家庭教育资源的开发和利用
新课程背景下家庭教育资源的开发和利用
用课堂案例分析讨论等 多种 方式进行 ， 在
讲 授 理 论 知 识 的基 础 上 。 案 例 分 析 和 讨 把 论 留给 学 生进 行 发 言讨 论 。 生 在 教 师 的 学
博揽， ０ ５ ６ ２０，３ 【】 ２ 张润琴． 市场 营销基 础 【】 北 京： Ｍ． 高等教育 出版社， ０ ５ ３ ２０．４ （】 ３ 周建松． 试论 高等 职业教育办学特 色和水 （ （ 平 的 内涵 要 素》【】 中 国 职 业 技 术 教 育 ， Ｊ．
新 课 程 背 景 下 家 庭 教 育 资 源 的 开 发 和 利 用
口 张 远 初
（ 德 市 第 三 中 学 ． 南 常德 常 湖 ４ ５０ ） １０ ０
２ 、案例 教学法有提高学生 分析 与解 决 问题能力的作用。 市场营销是一 门应用 性很强的学科。 市场营销教师通过课后和 单元练习 中布置一些案例分 析题 ， 学生 让
深 入 到 案 例 情 景 中 ， 助 学 生 分 析 和 解 决 帮 问题 的 同 时 ， 能 够 获 得 大 量 的 知 识 和 信
息。
３ 、案例教学法有提 高学生专业素养 的作用。市场营销教师使用案例 教学法 ， 学生可 以在 学校就读 期间就 能接 触并 学 习到大量的社会上 的现实 问题 ， 实现 从理 论到实践的转化 。 给学生的专业素养打下 课程资 源是 指形成 课程 的 因素来 源 与实施课程 的必要 而 直接 的条 件 。新 课 程 观下 的课程 资源是 非常丰 富 的。在 我 们周 围 ，其 实蕴 含着极 其丰 富的 资源 有 待我 们开发 ，比如说从 来源 上即 可分 为 来 自教 材 的 资 源 与 来 自教 材 以外 的 资
非 洲 一 下 子 就 卖 掉 ｒ ２ ００多 条 ， 德 维 ５ ０ 范
关于家庭教育资源的开发和利用的研究
关于家庭教育资源的开发和利用的研究摘要：课程资源的开发和利用是课程实施的基础和条件。
小学课程资源应该是综合多样的，家庭教育资源是其中一个重要的部分。
家庭教育资源的开发与利用适应了小学生课程应与生活相结合的特点，对提高小学生科学素养有重要的意义。
关键词：小学科学教育课程资源开发与利用家庭资源家庭是小学生除了学校以外，最主要的学习、生活场所。
家庭是孩子最早接受教育的地方，家长是孩子学习的启蒙者。
对于教育而言，家庭也是孩子最经常性接触的、最早发生的一个学习场所。
小学生教育也要结合小学生的特点，提倡与孩子的生活相结合，在生活中培养孩子的科学精神和科学态度，提高孩子的科学素养。
在以学生为主体、倡导自主和探究式学习方式的新课程观的指导下，家庭资源是小学生进行科学学习和探究的重要资源，做好家庭资源的开发和利用工作，将对小学生科学素养的全面提高有重要意义。
一、家庭人力资源的开发与利用人本身就是一个很好的活的课程资源，在家庭中，主要是孩子的家长担负起孩子科学教育的指导者的角色。
一般来说，家长都具有丰富的工作经历和生活经历，与孩子有比较多的接触时间.完全有能力为孩子的教育提供良好的支持。
而要做到这一点，需要家长注意以下几个方面的问题：首先，需要家长提高对孩子的教育意识。
作为家长，都应该明白，现代社会里，一个人需要具备基本的科学素质。
尤其是在目前社会竞争越来越激烈的情况下，更需要有仓新精神和创新能力。
家长应该改变过去只看重孩子的语、数、外等所谓的“主科”的成绩的观点，努力从为了孩子的全面发展的角度来看待孩子所有的学习。
只有这样。
在家长有了很好的科学教育意识的情况下，家长才有可能主动积极为孩子的教育提供良好的支持。
其次，家长要有意识地为孩子提供学习和实践的机会，创造一个学习的家庭氛围。
以家长的阅历和职业背景来说，无论家长自身的文化水平怎样，从事的职业如何，都有可能为孩子创造学习的条件。
这也是由小学生学习应该与生活密切联系的特点决定的，只要家长具备一些最基本的知识或者是常识.或者是生活经验，都可以为孩子提供帮助，因为教育不仅仅是知识的传授。
浅谈家庭教育资源的开发与利用策略
学生 从相 互交流 中进行 进一 步的探 究 ，从而 充分体 现 自主探 究 的意义 。为 此 ， 在语 文课堂 教学 中 ， 教师 除了关注 师生之 间 的交 流、 生生之 间 的探 讨之 外 ， 更应 引导学 生进行 常规学 习小 组 、 同层 次学生 、自我 伙伴 学习组等 之 间的探讨 ， 不 建立起 多 元化 的交流平 台， 使之 为学 生的 自主 探究 提供无 限的天地 。 近 两年来 ， 我校响应上 级的号 召， 在校 内开展学生课外 阅读活动 ， 目的是 丰 富学生 的课 外 知识 ， 高人文 素养 。在活 动 中， 提 注重
安心地工 作 ， 平时针对 部 分幼儿进 行家 访， 学期末 再次进行 一 次全面家 访 ，了解孩 子经 过一学 期教育 后所取 得 的成 绩及不 足 之处 ， 求家长 意见 ， 自身 的教育行 为进行 改进 。每次家 征 对 访 教师 都满怀 真诚和 爱心 ， 意讲 话的方 式 ， 注 全面分 析 、 介绍
２ １年第８ 总第１６ ） ００ 期（ ３期
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浅谈 家庭教 育资源的开 发与利用策略
沈春 连城县 实验幼儿园，福建
为 了整 合家庭 教育与 幼儿 园教育 的资源 ， 形成教 育合 力，
促进幼儿 发展 ， 园每位 教师 ， 我 不仅努力提 升 自己的专业 知识，
连城
