谈中国儿童自主阅读能力的培养

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关于如何培养孩子自主阅读

关于如何培养孩子自主阅读培养孩子对阅读的兴趣和能力是家庭教育中至关重要的一部分。

自主阅读不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以培养他们的想象力、思维能力和情感表达能力。

在下面，我将介绍一些方法来帮助家长培养孩子自主阅读的习惯。

首先，家长应该为孩子提供充足的阅读资源。

孩子需要有丰富多样的书籍、杂志和报纸可供选择。

家长可以带孩子一起去书店、图书馆或者网上购书，让孩子自己选择适合自己的书籍。

另外，家长可以与邻居、朋友或者亲戚进行书籍交流，互相借阅和分享自己的阅读体验。

其次，为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境。

孩子需要一个安静、干净、明亮的地方来阅读，这样可以帮助他们集中注意力。

家长可以为孩子设置一个专门的阅读角落，提供舒适的座位和合适的光线。

同时，家长也可以给孩子准备一些阅读伴侣，比如软玩具或者宠物，让孩子感到放松和安心。

第三，家长应该树立榜样并与孩子一起阅读。

孩子的行为往往受到家长的影响，如果家长自己没有阅读的习惯，那么孩子也不太可能对阅读感兴趣。

因此，家长应该树立良好的阅读榜样，让孩子看到自己经常阅读的场景。

另外，家长还可以与孩子一起阅读，可以选择适合孩子年龄的书籍，一起阅读并分享自己的阅读体验。

第四，鼓励孩子分享阅读的体验。

家长可以与孩子一起讨论他们所读的书籍，这可以帮助他们理解和记忆所读的内容。

另外，家长还可以鼓励孩子写读书笔记或者写自己的书评，这可以帮助孩子进一步加深对书籍的理解和思考，并提高他们的写作能力。

第五，给孩子设定阅读目标和奖励机制。

孩子需要有一些可见的目标来激发他们的动力，并获得一定的奖励来增强他们的积极性。

家长可以为孩子设定一些阅读目标，比如每月阅读几本书，或者每周阅读一定的时间。

当孩子达到目标时，家长可以给予适当的奖励，比如额外的阅读时间、一本新的书籍或者一次外出活动。

最后，家长应该给予孩子充分的时间和空间去阅读。

阅读是一种需要时间和专注力的活动，家长应该给孩子提供足够的时间去阅读。

幼儿园自主阅读兴趣培养方案幼儿园阅读兴趣

幼儿园自主阅读兴趣培养方案一、概述在现代社会，阅读已经成为人们获取知识、开拓视野、提高素养的重要途径。

而培养幼儿的阅读兴趣，不仅能够丰富他们的知识面，也能够激发他们的求知欲和好奇心，为其未来的学习打下良好的基础。

幼儿园自主阅读兴趣培养方案的制定和实施，对于幼儿的全面发展具有重要意义。

二、幼儿阅读兴趣培养的重要性1. 提高语言表达能力通过阅读，幼儿能够接触到各种形式的语言和文字，丰富他们的词汇量、语法和句式的应用能力，从而提高他们的语言表达能力。

2. 拓展知识面阅读不仅能够增加幼儿的知识量，还能够为他们开拓视野，了解世界，激发好奇心，培养他们的求知欲。

3. 培养情感和价值观通过阅读，幼儿能够接触到各种情感、价值观，了解善恶、美丑、真假等概念，培养他们正确的情感和价值观。

4. 增强思维能力阅读不仅能够锻炼幼儿的逻辑思维，还能够激发他们的想象力和创造力，培养他们的思维能力和批判性思维。

5. 培养独立自主的学习能力通过自主阅读，幼儿能够培养独立自主的学习能力，提高他们的自我管理能力和学习动力。

三、幼儿园自主阅读兴趣培养方案的设计1. 设立阅读角幼儿园可以设立一个宽敞明亮的阅读角，摆放各种图书、期刊、报纸和绘本，激发幼儿的阅读欲望。

在阅读角设置适合幼儿的小书架、小桌椅，营造一个舒适的阅读环境。

2. 开展主题阅读活动幼儿园可以结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，开展各种主题的阅读活动，如动物、自然、科学、文学等，组织幼儿阅读相关的图书、绘本，并进行相关的手工制作、游戏互动，引导幼儿深入阅读，并从中获得乐趣。

3. 制定阅读计划幼儿园可以针对幼儿的芳龄和兴趣，制定个性化的阅读计划，每周选定一些优秀的儿童文学作品，让幼儿通过家长或老师的引导，进行阅读和讨论，激发他们对阅读的兴趣。

