人教版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神学案全集
统编人教部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神单元复习教案(表格式)
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
思考：分析以上材料，我们该如何践行平等？
教师讲解：材料分析，其实质就是把材料与教材中的知识点联系起来。
答题关键是找准知识点，莫答偏。
（1）尊重和保障人权是我国的宪法原则
例2、材料分析
有正义感的人其实就是正直的人，他们立身做人堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明，无私无畏。
（1）请你介绍一个正直正义的人并简要描述他的事迹。
本节课我们分三步来进步：
1、基础知识回忆和知识体系构建
2、典型题探究，提高解题技能
3、巩固训练，加深理解
学生翻阅教材，从整体上回顾和把握本单元的知识体系。
回答：
第四单元：崇尚法治精神，分两课，分别是尊重自由平等，维护公平正义。
主要围绕“自由、平等、公平、正义”八字来学习的。
(读) 学习目标
5’
教学内容及流程
④是滥用公民权利，损害其他公民的合法权利
A．①②④ B．②③④
C．①③④ D．①②③
2、在初中毕业前，本着“公开、公平、公正”的原则，产生出ABCD个等级名单。由此（ ）
①没有正义的制度就没有真正的公平 ②有了公平，就能满足自己的合理期望③公平能为人的发展提供平等的权利和机会 ④绝对公平是人类孜孜以求的目标
课时计划
课题
第四单元崇尚法治精神复习
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1、情感价值道德观：树立自由平等、公平正义的意识，自觉养成公平正义的习惯。
2、过程与方法：通过典型习题的讲解与练习，进一步提高答题的技能与技巧，提高分析问题、解决问题的能力。
中考道德与法治一轮复习八年级下第4单元崇尚法治精神 教案 人教版
中考道德与法治一轮复习八年级下第4单元崇尚法治精神教案人教版一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生的道德素养和法治观念为主的课程，八年级下的第4单元“崇尚法治精神”主要让学生了解法治的重要性，认识到崇尚法治精神对于个人和社会的意义，以及如何在生活中践行法治精神。
本单元的内容包括：法治与自由的关系，法治精神的内涵，崇尚法治精神的要求，以及青少年如何践行法治精神等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法治观念，对法治有一定的认识。
但在现实生活中，他们可能还不能完全理解和践行法治精神。
因此，在教学过程中，需要引导学生理论联系实际，通过案例分析、讨论等方式，让学生更深入地理解法治精神，并能在生活中践行。
三. 教学目标1.让学生了解法治与自由的关系，认识到崇尚法治精神的重要性。
2.让学生掌握法治精神的内涵，学会在生活中践行法治精神。
3.培养学生的法治观念，提高他们的道德素养。
四. 教学重难点1.法治与自由的关系2.崇尚法治精神的要求3.青少年如何践行法治精神五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解法治精神。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高他们的思考和分析能力。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会践行法治精神。
六. 教学准备1.案例材料：收集相关的典型案例，用于教学分析。
2.教学课件：制作课件，辅助教学。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于法治精神的宣传片，引发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考法治与自由的关系。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析案例中的人物如何践行法治精神，讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际，谈谈如何在生活中践行法治精神，分享自己的感悟。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在学校、家庭、社会中践行法治精神，提高自己的道德素养。
八年级下册第四单元+崇尚法治精神+复习课件 中考道德与法治一轮复习
思维导图指引
考点一 自由
中考考点突破
1.自由的内涵 自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
2.自由的限度
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的 保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。无论现 实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
3.自由的意义 拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从 而推动社会的进步与繁荣。
（3）正义是社会和谐的基本条件。 切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关 系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁 的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