３６ ０ ６２ ０
热情 。 １ 立为 家长服 务 的意识 ， ． 树 解决 家长 的后顾之 忧 。 园小 我 班 教师 在新 生入 园前 ，先 主动到 每个 新生家里 了解其 家庭教 养 方式 、 性格特 点 、 兴趣 爱好 ， 问家长 有何 困难需要 老师 帮 询
学校家庭教育资源开发利用计划
学校家庭教育资源开发利用计划每个学生都有自己的家庭，每个家庭里都有可开发利用的课程资源。
因不同年级学生年龄、生活范围、认知水平的不同，开发家庭的课程资源显得尤为重要。
要让学生感到：家庭有，在家庭。
所以，培养21世纪的人才不仅要靠学校，而且要靠每一个家庭。
为了充分挖掘并有效利用家庭教育资源，培养出高素质的新世纪的人才，我们学校认真分析学校当前情况，制定如下计划：一、指导思想：随着社会主义市场经济的逐步建立，现代信息网络的建立，儿童青少年的家庭教育必将进入一个全新的阶段，其赖以实现的社会经济条件、文化环境、道德氛围发生的巨大变化，在一定程度上规定了家庭教育发展的基本方向。
今天的教育是为了明天的社会发展，为了适应21世纪的发展需要，我国小学生的家庭教育必须走出误区，实现家庭教育的变革。
二、工作思路：要使学生家长的教育紧密配合班级教育，与班集体建设保持一致性，关键在于班主任如何积极有效地开发学生家长这一十分宝贵的教育资源。
我想，这也是学校每一位教育工作者的共同课题，而作为班主任，在班集体建设中，更应该积极主动地设计各种针对性活动以寻求家长对班级工作的支持和理解，从而达到有效地开发家庭教育资源的目的。
三、实施措施1．在交谈中开发、家庭资源。
学生放学后回到家里，总会与家长有一些对话交流。
学生在回答这些问题时，实际上就是在进行着交际训练，在交际过程中，学生能否“完整讲述”，态度是否“自然大方”“有礼貌”，表达是否有“自信心”，这些都要提醒家长注意，如有不当，家长要立即给孩子指出来，这样，就可利用家庭教育的资源培养学生的交际能力。
2．在收集中开发、利用家庭资源。
城里的学生在家里可以看到电视、电脑、报刊等，而农村的孩子也可在家里看到各种各样的农具和农副产品等，教师要充分利用好这一课程资源，拓宽学生的认知渠道。
3．在关爱中开发、利用家庭资源。
家庭教育还体现在案情教育上。
让学生将学到的知识，尊敬长辈变成自己的实际行动，丰富了实践活动。
家庭教育资源的开发与利用研究
家庭教育资源的开发与利用研究随着时代的变化和社会的发展，教育已经不再只是学校和教师的事情。
家庭教育资源的开发和利用也成为了家长和社会的重要任务和责任。
那么，如何开发和利用家庭教育资源，才能让孩子在家庭教育中得到更好的成长和发展呢？一、理解家庭教育资源家庭教育资源是指在家庭教育过程中可以利用和发挥作用的各种资源和条件，包括家庭成员、家庭环境、家庭文化和家庭教育机会等。
它们对孩子的成长和发展有着至关重要的作用。
因此，家长要明确理解家庭教育资源的含义和重要性，才能更好地开发和利用这些资源。
二、开发家庭教育资源的方法1、建立良好的沟通和互动关系家长和孩子之间的沟通和互动关系是开发家庭教育资源的基础。
只有在良好的沟通和互动关系中，孩子才能更容易地接受家庭教育和父母的指导。
因此，家长要注重和孩子的沟通和互动，了解孩子的需求和意愿，才能更有针对性地开发和利用家庭教育资源。
2、熟悉孩子的兴趣和特长每个孩子都有自己的兴趣和特长，家长要了解孩子的兴趣和特长，才能根据孩子的需求和特点来开发和利用家庭教育资源。
比如，喜欢运动的孩子可以参加家庭运动俱乐部；喜欢美术的孩子可以参加绘画学习班；喜欢阅读的孩子可以借阅图书，或者建立家庭书屋等。
3、创造适宜的家庭教育环境家庭教育环境是孩子学习和成长的重要条件。
家长要创造良好的家庭教育环境，提供适宜的学习和成长条件，比如，营造安静舒适的学习环境，让孩子善于思考和独立解决问题；培养孩子注重卫生和个人修养，让孩子具有良好的文明素质；建立优质家庭教育资源库，提供有针对性的学习和成长资料等。
三、利用家庭教育资源的方法1、家长要与孩子一起学习和成长家长要利用自身的教育资源和经验，与孩子一起学习和成长。
比如，可以帮助孩子完成家庭作业，与孩子分享自己的经验和知识，组织孩子参加有益的社会活动等。
在这个过程中，家长和孩子可以相互学习和成长，建立起深厚的亲子关系。
2、注重孩子的情感和人格塑造家长在利用家庭教育资源的过程中，要重视孩子的情感和人格塑造。
家庭教育资源开发方案
家庭教育资源开发方案近年来，家庭教育备受关注。
在传统的家庭教育中，父母往往是孩子教育的主导者。
然而，随着社会的发展以及科技的进步，孩子们所接触到的教育资源越来越多样化。
本文将从几个方面探讨如何开发家庭教育资源，以提升孩子们的学习效果和发展潜力。
一、丰富的图书馆资源图书馆是孩子们获取知识的重要场所之一。
家庭可以充分利用图书馆资源，激发孩子们的阅读兴趣。
首先，家长可选购一些与孩子年龄相符的优秀图书，鼓励他们独立自主地阅读。
其次，定期带孩子去图书馆借书，给他们提供不同类型的书籍选择。
最后，家长需要注重与孩子共同阅读，通过讨论、解析引导他们理解书籍中的内容，提升他们的阅读理解能力。
二、丰富多样的家庭教育活动家庭教育活动是培养孩子兴趣和能力的有效途径。
家长可以通过举办家庭科学实验、手工制作、烹饪比赛等活动，增强孩子对学科知识的兴趣。
此外，节假日时可以举办亲子游戏、户外探险等活动，既提升孩子的动手能力，也增加亲子间的感情。
三、精心设计的学习环境良好的学习环境对孩子的学习效果有着至关重要的影响。
