一年级6蘑菇该奖给谁
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“蘑菇、该、奖、给、谁”等生字。
1.2理解课文内容，讲述小白兔和小黑兔种蘑菇的故事。
1.3学会通过观察、比较，发现蘑菇生长的规律。
2.过程与方法：2.1培养学生独立阅读、观察、思考的能力。
2.2培养学生合作交流、分享感悟的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3.2培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1认读生字，理解课文内容。
1.2培养学生观察、比较、发现的能力。
2.教学难点：2.1理解课文寓意，培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特点。
2.学习课文2.1学生自主阅读课文，注意生字的读音。
2.2教师带领学生逐句朗读课文，解释生字词。
2.3学生复述课文内容，教师点评并指导。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲述了谁和谁种蘑菇的故事？3.3教师提问：小白兔和小黑兔种蘑菇的结果如何？4.观察与发现4.1教师出示两幅蘑菇生长的图片，引导学生观察并比较。
5.情感体验5.1教师提问：你们觉得小白兔和小黑兔哪个更值得奖励？为什么？6.拓展延伸6.1教师出示其他有关蘑菇的图片或故事，引导学生进一步了解蘑菇。
7.2布置作业：用“蘑菇”这个词写一篇小作文，题目自拟。
四、课后反思1.本节课通过学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，让学生认识到勤奋、努力、乐于助人的重要性。
2.教师在教学中注重培养学生的观察、比较、发现的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，培养学生的写作能力。
五、教学反思1.教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂。
2.在教学中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
3.课后作业的布置要适量，既要巩固所学内容，又要避免给学生过大的压力。
没有预约,同样精彩——观《蘑菇该奖给谁》评析及反思
没有预约，同样精彩———观《蘑菇该奖给谁》教学评析隆阳区瓦窑镇毛竹棚小学杨建国《蘑菇该奖给谁》是苏教国标版小学语文一年级下册的一篇童话。
文章对小黑兔和小白兔参加跑步比赛的设计，通过对比告诉学生“敢和高手比，虽败犹荣”的道理。
作为曾经两次执教过该篇课文教学的我，在一次常态化的听课活动中，再次聆听到同事执教的《蘑菇该奖给谁》，让我想到新课程改革后教师理念的转变与更新所带来的课堂教学的变化，“同课异构”的教研形式所彰显教师同向思维的汇聚和“异构”思维所燃点教学智慧的火花，同样课程的教学，却因我们的教学而有着别样的精彩。
以下择取同事执教《蘑菇该奖给谁》的教学片段做简要评析，谈谈自己的收获：片断一：激趣导入，引入学习师：今天我们来学习一个非常有趣的童话故事。
（教师板书课题：《蘑菇该奖给谁》）师：你能把今天要学的课文题目读给大家听听吗？（指名读课文题目，指正“蘑菇”的读音，轻声：móɡu师：小白兔和小黑兔参加了跑步比赛，取得了不同的成绩，那么，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（教师板画：兔妈妈、小白兔、小黑兔）读了课题，你想知道结果吗？（师在课题旁加上“﹖”）让我们带着问题读课文吧！评析：兴趣是最好的老师，良好的兴趣是人们学习和求知的根本动力，“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。
”所谓“欲”是人对学习的兴趣，一种内在的对学习渴求的驱动力。
给人几条鱼，不如教给人钓鱼的方法，但假如一个人没有吃鱼的兴趣与胃口，纵然掌握了各种钓鱼的方法，也没有任何用武之地，但一个对吃鱼有极大兴趣的人，即便不会钓鱼的方法，也会想尽各种办法得到鱼。
学生主动发展的火把需要教师点燃，课上需要激发每个学生主动感知，主动质疑，主动思维的积极性。
教学中，教师将激趣和质疑相结合，既让学生有了进一步学习童话故事的兴趣，又在质疑中引起了探求新知，“寻根问底”的欲望，为全文的有效学习奠定了良好的基础。
片段二：借助拼音读课文，复述故事梗概师：同学们，借助课本上的拼音读课文，读准拼音，读通句子，并在每一段的末尾标出自然段的序号。
小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》原文、知识点及教案
【导语】《蘑菇该奖给谁》是⼀篇童话故事，讲的是⼩⿊兔和⼩⽩兔参加跑步⽐赛的故事，告诉学⽣有勇⽓敢于和强⼿竞争，虽败犹荣。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《蘑菇该奖给谁》原⽂、知识点及教案，希望帮助到您。
⼩学⼀年级语⽂《蘑菇该奖给谁》原⽂ 清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临⾛时嘱咐两个孩⼦要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着⼀⼤篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出⾊？我奖给他⼀个的蘑菇！” ⼩⿊兔得意地说：“今天我参加跑步⽐赛，得了第⼀名！” ⼩⽩兔难为情地说：“今天我参加跑步⽐赛，落在后⾯了。
” “你们今天都跟谁⽐赛啦？”兔妈妈问。
