情真意切释猜嫌

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第三单元 第6课 《红楼梦》——情真意切释猜嫌 优秀课件

第三单元   第6课   《红楼梦》——情真意切释猜嫌 优秀课件

从曹振彦的儿子曹玺也就是曹雪芹曾祖开始,三代世袭江
宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”,两个女儿 都被选为王妃。康熙在位时,曹家是非常显赫的贵族世家。
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雍正即位后,曹雪芹的父亲曹颙(一说为曹 )因为与皇家 派别斗争有牵连,以及在江宁织造任期内财款亏空等原因, 被罢官、抄家,家道从此衰落。曹雪芹的一生恰好经历了 曹家由盛而衰的过程,由“锦衣纨绔”的贵公子,降为落
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本文选自《红楼梦》第四十五回的后半部分,宝钗因见黛玉 旧疾复发,比往常又重,终日不出门,心情烦闷,就来探望黛 玉,于是有了节选部分的精彩片断。宝钗走后,黛玉喝了两口 稀粥,看着外面的雨,更添愁情。在这一回中,我们看到林黛 玉并不孤独寂寞,并不缺乏友谊,甚至爱情。宝钗走后,宝玉 又来了,对她嘘寒问暖,宝钗打发送燕窝的人也到了。可在这 样的人脉关系中,黛玉感到的却是孤寒,写出了林黛玉这种复 杂的性格。
黛玉在与薛宝钗的真情谈话中,感受到了薛宝钗的体贴与
关怀而猜嫌尽释,赞颂了人世间情真意切的友谊的真诚与 崇高。 返回
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本文的情节安排有何特点? [明确] 此番宝钗探病,成为宝钗与黛玉关系和好的转折 点。两个昔日的情敌,难道就这么相逢一笑泯恩仇吗?为解决这 一难题,作者作了巧妙的安排。 宝钗抛弃前怨亲临对手门前探望。 相逢一笑黛玉正处于病中,长期孤僻,非常希望有人前来 泯恩仇 探望、安慰、关心、体贴自己。 宝钗的温情话语似暖流攻破了林黛玉的心扉。
识记知识必备
第 三 单 元
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第 6 课
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《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说之一,也是世界文

红楼梦__情真意切释猜嫌

红楼梦__情真意切释猜嫌

------宝钗之“奸”
怎见得“情真意切”?
林黛玉:生性孤傲, 却坦率认错,可见实 在是被对方折服了。 禀性高洁,此番却坦 陈寄人篱下的痛苦心 声,多么难得! 薛宝钗:时时宽容大 度;处处关心体贴; 语语设身处地;真诚 能释猜嫌。
说一说
你印象中平时 的林黛玉是什 么样子的?
平时的黛玉:
落了片 白茫茫大地真干净
众家评钗黛
黛玉真而宝钗伪,黛玉直而宝钗曲,黛玉 亲而宝钗疏,黛玉热而宝钗冷。 黛玉一味痴情,心地偏窄,德固不美,只 有文墨之才,宝钗却有德有才。 谈恋爱自盼黛玉,找妻子还须宝钗;掉眼 泪自为黛玉,鼓掌喝彩还向宝钗。 钗黛是“双峰并峙,二水合流”,她们名 虽两个,实为一身。

木石前盟的确感人,可金玉良缘并不是我一手策划 出来的,我也在追寻着自己的爱情呀!当宝玉挨打时, 我不也真情流露了吗?但林妹妹那红肿的双眼博得了大 家的同情,人们对我自然视而不见了。调包计给我招来 一片骂声,可谁又知道当我听到宝玉的一声声″林妹妹″ 时,我的心中也痛苦万分呢?我得不到自己追求的爱情, 还承担着破坏别人感情的骂名,谁又曾为我说过一句公 道话呢? 人们之所以对我有许多偏见,是因为他们都带着喜 欢林妹妹而讨厌我的心情来看我,看我的一言一行,看 我的一词一句……其实就连林妹妹也能用公正的目光看 我,后悔以前误会了我,为什么其他人不能呢?但愿世 人不要以感情的亲疏远近来看人,这样小女子沉冤可以 得到昭雪了!
剖析:宝钗的这番话语字字句句情真意切, 关爱体贴之情溢于言外,将宝钗的细心、 善解人意完全表现出来。
一个是水中月, 一个是镜中花, 想眼中能有多少泪 珠儿, 怎经得秋流到冬尽, 春流到夏!
林 黛 玉 焚 稿 断 痴 情
薛 宝 钗 出 闺 成 大 礼

第6课情真意切释猜嫌

第6课情真意切释猜嫌

1
经典晨读
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经典晨读
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望江东
江水西头隔烟树 宋·黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见,江东路。思量只有梦来去。 更不怕,江阑①住。
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(2014年高考北京卷)
③《红楼梦》中,两位才女中秋月下吟诗,其中一位被 称作“多病西施”,她所吟的“冷月葬花魂”诗句,正是其 诗意而悲剧的人生的写照。此才女是( A.史湘云 B.林黛玉 )
C.薛宝钗
【解析】 湘云联诗的最后一句。
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【解析】 【答案】
本题考查对文学作品情节和主题的理解。要 “葬花魂”的依据:小说中有黛玉葬花的重
了解小说的情节,深入理解小说中一些哲理性的语句。 要情节;表达女性精神在一个时代的毁灭。“葬诗魂”的依
据:小说中多有黛玉吟诗的情节;表达对诗意消亡的哀悼。
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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第三单元
人情与世态
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人情与世态
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《红楼梦情真意切释猜嫌》阅读答案及解析

《红楼梦情真意切释猜嫌》阅读答案及解析

《红楼梦情真意切释猜嫌》阅读答案及解析情真意切释猜嫌黛玉叹道:“你素日待人,固然是极好的,然我最是个多心的人,只当你心里藏奸。

从前日你说看杂书不好,又劝我那些好话,竟大感激你。

往日竟是我错了,实在误到如今。

细细算来,我母亲去世的早,又无姊妹兄弟,我长了今年十五岁,竟没一个人像你前日的话教导我。

怨不得云丫头说你好,我往日见他赞你,我还不受用,昨儿我亲自经过,才知道了。

比如若是你说了那个,我再不轻放过你的;你竟不介意,反劝我那些话,可知我竟自误了。

若不是从前日看出来,今日这话,再不对你说。

你方才说叫我吃燕窝粥的话,虽然燕窝易得,但只我因身上不好了,每年犯这个病,也没什么要紧的去处。

请大夫,熬药,人参肉桂,已经闹了个天翻地覆,这会子我又兴出新文来熬什么燕窝粥,老太太、太太、凤姐姐这三个人便没话说,那些底下的婆子丫头们,未免不嫌我太多事了。

你看这里这些人,因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两个,他们尚虎视眈眈,背地里言三语四的,何况于我?况我又不是他们这里正经主子,原是无依无靠投奔了来的,他们已经多嫌着我了。