家长可以为孩子打造一个安静、整洁、宽敞的学习空间，提供足够的书籍、学习用具等资源。
同时，购置合适的学习桌椅，保证孩子在学习时的身体姿势正确、舒适。
四、引导积极多样的课外活动除了学校教育，课外活动也是培养孩子全面发展的重要途径。
家长可以引导孩子参与音乐、舞蹈、美术、体育等各种兴趣班，培养他们的特长。
此外，家庭还可以组织亲子阅读活动、电影观赏、志愿者活动等，让孩子们了解社会并培养团队合作意识。
五、充分使用互联网资源互联网是当今社会的重要学习工具，家庭可以利用互联网资源为孩子提供更多的学习资料。
家长可帮助孩子学会合理使用互联网，寻找相关教育网站、在线课程等资源。
同时，要时刻关注孩子上网的安全问题，确保他们远离网络风险。
六、鼓励孩子参与社会实践家庭教育不仅仅局限在学习中，还需关注孩子的社会实践经验。
家长可以鼓励孩子参加志愿服务、夏令营等活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
如何更好地利用家长资源
如何更好地利用家长资源家庭的教育资源是丰富的，关键是教师如何引导家长充分挖掘自身潜在的教育资源，发挥其优势.现实的家庭教育资源利用存在着一些教师一厢情愿地要求家长应该怎样做，很少考虑家长的想法与感受。
因此，利用家长资源必须注意以下几个问题:1。
利用家长资源的关键在于教师和家长明确幼儿园教育的目的和家庭教育的目的都是“为了使儿童获得全面发展”。
家长明确了家园合作的目的，才能理解、支持幼儿园的工作，才能够积极、主动地参与幼儿园的教育。
可见，做好家园共育工作是幼儿园教师的一项义不容辞的天职.教师要唤醒家长的主体意识，转变家长教育观念，提升教养水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务.2.利用家长资源，防止滥用家长资源。
家庭教育资源是一种人力资源。
在幼儿园新课程实施中，家庭教育资源正显示着新的活力。
而有的教师把利用家长资源一味地请家长帮助做事情,制作材料等，有的请家长到幼儿园班级里帮助布置班级环境。
“六一”儿童节快到的时候，幼儿园的活动多了起来，办画展、搞演出、开运动会、外出游园……在孩子们兴奋地期待节日时,有的家长却苦不堪言。
种种现象,不能不引起我们的思考，教师在组织活动时要征求他们的意见,了解他们是否有时间,考虑家长工作之便，要有选择地开发和利用社区人力资源,以适应幼儿教育的需要。
我们的家长来自各行各业,他们丰富的经验是我们宝贵的教育资源.为此我们积极引导家长与我们合作共构幼儿园课程，充分利用他们的资源使我们的课程更加生动更有价值。
3.利用家长资源要注意坚持“两个原则”，即：自愿原则、量力原则。
在开展幼儿园主题活动中，有的教师经常以“请您配合"为由，有时请家长买东西到幼儿园作为教育教学中教具或节日布置环境用.比如圣诞节前，要拿小圣诞树、布靴子等.这就出现了有时幼儿园需要的东西家里没有，家长就要专门去买，上网查找资料，有的家长家里没能安上电脑,打印机，但还是怕孩子在幼儿园会受到同伴的攀比刺激，要到街上打印，给家长带来了精神上和经济上不必要的负担.幼儿园不要强调家长做统一的事，而是应该针对每个幼儿家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地利用家庭教育资源，让家长根据自己的实际情况,量力而行,让家长理解老师的工作，主动支持幼儿园的工作。
探究家庭科学教育资源的开发与利用
探究家庭科学教育资源的开发与利用家庭是孩子最早接触科学知识的场所，也是孩子成长过程中最重要的学习环境之一。
如何在家庭中开发和利用科学教育资源，让孩子在轻松愉快的氛围中学习科学知识，是每个家长都关注的问题。
本文将探究家庭科学教育资源的开发与利用，探讨如何在家庭中实现科学教育的有效传播。
一、家庭科学教育资源的开发1. 利用互联网资源互联网是当今信息传播的重要渠道，家长可以通过搜索引擎、教育网站等获取丰富的科学教育资源。
有关科学知识的视频、文章、游戏等形式的资源应有尽有，家长可以选择适合孩子年龄和兴趣的科学教育资源，例如《小猪佩奇探索科学》、《熊出没之奇幻空间》等优质互联网科学教育资源。
2. 利用家庭科学实验在家庭中进行简单的科学实验是培养孩子科学兴趣和动手能力的有效途径。
家长可以通过购买科学实验盒子、DIY科学材料等方式，为孩子提供丰富多样的科学实验体验，如制作糖果实验、水上漂浮实验等，让孩子在实践中体会科学的魅力。
3. 利用科学故事书籍科学故事书籍是培养孩子科学兴趣和启发孩子科学思维的重要资源。
家长可以选择有趣的科学故事书籍，如《小学生最爱的科学》、《爸爸告诉我科学原理》等，通过阅读故事的方式，让孩子在轻松的氛围中了解科学知识。
1. 制定科学教育计划家长可以根据孩子的年龄和学习情况，制定合适的科学教育计划。
在每周末或假期安排科学实验活动、科学电影欣赏、科学展览参观等，让孩子在家庭中持续接触科学知识，培养孩子的科学兴趣和好奇心。
2. 创设科学学习环境在家庭中创设适合学习的环境是利用科学教育资源的重要方式。
家长可以购买科学实验器材、科学图书、科学模型等，布置一个小小的科学实验室，让孩子在家中也能感受到科学的乐趣。
3. 鼓励孩子参与科学讨论家长可以和孩子一起观看科学纪录片、科学动画片等，引导孩子对科学知识进行思考和讨论。
在日常生活中，家长也可以向孩子提出一些科学难题，和孩子一起探讨解答，开启孩子对科学的思考和探索之路。
幼儿园家庭教育资源开发与利用策略分享