4.守护正义的举措 （1）个人守护正义。①守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行 为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策 略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。②我们要做有正义感的 人，以实际行动建构正义的大厦。 （2）司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。① 司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程 序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。②国家积极 推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使 司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
总是相对的；但我们仍要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。 （2）法律角度：当不公平现象发生时，应增强权利意识，善用
合法手段，求得问题的合理解决。 （3）心理角度：公平与否的判断受个人价值观念、思维方式的
制约；要学会理性地反思自己的价值观念，客观地对待生活中的不公 平现象。
（4）道德角度：主持公道，积极同破坏公平的行为作斗争，对 受害者伸出援助之手；同时，树立公平合作意识。
新人教统编版八年级下册道德与法治 第4单元 崇尚法治精神 全套课件
③社会生活中,有边界才有秩序，守底线才能享自由。
新课探究
探究与分享
少数民族代表出席全国人大会议
公民享有平等的受教育权
结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
新课探究
用工单位不得规定就业歧视性条件;同学交往不得歧视身有残疾的 同学;集体生活中，同学不得取笑家庭贫困的同学;在乘坐公共交通 工具时,要主动给老弱病残孕让座等。由此可见，每个人在人格和法 律地位上都是平等的。在同等情况下,我们要做到平等对待;不同情 况,我们要做到差别对待。
自由平等的追求
要珍惜宪法和法律赋予我们的权利
必须依法行使权利
践行平等
要反对特权 敢于抵制不平等的行为 平等对待他人的合法权利践行平等 增强平等意识，努力践行平等
随堂练习
D
随堂练习
B
随堂练习
D
课堂小结
本节课以“自由平等的追求”为主题，主要是让我们在把握“自由平等的真谛” 的基础上进一步明确做法。“珍视自由”主要是从法律意义上来谈的,也就是分 别从珍惜正当权利和依法行使权利两个方面来进行说明,因为自由在法律上的表 现就是我们享有和正当行使的各项权利。“践行平等”则是从不同的角度来谈的， 也就是说政治.上要反对特权、交往中要尊重他人、生活中要敢于斗争，从而共 同建构平等有序的社会制度。
新人教版道德与法治课件
八年级下册
第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 第一课时 公平正义的价
值
学习目标
1 了解公平的含义及表现。 2 理解公平的社会价值。 3 认识正义的地位及内涵。 4 掌握社会正义的重要性。
情境引入
“公平是数的某一种推理,是天平秤上的平等。”
“公平就是每个人必须在国家里面执行一种最适 合于他的天性的职务。每个人在社会中各司其职、 各守其序、各得其所。”
统编人教部编版八年级下册道德与法治第四单元《崇尚法治精神》学案
八年级下第四单元《崇尚法治精神》学案课型：复习设计者：日期：授课人:__________________政治教研组：一、复习目标：1、知道每个人在人格和法律地位上都是平等的；2、做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感；3、理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性；4、正确认识和理解社会矛盾；5、理解发展与稳定的辩证关系。
复习重点：（1）法治与自由的关系；（2）法律面前人人平等；（3）珍视自由的具体做法或要求、践行平等的具体做法或要求；（4）公平和正义的重要性；（5）坚守公平和正义的做法;复习难点：（1）无法不自由，法眼看平等；（2）特权及其表现；（3）树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义；（4）实现公平正义的重要意义；二、核心观点提炼1、法治与自由相互联系，不可分割。
法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，同时法治也是自由的保障。
2、法律意义上平等的两层含义:是同等情况同等对待，二是不同情况差别对待。
3、践行平等要反对特权，要平等对待他人的合法权利,要敢于抵制不平等行为。
4、个人生存和发展的重要保障，社会稳定和进步的重要基础是公平。
它包括权利公平、规则公平、机会公平。
5、制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
捍卫公平正义的最后一道防线是司法。
6、人类追求的永恒目标，法治社会的核心价值是公平正义。
正义感是公民的基本德性。
三、知识梳理：（一）尊重自由平等1．什么叫自由？自由的意义有哪些？(1)含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
(2)意义：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
2．如何理解自由的限度？自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
正如火车有了轨道的限制，才能顺利地行驶；车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行。
第四单元 崇尚法治精神 复习学案 部编版道德与法治八年级下册
道德与法治学科学案法治专题崇尚法治精神（八下第四单元）一、情境导入情景一：一群大妈因为跳广场舞，音响开得特别响，竟遭到小区居民泼粪的“礼遇”。
大妈们深感委屈:“跳舞是我的自由，我想怎么跳就怎么跳，想什么时候跳就什么时候跳！碍着谁了？”情景二：小华的表姐大学毕业后应聘多家单位都被告知“限招男性”，她将这些单位告上法庭法院经审理认定被告侵犯了原告的平等就业权，小华的表姐胜诉。