4. 培养家庭阅读氛围幼儿园可以借助家长的力量，开展家庭阅读计划，鼓励家长陪伴孩子一起阅读，让阅读成为一种家庭共同的乐趣和活动。

5. 推广绘本阅读幼儿园可以推广绘本阅读，选择具有生动形象和简单故事情节的绘本，激发幼儿的阅读热情，培养他们的阅读兴趣。

儿童自主阅读

儿童自主阅读自主阅读是指儿童根据自己的兴趣和能力，自发地选择阅读材料，并独立进行阅读的一种阅读方式。

它不仅能够增加儿童的阅读量，培养阅读兴趣，还能提高儿童的阅读理解能力和思维能力。

儿童自主阅读既是一种学习方式，也是一种生活方式。

儿童自主阅读能够培养儿童的阅读兴趣。

通过自主选择阅读材料，儿童可以选择自己感兴趣的主题和类型的书籍。

这样一来，他们会对阅读产生浓厚的兴趣，主动地去阅读，而不是被迫去阅读。

阅读兴趣的培养是阅读能力提高的基础，只有对阅读充满了兴趣，才能够坚持不懈地进行阅读。

儿童自主阅读有助于提高儿童的阅读理解能力。

在自主阅读的过程中，儿童需要理解和消化所读内容，从中获取信息，培养思维能力。

通过自主阅读，儿童可以学会分析、推理、总结和评价等阅读技巧，提高阅读理解能力。

同时，儿童自主阅读也能够培养儿童的想象力和创造力，激发他们的思维潜能。

儿童自主阅读有助于拓宽儿童的知识面。

通过自主阅读，儿童可以接触到各种各样的书籍，了解不同领域的知识。

他们可以阅读文学作品、科普读物、历史故事、社会科学等各类书籍，从中获取丰富的知识。

这些知识可以丰富儿童的思维，开拓他们的眼界，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

儿童自主阅读能够培养儿童的独立思考和判断能力。

在自主阅读的过程中，儿童需要独立思考书中的内容，并进行判断。

他们需要思考作者的意图、思考书中的道理和价值观，从中得出自己的结论。

这样一来，儿童的独立思考和判断能力会得到锻炼，他们会变得更加理性和独立。

儿童自主阅读是一种非常重要的阅读方式。

它能够培养儿童的阅读兴趣，提高阅读理解能力，拓宽儿童的知识面，培养独立思考和判断能力。

家长和教师应该鼓励儿童进行自主阅读，提供合适的阅读材料，创造良好的阅读环境，引导儿童养成良好的阅读习惯。

只有通过自主阅读，儿童才能够真正享受到阅读的乐趣，从中获取知识，提高自己的素质。

中班幼儿自主阅读能力现状及发展策略

中班幼儿自主阅读能力现状及发展策略一、现状分析自主阅读是指幼儿在没有成人指导的情况下，能够主动选择图书进行阅读，并且能够理解和欣赏所阅读的内容。

中班幼儿自主阅读能力的发展是教育工作的重要内容之一，也是幼儿教育的重要组成部分。

目前中班幼儿自主阅读能力存在一些问题。

1. 缺乏兴趣：部分中班幼儿对书本缺乏兴趣，更喜欢玩具或其他娱乐活动，对阅读毫无兴趣。

2. 选书能力差：很多中班幼儿在面对许多图书时，无法做出理性选择，容易被书籍的外在特征所吸引，而忽视书籍的内容和质量。

3. 阅读理解能力薄弱：部分中班幼儿在阅读过程中缺乏对文字的理解能力，对书中的故事情节、人物角色和情感表达不能准确把握。

4. 缺乏阅读习惯：中班幼儿缺少持续不断的阅读时间，不能形成固定的阅读习惯，导致阅读的主动性和持续性较差。

以上问题影响了中班幼儿的阅读兴趣和阅读能力的提升，需要采取相应的措施进行干预和促进。

二、发展策略1. 营造良好的阅读氛围幼儿园教师应该倡导阅读，将阅读融入到日常的教学活动中，例如在早读环节中播放听力故事，在课堂上鼓励幼儿分享自己喜欢的故事书等。

教师们还应该为班级打造一个舒适的阅读环境，包括摆放丰富多样的图书、营造安静的氛围等，让孩子们有阅读的欲望和舒适的阅读环境。

2. 引导幼儿培养阅读兴趣教师要多采用生动有趣的故事、图画书等，以吸引中班幼儿的阅读兴趣。

还可以组织阅读相关的活动，比如举行图书分享会、阅读公益活动等，通过多样性的方式引导幼儿培养阅读兴趣。

3. 培养幼儿的选书能力在幼儿园教师的引导下，中班幼儿可以通过分类、比较等方式培养选择书籍的能力，引导他们关注书籍内容而非外在特征，培养理性的选书意识。

4. 提升阅读理解能力教师在讲故事或读书时，可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿深入理解故事的情节、人物、主题等内容，培养幼儿们的阅读理解能力。