幼儿园家庭教育资源开发与利用策略共享在幼儿园阶段，家庭教育资源的开发与利用对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
家庭是幼儿最早的教育场所，家庭教育资源的有效开发与利用，将为幼儿的学习、成长和发展提供良好的支持和保障。
针对这一问题，我们可以从以下几方面进行探讨。
一、家庭教育资源的开发与利用1. 制定家庭教育资源开发计划家长可以制定家庭教育资源开发计划，包括家庭教育资源的分析和评估、家庭教育资源的开发和整合，以及家庭教育资源的利用策略等。
通过科学合理的规划和安排，将有助于有效地发掘和利用家庭教育资源。
2. 创造良好的家庭教育环境家庭是幼儿最主要的成长环境，为了有效地开发和利用家庭教育资源，家长需要创造一个良好的家庭教育环境。
这不仅包括物质环境的营造，还包括心理环境的构建，让幼儿在温馨、和谐的家庭氛围中成长。
3. 注重家庭教育资源的多样化家庭教育资源应该是多样化的，不仅包括书籍、玩具等物质资源，还包括家长的陪伴、家庭活动等非物质资源。
家长可以通过各种方式，丰富家庭教育资源的形式和内容，满足幼儿全面发展的需求。
二、家庭教育资源的利用策略1. 积极参与幼儿教育家长应该积极参与幼儿的教育活动，在日常生活中，可以利用各种机会对幼儿进行启发式教育，引导幼儿主动学习和探索。
2. 注重亲子互动亲子互动是家庭教育资源利用的重要途径，家长可以通过陪伴、交流、游戏等形式，与幼儿建立良好的亲子关系，促进幼儿的全面发展。
3. 善于引导幼儿在家庭教育资源的利用过程中，家长需要善于引导幼儿，根据幼儿的兴趣和特长，为其提供适当的引导和支持，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
4. 倡导家校合作家长和学校应该加强沟通和合作，共同关注幼儿的成长与发展，充分利用家庭教育资源，实现家校教育的良性互动。
以上便是幼儿园家庭教育资源开发与利用策略的共享，通过科学的规划和有效的实施，将有助于提升家庭教育的质量，为幼儿的全面发展提供更好的支持。
我想共享我的观点和理解。
家园共育中家长参与资源开发实施方案
家园共育中家长参与资源开发实施方案在家园共育中，家长的参与和资源的开发是非常重要的一环。
家长作为孩子的第一任教师，发挥着至关重要的作用。
本文将提出一份家园共育中家长参与资源开发的实施方案，以提升家长的参与度和资源的有效利用。
一、背景和目的随着社会的不断发展，家长对孩子教育的重视程度不断提高。
因此，家长的参与成为促进学校与家庭合作的关键。
而开发和利用家长的资源，既可以丰富教育内容，又可以激发孩子的学习兴趣。
本方案的目的在于提出一种可行的方式，鼓励家长积极参与资源的开发和利用，为孩子提供更全面、多元化的教育服务。
二、家长资源开发的方式1. 家访交流活动家长资源的开发可以从家访活动开始。
学校可以定期组织教师走访学生家庭，了解家长的职业、特长和爱好等信息。
同时，教师可以与家长交流，了解他们对学生教育的期望和需求，并寻找潜在的资源。
2. 家长专业分享学校可以邀请家长来学校分享自己的专业知识和经验。
比如，某位家长是一名医生，可以给学生进行健康教育讲座；某位家长是一名工程师，可以组织机器人编程课程等。
通过家长专业分享，不仅可以拓宽学生的知识面，还可以培养学生的兴趣和专业素养。
3. 家长工作坊学校可以定期举办家长工作坊，邀请家长参与其中。
工作坊可以有多个方向，比如亲子游戏、亲子手工制作等。
通过这些工作坊，家长可以与孩子共同参与互动，增进亲子关系，也为学生提供了一个开放、自由的学习环境。
4. 家长志愿者岗位学校可以设立家长志愿者岗位，鼓励家长参与学校的日常管理工作和教育活动。
家长可以负责图书馆的管理、校内活动的组织和志愿者服务等。
通过参与志愿者工作，家长不仅可以了解学校的运作，还可以积累宝贵的社会经验。
三、资源利用和管理1.资源整合与共享学校应建立资源整合和共享的机制，将家长提供的资源有组织地整合起来，并对外共享。
例如，某位家长是一名画家，学校可以将他的画作展示在校园内，让更多的人欣赏和学习。
2.建立资源库和数据库学校可以建立家长资源库和学生资源数据库。
谈思品课中家庭教育资源的开发与利用
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
因此,家庭教育资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。
一、让家长的生活和经验进入教学过程1.成立家校小组,取得家长的支持。
利用学生家庭中的课程资源,首先要设法取得家长的支持。
因为这门课程的很多活动需要课前的准备,而一二年级的学生因为年龄、知识、经验等方面的原因准备起来会有困难,这就需要家长的介入。
家长的支持是上好这门课程的重要因素。
教师可通过家长会或给家长的一封信、聘请家长当校外辅导员、成立班级家长委员会等形式,使家长理解思品课的学习对学生终身发展的重要意义,共同关心学生的健康发展。
2.家长是学生活动的组织者、学生活动的好伙伴。
我们充分挖掘各种教育资源,为孩子提供一个开放的学习环境。
如,把家长请进课堂,与孩子一道讨论、交流某个话题,共同解决问题。
在开展“我的家”活动时,我们事先与家长联系,请家长到校与学生一起活动。
学生听着歌曲《可爱的家庭》拍手走入,围成半圆形坐下,然后,小朋友介绍自己的家人。
当孩子们介绍家中趣事时,家长听得笑眯眯的,还不时帮自己的孩子补充。
在“跟爸爸、妈妈说说心里话”环节,爸爸、妈妈听了孩子们的话都很感动,有的甚至掉了眼泪。