如今我还不知进退,何苦叫他们咒我?”宝钗道:“这样说,我也是和你一样。

”黛玉道:“你如何比我?你又有母亲,又有哥哥,这里又有买卖地土,家里又仍旧有房有地。

你不过是亲戚的情分,白住了这里,一应大小事情,又不沾他们一文半个,要走就走了。

我是一无所有,吃穿用度,一草一纸,皆是和他们家的姑娘一样,那起小人岂有不多嫌的。

”宝钗笑道:“将来也不过多费得一副嫁妆罢了,如今也愁不到这里。

”黛玉听了,不觉红了脸,笑道:“人家才拿你当个正经人,把心里的烦难告诉你听,你反拿我取笑儿。

”宝钗笑道:“虽是取笑儿,却也是真话。

你放心,我在这里一日,我与你消遣一日。

你有什么委屈烦难,只管告诉我,我能解的,自然替你解一日。

我虽有个哥哥,你也是知道的,只有个母亲比你略强些。

咱们也算同病相怜。

你也是个明白人,何必作'司马牛之叹’?你才说的也是,多一事不如省一事。

何必真情释猜嫌——析《情真意切释猜嫌》

何必真情释猜嫌——析《情真意切释猜嫌》

教材研讨2018/9 W何必真情释精嫌----析《情真意切释猜嫌》◎天津/徐若珊摘要:《情真意切释猜嫌》这一教材选文中,明写黛玉与宝钗二人尽释前嫌,但是其隐义颇丰。

剖析其对白,分析其回目,将其置于《红楼梦》这一巨著中,两位女主人公的关系并非如文题所言一 样简单,情真者唯有黛玉,而宝仅和黛玉终难成为知己。

关键词:《红楼梦》;情真意切释猜嫌;对话;回目人教版高中语文选修教材《中国小说欣 赏》第三单元有“情真意切释猜嫌”一文,其节 选自《红楼梦》第四十五回。

编者在正文前写 下了这样一段话:“在人们的印象中,林黛玉 和薛宝钗好像一对情敌,互相敌视。

其实并 非如此,在坦诚的对话中,两人最终情深如姐 妹……”真是如此吗?我们将《情真意切释猜 嫌》一文置于《红楼梦》这一著作中,细细品读 会发现表面上林黛玉和薛宝钗之间的矛盾虽 已化解,但其实二人在精神层面仍存在难以逾 越的鸿沟。

一、对话前后一似以真情释猜嫌宝钗探黛玉,看似情真,实则情真者唯有黛 玉,且看其高度个性化的对白语言。

在《情真意 切释猜嫌》中,林黛玉感于宝钗的劝慰,诚心道 歉,且说了不少掏心掏肺的话,宝钗更是许诺, 愿为黛玉排忧解难。

这确是一副情真意切之 景,就连脂砚斋也赞:“二人此时好看之极,真是 儿女小窗中喁喁也。

”但是,宝钗的关心与安慰 在其言语之间总透出一种距离感。

她劝黛玉看 病,端的是一副家长面孔,“每年间闹一春一夏, 又不老又不小,成什么?不是个常法' 黛玉倾 诉心中的寄人篱下之感,她四两拨千斤地轻巧 回答——“将来也不过多费得一副嫁妆罢了,如 今也愁不到这里”。

黛玉之病,大半为心病,宝 钗却避重就轻,对贾府的人际关系绝口不提,若 说她由此就开解了黛玉的心结,实是太过武断。

黛玉谢她费心周折,她却说:“只愁我人人跟前失于应候罢了。

”“应候”一词使得宝钗原形毕 露,对林黛玉的关心,她只当作应酬;“人人跟 前”,更是表明林黛玉并非是她特别对待的那 一个。

情真意切释猜嫌

情真意切释猜嫌
三、心理描写的作用
1.有助于突出作品的主题思想。 2.它有助于刻画人物的性格特征和揭示
人物的身份、境遇。 3.它有助于展示情节的发展变化。
第6课 情真意切释猜嫌
林 黛 玉
薛 宝 钗
补充知识:
林黛玉进贾府(第三回) 薛宝钗进贾府(第四回) 如今且说林黛玉自在荣府以来,贾母万般怜爱,寝食 起居,一如宝玉,迎春、探春、惜春三个亲孙女倒且靠 后,便是宝玉和黛玉二人之亲密友爱处,亦自较别个不 同,日则同行同坐,夜则同息同止,真是言和意顺,略 无参商。不想如今忽然来了一个薛宝钗,年岁虽大不多, 然品格端方,容貌丰美,人多谓黛玉所不及。而且宝钗 行为豁达,随分从时,不比黛玉孤高自许,目无下尘, 故比黛玉大得下人之心。便是那些小丫头子们,亦多喜 与宝钗去顽。因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意,宝钗 却浑然不觉。 ——《红楼梦》第五回
《红楼梦》是世界名著,清
代就有 “ 开谈不讲《红楼梦》, 虽读诗书也枉然”之说。
……自有《红楼梦》出来以后,传 统的思想和写法都打破了 …… 毛泽东称它是“中国封建社会 的百科全书”,还称赞它是“中国 的第五大发明”。
解题并思考:
1.解题; 2.“猜嫌”从何 而来? 3.如何“释”? 4.怎见得“情真 意切”?
如何“释”?
明确:满怀真切情意对待黛玉
从文中筛选关键信息:
①望候体谅,从不苛责; ②谈论病症,提出建议; ③推心置腹,排遣烦闷; ④赠送燕窝,解决烦难; ⑤离开之时,答应再来。
怎见得“情真意切” 说一说
1.你印象中平时的
林黛玉是什么样子的?
2.此时的黛玉是 怎样的? 3.宝钗是一个怎 样的人?
平时:孤高自傲 尖刻小气 真实黛玉
总结:
老舍先生说“文学是语言”。

情真意切释猜嫌(定稿)

情真意切释猜嫌(定稿)

