《中彩那天》听课心得评课稿
《中彩那天》听课心得评课稿
《中彩那天》听课心得评课稿《中彩那天》听课记录5、中彩那天（人教版四年级下册，陈玉萍执教，2月28日）一、听写复习（迷惑、道德、财富），堂改、比美观。
（能及时地进行堂改反馈，能加深孩子的印象。
在提倡把字写对之外，教师还比赛谁写得更美观，把字写得更漂亮，符合现在提倡的写字教学策略。
虽然仅仅是用了一分钟，但对孩子的鼓励作用却是无限的，能让孩子时时刻刻都谨记，要练字，把字写好。
在现今电脑普及，孩子写字越来越少、越写越差的情况下，写字教学一定要坚持并做好。
）二、概述本文主要内容。
想想父亲遇到的难题是什么？三、默读课文，想想父亲留车的理由，用波浪线画出相关的句子。
（师的课件“画出”用成了“划出”）生回答，但师讲述得过多。
创设情境：假如你就是父亲，会怎样想怎样做？借道德“德”字的书写指导，提示孩子要把这道德的尺子留在心间。
提示孩子在写“德”字时，不能漏掉横。
四、默读3—8段，想想哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难，用横线画出。
1．不一会儿，我看见父亲开着车……看不出中彩带给他的喜悦（要求生感情朗读，读出父亲的为难，比赛读的形式。
齐读。
师的朗读指导没有到位，生提问的面不广，只叫了两学生，一生没有大声响亮的读，但师没能做即时的鼓励和朗读的指导，而是马上叫了另一学生，不好。
）2．我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
3．可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
（以此为题材进行小练笔：父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，___________）生共写了近十分钟，两生汇报读出自己所写的内容，师进行即场点评，肯定学生所用的动词、神态、心理描写好。
）评：整节课学生读书的机会少、时间少，教师说得太多。
学生的学习积极性未能充分调动。
思：本文的教学重难点在哪？知识点、能力点又在哪？本文可否用辩论的形式进行授课？（“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我们一家最富有的时候。
《中彩那天》教学案例及反思（精选6篇）
《中彩那天》教学案例及反思（精选6篇）《中彩那天》及反思篇1情景说明：《中彩那天》讲的是一个汽车修理厂的技工，无意间抽中大奖，但是抽中了大奖的彩票却是代同事买的。
经过激烈的思想斗争，他把大奖送给了同事。
文本所传达了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的人文理念。
案例的设计理念为：通过教师、学生与文本的对话，学生自能读书，自主探究。
在阅读过程的经历与生成中，师生共建学生的基础素质及核心竞争能力。
教学过程：教学片断1师：这节课我们来探究《中彩那天》，请同学们自读自悟1、2自然段，看看你有什么发现，又产生了哪些疑问。
（学生自由读文。
）师：我们来交流一下大家的发现，共同探究同学们的疑问。
生：我发现“我们家”生活很困难，因为课文中说“我们家”六口人，只有父亲一个人工作。
生：我也从这个句子中发现“我们家”很穷，因为课文中提到“父亲”“维持”生计，他们家肯定攒不到钱，可能有时候还要借钱度日，一年到头不欠一屁股债就不错了，这样才叫维持生计。
师：你的发现很有价值，能够结合自身家庭的情况理解课文。
用同样的方法再读这句话，看看你们又有什么新发现。
（学生再读第一句话）生：我发现课文中有一个“全”字，维持生计的重担只靠父亲一个人挑。
生：他们家生活不是一般的困难，是很困难，因为文中讲“生活很拮据”。
师：拮据是什么意思？生：经济情况不好，困窘。
师：这是字典上的解释，你能想象一下他们家里拮据的生活是一种什么情景吗？生：吃了上顿没下顿。
生：一年到头不能买新衣服，不能吃大鱼大肉。
生：经常找别人借钱，到了还钱的日子一筹莫展。
师：他们家庭生活非常艰辛，我们应该怎样朗读来表现他们一家度日如年的心情呢？（学生自由朗读，教师指导学生感情朗读）师：家庭生活拮据的重担压在父亲一个人肩上，继续读第二自然段，看看你有什么新发现。
生：我发现父亲技术精湛，工作卖力，深得老板器重。
生：我发现父亲工作努力，老板肯定很信任他，赏识他。
生：我发现父亲很伟大，他这样卖力的工作，是想改善家庭的生活条件。
《中彩那天》教学案例及反思【优秀7篇】
《中彩那天》教学案例及反思【优秀7篇】《中彩那天》教学反思篇一《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。
但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖——奔驰牌汽车送还了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。
我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。
把我赶下车。
父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。
他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。
我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要……而后，我让学生看事情的结果是什么。
