拼搏的精神，深深地感染了“我”，“我”从顶碗少 年的表演中获得了人生的启示，那就是面对挫折，我们要勇于 拼搏，不要轻易放弃，并从中感悟到“失败乃成功之母”的人 生哲理。这远比看一场没有失误的杂技表演更有意义。所以 “我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出”。
小学六年级下册语文第4课顶碗少年说课稿
小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》说课稿1【说教材】本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。
这组课文的主题是感悟生活。
顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
目标2为本课教学的重点，目标3为教学难点。
说教学程序本课拟一课时教完，全文教学分以下三个环节。
一、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容1、首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。
次数顶碗少年表现观众反应1 表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。
惊呆了2 碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人也附和着喊起来。
3 终于把碗稳住了，表演成功了。
全场响起了暴风雨般的掌声。
2、根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。
然后问学生从表格中可以得到什么信息?坚持就是胜利，下面描写和侧面描写相结合。
这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。
因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
二、角色体验，再现场景——体会表演的惊心动魄(一)前两次表演，这两次的描写虽然扣人心弦，人物的表情及动作作者描写的淋漓尽致，因为是六年级的学生，具有一定的自读能力，所以这一部分让学生自读自悟。
然后师生合作朗读，老师读观众的语句，学生读有关顶碗少年的语句。
(二)惊心动魄的第三次表演因为第三次表演作者花的笔墨最少，是文本的空白，最有想象的空间，所以少年和观众的内心就值得我们去推敲。
1、指名一位学生读5-7自然段，其他学生边听边找了最能表现这场表演特点的词——惊心动魄。
六年级语文下册课件《顶碗少年》顶碗少年课文解析
六年级语文下册课件《顶碗少年》顶碗少年课文解析课件网免费发布六年级语文下册课件：《顶碗少年》，更多六年级语文下册课件相关信息请访问课件网。
【教材简析】文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败-失败-成功”的三大意象(少年神态、碗、观众反应)来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
找到句子的答案后，再一次品读这句话。
【目的：从“惊心动魄”这个词引发对全文重点内容的思考。
】三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。
4. 顶碗少年(精华)
4* 顶碗少年一、教材解读1．课文简说。
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。
作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
这是一篇略读课文。
选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。
“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。
对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
4顶碗少年
有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚。
苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄
海伦· 凯勒
• 美国盲聋哑女作家和残障教育家。出生不久 的她因猩红热夺去了她的视力和听力，不久， 她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗 而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自 强不息，并在她的导师安妮· 莎利文的努力， 使她学会读书和说话，并开始和其他人沟通。 而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学 院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、 德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育 家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募 集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教 育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并 得到许多国家政府的嘉奖。她坚强的意志和 卓越的贡献感动了全世界。
舞台如一把火，炼就了我的勇气和毅力。 ——吴霜《我的舞台》
1、从本篇课文中你得到了什么启迪？ 对你今后做事有哪些启发？
一方面是“失败乃成功之母”，要 学习顶碗少年敢于面对失败、勇于拼搏 的精神（自信和勇气）；另一方面是要 像老者一样，当别人需要帮助的时候， 要伸出友善之手。人的一生需要善待他 人，只有你能够善待他人，别人才会善 待你。
第三次表演
老者的行为 （表情神态、 动作语言） 对少年产来自的 影响 老者会对少年 说些什么？
第三次表演
老者的行为 （表情神态、 动作语言） 微笑而无责怪 抚摸、轻摇 低声说 对少年产生的影 老者会对少年 响 说些什么？
镇静与冷静
赞许和疼爱的力 量 指明了方向，使 少年坚定信心
这真是场一惊心动魄的拼搏!
