阿西莫夫短文两篇导学案

凤州中学八年级语文导学案
成员：略主备人：邢长安审核：
学生姓名：班级：使用时间：
【课题】《阿西莫夫短文两篇》
【学习目标】：
1、继续了解说明的顺序、方法和语言；
2、体会课文中的补充说明的作用和含义。

3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。

【重点难点】
1、体会课文中的补充说明的作用和含义。

2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。

【知识链接】艾萨克•阿西莫夫，当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早已远远超过了“著作等身”的地步。

是20世纪最顶尖的科幻小说家之一。

曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。

以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。

【课时安排】：两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：（导语：6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。

不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。

今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

2分钟）
二、预习导学：（导语：阅读课文，在尽量短的时间内，看注释或查字词典识记生字词，了解课文内容。

15分钟）
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字（请先不看书）。

遗骸．( ) 蟾蜍
．．( ) 褶．皱( ) 劫．( )难陨．( ) 石骨gé( ) z hě( ) 皱追sù( ) xi．．é．( ) 带遗h．á．i．( ) 2、解释词语（可看书或查资料，理解识记）。

劫难：
天衣无缝：
致密：
追溯：
3、两篇短文的内容分别是：
《恐龙无处不在》
<被压扁的沙子> 三、深入学习，合作探究：（18分钟）（导语：认真读课文，根据课文弄清下面的问题）
1、本文是一篇事理说明文，说明了什么事理？（自学）
2、“恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过的发现来证明“”学说的科普论文。

（自学）
3、第8-11段简明地介绍了“”学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的。

地球在四十多亿年的发展史中，“泛大陆形成和过多次”，由于恐龙统治地球的时间太长，它们恰好经历了一个由合而的过程，成了地质演变历史的见证。

（自学）
4、（速读12-15段）“每一个大陆都着自己的而去”。

南极大陆，这个也曾是生机勃勃的“生命之舟”，由于它驶向了地球的极地而“最后成为”，导致搭乘这班航船的大部分生物，恐龙不过是它们之中较为显赫的。

第15段，以“这一理论（即“构造”理论或者说“大陆学说”）提供了”，总结说明内容，结束全文。

（自学）
5、课文运用了哪些说明方法？请从文中找出例子？
【存在问题】学了本文后，你还存在什么问题？请你写在下面。

（3分钟）
【课堂小结】你感觉你这节课学习的如何？请你用一句话把你这节课的表现总结一番。

（2分钟）
【学科长评价】
【教学后记】
凤州中学八年级语文导学案
成员：柳红菊、雷晓梅、杨动力主备人：邢长安审核：
学生姓名：班级：使用时间：
【课题】《阿西莫夫短文两篇》第二学时
【学习目标】：
1、了解文章所说明的事理，把握本文有关恐龙灭绝的观点；善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。

2、领会文章的说明顺序，品味本文语言严密准确的特点。

一、课堂导学：
（一）读题思题，导读导究。

（3-4分钟）
这则短文的题目是《被压扁的沙子》。

文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到“被压扁的沙子”这个标题，你猜想本文会写些什么呢？（思考交流）
可能会介绍：“沙子 ?”或者，“被压扁的沙子是的？”之类的问题吧。

？
本文到底介绍什么科学知识？
（二）浏览文章，感知内容。

（速读圈画，5-6分钟；做下列题，4-5ˊ。

指名回答交流3-4ˊ。

）
1、文章是介绍沙子的知识吗？（先做肯定或否定，再进一步回答“是介绍什么科学知识”。

）
2、题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好？
（三）精读课文，讨论交流。

（带着问题重点阅读相关段、句，勾画批注，归纳讨论交流。

）
提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容。

所以说，圈点勾画是学习语文的重要方法之一。

3．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
4．本文意在说明恐龙是怎样灭绝的？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？
（四）比较探究，小结全文
“不同科学领域之间是紧密相连的。

在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

”怎样理解这两句话？（提示：联系这两篇短文的内容作为示例，然后可进一步联系拓展。

）
二、巩固练习（“温故而知新”。

要求和提醒：先不看任何资料独立做，做完后可自查纠错。

）
1.给加横点的字注音。

遗骸．（）褶．皱（）追溯．（）鸟臀．目（）两栖．动物（）
2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐
了
；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证
明。

这表明，思考问题的角度不同，也不同。

三、课内阅读：读第1-5自然段，完成下面3-6题。

3、这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？
4、第2-4段说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：
①；
②；其依据分别
是。

5、第2段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？
6、第3段文字运用了说明方法，主要是说
明。

四、拓展延伸：恐龙是到底怎么灭绝的？请你查阅各种资料，来阐述你的观点。