接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。
体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。
最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。
学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了。
回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。
在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。
学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。
这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。
本文的故事有丰富的想象空间，教学课文第9自然段时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。
最后请学生在全班交流。
有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容，望着渐渐远去的汽车，我似乎明白了什么……在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
《中彩那天》教案及教学反思
《中彩那天》教案及教学反思一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第七单元《中彩那天》一课。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养道德观念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词，理解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者在中彩那天的喜悦和感悟，培养诚实、善良、公正的道德品质。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握，道德观念的培养。
难点：课文结构的分析，作者情感的理解，道德观念的内化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引起学生对诚信的思考，为新课学习做好铺垫。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文结构，引导学生体会作者情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《中彩那天》2. 生字词：xxx、xxx、xxx3. 课文结构：起因、经过、结果4. 情感体会：喜悦、感悟5. 道德观念：诚实、善良、公正七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对诚信的理解。
答案：诚信是做人的基本原则，是一种道德品质，我们要做到言行一致，对人守信，对事负责。
2. 作业题目：运用本课学到的词语，写一段话描述你的一个美好回忆。
八、课后反思及拓展延伸1. 关注全体学生，提高课堂参与度。
2. 注重学生阅读理解能力的培养，提高解题技巧。
3. 加强课堂小结，引导学生内化道德观念。
拓展延伸：1. 开展诚信主题班会，让学生分享诚信故事，进一步培养道德观念。
《中彩那天》教案及教学反思
《中彩那天》教案及教学反思一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第七单元《中彩那天》一课。
教学内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
详细内容涉及课文第一至三自然段，重点分析父亲中彩后的心理活动，探讨诚实与信任的价值。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过分析课文，培养学生提取信息、概括文章主题的能力。
3. 引导学生体会诚信做人的重要性，培养诚实、守信的品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析父亲中彩后的心理活动，理解诚实与信任的价值。
教学重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，体会诚信做人的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于诚信的小故事，引发学生对诚信的思考，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文，重点讲解父亲中彩后的心理活动，引导学生体会诚信做人的重要性。
4. 例题讲解：针对本节课的重点内容，设计例题，进行讲解。
例题：根据课文内容，概括父亲中彩后的心理变化。
5. 随堂练习：学生根据例题，自主完成练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论，探讨诚信在日常生活中的体现，培养学生诚信做人的意识。
7. 课文朗读：学生分角色朗读课文，感受诚信的魅力。