课后家长感叹道“你们给小孩子上课还真不容易啊!”此外,假日小队活动的开展也得到家长的广泛支持,培养了孩子们的观察能力、独立思考能力与创造能力。
3.家长是活动的评价者。
教师要让家长参与到学生的日常性评价中来,客观、真实、全面反映孩子的成长和进步,使评价真正成为教师、儿童、家长共同合作进行的有意义的建构过程。
比如,教《小苗快快长》时,我们通过让孩子们亲自种植、观察一种植物,记录植物成长过程,感受生命的诞生与成长,体验收获的不易,培养他们勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。
家长定期检查学生的观察记录,并给予相应的评价。
二、让孩子拥抱更广阔的生活，成为知识的共同建构者赞可夫说过:“掌握知识,与其说是靠多次重复,不如说靠理解,靠内部的诱因,靠学生情绪状态而达到的。
新课程背景下小学科学课程教学中家庭教育资源的开发与利用
编 者 按
随 着 基 础 教 育 课 程 改 革 的 持 续 深 入 推 进 ，课 程 资 源 开 发 与 利 用 的 重 要 性 日益 凸现 出 来 。 有 效 地 开 发 和 利 用课 堂 外 的 蕴 藏 在 社 会 生 活 之 中 的 课 程 资 源 ，对 课 程 的 有 效 实施 有 极 大 益 处 ； 同 时 能 开 拓 学 生 的 视 野 ， 提 高 学 生 的 综
合 学 习能力。
新 课程苟 景 下 小学 科 学 课 程教
根 据 不 同 的 标 准 ，课 程 资 源 可 以 划 分 出 许 多 类型 。 按 课 程 资 源 空 间 分 布 的 不 同 ， 可 以把 课 程 资 源 分 为 校 内课 程 资 源 和 校 外课 程 资 源 。 其 中 ，家 庭 教 育 资 源 是 十 分 重 要 的 校 外课 程 资 源 。 西 南 大 学 教 育科 学 研 究 所 的 钟 巧 平认
家 庭 育资 的 教
为新课程 背景下的 小学科 学课 程教 学应 重视 家庭 教 育资源的 开发 与利 用，从 家庭人 力 资源和物 力资源 两个方 面来 ◇ 西南 大 学 教 育 科 学 研 究 所 钟 挖掘科 学资 源 ，从小培 养学生 的科 学兴趣 ，增进 学生的科 学素养 ，并提 出了许 多具体 的操作 方式 ，值得借 鉴 。
在 小 学 阶 段 的 科 学 课 程 ，不 应 该 局
限 于 以 前 单 一 的 以科 学 知 识 教 授 为
主 的课 堂 与 教 材 方 面 ，而 是 要 以一
个 全新 的 广 泛 的 课 程 理 念 来 指 导 小 学 生 的 科学 教 育 。这 也 是 与 新 课 程 提 倡 的 在 小 学 阶 段 课 程 以综 合 性 课
谈从班主任工作着手的家庭教育教学资源开发与共享机制
-006-2020年第23期（总第223期）摘 要：文章从班主任的工作实际出发，从家长和学生两个维度，将班主任在与家长、学生相处的过程中获得的点点滴滴提炼、挖掘，形成家庭教育资源。
在开发家庭教育资源的同时，使用书籍推荐、家庭教育指导课等形式实现家庭教育资源的共享。
关键词：班主任；家庭教育教学资源；开发；共享中图分类号：G78文章编号：2095-624X（2020）23-0006-02在教师群体中，与家长接触最多，最容易开发家庭教育资源的就是班主任。
我结合自身的班主任工作经验谈谈从班主任工作着手的家庭教育资源开发与共享机制。
一、家庭教育资源的开发我通过与家长及学生的接触、交流，将自己在日常工作中收获到的点点滴滴用心记录、感悟，并将这些经历转化成家庭教育教学的案例或系统资源。
1.开发家长资源班主任与家长沟通的便捷性是本文内容得以实现的前提之一。
开发家庭教育资源，家长无疑是非常重要的一个方面。
我下面就谈谈本人开发家庭教育资源的一些想法与做法。
（1）切实开展家访，感受家庭教育环境。
在信息技术蓬勃发展的今天，电话、聊天软件已是班主任与家长最为常用的沟通方式。
传统家访的局限性也越发明显。
但是，就算是这样，传统家访依旧具有不可取代的作用，它甚至是班主任与家长形成良好沟通关系的一项重要活动。
因为每次家访，我都能获得线上沟通所无法获得的资源与感受。
比如，当我开展家访的时候，开车经过弯弯绕绕的乡道，看到学生家里的平房，那一瞬间我就明白了为什么这个学生在学校里和其他同学沟通交流时总是那么要强。
比如，只有当进行了家访之后才能发现有些学生家里的条件是如此艰苦，但我从来都没有收到过他们的助学金申请表。
再比如，只有当我家访之后才能发现学生家里只有他的爸爸一人苦苦支撑，为了他可以到我们学校读书，他的爸爸花光积蓄在学校周边买二手房开始蜗居生活。
再比如，当我在初一上学期开展了全员家访之后，开展班主任工作或者与家长沟通的过程都顺利很多。
家庭教育资源的开发与利用
家庭教育资源的开发与利用家庭是孩子成长的第一个课堂，而家长则是孩子的第一任老师。
在家庭教育中，资源的开发与利用至关重要。
许多家长却因为缺乏相关知识和技能，无法充分利用这些宝贵的资源来促进孩子的全面发展。
因此，本文将探讨家庭教育资源的开发与利用，帮助家长们更好地引导孩子走向成功之路。
我们要认识到家庭教育资源的重要性。
这些资源包括书籍、网络课程、教育玩具等，它们为孩子们提供了丰富的学习素材和实践机会。
通过合理利用这些资源，孩子们可以在游戏中学习知识，提高能力，培养良好的习惯。
例如，阅读绘本可以让孩子们了解不同的文化和历史故事；玩益智游戏可以提高他们的逻辑思维和解决问题的能力；参加科学实验活动可以激发他们对科学的好奇心和探索精神。