5. 培养阅读习惯幼儿园教师可以通过制定每日定时的阅读活动安排，坚持不懈地进行指导和督促，让中班幼儿养成每天阅读的习惯。

浅谈如何提高小学生的阅读能力论文

怎样才能提高小学生的阅读能力摘要：语文教学中要提高小学生的阅读能力就应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力,还要运用不同的方法指导学生进行有效地阅读,这样才能提高我们的教学质量,扫除“阅读难,难阅读”这一“拦路虎”.关键词：阅读教学培养兴趣注重方法提高能力书籍是人类进步的阶梯,阅读是人类获取知识的重要途径.在今天这个信息时代,阅读可以说是一个人生存所必备的本领.同事们常说：“作文难,难作文,”但我觉得：“阅读难,难阅读.”小学语文教学中的阅读可以说是与作文教学齐驱并驾的“拦路虎”,对语文教学来说也是一大障碍.通常一篇小小的短文令老师难教,学生也是头痛不已,解决的方式只不过是看一看,想一想,写一点罢了.这种情况,显而易见地暴露了我们语文教学中的缺陷和不足,究其根源,不是学生本身存在的问题,而是我们平时忽视了对学生的阅读能力的培养,才造成了今天学生“阅读难,作文更难”的局面.为此,培养学生具有良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,在当前语文教学中可以说是势在必行,刻不容缓.那么,如何才能提高小学生的阅读能力呢我认为应该从以下方面入手：一、培养学生的阅读兴趣.兴趣是培养学生的阅读能力最好的老师.俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿.”只有学生有了兴趣,才能从内心深处对阅读产生主动需要.作为一名语文教师,怎样才能激发起学生的阅读兴趣呢一是抓住上课伊始的有利时机,引发学生的阅读兴趣.以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣,激起学生的好奇心和想象力,使之进入最佳状态,为整堂课拉开序幕.二是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣.语文教学不仅是一个认识过程,而且也是情感活动过程.在课堂教学中,我时刻注意保持轻松愉快的氛围,充分满足学生叙述的愿望；真诚和蔼地对待每一位学生,把微笑带进课堂,将欢乐带给学生.三是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣.在教学中充分利用多媒体创设情境,增强气氛,铺设场景,组织讨论、辩论、看图说话、分组竞赛等活动,使学生在乐中学、在做中学.四是适时强化学生成功的喜悦感,巩固兴趣.教师要特别注重让学生体会成功感,因为成功越大,兴趣越大,动力越大.当学生在某一方面获得了一点成功,他们也会像成人完成了一个重大科研项目一样感到高兴,继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的内驱力,驱使他们向着进一步的成功迈进,从而形成稳定而持续的兴趣.我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会,让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐,感受到努力的价值.二、培养学生的阅读能力.1、提高小学生阅读能力,就要营造浓厚的读书环境和氛围.教师要充分发挥学校图书室的作用,使图书室切实为学生服务,提高学校图书室的利用效率.可与图书管理员沟通,定期分班级开放学校图书室,鼓励学生借阅图书,开展读书竞赛活动.如把一周的每一天都按年级分班安排出来,争取每一个班每一周至少到图书室看借阅一次书.另外,还可发动家长帮助和指导子女购买一些合适的图书并制定好读书计划,有的放矢地进行阅读.这样,小学生处在浓厚的读书环境和氛围中,他们就能积极主动地寻找阅读材料,然后就兴致勃勃地阅读.2、推荐课外阅读内容.当同学们课外阅读的兴趣被激发起来后,如何根据他们的实际情况向他们推荐好的课外读物,帮助他们选择适合的课外书显得异常重要.为学生选择和推荐书籍的方式方法也是多种多样的,常用的如以下几种：一是结合课堂教学选择推荐.老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物.如唐诗三百首、安徒生童话,还有一些革命人物故事等.也可推荐与课文体裁相同的读物.二是结合年龄特点选择推荐.小学低年级学生的年龄小,识字少,阅读能力低,但富于幻想,可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等.小学中年级的学生知识面有所扩大,阅读能力有所增强,就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等,如十岁的蒋方舟写的打开天窗、崔峦老师教你阅读、小学生必读佳作、少儿百科想和做、上下五千年等等.小学高年级的学生的阅读能力进一步增强,生活知识进一步扩充,就可以给他们推荐一些历史故事,反映现实生活的散文、小说,同时,还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等.3、培养学生必要的课外阅读能力 .由于时空的距离,当今少年儿童对中国的抗日战争、解放战争、土地革命等历史都比较陌生.课堂上教师有限的介绍也只能让学生“云里雾里”、不能达到“人同此心”的境界.不少教师在上完马背上的小红军、金色的鱼钩这类课文后,都觉得学生的思想境界不能达到预定的高度.课后,教师可充满感情地说：“你知道多少生命、多少英魂,为了革命、为了中国人民的解放事业,被这茫茫草地吞噬吗二万五千里长征的路上又有多少感人的故事等着我们去读啊同学们,行动起来吧”这番激励性的语言一定会激发学生再探究的欲望.学生会利用图书馆、历史文化博物馆、网络等信息渠道去寻找红军的足迹,更加真切地感受英烈忠魂舍生忘死的精神品质,能更深地体会作者所表达的思想感情.在此基础上,教师利用班会课时间举行读书报告会、英雄事迹介绍会、英雄事迹网络图片展览等,提供交流的平台.这样不仅促进了学生之间的相互学习,更激发了学生强烈的求知欲.三、运用不同的方法提高阅读能力.1、训练学生掌握各种基本的阅读方法.阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等.范读是给学生阅读做示范,激发学生的摹仿兴趣.如我在教学五年级下册第一课老舍的草原,在大家朗读课文的句子时,不同的学生朗读的语气也是不一样的,于是采用范读,我读好了,学生的兴趣提高了,喜欢读了,就会读了.另外,背诵是我国传统的语文学习方法,背诵有助于加深对课文的感受和理解,积累语言材料,提高读写能力和发展记忆力.在教学中,教师根据文章的长短可以采用整体背诵如诗歌、短文和分步背诵长的课文,调动学生背书的积极性.课后,教师还可以开展背诵、诗歌朗诵会、读报等比赛,看哪个学生的课外知识最丰富、了解得最多,并对了解最多的学生给予精神鼓励和物质奖励.通过教给阅读方法,运用阅读比赛激发学生阅读兴趣,强化了学生良好的范文背诵习惯,锻炼了他们的记忆力,并逐步提高了他们的写作水平.2、指导学生掌握良好的阅读技巧.在阅读中,指导学生变换方法阅读,并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法,还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯.要求学生从小形成认真读书的习惯,做到在读中求知,在读中求解,逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯.让他们在阅读中了解课文内容,学习生字新词,理解作者的思路、写作方法和课文中心,借鉴写作技巧,还可以指导学生速读—回读—精读—背诵.如文章较长,可采用先“速读”,大概了解主要人物和事件,再根据课后的作业或老师的提问进行“回读”,反复阅读疑难部分,从中找出答案.文章中写得精彩的段落,让学生仔细阅读,反复地“精读”,并从中读出味道,读出自己的感受,然后“背诵”.总之,在新课程标准指引下,提高小学生的阅读能力是广大学生的一个全新的学习领域.为了让他们在知识的海洋中畅游,作为教师,应充分认识到阅读能力的重要性,并积极培养小学生的阅读能力.。