2、你还了解哪些不怕困难、勇于拼 搏的人物和事迹，给大家讲一讲。
• 法国著名小说家小仲马，是文坛大 师大仲马之子，他年轻时，艰辛创 作，写了数不胜数的文章，但他并 不透露自己的特殊身份，努力换取 来的只是一封封退稿书，但他从不 自暴自弃，直至《茶花女》问世， 轰动整个欧洲文坛，一鸣惊人。
4《顶碗少年》导学案
大津口中学初一语文下4《顶碗少年》导学案备课人：樊广富时间：2018.03.09 班级：姓名学习目标：1、知识目标：朗读课文，积累字词和优美语句。
2、能力目标：体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言。
3、情感态度、价值观目标：理解人生难免遇到挫折，知道如何面对的道理。
学习重、难点：重点是朗读品味少年的动作和神态描写，感受语言美。
难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。
导学过程一、导：失败乃成功之母二、学（10分钟）1、赵丽宏，散文家、诗人。
上海市崇明县人，1951年出生于上海市。
著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作。
作品曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。
他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。
2、有感情的朗读课文（注意读音、节奏、情感等）3、字词积累：肩胛（）摇撼（）颓丧（）歉疚（）萦绕（）附和（）不知所措惊心动魄座无虚席我还学习的字词：4、思考：①作者看了一场的杂技表演②明确本文思路：第一部分（1）：作者从入笔，引出下文对往事的回忆（感悟人生）。
第二部分（2—7）：详细描述了表演的过程（回忆往事）。
第三部分（8）：写这次杂技表演给留下的深刻影响（抒发感叹）。
三、作（12分钟）1、标画少年表演的语句，体会他表演的心理活动。
2、作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？3、作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？还认为哪些句子很优美：（可写在学案的下面）四、展（10分钟）读：有感情朗读说：我觉得——赏：运用（）修辞方法，表达（）的感情想：结合实际体会延伸五、点（3分钟）本文讲述的惊心动魄的表演，是运用了哪些描写的方法？六、测（10分钟）1.注音：萦（）绕附和（）刹（）那间一摞（）碗2.填词：（）无虚席不知所（）惊心动（）3.理解语句（1）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
小学语文人教版 六年级下册4《顶碗少年》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版六年级下册4《顶碗少年》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1、认识本课生字新词,有感情地朗读课文。
2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
2学情分析学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠精神的热情。
3重点难点重点:把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的;难点:领悟作者看表演时受到的启示。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、启发谈话,导入新课师:同学们,我们在学习生活中经常会遇到一些挫折,是怎样面对的呢?今天我们来读读顶碗少年的故事,或许你从中能悟出一些道理来(板书课题,齐读课题)。
【设计意图;由谈话导入课题,激发学生的阅读兴趣。
】2【讲授】二、初谈课文、整体感知1、师:课前已经布置同学们按导学案预习要求认真地预习,现在请同学们打开课本,快速浏览课文,想想课文主要讲了一件什么事?(生读,师巡视)。
2、谁能说说课文讲了一件什么事?(课文讲了一场杂技表演,一个顶碗少年经历了二次失败,第三次终于成功的故事)。
3、我会认(多媒体出示生词)哲理、一摞、歉疚、不失风度、不知所措、惊心动魄(1)指名带读,注意“摞”的读音;(2)结合情境重点理解词语:“惊心动魄”(3)齐读:这真是一场惊心动魄的拼搏!【设计意图:初步了解课文内容,掌握字词,积累语言,抓住“题眼”:这真是一场惊心动魄的拼搏!初步感知这是一场怎样的表演。
】三、入情入境、感受表演(一)课内探究1、为什么说这是一场惊心动魄的表演呢?请同学们默读课文,画出少年三次表演时的动作、神态的语句,可以简单地写一写感悟,不懂的地方在小组内讨论,待会儿我们全班交流。
(生自学、群学,师巡视)(二)全班交流第一次表演1、交流第三自然段“一位英俊少年出场了……都总是不掉下来”①指名读(多媒体出示相关语句)②结合重点词语“忽而……忽而……”“摇摇晃晃,却总不掉下来”等感悟表演难度大,顶碗少年技艺高超。
4.顶碗少年
摇撼 yáo hàn 鞠躬 jū gōng 屏风pí ng
歉疚 qiàn jiù 屏住气 bǐng
我 会 读： 哲理 一摞 惊羡 平衡 歉疚
鞠躬
陶醉
附和 座无虚席
不失风度
抚摩
肩胛
萦绕于心
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
第三次表演
描写顶碗过程的词句。
当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。
终于把碗稳住了。 描写观众的词句。 场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
正面描写和侧面描写相结合 顶碗 少年
沉着 不慌不忙 呆呆 不知所措 镇静 鞠躬
观众 惊呆
突然掉 微笑 鞠躬
4 顶碗少年
学习目标及重难点
1．借助词典，联系上下文，理解“歉 疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇 到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持 下去就能获得成功的道理。（重点） 4．学习正面描写与侧面烘托相结合的 写作方法（难点）。
积累字词
惊心动魄
不知所措
意想不到
座无虚席：没有空着的座位，形容观众、听 众或出席的人很多。 歉疚：抱歉而又内疚。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或 者发急。 摇撼：摇动。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 颓丧：情绪低落，精神萎靡不振。 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
《顶碗少年》阅读题答案阅读题原文
《顶碗少年》阅读题答案阅读题原文《顶碗少年》描写的是演杂技的一个少年经过了两次失败，终于成功表演了顶碗，表现了少年是一个技艺高超、心理素质良好、直面失败、善于总结经验的人。
下面就让店铺给大家分享一些《顶碗少年》阅读题答案吧，希望能对你有帮助!《顶碗少年》阅读题原文有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
《顶碗少年》阅读答案
《顶碗少年》阅读答案《顶碗少年》阅读答案1《顶碗少年》阅读题原文有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。
观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。
4 顶碗少年
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默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表 演，说说你从文末的省略号中读出了什么。
不失风度 惊心动魄 附和 座无虚席 歉疚 惊羡
这真是一场惊心动魄的拼搏！
他把手中的碗交给少年，然后抚摸着 少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说： “_____________。”少年心想：——— — ________。于是他镇静下来，手捧着 新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦 绕于心。因为，你也许能从中不断得到启示，悟出一 些人生的哲理。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位 顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有 一阵微微什么？
作业:
小练笔：假如你就是当时场下的一 名观众，如果少年的第三次又失败了， 你会怎么想，怎么做？
是的，人的一生是搏斗的一生。只有 敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷 水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到 柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一 下，一定会迎来温暖的春天！
资料
．赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于 上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》 等、报告文学集《新画》等六十余种著作，有四卷本《赵丽 宏自选集》行世。作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗 魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷之影》获首届“冰 心散文奖”。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡 的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。
小学六年级下册语文第4课顶碗少年词语解释-六年级下册语文词语
小学六年级下册语文第4课顶碗少年词语解释:六年级下册语文词语小学六年级下册语文老师在教学《顶碗少年》时，要指导学生自主积累语言。
“座无虚席”“惊慕”“目不转睛”“不知所措”“惊心动魄”等词语要在理解中积累，在习作中运用。
WTT在此整理了小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》词语解释，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》词语解释不失风度：不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
附和：形容言语、动作追随别人。
文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。
文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》课文词语解释文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
1、抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度。
2、具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦。