要充分发挥这些资源的作用，家长们需要掌握一些方法和技巧。
要选择适合孩子年龄段的书籍和玩具。
不同年龄段的孩子对知识的吸收能力和兴趣点都有所不同，因此要根据孩子的实际情况选择合适的资源。
要注重培养孩子的兴趣和爱好。
家长可以通过陪伴孩子一起阅读、玩游戏或参加科学实验等活动，让孩子在愉快的氛围中学习和成长。
还要鼓励孩子多参与社会实践和公益活动，让他们在实践中学会与人沟通、合作和分享。
除了个人努力之外，家庭环境也对教育资源的开发与利用起着重要作用。
一个和谐、温馨的家庭环境能够为孩子提供一个良好的学习氛围。
家长之间要相互尊重、支持对方，共同为孩子的教育和发展贡献力量。
家庭成员也要积极参与到孩子的学习过程中来，给予他们必要的指导和帮助。
家庭教育资源的开发与利用并不是一成不变的。
随着科技的发展和社会的进步，新的资源和方式不断涌现。
家长们要紧跟时代的步伐，积极尝试新的学习方法和工具。
例如，可以利用互联网平台进行在线学习；参加各类培训班提升自己的教育水平；或者购买智能设备辅助孩子学习等等。
家庭教育资源的开发与利用是一项长期而艰巨的任务。
家长们要充分认识到其重要性和紧迫性，并付诸行动去实现它。
只有这样，我们才能为孩子们创造一个更加美好的未来，让他们在知识的海洋中自由翱翔！。
家访记录管理中的家庭教育资源利用
家访记录管理中的家庭教育资源利用在家访记录管理中，家庭教育资源的合理利用是非常重要的一环。
通过科学有效的家访记录管理，我们可以更好地了解学生的家庭环境和教育背景，从而在教育中有针对性地利用家庭教育资源，提高学生的学习成绩和综合素质。
一、建立健全的家访记录管理系统在家访记录管理中，需要建立健全的记录系统，包括家长基本信息、家庭教育资源情况、学生表现等内容。
可以采用电子记录系统，将家访记录进行分类归档，方便查找和利用。
同时，还可以对记录内容进行统计和分析，为教师提供科学的参考依据。
二、了解家庭教育资源情况在家访过程中，教师要积极主动地了解家庭教育资源的情况。
可以透过和家长的交流，了解他们的职业背景、文化程度、家庭收入等情况，进一步了解家庭教育资源的多少和质量。
同时，还可以询问家长对学生教育的期望和要求，了解他们对教育的态度和观念。
三、制定个性化的教育方案在了解了家庭教育资源后，教师可以根据学生的实际情况制定个性化的教育方案。
对于家庭教育资源相对较丰富的学生，可以鼓励他们参加各类培训班、兴趣班等，开阔眼界，拓展知识面。
对于家庭教育资源相对匮乏的学生，可以通过学校和社会资源的整合，提供相关辅导和培训，帮助他们填补不足，提高学习能力。
四、加强与家长的合作与沟通家长是学生最重要的教育资源之一，加强与家长的合作与沟通非常重要。
教师可以定期与家长进行面对面的交流，了解学生在家庭教育中的表现和问题，共同制定解决方案。
同时，还可以通过家校联络员等途径，及时向家长反馈学生的学习情况和进展，加强家校合作，形成教育共同体。
五、开展家庭教育资源分享活动为了更好地利用家庭教育资源，学校可以开展家庭教育资源分享活动。
通过家长讲座、家长学习班等形式，让家长分享自己的教育经验和方法，同时也可以邀请社区资源人员为家长提供相关教育指导。
通过这些活动，能够促进家校合作，提高家长的教育参与度，共同培养优秀的学生。
六、建立家庭教育资源库为了更好地管理和利用家庭教育资源，学校可以建立家庭教育资源库。
学校家庭教育工作方案
学校家庭教育工作方案一、引言孩子的成长是一个综合性的过程，学校教育和家庭教育都起着至关重要的作用。
为了更好地促进学生的全面发展，提高教育质量，加强学校与家庭之间的合作与沟通，特制定本学校家庭教育工作方案。
二、工作目标1、增强家长对家庭教育重要性的认识，提高家长的教育水平和能力。
2、建立健全学校家庭教育工作机制，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力。
3、促进学生身心健康发展，培养学生良好的品德、行为习惯和学习能力。
三、工作内容（一）加强家庭教育指导1、举办家长学校定期组织家长学校活动，邀请专家、学者、优秀教师等为家长授课，内容涵盖家庭教育理念、方法、心理健康、亲子沟通等方面。
2、开展家庭教育咨询服务设立专门的家庭教育咨询室，为家长提供个性化的咨询服务，解答家长在教育孩子过程中遇到的问题和困惑。
3、编写家庭教育指导手册组织教师编写家庭教育指导手册，内容包括家庭教育的基本知识、常见问题及解决方法、优秀家庭教育案例等，发放给家长供其学习参考。
（二）促进家校沟通1、建立家校联系制度班主任和任课教师要定期与家长沟通，了解学生在家庭中的表现和家长的需求，及时向家长反馈学生在学校的学习、生活情况。
2、召开家长会每学期至少召开两次家长会，向家长汇报学校的工作情况、学生的学习情况，听取家长的意见和建议。
3、组织家长开放日定期组织家长开放日活动，邀请家长走进学校，参观校园环境、课堂教学、课外活动等，让家长亲身感受学校的教育教学氛围。
（三）开展亲子活动1、举办亲子运动会定期举办亲子运动会，增进家长与孩子之间的感情，培养孩子的团队合作精神和竞争意识。
2、开展亲子阅读活动倡导家长与孩子一起阅读，培养孩子的阅读兴趣和习惯，提高孩子的阅读能力。
3、组织亲子社会实践活动利用节假日组织亲子社会实践活动，如参观博物馆、科技馆、敬老院等，让孩子在实践中增长见识，培养社会责任感。
（四）加强家庭教育资源建设1、建立家庭教育资源库收集整理家庭教育相关的书籍、文章、视频等资料，建立家庭教育资源库，供家长和教师查阅。