六、板书设计1. 《中彩那天》2. 主体部分：父亲中彩心理活动、诚信做人3. 副诚信的价值七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）概括课文主题，谈谈你对诚信的理解。
（3）结合生活实际，举例说明诚信做人的重要性。
答案：（1）略（2）课文主题：诚信的价值。
诚信是做人的基本原则，是人与人之间相互信任的基石。
（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习，让学生认识到诚信的重要性。
《中彩那天》教案及反思
《中彩那天》教案及反思《中彩那天》教案及反思在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《中彩那天》教案及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《中彩那天》教案及反思1教学目标：1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
课前准备：1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
第一课时一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。
1、学生略读。
自由读课文，读通语句。
2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。
对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
第二课时教学过程：一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？教师追问：没有道德的人会怎样做？学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？教师追问：汽车难道不是财富吗？教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
1、有感情朗读4—10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2、发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
《中彩那天》评课稿
第二个突出体现在他在课堂教学中的落实上。
周老师为了让学生体会文中父亲中彩后的那种矛盾的心情，设计了一道写作练习，让学生写写当时父亲会怎样想，完成后又进行了交流。
学生在写的时候就是在换位体验。
从学生的发言来看，学生换位体验的效果非常好。
当然，学生成功的换位体验有赖于周老师的成功引导。
在让学生写之前，周老师先让学生说一说，并让学生从课文中找出理由——从哪些词语中体会到的？当学生充分表达了意见之后，周老师又用动情的语言激发了学生的情感，然后进行感情朗读。
这些铺垫为学生的换位体验和写作练习打下了一个扎实的基础。
可见周老师引导的成功，而且安排的学习任务也完成的成功。
除了这次换位体验，周老师还安排了一次。
那就是“父亲在打电话时又是怎样想的呢？”这个问题。
所以说，周老师的研究主题突出。
一是研究主题本身的价值突出，二是在教学环节中的落实上也非常的突出。
第二，周老师的课重视学生的感情朗读，体现了阅读教学的特点。
教学中，周老师能引导学生抓住重点句进行感情朗读，既有个别读，又有集体读。
周老师自身富有感情的言语也对调动学生的情绪起到了很好的作用。
特别对一些重点句，周老师还让学生反复的读，像文中妈妈说的那句话，既在课中读了，也在课尾读了。
一堂课下来，学生读得非常充分，是一堂真正的阅读课。
第三，周老师的课充分发挥了学生的主动性。
文中对父亲心理的体验可以说是个重点，是学生理解课文主要内容的关键。
然尔，这些答案都是学生自己思索和表达出来的，并不是周老师告诉他们的。
那么学生是如何理解的呢？靠的就是周老师巧妙的引导。
老师没有说，但学生却理解了，妙就妙在这儿，好就好在这儿。
真是“润物细无声”啊！一、注重学生积累“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
” 学习重在积累，“坚持一种行为，收获一种习惯。
”教师在教学中引导学生积累好词，创设情境让学生说词语，日积月累，开拓着他们的智力背景。
这些更有助于提高学生的素养，长此以往，你将会看到他们一篇篇词汇丰富、词彩华丽的优美文章，不断吸引你的眼球。
《中彩那天》教学案例及反思
《中彩那天》教学案例及反思中彩那天教学反思篇一《中彩那天》是小学语文四年级下册第二单元的第一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。
父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后，决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。
教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任和尊重。
一、成功之处1、设置悬念，注重兴趣的激发。
将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，以矛盾切入文章，激发了学生的阅读动机。
2、写话练习，注重发挥学生的想象力。
围绕“淡淡的K字”，通过想像写话的方式，体会父亲复杂而矛盾的心理斗争。