《情真意切释猜嫌》【教学目标】(一)知识与能力⒈理解文意,激发学生兴趣,希望他们重读《红楼梦》。

⒉结合个性化人物语言,分析人物性格特点。

(二)过程与方法筛选信息:猜嫌是如何来的,是如何释嫌的。

(三)情感态度与价值观理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。

【教学重难点】1.猜嫌是如何来的,是如何释嫌的。

2.细节品析:分析人物性格特点。

【教学方法】教法:问题导读,课堂激疑,点拨归纳。

学法:阅读文本,自主思考,合作探究。

【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入请同学们说说你印象中黛玉和宝钗两人的关系如何?(同学自由发言)这两个大观园中的美丽女子,一个美如仙女,“质本洁来还洁去”,一位艳若牡丹,“冰雪招来露砌魂”。

两人容貌同样美丽,才情同样出众,孰优孰劣,是敌是友,又有谁能说清楚。

今天,我们一起走进红楼梦之《情真意切释猜嫌》,去感受她们间微妙的关系。

二、设疑解题文章节选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语,风雨夕闷制风雨词”,编者却给选文加了一个《情真意切释猜嫌》的题目,我们知道,文章的标题应该是文章内容的概括。

那我请问同学们,从编者的这个标题中,大家有什么疑问?(生自由回答)猜嫌是什么意思?(猜嫌即猜忌:猜疑别人对自己不利而心怀不满)(课件显示)❶黛玉“猜嫌”的具体内容是什么?❷宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的?让我们带着问题,走进文本。

三、欣赏文本(一)“猜嫌”的具体内容是什么?1.文中哪一句话可以看出黛玉对宝钗有猜嫌?选文第三段开头,黛玉叹道:“……然我最是个多心的人,只当你心里藏奸。

……”稍加概括,学生应该比较容易得出答案。

明确:黛玉认为薛宝钗心里藏奸。

2.黛玉为什么会认为薛宝钗心里藏奸呢?(引导学生理解黛玉的处境)❶两人的家世背景:“请大夫熬药,人参桂肉,已经闹了个天翻地覆……如今我还不知进退何苦叫他们咒我?”“你如何比我?你又有母亲,又有哥哥……那起小人岂有不多嫌的。

”从中我们可以看出黛玉的处境:寄人篱下,身患重病。

红楼梦《情真意切释猜嫌》简洁课件

红楼梦《情真意切释猜嫌》简洁课件

文中何以见得猜嫌已“释”?
• • • • 1、神态变化: 道——叹道——笑道——忙笑道 2、对宝钗的态度变化: 感激——自责(道歉)——倾诉——诚邀
从文中看出薛宝钗和林黛玉哪些 方面的性格特征?
• • • • • • 薛宝钗: 宽容体贴、善解人意 林黛玉: (孤高自傲、尖刻小气) 坦率真诚、通情达理
贾 敷
贾 敏 (林如海) 林黛玉
6
曹雪芹(1715?──1764?)名霑(zhān), 字梦阮,号雪芹,是我国伟大的现实主 义作家。 祖先是汉人,很早就入了旗籍,后有 晋升为亲信官僚。从他曾祖曹玺xi开始, 祖父曹寅yin,伯父曹颙yóng、父亲曹 頫fǔ三代世袭江宁织造的官职 ,相袭做 了六十年江宁织造。
情真意切释猜嫌
红楼梦
红楼人物像
• 一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条,体格风骚,粉面含春威不 露,丹唇未启笑先闻 。 • 面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若 刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋 波。虽怒时而若笑,即瞋视而有情。
• 生得肌骨莹润,举止娴雅。唇不点 而红,眉不画而翠,脸若银盆,眼 如水杏。又品格端方,容貌丰美。 • 两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非 喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一 身之病,泪光点点,娇喘微微。娴 静时如姣花照水,行动处似弱柳扶 风。心如比干多一窍,病如西子胜 三分。
• 金陵十二钗副册 甄香菱、薛宝琴、尤二姐、尤三姐、邢岫烟、李纹、 李绮、夏金桂、秋桐、林红玉、龄官、娇杏 • 金陵十二钗又副册 晴雯、花袭人、平儿、金鸳鸯、黄金莺、紫鹃、白玉 钏、白金钏、司棋、麝月、彩云、芳官
5
贾府人物关系一览表
宁国公贾演-贾代化
贾珍-贾蓉 贾 敬 (秦可卿) 贾惜春 贾 琏 贾 赦 (王熙凤) -巧 姐 (邢夫人) 贾迎春 贾 珠 荣国公贾源-贾代善 -贾 兰 (贾母) 贾 政 (李纨) (王夫人) 贾元春 贾宝玉 贾探春

《情真意切释猜嫌》

《情真意切释猜嫌》
薛宝钗:时时宽容大度;
处处关心体贴; 语语设身处地; 真诚能释猜嫌。
.
“比如若是你说了那个,我再不轻放过你的;你 竟不介意, 反劝我那些话,可知我竟自误了。”
行酒令时黛玉所说《牡丹亭》《西厢 那 个 记》中的“良辰美景奈何天”等“艳
词”。(四十回)
“既认得了字,不过拣那正经书看也 那些话 罢了,最怕见些杂书,移了性情,就
.
文本 解读
4. 课文中,哪里可以看出“猜嫌”已“释”呢?
①情态变化: “叹” ——“笑”—— “忙笑”
②对宝钗的态度变化: 感激——道歉——倾述——高兴
.
• 补充:40回之前,林黛玉对薛宝钗是十分嫉妒的,不时 尖刻的挖苦她和宝玉的关系(尤其薛宝钗刚来之时),但薛 宝钗一直不以为意,逐渐自己也不好意思,继而在不断冲撞 中黛玉逐渐认识到薛宝钗的见识、处事、学识确实都比她要 高,而且很有度量,就开始由妒到敬到服(45回
岁虽大不多,然品格端方,容貌丰美,人多谓黛玉所不及。而且宝 钗行为豁达,随分从时,不比黛玉孤高自许,目无下尘,故比黛玉 大得下人之心。便是那些小丫头子 们,亦多喜与宝钗去顽。因此黛玉 心中便有些悒郁不忿之意,宝钗却 浑然不觉。(第五回 )
.
宝钗在贾府这个派系复杂、矛盾重重的大家族中,很善 于处理人际关系,和各方面的人保持着一种亲切自然、合宜 得体的关系;甚至对于被人瞧不起的赵姨娘等人,也未尝表 现出冷淡和鄙视的神色,因而得到了贾府上上下下各种人等 的称赞。
.
林 黛 玉 焚 稿 断 痴