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《家庭教育资源的开发与利用》课题研究报告一、课题的概述：（一）课题研究的价值与意义近年来，各国在基础教育课程改革中，都注重开设综合实践活动类的课程，他们也都十分注重利用校内外的自然环境、社会环境、人际环境、文化环境、信息环境等，使之成为综合实践活动的场所和资源。
但如何从中体现课程的主体研究性、综合实践性、社会参与性、生活性等基本特征，以及如何综合运用这些环境资源，还有待于进一步深入的研究。
“课程应以自然和社会为中心”。
在活教育理论体系中，活教材是活动论的主要内容。
而家庭资源中就有取之不尽的活教材，可以为拓展学生更加广阔和具有激励作用的探究学习空间，以大自然、大社会为课堂，让孩子充分享受童年快乐的同时，正确认识周围环境，从而促进全面和谐的发展。
为了探索家庭教育资源在学校中进行教育实践的运用方式方法和成效，构建学校、家庭资源一体化的框架，以促进学生各方面能力及身心健康和谐地发展的目的，故提出本课题。
（二）课题的界定与内容家庭资源：它包括主观性的教育资源和客观性的教育资源两个方面。
主观性的家庭教育资源包括家长在教育子女的过程中所积累的成功经验与失败教训；家长在不同的行业中所具有的职业专长。
客观性的家庭教育资源包括家长由于职业或爱好而收集、制作、购买的具有教育意义的物品、器具等等。
家庭资源的开发和利用：是指充分挖掘、发挥家庭的教育资源，有目的、有计划地利用这些资源，组织、开展多种活动，以促进学生身心健康和谐地发展的教育方式。
它既可以是校内活动，也可以是校外活动。
随着现代社会的发展，“学习社会化，社会学习化”正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势。
现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生，而且将扩展到全社会。
在这种趋势下，学校、家庭、社会将构件儿童成长的基本环境。
摄取、家庭中蕴涵着丰富的教育资源，作为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会收到良好的教育效果。
根据学校现有的情况，组织教师充分挖掘校内外的一切有利资源，并有效地运用到教育教学中去，扩大学习、生活空间，形成家庭、学校的协同发展形式，优化教育效果。
二、课题研究的方法、过程与具体措施：（一）研究方法：调查法、行动研究法、经验总结法调查法：主要是在课题研究开始以前，加强家长资源的调查工作，随着时间的推移和课题研究的不断深入，调查也越详细。
行动研究法：主要是通过调查、开展活动、互相交流经验、个案记录、资料收集以及课堂教学等方法，探索家庭教育资源的开发利用，构筑和谐的教育框架。
经验总结法：将研究过程及时形成总结。
（二）研究的过程：第一阶段：准备阶段（2011、11——2011、12）1.主要调查了解家庭中的教育资源，为课题实施做好准备工作。
2.组建课题组，书写课题方案，邀请专家开展课题论证。
3.加强理论学习，进行理论储备工作。
第二阶段：实施阶段（2011、12——2012、10）1.根据课题计划，充分挖掘家长资源，并开展各类研究活动。
2.根据研究情况，做好项记录，进行阶段性小结。
3.继续组织教师进行理论的学习，加强理论指导。
4.积累经验，观察实施效果，适时修改，充实实验方案。
第三阶段：结题阶段（2012、10——2012、11）1.收集整理各类资料，进行后测工作，展示研究成果。
2.撰写研究报告，总结鉴定，推广成果。
（三）研究的具体措施与做法（1）组建校级、班级家长委员会。
成立家长委员会是促进学校与家长共同管理学校、共同教育孩子的有效办法。
选取有代表性的，来自不同工作岗位，不同阶层的家长组成了学校、班级两级委员会。
并健全了组织，明确了职责，具体的任务是畅通家校交流的渠道，向家长传达学校的安排，让他们了解学校的教育改革、活动目的；向学校反馈家长的意见，向家长宣传家校合作的益处，建立起家长和学校之间的桥梁；协调家校合作活动的开展，家长委员会成立后，学校能更加及时地与家长沟通，学校的困难得到了家长的理解，学校的活动得到了家长的支持。
（2）使用学生德育跟踪卡。
为了加强对学生的跟踪管理，全面深入地了解学生，让学校教育和家庭教育能有机地结合起来，形成一股合力，我们对每位学生都设有德育跟踪卡。
德育跟踪卡分成两块，一块是在家的表现，包括家务劳动、孝敬长辈、生活自理、按时作息、作业情况等；一块是在校的表现，包括上课听讲、团结同学、热爱劳动、遵守校规等。
每星期反馈一次，周五由班主任填好在校的表现，让孩子带回家，由家长对孩子在家的表现作出评价，也可对学校教育提出建议。
（3）征集优秀家教经验。
考虑到现在家长均是单位的中坚力量，工作繁忙，于是我们经常采用致函的形式，向家长征集家庭教育经验。
每期都有中心内容，如：怎样让孩子觉得你是好爸爸、好妈妈？给孩子一个良好的家庭读书氛围；在生活的大课堂里带孩子自由读写；谈孩子习惯的培养；给孩子的一封信等，家长的参与热情非常高，都能从自己家庭的实际出发，就某一方面谈自己的最深感触，成为我校指导家庭教育的一笔宝贵资源。
（4）创建由家长负责的第二课堂。
我们的家长来自不同的工作岗位，有不同的专长，对学生作一些专题讲座，并不困难，他们也非常热心，都进行了充分的准备，专门备课，专门制作多媒体，准备挂图、实物，学生都非常喜欢。
（5）创设家长之间的交流渠道。
①开办家长学校。