在锻炼了学生习作能力的同时，课堂的教学难点也迎刃而解，可谓“一举两得”。
3、教给方法，注重学法的指导。
学习得法则事半功倍。
教学中引导学生及时总结学法。
让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。
二、不足之处整堂课最大的遗憾就是，没有调动起每个学生的积极性来，主动参与讨论的学生不多。
在课堂上，学生的反映并不是很热情，归结原因，是自己的课堂调控能力不够强，还有一种可能就是我自己的情绪还没有出来。
另外，在讲课的过程中，教师给学生的评价语言比较匮乏，也是原因之一。
中彩那天教学反思篇二这节课教材将乘法与除法混编，创设了花园情境，其中蕴含着与倍有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。
要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验倍的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。
课一开始，先为学生创设一个熟悉、优美的春天的花园情境，为学生提供大量的数学信息，搭起了问题的平台，让学生在解决问题的过程中体验解决问题的策略，寻找解决问题的方法和途径。
如在解决红花的朵数是白花的几倍时，有的同学用图来表示，也有的同学用文字来叙述，还有的用算式来解决，体现了学生解决问题策略的多样性。
学生用画图求倍数的方法，是值得鼓励和肯定的。
《中彩那天》教案及教学反思
《中彩那天》教案及教学反思教案及教学反思：《中彩那天》教学内容：本课教材选自人教版五年级上册第一单元第二课《中彩那天》。
本课主要内容是讲述作者父亲在买彩票中奖后的喜悦和面对经济困难时的诚信表现。
通过这个故事，让学生感受到父爱的伟大和诚信的重要。
教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，体会父爱的伟大和诚信的重要。
3. 学生能够学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
教学难点与重点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：通过课文学习，体会父爱的伟大和诚信的重要；学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：讲解彩票的概念，让学生了解彩票的基本知识。
2. 引导学生思考：如果你中了彩票，你会怎么做？二、自读课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的阅读感受。
三、讲解课文（10分钟）1. 教师引导学生分析课文内容，理解父爱的伟大和诚信的重要。
2. 学生讨论：为什么父亲在经济困难时仍然选择诚信？四、细节描写练习（10分钟）1. 教师给出一个情境，要求学生通过细节描写来表现人物品质。
2. 学生现场写作，教师点评指导。
五、朗读感悟（5分钟）1. 学生分组朗读课文，体会父爱的伟大和诚信的重要。
2. 学生分享自己的感悟。
板书设计：《中彩那天》父爱伟大诚信重要作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于父爱或诚信的作文。
2. 家长签字确认。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解彩票的概念，引导学生思考诚信的重要性，通过分析课文内容，让学生体会到父爱的伟大和诚信的重要。
在细节描写练习环节，学生能够运用所学方法进行写作，提高了写作能力。
在朗读感悟环节，学生能够深入理解课文，感受到父爱的伟大和诚信的重要。
拓展延伸：1. 组织一次关于诚信的班会，让学生进一步认识到诚信的重要性。
《中彩那天》教案及教学反思
《中彩那天》教案及教学反思一、教学内容《中彩那天》选自人教版小学语文四年级下册第四单元。
本课内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和主题探讨。
具体章节为第四单元第二篇。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者情感，培养道德观念。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的合作意识和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主题，体会作者情感。
2. 教学重点：生字词的学习，句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的诚信故事，引发学生对诚信的思考，进而引入课题《中彩那天》。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课文中找出并理解。
4. 句子解析：分析重点句子，帮助学生理解课文。
5. 主题探讨：组织学生讨论，体会作者在文中表达的道德观念。
6. 随堂练习：设计相关练习，巩固生字词和句子解析。
7. 例题讲解：选取一道练习题，详细讲解解题思路。
8. 小组讨论：分组讨论诚信的重要性，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课文《中彩那天》2. 生字词：中奖、彩票、道德、抉择、诚信等。