小华感慨道:表姐总算得到了公正对待。
看来，宪法里的男女平等、劳动法中禁止就业性别歧视，绝不只是漂亮的口号!二、核心素养法治观念：通过小华表姐应聘的事件分析，理解法治与公正的关系，知道维护公平的途径；通过“保护英烈”的案例理解法与德的关系等知识；通过改编与分析“广场舞大妈”事件的设问，巩固“法治与自由”的关系，有助于学生形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
道德修养：通过对本课的情境分析，有助于培养学生爱国奉献、明理遵规的个人品德；养成男女平等、相互尊重的社会公德。
三、构建思维导图崇尚法治精神（八下第四单元）保证四、巩固训练（一）选择题1.(2016河北7改编，2分)赵先生因讨要拖欠的工程款，被当地派出所刑拘。
“法律是听我说的，我是代表执法的，我就是法，随时刑拘你……”派出所所长张某这样说。
要批驳张某的言论，适合作为论据的是( B )①任何人都没有超越法律的特权②法律是由国家强制力保证实施的③执法机关更要维护法律的尊严④国家工作人员必须依法行使职权A.①②③B. ①③④C. ①②④D. ②③④2.(2018河北3，2分)某地执勤民警发现一驾驶员没有随车携带灭火器，依法对其开具处罚决定书。
此时，被罚驾驶员发现并指出警车同样没放置灭火器。
次日，当地交警支队发布“知错能改”通告，对警车驾驶员也依法进行了处罚。
以此事件作为论据，能够证明的观点是( B )①公民的财产权受法律保护②法律面前人人平等③执法者应成为守法的标杆④法律的权威只能靠警察维护A. ①④B. ②③C. ①③D. ②④拓展设问交警支队的这一做法( D )①捍卫了法律尊严②践行了平等原则③做到了严格执法④维护了社会公正A.①④B. ②③C. ①②③D. ①②③④3.(2019河北4，)“法治社会，无法外之地，无法外之人，无法外之权，任何人都不能为所欲为，无论是维护权益，还是表达诉求，都必须在法治轨道上进行，任何逾越法律底线的行为，必将受到法律制裁。
2020-2021学年人教版道德与法治八年级下册复习 第四单元崇尚法治精神
(1)结合上述信息,请分享在法律意义上平等的含义
(2)平等是我们孜孜以求的目标。请分享如何践行平等
分层作业
背诵：A全部B基础题
板书设计
一、构建知识体系
复习 第四单元崇尚法治精神二、熟记重要知识点
三、迁移运用、能力提升
教学过程
个人复备
教学过程
个人复备
3.(2020·河北)面对患者,广大医务工作者不分贫富性别年龄一视同仁,不放弃每一个生命,最大限度提高治愈率、降低病亡率。这其中包含的价值追求是
①自由②平等③生命至上④生命永恒
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
4.(2020·泰安)近年来,某市认真贯彻落实《公安部关于建立健全公安机关执法全流程记录机制的意见》(下面简称《意见》),着力打造全面覆盖、有机衔接、闭环管理的执法记录链条,实现执法活动全过程留
5.★公平的重要性？（P110）
6.★正义的重要性？（P111-P113）
7.如何坚守公平？（P115-P116）
8.为什么要守护正义？（P116）
9.如何守护正义？（P117-P118）
10.为什么要维护社会公平正义？（P119）
三、迁移运用、能力提升
一、选择题
1.(2020·广州)“任何权力都不得位于法律之上。”这一法律格言蕴含的道理有
能力目标：移运用、能力提升
知识目标：构建知识体系，熟记重要知识点
教学
重点
构建知识体系，熟记重要知识点
教学
难点
迁移运用、能力提升
核心素养培养
法律作用 宪法精神 社会责任 国家认同 公民意识 维护人权
第一轮复习八下第四单元 崇尚法治精神 教学案
2022年中考第一轮复习教学案课题八下第四单元课时 1 媒体课件设计核心素养链接本单元结合学生日常生活情境以及名言考查法治与自由、维护正义等知识，倡导人们对自由平等、公平正义的宪法价值追求，旨在培养学生的法治意识素养，引导学生在日常生活中理解法治与自由两者的关系，知道自由平等的真谛，享受自由，践行平等，维护公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者。
教学活动本课核心考点及探究与分享个性部分【知识网络】【核心观点】1．自由不是为所欲为，是有限制的、相对的自由，是法律之内的自由。
2．法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干预和损害。
3．法律意义上的平等指的是同等情况同等对待，不同情况差异对待。
4．我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
5．我们要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，依法行使权利。
【考点解读】23.司法机关如何维护正义？①必须坚持以事实为根据，以法律为准绳；②严格遵循诉讼程序；③平等对待当事人；④确保司法过程和结果合法、公正。
24.为什么要维护公平正义？★①公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
②实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
25.我们应怎样为实现公平正义做奉献？★★①从点滴事情做起；②携手共进；③共建共享。
【考点精练】1.自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。
对此理解正确的选项是〔〕①法治标定了自由的界限②自由自在是人们向往的生活③公民在法律面前一律平等④遵守法律才能享受真正自由A.①②B.①④C.②③D.③④2.?乡村教师支持方案〔2022﹣2022〕?指出：“缩小城乡师资水平差距，让每个农村孩子都能接受公平、有质量的教育。
〞由此可见〔〕①社会的稳定和进步需要公平②教育的开展在于缩小城乡的差异③个人的生存和开展需要公平④只要公平就能让农村孩子上大学A.①②B.①③C.②③D.②④3.“人是生而自由的，但无处不在枷锁之中。
八下道德与法治第四单元 崇尚法治精神教案
第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1 教学分析【重点难点】教学重点：让学生认识到自由与平等的真谛。