幼儿园自主阅读培养方案幼儿园阅读教育

幼儿园自主阅读培养方案一、引言幼儿园阅读教育是培养幼儿阅读兴趣和习惯的重要环节，对幼儿的个性发展和认知素养具有重要意义。

针对这一环节，制定幼儿园自主阅读培养方案势在必行。

二、培养方案的必要性1. 阅读习惯的重要性阅读是幼儿认知能力和语言表达能力的重要方面，培养幼儿的阅读习惯对其未来的学习和发展有着重要的意义。

2. 文学素养的培养通过自主阅读，能够培养幼儿的文学素养，提高其对文学作品的欣赏和理解能力。

3. 兴趣的培养培养幼儿的自主阅读能够激发其对知识的兴趣，提高学习的主动性和积极性。

三、培养方案的内容1. 营造良好的阅读环境在幼儿园中，应设立专门的阅读角落，搭配舒适的阅读家具和丰富的阅读资料，营造良好的阅读氛围。

2. 定期举办阅读活动定期组织阅读活动，如阅读共享会、亲子阅读活动等，激发幼儿的阅读兴趣，增强其对阅读的热爱。

3. 提供多样化的阅读材料提供丰富多样的儿童文学作品、图画书等阅读材料，满足幼儿不同的阅读需求，让他们能够在自主选择中找到适合自己的阅读内容。

4. 注重个性化的辅导教师在指导幼儿进行自主阅读时，应结合幼儿的兴趣爱好和认知水平，进行个性化的阅读辅导，引导幼儿阅读有益于其成长的书籍。

四、培养方案的实施策略1. 教师的引领作用教师应成为幼儿自主阅读的引领者，指导幼儿正确选择阅读材料，鼓励他们勇于尝试各类书籍。

2. 家园合作与家长建立密切的联系，共同关注幼儿的阅读情况，鼓励家长在家中给予幼儿良好的阅读环境和支持。

3. 鼓励多元化的表现形式在自主阅读的过程中，不仅可以鼓励幼儿进行口头表达，还可以通过绘画、手工等形式让幼儿展现阅读带来的感悟和心得。

五、培养方案的评估方式制定科学合理的评估方式，对幼儿的自主阅读情况进行全面、客观的评估。

可以通过观察记录、学业成绩等多种方式，对幼儿的阅读兴趣、阅读能力等进行评估，为幼儿的个性化发展提供参考。

六、总结自主阅读对幼儿的成长发展具有积极的影响，而制定科学合理的幼儿园自主阅读培养方案，能够更好地引导幼儿建立良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣和能力，对幼儿的未来发展具有重要的意义。

让孩子在自主阅读天空中翱翔

让孩子在自主阅读的天空中翱翔摘要：自主阅读对于幼儿来说是比较陌生和困难的，他们没有一定的方法和经验，需要我们教师正确的引导，为此我做了大胆探索，教会幼儿阅读的方式，帮助幼儿学会自主阅读，使幼儿能够快乐的在阅读的天空中翱翔。

关键词：自主阅读阅读兴趣阅读技能中图分类号：g612 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0148-01培养儿童自主阅读的能力，需要老师正确引导与关怀陪伴。