宝 大钗 礼出
闺 成

在曹雪芹笔下,钗黛这“两奇葩”
仅仅只是庸俗的“三角恋爱”中可怜
的角色吗?
.
空对着,山中高士晶莹雪

《情真意切释猜嫌》(修改)

《情真意切释猜嫌》(修改)

情敌
林黛玉 薛宝钗
• 如何冰释前嫌的?
“只当你心里藏奸” “……往日竟是我错了,实在误到如今 ……”
黛玉叹道:“……然我最是个 多心的人,只当你心里藏奸。 ……” • 一是宝钗美貌而健康,行为豁达,随分从时,贾 府上下一致称赞,因此黛玉心中便有些悒郁不忿 之意,说白一点,就是黛玉嫉妒宝钗; • 二是宝钗的金锁上面有“不弃不离,芳龄永继” 字样,宝玉的“通灵宝玉”上面有“莫失莫忘, 仙寿恒昌”字样,贾府人多有“金玉良缘”之说 ,对黛玉这个情窦初开而又多愁善感的少女来说 ,宝钗实际上又是自己的“情敌”。黛玉怎能不 对宝钗存有猜嫌。

第三段文字宝黛倾诉衷肠,猜 嫌尽释。分为四个层次。
• ①黛玉自责并表扬宝钗。坦诚自责 • ②推心置腹,排遣烦闷。敞开心扉 • ③赠送燕窝,解决烦难。关心体贴 • ④离开之时,答应再来。情真意切
归纳黛玉、宝钗的性格特点
• 薛宝钗:宽容 大度,关心体 贴,情真意切 • 林黛玉:多愁 善感,坦诚自 责,敞开心扉
从黛玉以泪报答宝玉滋润之恩角度取名《还
泪记》
从一僧一道的神秘角度命名为《风月宝鉴》
以书中主要的女主角得名的《金陵十二钗》

从刚才的分角色朗读中,我们可 以看出黛玉有什么样的性格?
敏感多疑 爱吃醋
• 节选《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词》。 • 金兰契:比喻情投意合的知心朋友。 • 金兰语:知心话。《易经》:“二人同心,其利断 金;同心之言,其臭如兰。”
一、解题
• 谁对谁有“猜嫌”?从文章中哪里可以看出来?
曹雪芹的一生经历了曹家 由兴盛到衰败的过程,早 年过着豪华的公子生活, 晚年却穷愁潦倒,卖画度 日,生活于贫困之中。这 种天壤之别的生活变化, 促使曹雪芹深刻地思考自 己的经历,对社会上种种 黑暗产生了不满,这就为 创作《红楼梦》打下了良 好的基础。

情真意切释猜嫌》课件

情真意切释猜嫌》课件

•神瑛侍者凡心偶炽,欲下世为人,绛珠 草感念他的恩惠,发誓用一生的眼泪来 偿还他,跟随他下凡历劫,这就是所谓 的“木石前盟” 、“眼泪还债”。那块由顽石 幻化成的“通灵宝玉”便由这神瑛侍者“携 入红尘”。不知过了几世几劫,空空道人 路过青梗峰,见一块大石上刻有字迹, 便从头到尾抄下,经曹雪芹披阅增删, 因成此书。
•基本定稿只有八十回,八十回后的一些稿 子不及整理便已“迷失”。这八十回,开始在 为数很少的朋友中传阅,继之则以手抄本
的形式流传开去。此后藏书家抄录传阅, 凡三十年之久,到了乾隆五十六年(1791), 程伟元、高鹗第一次以活字版排印出版梦》。
二、《红楼梦》内容提要:
着情真意切的一番关怀体贴,凭着心与心 的交流,让黛玉顿释猜嫌……
生字词学习:将养:调养休息;排遣:借某种 事消除(寂寞、烦闷);苛责:过严的责备; 形景:景况、情形;藏奸:心怀恶意;受用: 身心不舒服(用于否定句式);介意:把不 愉快的事记在心里,在意;(多用于否定式) ;用度:费用;进退:指言谈举止怎样才能 做得恰到好处。惊师动众:惊动大量人去做 某事,含有小题大做之意。便宜: biàn yí, 斟酌事宜,不拘陈规,自行决断处理;方便。 司马牛之叹:比喻对孑然一身、孤立无援的 感叹;
• 黛玉进荣国府,拜见了外祖母,还见了大 舅母邢夫人(贾赦之妻),二舅母王夫人 (贾政之妻),王熙凤(王夫人的内侄女、 贾赦儿子贾琏之妻),以及迎春、探春、 惜春和衔玉而生的贾宝玉。宝黛二人初见 就有似曾相识的感觉,但宝玉因见美如天 仙的表妹无玉,便砸自己的通灵宝玉,惹 起一场不快。黛玉住进荣国府后,外祖母 贾母非常疼爱她,她与表兄贾宝玉相处得 也十分亲密,晚上住在一起,白天也一道 玩耍。过后不久,从金陵来了一封信,说 黛玉舅母王夫人的同胞妹妹薛姨妈的儿子 打死了人,应天府正在审理。

《情真意切释猜嫌》教学设计

《情真意切释猜嫌》教学设计
霸,
他要占有天下。”
“有道理,这说明了秦王什么品行?”我问。
“争霸,贪婪。”学生回答。
“这一点秦王有,老师同意,还有没有不同意见?
说出来大家一起风享。”我继续问。
有一个学生站起来,说:
“ 荆轲捧着樊於期头函虽
然在前,离他最近,他看都不看一眼,说明他的残暴。
当初,樊於期活者的时候,他高价悬赏,害怕樊於期报
书:
关心体贴)
众的。”宝钗简直太善解人意了,
(下转第 15 页)
34
学语文 2020 年第 2 期
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“老师有一个地方很纳闷:荆轲捧樊於期头函在
前,秦武阳捧地图匣在后。荆轲是一把手,秦武阳是副
“望侯”,
“说不得三五句话”,黛玉便厌烦了。虽然黛玉
拿黛玉开了个玩笑,
“ 将来也不过多费得一副嫁妆罢
“接待不周,礼数粗忽”,但宝钗“体谅他在病中,且素日
了,如今也愁不到这里。”黛玉这个人是不能轻易开玩
形体娇弱,
禁不得一些委屈”,
也就不去
“苛责”她。
笑的,
“素日形体娇弱,禁不得一些委屈”,一个小小的
虽然第一次前去探病,黛玉厌烦,但是宝钗还是又
[教法学法]
1. 教法:问题导读;课堂激疑;点拨归纳;诵读法体
味情感
2. 学法:阅读文本;
自主思考;
合作探究
[课前准备]
本课是人教版高中选修系列《中国小说欣赏》中的
一课。在人教版必修三中,我们已经学习过《林黛玉进
贾府》,学生对《红楼梦》有了基本的了解,部分同学还
萌发了兴趣。本次布置预习之后,还特别安排他们看