教学难点：自由平等与法治的关系。
2 教学过程一、导入新课利用课本90页的“运用你的经验”，请同学们思考什么是自由？分析：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
提示：同学们可自由发挥。
教师过渡：自由是人们向往的，是美好的，是古往今来人们无限向往的理想与夙愿。
请同学们看到课本90页的“运用你的经验”，结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
二、新课讲授目标导学1：明白自由的真谛：人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利(一)91页的探究与分享（风筝的故事）1、教师过渡：相信大家在心里都有了对自由的理解，那么我们的理解是不是绝对正确的呢？请大家看一看风筝的故事，然后告诉我，为什么风筝“无力回天”了呢？对我们有什么启示呢？提示：自由需要被限制教师总结：原来自由也是需要被限制的！2、请同学们继续思考，为什么说自由需要被限制呢？如果大家都不管不顾按照自己的意愿做事，那社会上还存在真正的自由吗？提示：无限制的自由不是真正的自由。
教师总结：（1）拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
（2）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
（3）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
（二）利用视频资料（关于网络暴力），思考如何限制自由提示：需要相关的法律来限制教师过渡：我们明白了自由是需要被限制的，那么应该如何实现对自由的限制呢？请同学们看一段视频，来说说你的看法。
教师总结：我国通过法律实现了对自由的限制，因为无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
法治与自由相互联系，不可分割。
真正的自由是指：人们在法律规定的范围内，依照自己活动的权利。
人教版 八年级 道德与法治 下册第二学期(教学设计 电子教案)第四单元 崇尚法治精神(全单元 教案)
第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2教学过程一、导入新课设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
1．阅读教材第96页“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。
提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。
互联网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，想说什么就说什么。
殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。
1．阅读教材第97页的第二个“探究与分享”栏目。
八年级下册道德与法治教案 第4单元 崇尚法治精神 第四单元 单元解读
第四单元崇尚法治精神一、内容简介本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成追求自由平等、维护公平正义的意识，树立自由平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。
本单元以“崇尚法治精神”为题，以宪法为视角，重点剖析自由、平等、公平、正义等法治精神的核心价值要素，引导学生正确认识自由、平等、公平、正义的内涵及其价值，理解法治对自由、平等、公平、正义的保障作用，并引导学生在实际生活中努力践行自由平等，力所能及地维护公平正义。
本单元立意高远，从前面单元的知识层面上升到理念层面，基于宪法和法律相关知识的讲解，引领学生领悟知识背后的东西，亦即法治的价值追求、法治的精神，从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。
二、主要观点自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护；自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利；法治与自由相互联系，不可分割；珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利；珍视自由，必须依法行使权利。
在法律意义上，平等具有两层含义，一是同等情况同等对待，二是不同情况差别对待。
法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一，中华人民共和国公民在法律面前一律平等；践行平等，就要反对特权；践行平等，就要平等对待他人的合法权利；践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。
公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平是个人生存和发展的重要保障；公平是社会稳定和进步的重要基础；个人维护公平，以公平之心为人处世，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；制度保障公平，无论是立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。
一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为；正义是社会制度的重要价值；正义是社会和谐的基本条件。
人教部编版《道德与法治》八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析
1.人们渴望自由行动：摆脱不 合理束缚限制；按照自身意愿行动。 2.追求自由需要有自身的才能。
栏目意图：利用寓言故事引发
学生思考自由和限制的关系。
操作建议：
（1）教师续写小故事。 （2）学生阅读小故事，教师 引导学生思考“风筝-自由” 与“线-限制”的关系。 （3）讨论如何理解自由应受 到必要的限制。
