课堂要有仪式感

课堂要有仪式感

宋丽芳

著名教育专家成尚荣先生说：“教学离不开必要的礼仪、必要的规则、必要的秩序、必要的神圣感。让仪式感回到课堂上来，仪式本身就是一种良好的教育。”要想上出一堂精彩完美的课，一定是很正式的。

课堂需要一种仪式感，它与演出的仪式、与会议的仪式、与庆典的仪式在表现形式上或许各有不同，但是在价值意义上应当是等同的。首先，营造一个干净、整洁、舒适的教学环境，教室的布置，墙壁的装饰，桌椅书本的摆放等都要规范有序，让学生感到教室是一个学习的地方，让学生从一进教室的那一刻起就要有敬畏心。就好像我们去外面吃饭，如果是去一个路边摊、大排档，我们就会很放松，很随意。如果是去一个高档的餐厅，可能我们就会特别注意约束自己，举止文明优雅。当然只靠环境的营造是远远不够的，还需要师生那份发自内心的对知识与文化的敬畏之心。这样的敬畏之心对于教师而言，首先是对“传道受业解惑”的责任感与使命感。作为教师，无论是着装，还是言谈举止都要非常规范。尤其是要认认真真地备课，要扎扎实实地上好每一节课，要全力以赴地守好自己的“学科阵地”。说白了，就是我们要重视上课这件事。就像于永正老师说的：一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。课堂语言不同于生活语言，虽然可以用幽默来搞活课堂气氛，但要能放能收，课堂上不可过于“泛娱乐化”和“随意性”。做到了以上几点，就为我们的课堂教学做好了充分的铺垫，也就减少了很多问题行为的出现。

正式的场所和活动一定是有规则的，我们的课堂也不例外。前面我们很多老师都谈到了要制定课堂的规范，这是特别重要的。而且对于小学生来说细到书本的摆放，坐姿的规范都要说的清清楚楚、明明白白。有些纪律规范如果与学生一起商定，更利于学生遵守。

在低年级的时候，孩子们的注意力不持久，课中我一般会穿插一两个小游戏，活动手指，释放热情。再有一些行为训练也是必要的，比如木头人游戏，照镜子、传话游戏等，训练自控能力，训练注意力，收拾书包，摆放学习用品除了提具体要求，还可以进行比赛。

作为班主任老师有很多的事务性工作，我的原则是一上课先讲课后讲事。在孩子们一上课最精神的时候先进行课堂学习，否则讲了半天别的杂事，孩子们都没精神了，或者注意力转移到其他地方了。也显得我们的课堂不正式，像一个大杂烩。

低年级课堂要秩序井然，活而不乱。高年级课堂我觉得最好的状态是安静的课堂蕴含张力。作为班主任，一般我们的课堂秩序不会混乱，但是个别捣乱分子的出现也是难免的。遇到特殊学生，我多从心

理学角度去分析问题，以尊重理解为前提去与学生沟通，当然尊重理解不是纵容，最后老师要把主动权收回来，以理服人，要让学生心甘情愿地听得进你教导，而且不能停留在表面的顺从，重在落实到行动，还需要长期的督促。比如我们班的XXX，他是个话多的孩子，插嘴、惹事，还特别鬼，但优点是嘴皮子利落。根据他的性格特点，我在他多嘴的时候一般就是忽略不理，别的孩子看我当做没听见，也就不关注他了。另一方面给他提供展示自己的才能的机会，比如朗读课文、讲个故事，让他的活跃的精力得到释放，同时找到集体归属感，这样就很少插嘴瞎说了。当他与别的同学发生矛盾的时候，也不立刻先责怪他，而是耐心听他讲讲矛盾背后的委屈，然后再引导他认识自己的错误。他的情绪稳定了，过激行为就会减少很多。除此之外，我还让他每天到我办公室去报到一两次，帮着干点零活，跑跑腿，不仅是为了让他干活，最主要的是减少与其他学生发生摩擦的机会。他有什么想法也会在去办公室的时候偷偷跟我说，便于随时了解他的思想动态。我们老师都知道，像这样的问题学生，摁住一个，稳定一片。他老实了，我就感到特别省心。

教学有法，教无定法，因材施教，是我们应该遵从的教育规律！

除了必要的规则，训练，以及奖惩，和各种所谓的教学策略以外，老师的个人魅力也是很重要的。有威严，有魅力，有知识，有方法，才是一个有智慧的好教师。老师们，让我们一起朝着这目标努力吧！