《情真意切释猜嫌》(上课教案)

《情真意切释猜嫌》(上课教案)

《情真意切释猜嫌》教学目标:1. 让学生理解故事情节,体会人物情感。

2. 培养学生关爱他人,尊重差异,真诚相待的品质。

3. 提高学生朗读、表达、表演能力。

教学重点:1. 故事情节的理解。

2. 人物情感的体会。

教学难点:1. 文中生僻词汇的理解。

2. 学生朗读、表达、表演能力的提高。

教学准备:1. 教学PPT。

2. 故事文本。

3. 角色头饰。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师带领学生回顾上节课的内容,引导学生进入本节课的学习。

二、故事讲解(10分钟)1. 教师引导学生朗读故事,边读边理解故事内容。

2. 教师讲解故事中出现的生僻词汇,帮助学生理解故事情节。

3. 教师通过提问方式,引导学生关注故事中人物的情感变化。

三、角色扮演(10分钟)1. 教师将学生分成小组,每组分配故事中的角色。

2. 学生准备角色扮演,包括台词、表情、动作等。

3. 各小组进行角色扮演,其他学生观看并提出建议。

四、情感交流(5分钟)1. 教师引导学生谈谈自己在生活中是否遇到过类似的故事情节。

2. 学生分享自己的经历,教师给予评价和指导。

五、总结与拓展(5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结,强调关爱他人、尊重差异、真诚相待的重要性。

教学反思:本节课通过讲解故事、角色扮演、情感交流等形式,让学生理解了故事情节,体会了人物情感。

在教学过程中,教师应关注学生的学习反馈,及时调整教学方法,提高学生的学习兴趣和参与度。

教师还要关注学生的情感体验,引导学生树立正确的价值观。

六、课堂互动(5分钟)1. 教师组织学生进行小组讨论,讨论如何在生活中展现关爱他人、尊重差异、真诚相待的行为。

2. 每个小组选代表进行分享,其他学生和教师给予评价和指导。

七、案例分析(5分钟)1. 教师展示一个关于关爱他人的实际案例,要求学生分析案例中当事人的行为是否符合本节课所学的关爱他人、尊重差异、真诚相待的原则。

2. 学生发表自己的观点,教师进行点评和总结。

八、情感体验(5分钟)1. 教师引导学生进行情感体验,让学生设想自己处于故事中的角色,体会角色的情感。

情真意切释猜疑读后感500字

情真意切释猜疑读后感500字

情真意切释猜疑读后感500字在讲授选修教材《中国小说欣赏》中的《情真意切释猜嫌》时,我反复让学生思考,钗黛之间的猜嫌怎么就能“释”了的呢?我也在思考这一问题。

钗黛之间如果说有猜嫌的话,是由各种各样的原因造成的。

其中有她们两自身的性格因素,而我觉得更重要的是成人的所谓社会游戏规则,让她们产生了猜嫌。

黛玉初进贾府时只有6岁,宝玉7岁。

薛宝钗进贾府时是13岁,她们的故事真正展开的时候,黛玉11岁,宝玉12岁。

本节故事中,黛玉是15岁。

可以看出,两位少女之间哪会有那么复杂的什么猜嫌呀。

这节故事选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语,风雨夕闷制风雨词”。

重点也在前半段上,“金兰契”、“金兰语”形象道出两少女之间纯洁的友谊。

清代陈其泰在《桐花凤阁评红楼梦辑录》中说:“写黛玉难而易,写宝钗易而难。

以黛玉聪明尽露,宝钗则机械浑合也。

”我们从中可以看出薛宝钗这类人物塑造的“易而难”的关键在于“机械浑合”。

说白了,恐怕就是善于心机内藏,巧于随分从时。

不象林黛玉那样,喜怒全露之于面,感情都形之于色,容易为人们认识与把握。

而在本段情节中,却不是这样,宝钗是坦诚的,黛玉更是透明的。

两位少女似乎都揭下了“盖头”,敞开心扉,闺蜜之中透着理解与尊重。

还得把视线放阔大点来看。

宝钗的金锁上面有“不弃不离,芳龄永继”字样,宝玉的“通灵宝玉”上面有“莫失莫忘,仙寿恒昌”字样,贾府人多有“金玉良缘”之说。

这就是当时社会的显规则,符合主流价值观,也深深影响着贾府里的所有人。

那这个逻辑之下,宝玉与宝钗自然就是天生一对的。

有学者说:“贾府贵而不富,薛家富而不贵”。

一个要找经济靠山,一个要找政治靠山,巧用婚姻作为纽带,亲上加亲,构成封建社会特有的权势网络,这是促成二宝婚姻的重要因素之一。

“宝玉之于黛玉,木石缘也;其于宝钗,金玉缘也。

木石之也金玉岂可同日语哉!”作者在第二回就借冷子兴之口点出:“如今生齿日繁,事务日盛,主仆上下,安富尊荣者尽多,运筹谋画者无一;其日用排场费用,又不能将就省俭,如今外面的架子虽未甚倒,内囊却也尽上来了。

《情真意切释猜嫌》(上课教案)

《情真意切释猜嫌》(上课教案)

《情真意切释猜嫌》教案内容:一、教学目标1. 让学生理解课文内容,体会人物之间的情感交流。

2. 培养学生正确的人际沟通方式,学会换位思考。

3. 提高学生的朗读和表达能力,增强语感。

二、教学重点1. 理解课文内容,分析人物情感。

2. 学会正确处理人际关系,消除误会。

三、教学难点1. 体会人物内心情感,理解课文深层含义。

2. 运用课文中的沟通技巧,解决实际问题。

四、教学方法1. 情景教学法:通过设定情景,让学生身临其境,感受课文中的情感交流。

2. 互动教学法:引导学生参与课堂讨论,培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3. 朗读教学法:通过朗读,感受课文中的语言美和情感表达。

五、教学准备1. 课文:《情真意切释猜嫌》2. 教学多媒体设备3. 教学卡片4. 小组讨论道具教学过程:1. 导入新课教师通过设置情景,引导学生进入课文所描述的环境,激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文学生齐读课文,感受语言美和情感表达。