理解法治与自由的 关系：既规范自由又 保障自由。引导学生 用法治眼光看待自由、 理解自由。
栏目意图：拓展延伸知识，明确宪法
中“自由”的体现，理解政治权利自 由与法律要求。
操作建议：
引导学生回顾第二单元知识内容政 治权利自由部分，进一步理解法治与 自由的关系。
操作建议：引导学生，根据自身对平等的理解， 列举发生在身边的体现平等的实例。
栏目意图：引导学生举
出生活中体现公平正义 的例子，从而帮助学生 从直观上理解公平正义 的内涵。
操作建议：
1.学生进行观点的发表2. 在此基础上，学生自己 的语言来定义什么是公 平、正义。
栏目意图：学生在分配黄金的过程中会进行权衡和思考，不同分配的理由和
依据则会体现出他们对于公平的不同理解。重点帮助学生理解“合情合理、 不偏不倚”既是公平。 操作建议：1.教师引导学生分小组进行讨论，拿出分配方案，并说明理由。 2.学生交流方案，组间进行评判。教师在听取学生的方案后，进行指导。帮 助学生选择最公平的方案。故事本身就没有标准的正确答案，关键是分配要 合情合理。
法治
价 值 追 求
实 现 保 证
自由平等 公平正义
Part 02
第七课教材分析
1.自由有限制（法治精神的体现： 法律限制） 2.平等是相对的 3.平等的珍贵之处：同等对待和 差别对待相统一。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值教学设计(新人教版)
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值教学设计（新人教版）一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第四单元“崇尚法治精神”的第八课“维护公平正义”的第一框“公平正义的价值”，主要讲述公平正义的含义、价值以及维护公平正义的重要性。
通过本节课的学习，让学生理解公平正义的概念，认识到公平正义对于社会和谐、个人发展的重要性，培养学生的法治意识和道德素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德素养和法治意识，但对公平正义的内涵和价值理解不够深入。
通过本节课的学习，学生应能更好地理解公平正义的概念，认识到公平正义的重要性，提高维护公平正义的自觉性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义的价值，学会从身边的事物和现象中看到公平正义的存在。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的思辨能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重法律、维护公平正义的道德品质，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的含义、价值以及维护公平正义的重要性。
2.难点：如何让学生从身边的事物和现象中看到公平正义的存在，提高学生维护公平正义的自觉性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案件，让学生深入了解公平正义的含义和价值。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和思辨能力。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中体验公平正义的重要性。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计小组讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备情景模拟场景，让学生在实践中感受公平正义。
4.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示公平正义的定义，引导学生思考公平正义在生活中的体现。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中公平正义的价值，引导学生认识到公平正义的重要性。
2024年八年级道德与法治下册教案第四单元 崇尚法治精神.第四单元
维护社会公平正义单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)阐述,本单元体现了“理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,并在社会生活中自觉践行”这一总目标。
结合2022年版课标要求,学生将通过对本单元的学习,具备参与社会生活的基本能力,能在学习和生活中进行正确的判断和选择,自觉践行社会主义核心价值观,增强法治观念,增进政治认同。
二、单元教材分析本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华,也是法治教育的落脚点。
在前面单元以知识为载体进行渗透教育的基础上,本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求,让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识,树立自由平等、公平正义的法治观念,引领学生崇尚法治精神。
党的十八大报告明确提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。
党的十九大报告指出,社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。
自由、平等、公正、法治是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
其中,法治是实现自由平等、公平正义的保证;尊重自由平等、维护公平正义,则是法治的价值追求,体现了法治的基本精神。
崇尚法治精神进一步丰富和完善了社会主义核心价值体系,是构建社会主义核心价值体系的基本保障,是社会主义核心价值体系的具体体现。
因此,本单元的编写对于贯彻落实社会主义核心价值观,引导学生树立现代公民意识,推动社会主义核心价值观进课堂、进头脑具有重要的现实意义。