一般人认为不达到一定的识字量是无法自主阅读的，如果你有心观察过幼儿一页页翻阅图书的情景，你就会认为幼儿的专注程度一点不亚于捧着文字书阅读的成年人。

在观察孩子的学习中我一直在疑惑，中大班孩子阅读的情况还不如刚入园时那么会看书。

在过后的总结中证明：很多孩子不会自主阅读，其中存在了几个明显的问题。

1 不同形态的阅读坐姿在日常学习中，“站如松，坐如钟”的俗语对孩子来说是根本无法做到的，在20分钟的课堂上，他们都不能保持一定的坐姿，更别说让他们自主阅读了。

我曾经尝试用摄像机把他们阅读时的样子拍下来，之后放给孩子看，他们的姿态可谓是千姿百态。

千奇百怪的姿势不光影响阅读的效果，对于孩子们的视力也是有害的。

一些人为了给孩子一个温馨的阅读氛围，允许孩子有不同的看书姿态，但这种温馨的姿态对于孩子的发展真的好吗？2 毫无耐心的阅读情态在幼儿园的学习生活中，自主阅读是孩子不可或缺的一项活动。

在平时的活动中，我常思索：为何他们“坐不住，看不进”，关键的一点就是孩子缺乏耐心。

家长虽然重视孩子的学习，但对于自主阅读却很忽视，很多孩子在家总是拒绝看书，从而对阅读的兴趣越来越淡化。

现在我们应思考的是如何正确培养孩子的自主阅读能力，对此我做了一些总结。

2.1 阅读兴趣的培养懂得阅读的前提是喜欢阅读，为此我们要注意以下几点：2.1.1 创造环境，营造阅读氛围环境对于幼儿园的学习生活是一个非常重要的前提，它悄然无息的影响着孩子的一言一行，我们提供的应该是丰富多彩的，图书种类应该是多种多样的，充满情趣的，在环境的布置上应是协调、轻松的，在图书的选择上应是有创造性的。