教师适时指导,纠正发音和朗读节奏。

3. 分析课文教师引导学生分析课文内容,理解人物之间的情感交流,帮助学生换位思考。

4. 小组讨论学生分组讨论,针对课文中的沟通技巧,结合自己的生活实际,谈论如何正确处理人际关系。

5. 分享讨论成果各小组派代表分享讨论成果,其他学生给予评价和建议。

6. 总结提升教师针对学生的讨论和分享,总结课文中所传达的人际沟通原则,引导学生学会正确处理人际关系。

7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结,强调重点知识点。

8. 作业布置布置课后作业,让学生运用所学知识,解决实际生活中的人际沟通问题。

9. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思,针对学生的学习情况,调整教学策略。

教学评价:通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践,评价学生对课文内容的理解和运用,以及人际沟通能力的提升。

六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演,让学生分别扮演课文中的角色,体会人物情感,提升表演能力。

七、课程巩固1. 教师针对本节课所学内容,设计课后测试,检查学生的掌握情况。

情真意切释猜嫌读后感300字

情真意切释猜嫌读后感300字

情真意切释猜嫌读后感300字
《情真意切释猜嫌》一文虽然短小,描写手法却极为细腻,让我们从人物的对话中看到了人物的内心世界.看到了作者塑造人物的高超技巧。

笔者在教《情真意切释猜嫌》一文时,深入挖掘小说的教学价值,对情节、环境、对话等引导学生进行分析和体悟,取得较好的教学效果。

小说的教学,必须围绕一个中心的内容,行之有效的展开文本。

才能切实的提高课堂效率,让学生真正有所收获。

选文后面注释说文章节选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语,风雨夕闷制风雨词”,编者却给选文加了一个《情真意切释猜嫌》的题目,这部分情节将黛玉的性格特点表现得淋漓尽致,整个人物得形象一下子就丰满了起来。

黛玉和宝钗这两个人的身世背景是完全不同的,一个是皇商和贵族的结合、一个出身于一个已衰微的封建家庭并寄人篱下。

一位性格比较外向、沉稳,合于礼教。

一个性格比较内向、警惕戒备、孤高自许、目下无尘、自矜自重。

那么这两个性格迥异、身世不同的人物,她们都深爱着宝玉,她们之间的关系是微妙复杂的。

高中语文《情真意切释猜嫌》素材《中国小说欣赏》

高中语文《情真意切释猜嫌》素材《中国小说欣赏》

《情真意切释猜嫌》新编的人教版高中语文实验教科书的选修系列里,有《中国小说欣赏》一种,其第三单元“人情与世态"专题节选《红楼梦》四十五回“金兰契互剖金兰语"的相关内容,说的是宝钗去探望病中的黛玉,黛玉深为感动,于是剖析灵魂,互通款曲,加深了友情。

编者就节选内容加了一个题目,叫“情真意切释猜嫌”.并在选文前加了这样的“导读":在人们的印象中,林黛玉和薛宝钗好像一对情敌,互相敌视.其实并非如此,在坦诚的对话中,两人最终情深如姐妹……在选文之后,写了这样的“赏析":薛宝钗是宝玉的两姨姐妹,被喻为“群芳之冠”的牡丹花,美貌而健康,“行为豁达,随分从时”,贾府上下一致称赞。

因此林黛玉“心中便有悒郁不忿之意,宝钗却浑然不觉”(第五回)。

而且宝钗的金锁上的字正好和宝玉的“通灵宝玉”相对应,贾府人多有“金玉良缘"之说,所以在前此的故事中,黛玉经常借机对宝钗冷嘲热讽。

然而在这个秋日阴沉的黄昏,两位女主人公却第一次敞开心扉,说起了悄悄话。

两位美丽的女主人公心心相印、情同姐妹,也许正表现出作者的理想吧.如果孤立地看这段故事,得出“前嫌尽释"、“心心相印"、“情同姐妹"之类的结论,还真像是那么回事,但如把这段情节放在整个前四十五回书中,你就发现这个“导读”和“赏析”怕都是“误读”,对帮助学生正确解读钗黛关系、深入领悟《红楼》旨趣非但无益,反而有害.下面是我的解读。

宝钗和黛玉是不是“情敌”首先,“情敌”的说法过于现代,用在钗黛二人身上,不贴切。

何为“情敌”?权威的解释是:因追求同一异性而彼此发生矛盾的人(《现代汉语词典》)。

表面上看,钗黛二人共同追求宝玉,构成了“情敌"关系;但事实却是,她们所求不同。

宝钗追求的是“婚姻”,是将来成为“宝二奶奶”,而黛玉追求的却是与宝玉心心相印,互为知音,用一个现代词汇,不妨说是“爱情”。

“结果”怎样呢?确切的“结果”在公认为曹公原著的前八十回中并未明示,但趋向已经非常明显,那就是宝钗将得到“婚姻”,而黛玉将拥有“爱情”.你可能要质疑:婚、恋是两码事么?本来应当是一码事,或同一喜剧的两个阶段:“爱情”最终走向了“婚姻”;或“婚姻"建筑在“爱情”之上。