本单元立意高远,从前面单元的知识层面上升到理念层面,基于对宪法和法律相关知识的讲解,引领学生领悟知识背后的内涵,如法治的价值追求、法治的精神,使其真正从内心认同法治,树立法治信仰,践行法治精神。
三、单元学情分析中学生富有生命的活力,精力旺盛,求知欲强,但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展,对于自由和平等的认识尚处于懵懂的初始阶段。
部编版八年级《道德与法治》下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析及教学建议
四、本单元教材内容解读
第七课 尊重自由平等
自由平等的真谛
自由平等的追求
无法治不自由
践行平等
法眼看平等
追求
无法治 不自由
法眼看平等
珍视自由
践行平等
引导学生正确 认识自由的内 涵及与法治的 关联。体悟自 由都是有限制 的，并非无限 制的绝对自由， 都是法律之内 的自由，法治 规范和保障自 由，从而理解 自由的真谛。
二、第四单元框架结构
法治是实现自由平等、公平正义的 保证，追求自由平等，维护公平正 义，则是法治的价值追求，体现了 法治的基本精神。
明线（作为结构的显性思路）：单元—课—框—目。 暗线（落实理念的暗线思路）：公民意识—国家意识—法治精神。
第 四 单 元 崇 尚 法 治 精 神
自由平等的真谛
第七课 尊重自由平等
一、“崇尚法治精神”标题的解读
自由、平等、公正、法治，是社会主义核心价值 观的重要内容，是社会层面的价值取向。有了法治的 保障，每个人才能够得到法律的平等保护，自由地追 求自己的人生幸福，共同分享公共资源，获得平等发 展的机会，人们的合法行为得到保护，违法行为受到 惩罚，构建和谐有序的社会，让社会充满正义。本单 元的立意：教育青少年体认法治价值，培养法治思维， 引领法治行为。本单元是法治教育专册的逻辑升华， 也是法治教育的落脚点。
无法治不自由
法眼看平等
自由平等的追求 珍视自由 践行平等
公平正义的价值
第八课 维护公平正义
认识公平
正义的力量
公平正义的守护 坚守公平 守护正义
三、关键词的解读 自由 法治 公平
平等
正义
法律：是社会规则，是国家正义的象征，包括宪 法、法令、法规、条例等，公民必须遵循
部编版道德与法治八年级下册教案第四单元 崇尚法治精神
第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛知识目标1．知道自由的含义。
2．理解法治与自由的关系。
3．理解平等的含义及法律面前人人平等。
能力目标1．通过辨别、分析，体会自由的受限制性和相对性。
2．理解法治是对自由的保障。
3．增强对平等含义的理解，树立平等意识。
情感、态度与价值观1．崇尚在法治框架和范围内的自由。
2．增强法治意识，树立平等观念。
重点1．法治与自由的关系。
2．法律面前人人平等。
难点1．自由是有限制、相对的。
2．对法律面前人人平等含义的理解。
教师准备：教材有关宪法规定的幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情境导入，场景激趣情境一：教师出示幻灯片：社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求：“自由、平等、公正、法治”这四个词语。
情境二：引入习近平在2017年10月18日召开的党的十九大报告内容。
习近平在“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”这一部分报告中提出：深化司法体制综合配套改革，全面落实司法责任制，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。
各级党组织和全体党员要带头尊法学法守法用法，任何组织和个人都不得有超越宪法法律的特权，绝不允许以言代法、以权压法、逐利违法、徇私枉法。
“自由、平等、公正、法治”，是人们对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。
自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。
平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。
它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。
公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会发展的根本价值理念。
法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。
部编版《道德与法治》八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析及教学建议
第二框 自由平等的追求 本框知识结构及内容解读
“珍视自由”这一目引导学生如何实现自由的追求。要实现自由的 追求，就要珍爱自由。要珍爱自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们 的权利，必须依法行使权利。因为自由在法律上的体现，就是我们 享有的和正当行使的各项权利。 “践行平等”这一目引导学生如何实现平等的追求。要实现平等的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ追求，就要践行平等。践行平等，就要反对特权；就要平等对待他 人的合法权利；就要敢于抵制不平等的行为。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利√
• 李克强：“让市场主体‘法无禁止即可为（私权利）’，让政府 部门‘法无授权不可为（公权力）’” • 法国启蒙思想家孟德斯鸠：“法不禁止皆自由。” • 2017年3月15日，十二届全国人大五次会议上表决通过的《民 法总则》首次采纳了国际普遍使用的“公序良俗”（公共秩 序与善良风俗的简称）概念，将“公序良俗”原则写进《民 法总则》。公序良俗原则指民事主体的行为应当遵守公共秩 序，符合善良风俗，不得违反国家的公共秩序和社会的一般 道德。我国《民法总则》第8条规定，民事主体从事民事活动 ，不得违反法律，不得违背公序良俗。第153条规定，违背公 序良俗的民事法律行为无效。“公序良俗”作为民法的基本 原则之一，是被世界各法治国家普遍接受并适用的一项重要 法律概念和法律原则，也能有效地起到维护国家社会一般利 益和善良道德观念的重要作用。