中国儿童分级阅读建议

中国儿童分级阅读建议儿童阅读是培养孩子良好阅读习惯和扩展知识面的重要途径。

然而，由于孩子的年龄、阅读能力和兴趣各不相同，因此需要采取相应的分级阅读策略，以满足他们的需求和水平。

下面是一些建议，帮助中国儿童进行分级阅读。

首先，分级阅读的目的是确保孩子能够选择适合自己的阅读材料。

根据孩子的年龄和阅读能力设置分级，可以为孩子提供恰当的挑战和学习体验。

可以根据孩子的年龄段和学习进度划分不同的阅读等级，如初级、中级和高级等，以便孩子能够选择适合自己的阅读材料。

其次，在分级阅读中，可以使用图书馆或书店的分级阅读系统，为孩子提供分级阅读材料。

这些材料通常会根据难度和内容进行分类，从简单的图画书到复杂的章节书，以帮助孩子逐渐提高阅读能力。

家长和老师可以根据孩子的学习进度，在适当的时候引导他们从低级级别逐渐转向高级级别的阅读材料。

此外，家长和老师还可以根据孩子的兴趣爱好，帮助他们选择适合自己的分级阅读材料。

兴趣是激发孩子阅读兴趣和主动性的重要因素，因此选择符合孩子兴趣和喜好的书籍非常关键。

例如，如果孩子对科学感兴趣，可以鼓励他们阅读与科学相关的书籍；如果孩子喜欢动物，可以给他们介绍一些有关动物的书籍。

通过与孩子一起探索和选择适合自己的阅读材料，可以增强他们的阅读热情和自信心。

此外，分级阅读不仅仅是为了提高孩子的阅读能力，还可以培养他们的综合能力和批判思维。

分级阅读材料通常会涵盖各种题材和文体，如故事、科普、历史等。

通过阅读不同类型的书籍，孩子可以开阔视野，拓展知识面，培养思考和分析问题的能力。

因此，在确定分级阅读材料时，应尽量包含多样化的内容，以激发孩子的兴趣和好奇心。

最后，家长和教师应积极参与和引导孩子的分级阅读过程。

与孩子一起阅读和讨论，可以促进良好的家庭阅读氛围和亲子互动。

家长和教师还可以为孩子提供阅读指导和建议，帮助他们理解和消化阅读材料。

此外，及时鼓励和表扬孩子的阅读成果，可以增强他们的阅读动力和积极性。

绘本教学中幼儿自主阅读能力的培养策略

绘本教学中幼儿自主阅读能力的培养策略绘本作为一种特殊的儿童读物，以其丰富的图画和简洁的文字吸引了无数幼儿。

在绘本教学中，如何培养幼儿的自主阅读能力成为了一个关键问题。

本文将分享一些实用的策略，帮助幼儿在绘本阅读中培养自主学习能力。

一、选择合适的绘本1.兴趣导向：教师应根据幼儿的兴趣和爱好选择绘本，以激发他们的阅读兴趣。

例如，对于喜欢动物的幼儿，可以选择动物类绘本；对于喜欢冒险的幼儿，可以选择富有想象力和冒险精神的绘本。

2.贴近生活：选择与幼儿生活经验相关的绘本，让他们在阅读过程中产生共鸣，更容易理解和接受。

例如，家庭、学校、友谊等主题的绘本。

3.文化内涵：选择具有丰富文化内涵的绘本，让幼儿在阅读中了解不同文化背景，拓宽视野。

例如，中国传统故事、民间故事等。

1.空间布置：提供一个舒适、温馨的阅读空间，让幼儿愿意在这样的环境中阅读。

可以设置阅读角、图书架等。

2.充足的时间：保证幼儿有足够的阅读时间，让他们在自由阅读中培养兴趣。

可将阅读时间纳入课程安排，如每天固定的“阅读时间”。

3.多样化的阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、图书、杂志等，让幼儿自由选择。

4.互动交流：鼓励幼儿之间进行阅读交流，分享阅读心得，培养合作精神。

可以组织阅读小组、读书会等活动。

三、引导幼儿自主阅读1.激发好奇心：通过提问、设悬念等方式，激发幼儿的好奇心，让他们产生阅读的动力。

2.引导观察：教给幼儿观察绘本的方法，如关注画面细节、描述人物表情等，培养他们的观察力和表达能力。

3.引导思考：在阅读过程中，引导幼儿思考绘本中的情节、角色关系等，培养他们的思维能力。

4.鼓励表达：鼓励幼儿表达自己的阅读感受，引导他们从不同角度分析和理解绘本。

四、家长和教师的配合1.家长引导：家长在日常生活中，要注重培养幼儿的阅读习惯，与幼儿一起阅读，共同分享阅读的乐趣。

2.教师指导：教师要关注幼儿在阅读过程中的表现，针对不同幼儿的特点进行有针对性的指导。

小学生自主阅读能力的培养

小学生自主阅读能力的培养在当今社会中，阅读已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，而对于小学生来说，培养自主阅读能力更是至关重要的。

自主阅读不仅可以帮助小学生扩大知识面，提高学习成绩，还能培养他们的独立思考能力和创造力。

如何培养小学生的自主阅读能力成为了家长和教师们亟需关注的问题。

在本文中，我们将探讨一些培养小学生自主阅读能力的方法和建议。

营造良好的阅读氛围是培养小学生自主阅读能力的基础。

家长和老师可以为小学生提供丰富多样的阅读材料，如图书、期刊、报纸、杂志等，让他们有更多的选择和可能性。

家庭和学校也可以创建一个安静、舒适的阅读环境，让孩子们可以专心致志地阅读。

家长和老师可以和孩子一起阅读，分享自己的阅读体会和感受，激发孩子们对阅读的兴趣和热爱。

引导小学生选择适合自己的阅读材料也是培养自主阅读能力的重要一环。

孩子的阅读兴趣和阅读能力都是在不断发展和提高的，所以家长和老师要尊重孩子的选择，帮助他们找到适合自己的阅读材料。

在这个过程中，可以给予一些指导和建议，引导他们选择一些富有教育意义和启发性的阅读材料，让他们在阅读中获得知识和乐趣。

培养小学生的阅读习惯也是非常重要的。

家长和老师可以和孩子一起制定阅读计划，每天或每周都安排一定的阅读时间，让孩子们养成良好的阅读习惯。

也可以鼓励孩子们在阅读后写读书笔记，分享自己的阅读体会和心得，这样不仅可以帮助孩子巩固所学知识，还可以培养他们的写作能力。

家长和老师要激发孩子的阅读兴趣，让他们在阅读中获得更多的乐趣。

可以通过举办读书分享会、举办文学作品朗诵比赛、参加阅读活动等方式，激发孩子的阅读热情。

在日常生活中，也可以组织一些有趣的读书活动，如借阅图书馆的图书、去书店选购自己喜欢的书籍等，让孩子们在阅读中不断发现乐趣和享受。

家长和老师还可以给予小学生一些合适的奖励和激励，鼓励他们坚持不懈地进行自主阅读。

可以设立一些小奖励，如阅读榜样、阅读证书等，让孩子们在阅读中感受到成就感和快乐，从而更加热爱阅读。

培养孩子爱阅读心得3篇_读书心得体会_

培养孩子爱阅读心得3篇孩子们多读书,能使其变得视野开阔,知识丰富,有助于孩子树立远大的理想,执着地追求。

下面是为大家准备的培养孩子爱阅读心得，希望大家喜欢!培养孩子爱阅读心得范文1培养孩子爱阅读的良好习惯，有助于培养孩子形成探索求知的精神;有助于开拓孩子的视野，认识更广阔的世界;有助于培养孩子良好的行为习惯;有助于孩子形成认真专注的学习习惯，促进孩子的健康成长。