3、采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。
作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》教学案例一、读“连接语”，明确学习任务今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文?(一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?)二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演?1.作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。
(1)看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的?(3 7自然段)(2)自由朗读3 7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨论。
(3)全班交流。
4顶碗少年12
•
•
• 顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的： ①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡， 头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的 刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠 碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑 袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”
• ②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊： ‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着 喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真 正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第 三次。 ③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶 碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。” 第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠， 他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又 深深地向观众们鞠了一躬。” 幻灯片 3
• 顶碗少年的表演是很精彩，很成功的： ①第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他 头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒 展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽 而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下 来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一 会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。” • ②第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着 刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又 是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。 ③第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那 叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于 把碗稳住了。” ④尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被 失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风 雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精 彩的，成功的。 幻灯片 3
《顶碗少年》阅读题的参考答案(通用14篇)
《顶碗少年》阅读题的参考答案（通用14篇）《顶碗少年》阅读题的参考答案篇1《顶碗少年》通过记叙顶碗少年两次失败，最终胜利的故事，启发我们青少年在成长中遇到挫折不放弃，要坚持不懈。
今日，第一我给大家共享单元第一抹春痕阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习!顶碗少年有些偶然遇到的事情，竟会难以忘记，并且时时萦绕于心。
由于，你或许能从中不断地得到启示，从中悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。
节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，美丽的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇摆晃，却总是掉不下来。
最终，是一组难度较大的动作他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿势转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇摆得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让全部的观众都惊呆了。
台上，并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整10只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，紧急担心的观众最终又沉醉在他的表演之中。
到最终关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接困难的转身。
碗，又在他头顶厉害地摇摆起来观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几共性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛有意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年赶忙摇摆脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
【语文知识点】顶碗少年课文原文
【语文知识点】顶碗少年课文原文《顶碗少年》记叙了一个小男孩做高难顶碗动作失败后不气馁，历经三次表演后成功的事情，表达了作者对顶碗少年坚持不懈精神的敬佩。
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，从中悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。
节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上，并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整10只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接艰难的转身。
碗，又在他头顶厉害地摇晃起来观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。
观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。
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4 顶碗少年
【字词荟萃】
1、在带点字正确的读音下面画横线。
附和（hé hè）结实（jiē jié）沉着（zhe zhuó）喝彩（hè hē）
2、改正下列词语中的错别字。
目不转精（）不知所错（）惊心动破（）坐无虚席（）
3、把句子换成另一种说法，句意不变。
他把手中的碗交给少年。
（1）________________________________________________________________
（2）________________________________________________________________
【句段集锦】
少年头两次表演失败后表现如何？请找出有关的语句，抄写下来。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【课文链接】
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……
这是课文最后一句话，说说你从省略号中读出了什么。
_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
【课外延伸】
1、阅读：
我家的小院
小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。
北面有个挺大的葡萄架。
夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。
一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。
到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时散发出醉人的香味。
院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。
院子南面是一片碧绿的小菜园。
地里种着黄瓜茄子西红柿还种着绿油油的青菜一眼看去，漂漂亮亮，惹人喜爱。
（1）填空。
这段话是按________顺序写的。
先写小院西面是________，北面有个_____ ________，院子东面种着___________________，南面是_________。
其中写得最多、最详细的是_________，这段话中的第____句到第____句，都是在写这里的景色的。
（2）照样子写词语。
绿油油 _________ _________ 漂漂亮亮 _________ _________
（3）用“”划出打比方的句子。
（4）给文中空白的地方加上标点符号。
2、写话：
学习了课文，你从中受到了什么启发？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
参考答案：
【字词荟萃】
1、hè jiē zhuó hè
2、精（睛）错（措）破（魄）坐（座）
3、（1）手中的碗被他交给少年。
（2）他交给少年手中的碗。
【句段集锦】
略。
【课文链接】
略。
【课外延伸】
1、阅读：
（1）空间；花圃；葡萄架；白杨；小菜园；小院北面； 2，5。
（2）静悄悄气冲冲干干净净整整齐齐
（3）院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。
（4）地里种着黄瓜、茄子、西红柿，还种着绿油油的青菜。
2、写话：略。