情真意切释猜嫌读后感

情真意切释猜嫌读后感

情真意切释猜嫌读后感《以情真意切释猜嫌》读后感。

《以情真意切释猜嫌》是一本关于人际关系和情感交流的书籍,它通过讲述人与人之间的误会和猜忌,引发读者对自己与他人之间的关系进行深刻的思考。

书中的故事情节生动、感人,让人不禁为主人公的遭遇而感到心痛,同时也让人深切地体会到了人与人之间的交流和理解的重要性。

在书中,作者通过一系列的故事情节,揭示了人与人之间的误会和猜忌是如何产生的,以及如何通过真诚的沟通和理解来化解这些矛盾。

故事中的主人公们都有着各自的困惑和痛苦,他们在与他人交流时常常会因为误解而产生猜忌,最终导致了不必要的矛盾和痛苦。

然而,通过作者的巧妙安排,这些误会和猜忌最终都得到了化解,人与人之间的关系也得到了修复。

在阅读这本书的过程中,我深刻地体会到了人与人之间的交流和理解是多么的重要。

在现实生活中,我们常常会因为一些小小的误会而产生猜忌,甚至因此而导致了不必要的矛盾和冲突。

然而,如果我们能够以真诚的态度去理解对方,去沟通交流,那么很多矛盾和猜忌都能够得到化解,人与人之间的关系也能够更加和谐。

在书中,作者通过一系列的故事情节,向读者传达了一种积极的人生态度,即要以情真意切地对待他人,要以宽容和理解来面对生活中的种种挑战。

这种态度不仅能够让我们在与他人交流时更加顺畅和愉快,而且还能够让我们的心灵更加纯净和宽广。

因此,我深深地被这本书所感染,也深刻地体会到了人与人之间的交流和理解是多么的重要。

通过阅读《以情真意切释猜嫌》,我不仅对人际关系和情感交流有了更深刻的认识,而且也对自己的人生态度有了更加清晰的认识。

我相信,在以后的生活中,我会更加积极地与他人交流,更加真诚地对待他人,以此来建立更加良好的人际关系。

同时,我也会更加宽容和理解地对待生活中的种种挑战,以积极的态度去面对生活中的一切。

总的来说,《以情真意切释猜嫌》是一本富有深刻内涵的书籍,它通过一系列的故事情节,向读者传达了一种积极的人生态度,让人在阅读的过程中受益匪浅。

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学校辽宁省大连市第24中学授课人耿英年学科语文课型授课时间年月日第周星期第节课题《情真意切释猜嫌》教学设计教学目标知识与能力⒈理解文意,激发学生兴趣,希望他们重读《红楼梦》。

⒉结合个性化人物语言,分析人物性格特点。

过程与方法⒈表演课本剧:感受文本内容。

⒉筛选信息:把握关键信息,分析人物思想情感。

⒊细节品析:①分析人物性格特点,②掌握分析人物性格的方法。

情感态度与价值观树立竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步思想。

教学重点理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理,分析人物性格特点。

教学难点筛选并概括文章的关键信息,理解文章主旨;结合细节分析,准确把握人物性格的方法教学环节教学内容(重点内容:学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施)一、交流导入同学们喜欢小说吗?那么,同学们喜欢古典长篇小说《红楼梦》吗?你看过吗?你对《红楼梦》了解多少?《红楼梦》的作者曹雪芹(约1715—1763)名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪。

曹雪芹写《红楼梦》,“于悼红轩中,披阅十载,增删五次”,因贫病交困,加之爱子夭折悲伤过度,全书未尽即与世长辞。

《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。

研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束,还是遵循曹雪芹原旨的,但写贾府的结局为“兰桂齐芳”,家道复初,却违背了曹雪芹的原意。

《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,描写了一个封建贵族官僚家庭由盛而衰的过程,歌颂了青年男女对封建伦理道德的叛逆精神教学环节教学内容(重点内容:学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施)二.《红楼梦》知识小测试和追求个性自由的美好情感,抨击了黑暗腐朽的封建统治,为封建末世唱响了一曲哀婉的悲歌。

(板书)人亡红楼梦家散《红楼梦》的艺术成就:《红楼梦》是中国古典小说的最高峰;《红楼梦》是一部集园林、绘画、服饰、饮食、医药、歌词诗赋为一体的文学巨著;《红楼梦》是中国封建社会的百科全书;《红楼梦》是古代白话小说的集大成之作……材料:《红楼梦》的影响①有人说,若在璀璨的文学遗产当中,只选一部必读,那么,只有《红楼梦》了。

②开谈不说《红楼梦》,谈尽诗书也枉然。

——得硕亭·《草珠一串》③毛泽东一次说:中国地大物博,人口众多。

紧接着自言自语道,还有一部《红楼梦》。

④后世评价:“中国第一奇书” “中国古典小说的金字塔” “大哉,《红楼梦》!再论一千年!”⑤中国三门“显学”(显赫的学问——红学、甲骨学、敦煌学)之一⑥世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个:一个是红学会,一个是莎学会。

⒈黛玉是贾母的 A.孙女 B.女儿 C.外甥女 D.外孙女⒉王夫人是黛玉的 A.舅妈 B.嫂子 C.姑妈 D.外婆⒊黛玉和宝钗是 A.表姐妹B.无血缘关系C.堂姐妹 D.亲姐妹⒋“一语未了,只听后院有人笑声:‘我来迟了,不曾迎接远客!’黛玉纳罕道:‘这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?’”(第三回)这是黛玉进府的一段。

请判断,来人是A.王夫人B.贾探春C.贾宝玉D.王熙凤⒌“无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。

……寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状。

”这首《西江月》说得是A.贾雨村B.贾政C.薛蟠D.贾宝玉⒍有一次史湘云劝宝玉会官员,谈仕途,被宝玉抢白,并说有一个人从不说这种混账话,这个人是A.袭人B.黛玉C.宝钗D.探春⒎“花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?……手把花锄出绣闺,忍踏落花来复去?”这诗句摘自林黛玉的A.《葬花辞》B.《哭花阴诗》C.《桃花行》D.《咏白海棠》⒏在大观园里,宝玉、黛玉共同为一本书吸引,两人一同欣赏,这本书是A.《牡丹亭》B.《西厢记》C.《诗经》D.《唐诗三百首》⒐“两弯似蹙非蹙卷罥烟眉,一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁,娇袭一身之病。

泪光点点,娇喘微微。

闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍,病如西子胜三分。

”这描写的是A. 贾迎春B. 李纨C. 林黛玉D.薛宝琴⒑她穿着“不见奢华,惟觉淡雅”,她“罕言寡语,安分随时”,她“品格端方,容貌美丽”,“唇不点而红,眉不画而翠,脸若银盆,眼如水杏。

”教学环节教学内容(重点内容:学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施)三.林黛玉和薛宝钗她是A.袭人B.黛玉C.宝钗D.探春三.林黛玉和薛宝钗——红楼群芳中异彩高标的两奇葩师:请谈谈你所了解的林黛玉和薛宝钗?林黛玉薛宝钗判词可叹停机德,堪怜咏絮才。

玉带林中挂,金簪雪里埋。

理解:“停机德”指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名贤淑之德的故事。

符合封建道德标准的女人,称为具有“停机德” ,这里是赞叹宝钗。

咏絮才——指女子咏诗的才华,后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮才”这里喻指黛玉应怜惜。

玉带林中挂——倒过来是指“林黛玉”。

好好的一条封建官僚的腰带,沦落到挂在枯木上,是黛玉才情被忽视,命运悲惨的写照。

金簪雪里埋——指薛宝钗如图里的金簪一般,被埋在雪里,也是不得其所,暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇。