“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”⼩⿊兔说。
“我跟骏马赛跑，他们都跑得⽐我快。
”⼩⽩兔说。
“我的好孩⼦，”兔妈妈亲了亲⼩⽩兔，从篮⼦⾥挑出⼀个的蘑菇，“这是给你的奖品！” ⼩⿊兔不服⽓的问：“我今天得了冠军，为什么把⼤蘑菇给⼩⽩兔？” 兔妈妈说：“因为他敢和⾼⼿⽐呀！”⼩学⼀年级语⽂《蘑菇该奖给谁》知识点 字：奖、挑、敢 词：蘑菇、嘱咐、得意、⽐赛、骏马 重点句⼦： 1、清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临⾛时嘱咐两个孩⼦要好好练习跑步。
2、晚上，兔妈妈提着⼀⼤篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出⾊？我奖给他⼀个的蘑菇！” 3、“我的好孩⼦，”兔妈妈亲了亲⼩⽩兔，从篮⼦⾥挑出⼀个的蘑菇，“这是给你的奖品！” 4、⼩⿊兔不服⽓的问：“我今天得了冠军，为什么把⼤蘑菇给⼩⽩兔？” 5、兔妈妈说：“因为他敢和⾼⼿⽐呀！”⼩学⼀年级语⽂《蘑菇该奖给谁》教案 教材简解： 《蘑菇该奖给谁》是⼀篇童话故事，讲的是⼩⿊兔和⼩⽩兔参加跑步⽐赛的故事，告诉学⽣有勇⽓敢于和强⼿竞争，虽败犹荣。
⽬标预设： 1、能借助拼⾳读准课⽂中的⽣字词的⾳。
能按笔顺规则正确优美地书写“练、提、参、乌、过”等字，有主动识字的愿望。
2、学习结合上下⽂和⽣活实际了解“嘱咐”、“提着”、“得意”、“难为情”、“⾼⼿”等词语的意思，借助读物中的图画阅读。
一年级教案-《蘑菇该奖给谁》教学实录与评析.doc
一年级教案:《蘑菇该奖给谁》教学实录与评析-小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。
小兔太得意，最后失败了。
今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。
2、出示课题并齐读课题。
提问：看了课题，你们想知道什么呢？二、讲读课文1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。
2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。
3、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。
4、课文有几个自然段，请标上序号。
第一自然段：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。
生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是嘱咐。
[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解嘱咐一词，让学生轻易理解了嘱咐。
把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。
突出了以人为本的思想。
]师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？1/3 1 2 3 下一页尾页[点评：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人。
老师还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。
]第2 4自然段：（第一次对话）出示第3幅插图（看图说话）师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。
（生自由读小组交流）[点评：以学习小组交流学习情况，鼓励学生发表自己的见解，谈谈自己对课文内容的认识。
这样既培养了学生独立思考又互相合作的精神。
]师：先看妈妈的话。
（出示课文第二自然段，最出色和最大的加点）大家听，你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。
蘑菇该奖给谁
参与到教学的全过程。 【教学方法 ：多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究。 教学方法】 教学方法 【教学手段 ：录音机、互联网、多媒体 PPT 课件。 教学手段】 教学手段 教学过程： 五、 教学过程： 一、激趣揭题： 1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜一个谜语好吗？ “小伞一把把，长在大树上，下雨不能打，煮菜顶呱呱。” 2.（出示“蘑菇”卡片）谁会读？【他读得真好，特别是轻声“菇”，你 能带着大家读两遍吗？】 3.今天有三位好朋友要来到我们的课堂，快看，一个是小黑兔，一个是小 白兔，还有他们的妈妈，他们之间发什么了一个什么故事呢？今天我们就来学习 第六课，拿手板书课题。【齐读】 二、细细体会，美读欣赏。 1.蘑菇到底奖给了谁？想知道吗？我们一起来听听这个有趣的故事吧。 【播 放录音】 2.从你们的表情中老师知道了你们很喜欢这个故事，想自己读吗？老师给 你个小建议，如果遇到不会的生字，一定要借助拼音多读几遍，这样才能跟 录音读的一样好。开始吧。 3.小朋友读的很认真，有的读了好几遍，快看，生字宝宝带来了他的好朋 友，谁来读第一行；哪个小老师想上来领读。（2 个） 4.细心地同学会发现课文中藏着一个多音字，它就是“落”，它有两个读 音，组词。 5.这些词语去掉拼音还认识吗？听清要求：一人读一个，读对跟读，有奖 励哦； 6.生字宝宝变成了可爱的大蘑菇，看谁还认得，开火车读好不好。 7.出示多音字让学生读一读。谁敢来挑战？ （一）学习第一自然段 1.出示“嘱咐”，这个词你还认识吗？（一人读跟读） 2. 