一、在孩子阅读启蒙阶段打下良好的基础。

1.让孩子爱上图书，从“玩书”开始在我们家孩子一岁多的时候，她的玩具中就包括了能发出声响的布书。

鲜艳的色彩，沙沙作响的声音，总能吸引她的注意力。

我们认为相对来说，布书上的内容并不重要，重要的是让孩子认识到这是书，也是好玩的。

当孩子认知世界的能力增强以后，我们开始给她购置各种各样的涂色书、贴纸书、拼图书、连线书、画画书，让她在这些有趣的书本中体会到乐趣。

2.找到一个合适的切入点，开始快乐阅读的旅程孩子大多都很爱看电视，优秀的电视节目也能增长孩子的知识。

在女儿一岁多时，我们选择让她看英国BBC为幼龄儿童制作的《花园宝宝》。

孩子当然是乐此不疲!结合这个电视节目，我们选择了配套的图书，把她喜欢的电视节目转移到书籍上。

由此，孩子认识到了书本上图画、文字在故事叙述上的魅力。

孩子从此爱上书本，爱上阅读。

3.认识文字，逐步培养孩子自主阅读的能力文字是人类语言的载体。

孩子在探索、认知世界的过程中，要想通过书籍来认识这个世界，要先学会认读文字，理解字义，才能形成正确的认知。

相对于画面给孩子带来的直观感知，文字一开始给孩子带来的却是困扰。

所以认识文字，是阅读当中至关重要的一个环节。

我们反对为了识字而识字，主张在阅读中识字。

在培养孩子认字方面，我们采用了这些方法：(1)在给孩子讲书本上的故事时，一字一字地指着文字讲故事。

这是最主要的方法，能让孩子知道，识字就可以自己看懂故事了。

(2)“圈字”游戏。

在孩子认识一些字之后，让孩子把自己认识的字圈出来并给予鼓励和奖赏。

浅谈一年级孩子课外阅读习惯的培养

浅谈一年级孩子课外阅读习惯的培养武陵区华南实验学校陈广川叶圣陶老先生这样说过：“为养成习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。

”低年级是小学生课外阅读的萌芽期，是阅读的起步阶段，它直接影响着学生课外阅读兴趣的形成与发展。

在小学语文教学上，阅读习惯的培养占据着举足轻重的位置。

小79班的孩子，是我从教以来，第三次教的一年级孩子。

如何让孩子们喜阅读，会阅读，擅阅读，从而能感悟文字的优美，体会生活的多姿多彩呢？我尝试做了一些尝试。

一、阅读要求循序渐进现在的社会，电子产品丰富，手机、电脑、电视……画面色彩丰富，动感十足,声音极具吸引力。

但阅读需要静下心来，才能尊重文字的内涵与情感表达。

如何把孩子吸引到阅读这个方面来呢？我想，先得让孩子觉得读书有趣，第二，让家长积极参与其中，第三，通过多种活动方式，比如“背古诗大赛”、“讲故事比赛”、“推荐一年级学生适合读物”、“我会写一写”等活动，激发孩子们的读书兴趣。

1、从一年级上期起，坚持每周利用一节语文课，给孩子们讲《白雪公主》、《短尾巴长尾巴》、《小猪画画》、《聪明的小白兔》等一些生动有趣的童话故事。

故事是儿童最喜闻乐见的文学形式，人人都爱听，尤其从小就是在奶奶的童谣、妈妈的童话伴随着长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个喜笑颜开、欢呼雀跃，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

随着教师声情并茂地讲述，精彩的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的情感世界里。

孩子们听得津津有味，同时也初步感受了故事的无穷魅力。

2、一年一期拼音教学结束后，推荐读物，借助拼音进行课外阅读。

比如《米小圈上学记》、《一年级的小豆豆》、《一年级的小朵朵》、《动植物世界的十万个为什么》等，开展读书交流会，分享阅读感受。

3、一年二期时，在孩子们有读书的初步兴趣时，对孩子们阅读，有了硬性的要求。

即①每天阅读20分钟；②积累3个词语（多关注四字词语）并读一读；③积累一句自己喜欢的句子，并读一读；④家长督促完成阅读情况检查表。

如何培养小学学生语文阅读能力

如何培养小学学生语文阅读能力如何培养小学学生语文阅读能力一、精心创设情境，培养阅读兴趣学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。

因此，浓郁的阅读情境可以使学生入情入境，更有兴趣去领悟作者的意图故事人人都爱听。

教师还可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。

使学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。

孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。

这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。

学生反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。

二、借用课文激发阅读欲望小学语文教材中课文的体裁是多样化的。

低中年级主要以童话、寓言、故事、诗歌为主，高年级在此基础上又增加了一定量的应用文和适量的科普文。

在阅读教学时，可适当扩展阅读同一体裁的文章，使学生掌握不同文体的阅读方法，对不同文体产生阅读兴趣。

如教学《小木偶的故事》一课后，我推荐学生阅读《安徒生童话选》等。

这样学生会被兴趣推动，纷纷积极参与阅读，在读中感受魅力和灿烂文化艺术所在。

实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

三、组织课堂游戏，培养阅读兴趣小学生活泼好动、喜爱表演。

在中年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，或让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。

四、开展课间活动，培养阅读的兴趣为了培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量。

我们开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报，开展读书会、讲故事比赛、读歌朗诵会，展示优秀读书笔记知识竞赛等生动活泼、形式多样的课间活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣。

中国儿童发展纲要关于儿童阅读的内容

中国儿童发展纲要关于儿童阅读的内容中国儿童发展纲要是为了促进儿童全面发展而制定的一项重要政策文件。

其中，对儿童阅读的内容是非常关键的。

儿童阅读不仅有助于培养良好的阅读习惯，还能促进智力发展、提升语言能力，并培养兴趣和爱好。

本文将以中国儿童发展纲要为基础，就儿童阅读的重要性、培养途径以及相应的政策措施进行探讨。

一、儿童阅读的重要性1. 提升语言能力：儿童阅读能够促进语言能力的发展，扩大词汇量，提升表达能力和交流能力，为儿童的学习和人际交往打下基础。

2. 培养阅读兴趣：通过阅读，儿童能够接触到丰富多样的内容，开拓视野，培养广泛的兴趣爱好，为他们的成长发展提供更多选择。

3. 培养思维能力：阅读能够激发儿童的思维能力，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力和创新意识。