3. 重点句子：那天，他中了大奖，却面临一个道德的抉择。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话讲述故事大意。
（2）谈谈你对诚信的理解。
2. 答案：（1）故事讲述了一个人中彩后面临道德抉择的经历，最终他选择诚信，将彩票归还给失主。
（2）诚信是做人的根本，我们要坚守诚信，做一个有道德的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、生字词学习、句子解析等方式，帮助学生理解课文，但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要加强对学生的引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关诚信的故事，下节课分享，进一步提高学生的道德素养。
中彩那天教学案例及反思6篇
中彩那天教学案例及反思6篇中彩那天教学反思篇一《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。
文章要教育学生做一个诚实守信的人。
在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。
在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象和联系生活实际中拓展文本。
一、注重阅读感悟。
在教学《中彩那天》时。
我首先让学生读书，知道故事主要讲什么？然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。
在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。
比如：1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。
”为什么？2、“父亲正面临着一个道德难题。
”是个什么样的难题？3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？4、我对母亲的教诲有了怎样的体会？5、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？6、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚★WWW.★实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话的理解。
这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。
然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。
”这个问题。
引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。
通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。
即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。
二、注重探究式学习。
在指导学生学习3——8自然段时，我注意创设情境，让学生自主去探究问题——然后读议结合解决问题——同伴互助讨论合作交流。
在阅读教学中把解决问题的权利留给学生，让学生自己去解答。
三、发挥学生想象力培养学生联系生活解答问题的能力。
教学中注意引导学生去想象故事的发展结局。
中彩那天评课稿_1
中彩那天评课稿《中彩那天》主要叙述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。
这篇中彩那天评课稿，是以授课老师的教学目标为动身点和归宿，并分析了老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
中彩那天评课稿，一起来看一下。
中彩那天评课稿由我整理，仅供参考：生活是孩子们最大的展现舞台，假如语文课堂中没有了生活的元素，那么无疑是在扼杀孩子们的天性。
三毛学校倪福珍老师执教的《中彩那天》，至今让我记忆犹新，她的课堂中，布满了浓浓的生活气息。
一、走进生活，走进课堂课前，倪老师与同学们一起观看了今年春晚上的一个小品，并请看过这个小品的同学给大家介绍小品大致内容，许多同学纷纷举手表示情愿。
其实，对于现在00后的孩子的来说，春晚对他们或许很遥远，许多孩子宁愿观看活泼生动的动画片也不情愿观看分散着中国特色的春晚，这说明在孩子的心目中，早已淡化了对中国传统文化的概念。
而倪老师借助春晚上的这个买彩票大事，让孩子们重温春晚，重温中国传统文化，并锁定买彩票如此生活化的琐事，让孩子们感受到语文其实就在我们身边。
同时，结合视频中故事，倪老师请同学谈谈自己的感想，许多同学都讲到了诚信，而在生活中，道德教育又是多么重要啊!二、联系生活，品尝词语在语文教学中，许多老师一味地让同学去读词语手册，背词语解释，好像这样孩子们对词语的意思理解得也较为深刻。
告知我们，这样的记忆只是单纯的机械记忆，没有任何意义，同学学得累，老师教得也不轻松。
在品读课文第1、2段时，对于维持生计一词的理解，倪老师充分利用同学已有的学问，从生活实际入手，并以这是一种怎样的生活状态?为切入点，让同学联系生活谈谈自己的理解，有同学讲到能够吃饱穿暧就是维持生计、有同学讲到维持生计就是生活条件不是特殊好，但还能过日子……大家都能用自己的话来叙述维持生计就是能吃饱却不能吃好、能穿暧却不能穿好的一种生活状态，此时，让同学们带着自己的感受朗读，也加深了对这个词语的进一步理解。