林黛玉林如海与贾敏的女儿,父母先后去世,外祖母怜其孤独,接来荣国府扶养。

虽然她是寄人篱下的孤儿,但她生性孤傲,敏慧真纯,和宝玉同为封建的叛逆者,宝玉有着共同理想和志趣,真心相爱,但这一爱情被封建势力残忍地扼杀了。

林黛玉泪尽而逝,“魂归离恨天”。

薛宝钗薛姨妈的女儿,家富貌美,举止娴雅。

她恪守封建妇德,得到贾府上下的夸赞。

她挂有一把錾有“不离不弃,芳龄永继”的金锁,被贾府认定与宝玉是“金玉良缘”。

在贾母、王夫人等的一手操办下,贾宝玉被骗娶薛宝钗为妻。

双方没有共同的理想与志趣,贾宝玉又无法忘怀与林黛玉的“木石前盟”,婚后不久即出家当和尚去了。

薛宝钗只好独守空闺,抱恨终身。

教学环节教学内容(重点内容:学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施)四.文本研析㈠请说说你印象中黛玉和宝钗两人之间的关系如何?开始——后来——㈡解题节选《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰语风雨夕闷制风雨词》。

回目:金兰契互剖金兰语文题:情真意切释猜嫌㈢问题:文题来处我们知道了,可是问题也就随之而来了,什么问题呢?有这样三个问题——⒈“猜嫌”从何而来?知心话。

《易经》:“二人同心,其利比喻情投意合的知心朋友⒉如何“释”?⒊怎见得“情真意切”?解决了这三个问题,我们就基本上完成了对文本的研习,下面,我们就从这三个问题入手对文本进行研析——㈣具体研习⒈“猜嫌”从何而来?⑴标题中的“猜嫌”在文中具体指的是什么?材料:薛宝钗之“奸”薛宝钗的为人,早已获得贾府上下的普遍赞许,她又格外用力地取悦贾府的统治者。

元春从宫里送出的灯谜本不新奇,她故意只说难猜;贾母要她点戏点菜,她就专点热闹戏文和甜烂食品;金钏被逼自杀,她为了安慰王夫人,反说金钏糊涂。

⑵起嫌教学环节教学内容(重点内容:学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施)林黛玉进贾府(第三回)薛宝钗进贾府(第四回)如今且说林黛玉自在荣府以来,贾母万般怜爱,寝食起居,一如宝玉,迎春、探春、惜春三个亲孙女倒且靠后,便是宝玉和黛玉二人之亲密友爱处,亦自较别个不同,日则同行同坐,夜则同息同止,真是言和意顺,略无参商。

不想如今忽然来了一个薛宝钗,年岁虽大不多,然品格端方,容貌丰美,人多谓黛玉所不及。

而且宝钗行为豁达,随分从时,不比黛玉孤高自许,目无下尘,故比黛玉大得下人之心。

便是那些小丫头子们,亦多喜与宝钗去顽。

因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意,宝钗却浑然不觉。

——《红楼梦》第五回⒉如何“释”?⑴宝钗怎样做,才能释“猜嫌”呢?明确:满怀真切情意对待黛玉筛选关键信息:①望候体谅,从不苛责;②谈论病症,提出建议;③推心置腹,排遣烦闷;④赠送燕窝,解决烦难;⑤离开之时,答应再来。

林黛玉薛宝钗身体:素犯嗽疾,今秋加重“望候”性格:“禁不得一些委屈” “体谅”心情:“闷”“厌烦”表现:“接待不周,礼数粗忽”“都不苛责”林黛玉薛宝钗心灰意冷——“不中用” “死生有命”说病问医感动——同情怜惜素日误解对方前日得教导宽容提出建议——今日明白知音“燕窝粥”袒露心扉诉“心里的烦难”寄人篱下的辛酸推心置腹——伶仃孤女的凄凉“我也和你一样”一无所有的难堪“也算同病相怜”希望日后多来往倾谈⑵通过对以上细节的分析,你可以看出薛宝钗什么样的性格特点?明确:宽容体贴、善解人意(恪守礼教;圆滑世故;温和端正)教学环节教学内容(重点内容:学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施)⒊怎见得“情真意切”?林黛玉:生性孤傲,却坦率认错,可见实在是被对方折服了。

禀性高洁,此番却坦陈寄人篱下的痛苦心声,多么难得!薛宝钗:时时宽容大度;处处关心体贴;语语设身处地;真诚能释猜嫌。

⒋课文中,哪里可以看出“猜嫌”已“释”呢?①情态变化:叹——笑——忙笑②对宝钗的态度变化:感激——道歉——倾述——高兴补充:40回之前,林黛玉对薛宝钗是十分嫉妒的,不时尖刻的挖苦她和宝玉的关系(尤其薛宝钗刚来之时),但薛宝钗一直不以为意,逐渐自己也不好意思,继而在不断冲撞中黛玉逐渐认识到薛宝钗的见识、处事、学识确实都比她要高,而且很有度量,就开始由妒到敬到服(45回薛宝钗告诫她不要看那些艳诗杂书,黛玉心中暗服足以证明)。

事实上到50回之后,两人的关系已经很好,形同姐妹,已经完全没有了宝钗刚来时的那种水火不容的状态。

⒌通过对以上细节的分析,可以看出林黛玉什么样的性格特点?明确:坦率真诚(多愁善感;聪慧率真;口齿伶俐)㈤分析人物个性化语言本课时我们通过筛选并概括文章的关键信息,理解文章主旨;结合细节分析,准确把握人物的性格特点。

本文细节描写主要是个性化语言描写。

人物身份相吻合人物个性化的语言特定环境相吻合人物性格相吻合人物思想相吻合林黛玉:敏感多疑、孤高傲世、超凡脱俗、曲高和寡、尖刻小气、谨慎小心。

教学环节教学内容(重点内容:学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施)五、难句解析薛宝钗:知书达理、行为豁达、举止得体、深得人心。

总结:老舍先生说“文学是语言”。

《红楼梦》之所以能够成功的塑造出一批批鲜活生动的人物形象,是得力于人物语言的精妙安排,人物语言是表现人物性格,塑造人物形象的重要手法之一。

比如若是你说了那个,我再不轻放过你的;你竟不介意,反劝我那些话,可知我竟自误了。

①“那个”指什么?“那些话”指的是什么?明确:“那个”:行酒令时黛玉所说《牡丹亭》《西厢记》中的“良辰美景奈何天”等“艳词”。

(四十回)“那些话”:“既认得了字,不过拣那正经书看也罢了,最怕见些杂书,移了性情,就不可救了”等话。

(四十二回)②“我再不轻放过你的”表现了林黛玉什么样的性格特点?明确:尖刻小气材料:周瑞家的进来笑道:“林姑娘,姨太太着我送花来与姑娘戴。

”宝玉听说,先便说:“什么花?拿来给我!”一面早伸手接过来了。

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