第二框 公平正义的守护 本框知识结构及内容解读
“坚守公平”这一目引导学生如何实现公平的坚守。要实现公平的 坚守，就需要个人维护公平，以公平之心待人处事，敢于对不公平 说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；同时需要制度保 障公平，无论对于立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维 护其合法权益。 “守护正义”这一目引导学生如何实现正义的守护。要实现正义的 守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略；就需要司 法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。
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自由平等的真谛学习目标1.知道自由不是为所欲为,它是受限制的,相对的。
2.理解法治与自由相互联系,不可分割。
3.识记法律面前人人平等的两层含义。
教学重难点重点:法治与自由的关系、法律面前人人平等。
难点:自由是有限制的、相对的;对法律面前人人平等含义的理解。
学习过程一、自主学习1.自由:主要指人们在的范围内,依照活动的权利。
2.拥有自由的意义:不仅能增强,而且能激发每个人的活力,从而推动社会的。
3.自由的特征①自由都是的自由;②自由在法律上的体现,就是我们的各项权利;③自由不是为所欲为,它是。
4.正确认识法治与自由的关系法治与自由是。
①法治,自由的实现不能触碰法律的红线,违反法律可能付出失去自由的代价;②法治是,人们合法的自由和权利不受非法的干涉和侵害,法治既规范了自由,又保障了自由。
5.平等的两层含义①,比如男女同工同酬,一次选举一人一票等;②,比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊的关照。
6.我国公民在法律面前人人平等①任何公民,一律平等地享有,同时必须平等的履行。
②我国所有的公民的一律平等地受到法律的保护,所有公民的违法或犯罪行为都一律平等地依法予以,任何组织和个人都不得有超越的特权。
二、合作探究阅读材料,回答问题:1.2017年8月8日四川省阿坝州九寨沟县发生7.0级地震后,少数网民在互联网上散布地震谣言信息,严重影响社会秩序、引发社会恐慌。
公安部迅速奔赴四川、陕西等地开展查处工作。
警方调查发现,网民陈某某、殷某某、金某某、齐某某分别假冒各种机构在微信群造谣,称周边地区将发生余震。
公安机关已对这4名网民依法处以行政拘留处罚。
(1)网民陈某某、殷某某、金某某、齐某某被依法行政拘留说明了什么?(2)有的人认为:“要自由就不要法治,要法治就没有自由。
”你认为这种观点正确吗?为什么?2.有位哲人说过,法律不能使人人平等,但法律面前人人平等,你怎么看?三、达标测试1.古人云:畏则不敢肆而德以成,无畏则从其所欲而及于祸。
下列理解不正确的是( )A.自由与规则不可分B.社会规则划定了自由的边界C.社会规则是人们享有自由的保障D.自由是不受任何限制的2.平等是人类永恒的追求。
下列对平等理解正确的是( )A.平等就是“等贵贱,均贫富”B.真正的平等不该有丝毫的不均衡C.平等是指法律意义上的平等D.社会不可能实现平等3.民主、自由总是相对的、具体的,任何社会都不会存在不受限制的绝对的自由和民主。
因此( )A.真正的自由、民主是不存在的B.任何社会的民主、自由都是虚伪的C.必须加强法制观念,在法制范围内享受民主和自由D.任何社会的自由、民主都是统治阶级享有的民主和自由4.“法律在那里实现自由,也在那里限制自由。
”这句话表明( )A.公民的合法权利和自由离不开法律的规范和保障B.法律确认和保护的自由可以随意行使C.离开法律限制的自由才是真正的自由D.公民的合法权利和自由没有任何约束5.柏拉图说:“对一切人的不加区别的平等就等于不平等。
”这启示我们( )A.要追求绝对平等B.要同等情况同等对待C.法律面前人人平等D.对不同情况要差别对待6.下列能体现法律上平等的做法有( )①男女同工同酬②高校降分录取本校子弟③老人、残疾人等在乘坐公共交通工具时应获得优先权④《家庭暴力法》规定未成年人、孕期的妇女等遭受家庭暴力的应当给予特殊保护A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④7.任志强微博账号持续公开发布违法信息,影响恶劣,2016年2月28日,国家互联网信息办公室责令新浪、腾讯等网站依法依规关闭任志强的微博账号。
关于此事下列认识不正确的是( )A.公众人物无言论自由,应谨言慎行B.言论自由并不是无限制的绝对自由C.网络生活中我们要遵守道德和法律D.任何人不得利用网络传播违法信息8.材料一社会主义核心价值观在社会层面的要求之一就是自由。
材料二“生命诚可贵,爱情价更高。
若为自由故,两者皆可抛。
”匈牙利著名诗人裴多菲的这首诗已家喻户晓,它之所以广为人知,一个重要原因莫过于写出了人们对自由追求的那种执着和义无反顾的精神。
材料三2017年6月1日起施行《中华人民共和国网络安全法》。
阅读材料,分析回答下列问题:(1)什么叫自由?在现代社会,自由的意义有哪些?(2)有人说自由就是无拘无束,你觉得这种观点正确吗?为什么?(3)材料三中的法律是否影响人们的网络自由?参考答案一、自主学习1.法律规定自己意志2.个人的幸福感进步与繁荣3.①法律之内②享有的和正当行使③有限制的、相对的。
4.相互联系,不可分割①标定了自由的界限②自由的保障5.①一是同等情况同等对待②不同情况差别对待6.①宪法和法律规定的各项权利宪法和法律规定的各项义务②合法权益追究宪法和法律二、合作探究1.(1)网络世界的自由也是法律之内的自由,网络自由一旦超出了法律的边界就要受到相应的处罚。
(2)这种观点是错误的,没有正确认识自由和法治的关系。
法治与自由相互联系不可分割。