中彩那天教学反思
中彩那天教学反思《中彩那天》这篇课文主要讲述了一个关于“诚信”的故事，从而让我们感受到了诚信是无处不在的。
然而生活中也有很多人失去了诚信，比如：那些偷鸡摸狗的人；说话不算数的人……教学时，我为了能够更好地理解课文内容，我利用早读时间引导学生用心阅读，精心研讨，努力创设情境，再现了一个富有童趣、充满情感的语文课堂。
为了使教学达到扎实、高效，课堂上，我把大部分的时间都留给了学生，激励学生运用各种方法，深入地读书。
然而本节课的一个突出问题，就是学生能够自主的读书，但是真正能够说出自己的理解和感悟的却不多，大部分同学只是随声附和老师，缺乏了对文章主旨的理解。
因此教学中没有让学生完全走进去，缺少自己的思考，合作探究得也很少。
首先，在教学导入环节，我放手让学生自由地畅谈“诚信是什么”？“做人的根本”。
紧接着，带领学生进入文本，我给他们提供充足的时间、空间来朗读课文，通过指名读、分角色读等多种形式充分感知课文内容。
同时，我也鼓励他们把自己喜欢的部分多读几遍。
其次，在学习课文内容时，我主要抓住“守信和失信”这两个词语体会人物之间不同的语言特点。
为了帮助学生理解不同语言的特点，我引导他们抓住关键词句，体会老牛的语言和小伙子的语言。
其次，在拓展环节，我让学生回家搜集有关诚信方面的成语故事，以及其他相关资料。
布置完作业后，课堂上，我让孩子们带着这些搜集的资料进行交流汇报，教室里顿时鸦雀无声，但是交流完以后，孩子们才发现原来书本上介绍的诚信故事还有这么多，还有这么广。
其实，在我们的身边也有许多人缺少诚信。
如今，失信者变成了老赖，他们不仅将自己推向了绝路，甚至也破坏了自己美好的前途。
最后，也是我最为感慨的地方，通过这节课的教学，我深深地体会到：诚信在我们的生活中处处可见，每个人都应该遵守诚信的道德准则。
然而，在现实生活中，总有一些人以欺骗的手段去获取他人的信任。
俗话说“君子一言，驷马难追。
”当一个人许下诺言，答应了别人的事情，那么就必须要信守诺言，把事情办好，否则就是失信。
《中彩那天》听后感-精选教学文档
《中彩那天》听后感上周六，听了强红权老师的《中彩那天》后，受益匪浅。
总的感觉是：教学设计紧紧抓住课文中的矛盾点展开，以自学、质疑、讨论的方式组织课堂教学。
发现问题中学习，在讨论问题中领悟，在解决问题中提高。
既重视了学生对课文内容的理解，更重视了对学生能力的培养，努力为学生营造出一种自主参与的良好的课堂教学氛围。
在提问、讨论的过程中，也注意把重点落在发展学生的思维和运用语言文字的能力上，从而提高了语文课堂教学的实效性。
印象较深的几点是：一、抓住冲突，激发求知欲同学们都清楚，如果中彩的话，肯定会皆大欢喜，但作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重?这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。
通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为己有，因为外人都以为是父亲中了彩。
全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢?还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢?二、引发争论，升华感悟“汽车到底应该留下吗?”请你为库伯找到“留”与“不留”的理由。
这一论题启发学生思考、争论，让学生说出真心话，并在辩论中发展学生的思维，锻炼学生的口才。
同时在这个过程中也让学生自己明白道德的准则，懂得人应有志气，人穷应志不短，金钱有价道德无价。
三、书写名言，提炼能力母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。
”这是许多学生在上述争论中“不留”的重要理由，也是本文要学生明白的一个做人准则，因此，它也可以成为一句名言。
为进一步强化意识，教师设计了书写名言的训练，既达到了德育这一目标，也提炼能力，可谓一箭双雕。
三年级上语文听课反思19中彩那天_苏版
三年级上语文听课反思19中彩那天_苏版听完《中彩那天》教学，我不禁发出感叹：原先一课能够两教，殊途同归。
叶老师的教学设计，从整体感知开始，在细读环节下工夫，在辩论上期待突破，最后达到了统一认识、明晰事理、升华情感的功效。
徐莉老师的教学设计，从读文看图开始，紧扣人物内心情感变化线索，引导学生充分想象，充分体会当时当地的具体情境，充分感受当事人的情感波澜，最后依旧达到了明白得课文，明晰事理的成效。
这两种迥异的设计，最后都实现了相同的教学目标，这不是“殊途同归”吗？假如我们再认真地读两份教学设计，就能发觉两篇教学设计的思路和策略虽不相同，但都有一条或明或暗的教学设计线索，这大致也算“殊途同归”吧。
徐莉老师的设计抓住人物的情感，以情感为主线，以矛盾来串联，有条不紊地组织起了全文的教学环节。
而叶林老师备课遵循的是学生学习的内在进展顺序。
她先让学生明白得生词，为读同课文扫清障碍，实现“文通”的目标；再引导学生整体感知课文，接着又让学生以多种形式来朗读，使学生熟读课文，实现“事熟”的目标；学生在充分熟读的过程中，自然产生了诸多的疑问，因此教师自然地引导学生归纳出了辩论话题，学生在激情论辨的过程中，逐步明晰了文章的道理，从而实现“理透”的目标。
“文通”“事熟”“理透”这几大环节是环环紧扣不可超越的。