我们开办家长学校的目的是为了提高家长素质，引导家长树立正确的教育观，掌握科学的育人方法，从而达到提高学生素质的目的。
②举办“家长沙龙”。
“家长沙龙”深受家长欢迎，定期召开，每期有主题，期期有收获。
③家长结对互助活动。
我们备有家长档案，对家长的需求、兴趣，儿童的年龄以及家庭住址等都有详细记录。
一般有教师通过档案为家长结对，也有家长根据自己的需求自己结对的。
通过结对活动，大大提高家庭教育资源的利用率，可以给一些家庭解决实际困难，可以给一些家长提出忠告和帮助，可以让一些家长找到学习的榜样。
④利用网页、校报平台。
随着电脑和互联网技术的发展和普及，电脑走进了千家万户，互联网也成了许多家庭交流信息的主要渠道之一。
（6）开展多样化的亲子活动。
①亲子同乐活动。
父母与孩子之间的有效沟通，优化的亲子关系，是提高家庭教育质量，促使孩子健康成长的重要保证。
多少？拉近了亲子间的距离，体验到了成长的快乐，其乐融融！②家长孩子“面对面”。
孩子有了平等交流的机会，也理解了父母们的心；家长有了表达真实感情的机会，也学到了不少的知识。
这样的效果也是我们老师组织时没有料到的。
③家校日记本。
每天由一位学生记录学校发生的有意义的事，或值得学习、反思的事，或自己最得意的习作，回家由家长写写自己的心声，同学间互相学习、欣赏习作，家长间交流经验。
对于教师也受益匪浅，因为那里有家长独到的见解，朴实的想法，真诚的意见，美好的愿望。
④走向社会活动。
组织学生去社区参观、联欢。
⑤亲子闲暇活动。
由几位家长组织带领的“小分队”游览活动，远比三口之家的游玩快乐。
我们的孩子完全没了平时的自私娇弱，互帮互助，共同克服难关。
三、课题研究的结果与结论课题研究的结果：（1）成立家长委员会让他们了解学校的教育改革、活动目的；向学校反馈家长的意见，向家长宣传家校合作的益处，建立起家长和学校之间的桥梁；协调家校合作活动的开展，家长委员会成立后，学校能更加及时地与家长沟通，学校的困难得到了家长的理解，学校的活动得到了家长的支持。
（2）实施德育跟踪卡，让家长对孩子有个正确全面的了解，以便采取合理的教育措施。
有的孩子在父母眼中是个“乖孩子”，可在学校自私、懒惰、高傲；而有的孩子因其学习成绩差，家长几乎对其失去了信心，可在学校乐于助人，热爱劳动。
实施德育跟踪卡，同样可让教师对学生了解得更全面。
有的学生在老师面前表现得非常出色，是学学校的三好生，可在家里爱对长辈发脾气，生活自理能力极差；有的学生在学校简直是个让老师头疼大后进生，可在家里勤劳能干是父母的好帮手。
有了跟踪卡，可使我们发现孩子的“闪光点”，发现孩子的“瑕疵”，让德育工作更有效。
（3）家庭教育资源的有效利用，拓宽了家长之间的交流渠道。
通过家长结对互助活动。
大大提高家庭教育资源的利用率，可以给一些家庭解决实际困难，可以给一些家长提出忠告和帮助，可以让一些家长找到学习的榜样。
（4）开展多样化的亲子活动。
父母与孩子之间的有效沟通，优化的亲子关系，是提高家庭教育质量，促使孩子健康成长的重要保证。
但现实家庭中，缺乏的是积极健康的亲子沟通。
我们学学校针对这一情况设计了一系列的亲子同乐会，让父母与孩子共同上场，在活动、竞赛中加深了了解，加深了感情。
每逢重大的庆祝活动，有学生们精彩纷呈的文艺节目，坐在下面的孩子家长看了乐在心头，满脸喜悦。
对孩子多了一份希望，多了一份了解，心中充满了感动与欣慰，而孩子妈妈的优美歌声，孩子爸爸的动听演奏，让孩子多了一份自豪，多了一份敬意。
家校同乐运动会更是意义非凡，深受孩子和家长的喜欢。
我们设计的项目，都是需要两代人共同配合的，为了拿到比赛冠军我们的家长完全没有了往日的威严，充满了“孩子气”，而我们的孩子则成了个“小大人”，像模像样的指挥爸妈呢！妈妈摔倒了，孩子马上前去搀扶，一边安慰一边加油！孩子落后了，父母急得直跺脚！最后胜利了两代人紧紧地拥抱在了一起，激动得眼泪都要出来了！平时哪有如此激动的拥抱？此时，一股暖流流淌在两代人的心中，两代人的心紧紧连在了一起。
家长孩子“面对面”。
我们把有代表性的家长请到班级，作嘉宾，与学生“面对面”，实话实说，有话学生大家说，这样的场面充满了真实性、情感性、有效性。
有学生直接向家长问话，有递条子需家长解答，有孩子问自己父母的，有孩子问同学父母的。
个个问题都是那么实在，那么尖锐，有的还真令我们的家长难以回答，但他们都不回避，率真地对待。
孩子有了平等交流的机会，也理解了父母们的心；家长有了表达真实感情的机会，也学到了不少的知识。
这样的效果也是我们老师组织时没有料到的。
（1）打开了学校封闭的大门，使学校教育面向社会，体现了学校教育的社会化。
（2）形成了学校、家庭、社会教育的合力，发挥了家庭教育的应有的功能，调动了家长积极性，促进了学校德育工作的更进一步落实。
建立了民主、平等、和谐、友善的新型家校合作伙伴关系，家长、老师、学生成了共同的朋友，家长参与了学校教育，而且兴趣浓厚，态度积极。
（3）增强了家长的责任感，强化了家长对学生的管理，使我校的学生的常规管理和行为习惯的养成工作得到了进一步的落实。
目前，学校形成了良好的学风、校风，教学质量逐年提高，学校声誉逐年上升。
（4）起到了协调沟通作用。
目前，部分家长对学校的教育教学工作、管理工作了解、认识不够，对学校支持、配合的力度不够。
我们实施开放式管理和教学，让家长参与学校管理、到校听课、讲课，共同开展活动等，不仅使家校之间产生了亲和力，而且增强了对学校的信任感。
在教育活动中，家庭和学校相互支持，共同努力，使学校在教育学生方面得到了更多来自家庭的支持。