一方面,法治标定了自由的界限,自由的实现不能触碰法律的红线,违反法律可能付出失去自由的代价;另一方面,法治是自由的保障,人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
法治既规范自由又保障自由。
社会生活中,有边界才有秩序,守底线才能享自由。
解析:解答辨析题可遵循以下三个步骤:第一步,辨别正误,就是在阅读分析材料和观点的基础上,判断观点是正确的还是错误的,是部分正确还是部分错误;第二步,分析道理,就是结合教材知识阐述观点对或错的理由,这是解题的关键;第三步,强调正确的观点,正确的做法,语言要精练概括。
2.法的平等是一种规范上的平等,不是事实平等。
法律面前人人平等只是禁止不合理的差别对待,而不是禁止任何差别对待。
在法律意义上,平等具有两层含义:其一是同等情况同等对待;其二是不同情况差别对待。
三、达标测试1.D2.C3.C4.A5.D6.C7.A8.(1)含义:自由主要指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现,就是我们享有的和正当行使的各项权利。
意义:拥有自由,不仅能增强个人的幸福感,而且能激发每个人的活力,从而推动社会的进步与繁荣。
(2)不正确。
原因:自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
正如火车有了轨道的限制,才能顺利地行驶;车辆有了红绿灯的限制,才能安全地通行。
无限制的自由,只会走向自由的反面,导致混乱与伤害。
无论现实世界还是网络空间,自由都是法律之内的自由。
(3)不会。
法治和自由相互联系,不可分割。
一方面,法治标定了自由的界限,自由的实现不能触碰法律的红线,违反法律法规就会受到法律制裁,严重者会付出失去自由的代价;另一方面,法治是自由的保障,人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
法治既规范自由又保障自由。
社会生活中,有边界才有秩序,守底线才能享自由。
自由平等的追求学习目标1.懂得如何珍视自由、践行平等,培养珍视自由、践行平等的能力。
2.能够热爱自由,追求平等,为践行平等而努力。
教学重难点重点:珍视自由,必须依法行使权利。
难点:践行平等,就要敢于抵制不平等的行为。
学习过程一、自主学习1.珍视自由,就是珍惜宪法和法律赋予我们的。
2.珍视自由,必须依法。
作为公民,应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法,树立、违法可耻的法治意识。
3.践行平等,就要。
所谓特权,就是法律、制度规定之外的特殊权利。
特权是的大敌。
4.每个公民都应承担法律规定的义务,不得享有不受法律约束的。
5.践行平等,就要平等对待。
每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。
我们要以为基本的行为准则,对待所有成员,尊重他人的合法权益。
6.践行平等,就要敢于抵制的行为。
面对这些不平等现象,我们不能听之任之,应,必要时依法维权。
7.我们要增强,努力,共同建构平等有序的社会制度。
二、合作探究1.材料一中学生小林热衷网购,而且尤其喜欢“名牌”。
在“双十一”当天狂购,花费千余元,结果所购某知名品牌运动鞋竟是冒牌货。
对此,同学们议论纷纷,观点如下: 小华:中学生本应勤俭节约,这样的结果只能怨自己,就当花钱买个教训吧。
小桃:向有关部门举报该商家的售假行为,为自己讨还公道。
小格:赶快借助网络对该商家的售假行为大肆渲染,让商家自尝苦果。
材料二作为社会的一分子,人人都应当遵纪守法,珍视拥有的自由。
什么事该做,什么事不该做,自己都应该有清晰的界线。
要“悬崖勒马”,不要“亡羊补牢”,守住底线,珍视自由,才能把握好人生!——摘自某监狱一服刑人员的自述(1)材料一中你赞成谁的观点?为什么?(2)材料一中你不赞成谁的观点?请你对他们的错误观点加以解读和评析。
(3)根据上述两则材料回答,我们应怎样做,才能“守住底线,珍视自由”?2.材料一材料二2017年6月18日晚间,在大连甘井子区千山路与苍山路交会路口,发生了一起“当众侮辱环卫工”事件。
当时,62岁的老环卫工黄占昌在捡拾马路上的垃圾时,被一辆SUV 撞倒。
难以理解的是,面对倒地的黄占昌,车上一名男子当众对其进行侮辱,发表了“你是垃圾”“信不信我撞死你”等过激言论,不少现场市民气愤不已。
(1)材料一漫画中的“领导专用酒”讥讽了哪种思想?对此,你是怎样认识的?(2)有人主张对材料二中“男子当众侮辱环卫工”的行为严惩不贷,请你寻找法律依据。
(3)生活中,面对类似的“侮辱”“歧视”时,我们应该怎么做?三、达标测试1.钓鱼岛事件后,某市公安机关通过多种媒介提醒广大市民不要参加非法反日游行。
对此认识正确的有( )①游行示威是公民的政治自由,公安机关无权干涉②任何权利都必须在法律规定的范围内行使③表达爱国情感应采取正确的方式④该市公安机关的做法有利于维护社会稳定A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④2.小张因旷工处分而对厂长心怀不满,他多次给有关部门写信诬陷厂长贪污受贿。
小张的行为( )①侵犯公民个人的人格尊严②属于违法行为,应受到法律制裁③行使了公民的通信自由权④是滥用公民权利,损害其他公民的合法权利A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③3.践行平等,就要平等对待他人的合法权利。
因此我们要做到( )①尊重他人平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利②当自己遭遇不平等待遇时,应该据理力争③以法律作为基本的行为准则,平等对待所有成员④积极履行义务进而取得法律之外的特权A.①②B.①③C.②③D.②④4.现代社会是一个法治社会,法律面前人人平等。
作为一个现代公民成熟的标志是( )A.自觉学法守法用法,维护法律的尊严B.敢于同一切违法犯罪行为作斗争C.学会运用法律武器维护自身合法权益D.关注国家大事,维护法律尊严5.中共十九大报告数次出现“平等”一词,如:树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念;人民平等参与、平等发展权利得到充分保障。