4. 塑造价值观：适当的阅读材料能够引导儿童形成正确的价值观，培养道德修养，提升社会责任感和人文关怀。

二、培养儿童阅读的途径1. 家庭共读：家长可以和孩子一起享受阅读的乐趣，为他们创造良好的阅读环境，选择适合的绘本或儿童文学作品，引导他们进入阅读世界。

2. 学校教育：学校应将阅读教育纳入课程体系，设计丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，优化图书馆资源，提供丰富的读物供儿童选择。

3. 图书馆和社区阅读推广：加强图书馆和社区的阅读推广工作，组织丰富多样的阅读活动，如读书分享会、书展等，引导孩子与书结缘。

4. 互联网与新媒体：利用互联网和新媒体的优势，开展多种形式的儿童阅读推广活动，如电子书、有声读物、阅读APP等，满足孩子多样化的阅读需求。

三、政策措施与倡议1. 加强政策支持：政府应制定相关政策，加大对儿童阅读事业的支持力度，鼓励出版社出版更多优秀的儿童图书，营造良好的阅读环境。

2. 增加资源投入：增加图书馆和学校的阅读资源投入，建设更多优质阅读空间，购买适合儿童阅读的图书和期刊，为儿童提供更多选择。

3. 引导家长的参与：开展家庭阅读指导，加强家长对儿童阅读重要性的认知，提供阅读指南和推荐书目，引导家长陪伴孩子一起阅读。

中班怎么实验自主阅读

中班怎么实验自主阅读在中班实验自主阅读，可以采取以下策略：1. 创造阅读氛围：在家庭中准备足够的书籍，并放置在孩子容易接触的地方，这可以激发他们的阅读兴趣，并让他们更自由地选择自己喜欢的书籍。

2. 鼓励自主选择：让孩子自己选择感兴趣的书籍，可以提高他们对阅读的积极性。

同时，也可以教育他们如何根据自己的年龄和阅读水平选择合适的书籍。

3. 给予时间和空间：为孩子创造一定的时间和空间进行阅读，让他们在适当的时间和地点自由阅读。

同时，也要让他们理解阅读的重要性，从而愿意花费时间在阅读上。

4. 鼓励孩子交流：鼓励孩子分享自己的阅读心得和感受，可以让他们更加积极地参与阅读。

同时也可以提供一些阅读俱乐部、读书会等机会，让孩子有更多的机会交流和分享。

5. 成为榜样：家长可以成为孩子的阅读榜样，通过自己的行为展示出对阅读的热爱，这样可以激发孩子的阅读兴趣和动力。

6. 适当激励：适当给孩子提供一些阅读奖励，比如一些小礼品、奖章等，可以让孩子更有动力阅读。

但是，激励不应该过多，应该以兴趣为主导，不要让孩子把阅读当成是一种赚奖励的方式。

7. 师幼互动：老师是良好的师生互动环境的创造者，是阅读交流的提供者，是幼儿阅读的支持者、帮助者、指导者和促进者。

在师幼共读中逐渐帮助幼儿养成主动阅读的习惯，并在反思和实践中提高他们的阅读质量。

8. 师幼动手制作：通过与幼儿一起动手制作图书，比如收集照片和图片，分类整理并制作成册，可以调动幼儿的积极性。

9. 师幼共同定规则：和幼儿一起制定区域游戏规则，比如进阅读区角前需要挂上胸卡、拖鞋等规定，规则最好由幼儿自己用画的形式表现出来。

通过以上策略，可以帮助中班的孩子培养自主阅读能力。

农村小学生课外自主阅读能力培养的研究报告工作报告

"农村小学生课外自主阅读能力培养的研究"工作报告阚各庄小学课题组前联教育家霍姆林斯基曾说过："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

〞"小学语文新课程标准"对课外阅读提出了具体要求："培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。

〞"小学语文新课程标准"明确规定学生"其中小学阶段总量应不少于150万字，〞"五六年级课外阅读总量不少于100万字〞，"养成写读书笔记的习惯〞。

其目的就在于让学生"运用多种阅读方法〞，在"初步理解、鉴赏文学作品〞的同时，"享受高尚情操与趣味的熏，开展个性，丰富自己的精神世界〞，进而为学生打下"全面开展和终身开展的根底〞。

我校地处农村偏远山区，资源缺乏，家长读书意识淡薄，在这样的教育背景下如何提高我校学生的全面素养？经过调查论证， 2015年5月我校向市教科所申请并立项了省级课题"农村小学语文课外阅读能力培养的策略与研究"。

自课题开题以来，我们得到市教科所领导，县教研员地悉心关心指导，在此我代表我们课题组向支持关心我们课题开展的各位专家、领导表示衷心地感! 一年来，我校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教科研工作富有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，到达了预定目标。

现将这一年来课题研究工作总结如下：一、课题研究的目的和意义培养小学生课外自主阅读能力是社会开展的需要，教育变革的需要，儿童成长的需要，也是语文教学的需要。

大学教授朱永新说："一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

〞阅读是一个人精神成长的重要渠道。