“文通”是基础。
学生学习，应该先能读通课文。
假如字可不能人，词不能明白得，句不能通，要明白得文意确信困难。
“事熟”是重点。
仅仅读通了文章是不够的。
我们的语文教学必须要引导学生进行多种形式的读，读得流利，读得熟练，在熟读中自然熟悉故事的起因、通过和结果。
“理透”是关键。
我们学习课文，不能只是明白一些故事，而是应该学会在故事中有感悟，有收成，有进展。
要实现这些目标，学生透彻地明了其中之理就成了本课教学的关键。
因此，“文通”“事熟”“理透”的教学设计线索，它反映的是由浅入深，由易到难，循序渐进的学习进展的内在要求，表达的是学生进展提高的学习顺序性，因此也反映了教学设计的逻辑性。
四年级下语文听课反思5中彩那天_人教新课标
四年级下语文听课反思5中彩那天_人教新课标听完许老师的课，一身释然。
对课文的一切疑问迎刃而解。
扎实、淳朴、自然、环环相扣是许老师上课时给我留下的最深印象。
从许老师的课中，我得到了许多启发。
一、注重学生积存“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
”学习重在积存，“坚持一种行为，收成一种适应。
”教师在教学中引导学生积存好词，创设情境让学生说词语，日积月累，开拓着他们的智力背景。
这些更有助于提高学生的素养，长此以往，你将会看到他们一篇篇词汇丰富、词彩华丽的优美文章，不断吸引你的眼球。
以引入词语为例，是许老师的课的一大亮点。
是如此的：师：一两对全家而言什么样的车？（梦寐以求）师：那你有如此的情形吗？师：什么缘故这辆车是全家人“梦寐以求”的？（引入词语“拮据”“坚持”）是的，许老师说的一点都没错。
如此一引导，远比直截了当告诉学生来得成效好，而且能激发学生那种自我探究的精神。
学生在今后的习作中，也能自如地运用这些词语了。
听完课后，我在《威严》中也尝试着用这种方法来释义，学生反馈上来的成效较好。
我是如此设计的：师：形容一个人瘦得跟柴火一样，谁能用一个四字词语概括一下？（骨瘦如柴）师：一个骨瘦如柴的避难人，显现在你眼前的会是一张如何样的脸？（面呈菜色、脸色惨白）师：假如鲜美的食物显现在一个面呈菜色、脸色惨白的饿极了的避难人的面前，他会如何做呢？（狼吞虎咽、饿狼扑食）做一件事，贵在坚持一点不错，在坚持中能积存知识，在坚持中能把握方向，在坚持中能发觉真谛。
在许老师身上，充分看到了这一点。
这值得我好好学习。
二、创设情境引读诵读有助于培养语感。
语感是对作品的文字、语言敏捷而丰富的感知，是对语言文字的一种正确丰富的了解力，“语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。
”这话是十分有道理的。
学生对课文的反复吟诵，能够通过有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受。
在教学“不要苦恼，你的父亲正面临一个道德难题”这句话时，许老师创设了情形引读。
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《中彩那天》听课心得评课稿
《中彩那天》听课记录
5、中彩那天
（人教版四年级下册，陈玉萍执教，2月28日）
一、听写复习（迷惑、道德、财富），堂改、比美观。
（能及时地进行堂改反馈，能加深孩子的印象。
在提倡把字写对之外，教师还比赛谁写得更美观，把字写得更漂亮，符合现在提倡的写字教学策略。
虽然仅仅是用了一分钟，但对孩子的鼓励作用却是无限的，能让孩子时时刻刻都谨记，要练字，把字写好。
在现今电脑普及，孩子写字越来越少、越写越差的情况下，写字教学一定要坚持并做好。
）
二、概述本文主要内容。
想想父亲遇到的难题是什么？
三、默读课文，想想父亲留车的理由，用波浪线画出相关的句子。
（师的课件“画出”用成了“划出”）生回答，但师讲述得过多。
创设情境：假如你就是父亲，会怎样想怎样做？借道德“德”字的书写指导，提示孩子要把这道德的尺子留在心间。
提示孩子在写“德”字时，不能漏掉横。
四、默读3—8段，想想哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难，用横线画出。
1．不一会儿，我看见父亲开着车……看不出中彩带给他的喜悦
（要求生感情朗读，读出父亲的为难，比赛读的形式。
齐读。
师的朗读指导没有到位，生提问的面不广，只叫了两学生，一生没有大声响亮的读，但师没能做即时的鼓励和朗读的指导，而是马上叫了另一学生，不好。
）
2．我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
3．可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
（以此为题材进行小练笔：父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，___________）
生共写了近十分钟，两生汇报读出自己所写的内容，师进行即场点评，肯定学生所用的动词、神态、心理描写好。
）评：整节课学生读书的机会少、时间少，教师说得太多。
学生的学习积极性未能充分调动。
思：本文的教学重难点在哪？知识点、能力点又在哪？本文可否用辩论的形式进行授课？（“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我们一家最富有的时候。
”）如果用这一形式，会否是上成了思品课，脱离了语文教学？可以让学生联想自己在生活中有没有遇到过这样左右为难的事情，让学生联系生活经验去体会。