师：早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么? 师：星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？ 师：长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。 3.谁来读好这句话？指名一人读 4.兔妈妈临走时马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！所 以妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（引读：敢和高手比）。 师：小白兔现在还难为情吗？妈妈把大蘑菇奖给它，是因为他（引读：敢 和高手比）。 师翘起大拇指：小白兔敢和高手比真勇敢，真了不起！我们相信你会越跑 越快，成为真正的跑步高手的！所以小白兔应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑 菇） 四、总结全文，深化主题。 师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？ 师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？（举例） 师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着 这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属 于你的那个最大的蘑菇！ 、课外延伸。 师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习 跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？ 师：小黑兔知错就改，也想有进步，对吗？ 师： 老师也相信小黑兔一定会改正缺点， 和小白兔一起成为真正的跑步高手。 小朋友你敢和高手比吗？ 六、学习写字 1、今天老师为大view/wAyoT04PqTk 怀素是这样练习写字 的，齐读 2、我们今天要学的是“练”“习”和“参”“加” 3、观察关键笔画。 4、师范写，生临写。。 6、你会给这四个字组词吗？ 七、板书设计 小黑兔 不奖 6、蘑菇该奖给谁 奖 小白兔 难为情 跟骏马比 敢于和高手比 得意 跟乌龟比
《蘑菇该奖给谁》优秀教案_模板
《蘑菇该奖给谁》优秀教案_模板《蘑菇该奖给谁》优秀教案一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教学重难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。
2、学习本课的生字词。
认识新偏旁。
二、教学重难点：初知课文大意。
学习生字词。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，谈话导入1、板书课题。
各自拼读。
2、指名拼读。
提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？（二）初读课文1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：（带上音节）练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？7、学生发言。
（1）看软件理解：乌龟提蘑菇（2）练习联系上下文理解：练习参加（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？学生回答。
歌诀法：敢、参、练部件法：军、加减一减：乌换一换：提（三）布置作业1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二教时一、教学要求：练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
二、教学重难点：初步理解敢和高手比的道理。
三、教学准备：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地2、根据说出的歌诀写出适当的字：（1）横折在耳上，右边反文旁。
（）（2）丝字头，三撇从上写到下。
（）3、指名朗读。
（二）讲读课文1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议：（1）表演得怎样？（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
一年级语文蘑菇该奖给谁常用知识点
一年级语文蘑菇该奖给谁常用知识点1. 蘑菇该奖给懂得拼音的同学了！2. 读者，蘑菇该奖给能认识简单汉字的你！3. 学霸们，蘑菇该奖给背过九九乘法表的你们！4. 发音达人，蘑菇该奖给能准确朗读双音节词的同学！5. 书法小能手，蘑菇该奖给书写字优美工整的你！6. 语文达人，蘑菇该奖给能正确使用常见标点符号的同学！7. 词汇大师，蘑菇该奖给积累了一定词汇量的你！8. 语法达人，蘑菇该奖给掌握基本语法规则的同学！9. 阅读小能手，蘑菇该奖给能流畅阅读简单文本的你！10. 写作高手，蘑菇该奖给能用简单语言表达自己思想的同学！1. 蘑菇该奖给懂得拼音的同学了！在学习汉语的过程中，拼音是基础。
能够准确发音，有助于提高后续阅读和写作的能力。
掌握拼音不仅可以轻松记忆单词，还可以清晰地表达自己。
例如，“z”和“c”的发音区别，“z”发浊音，“c”发清音，类似的还有“s”和“sh”、“f”和“h”等。
2. 读者，蘑菇该奖给能认识简单汉字的你！汉字是汉语语言文字的基础，识字是学好语文的前提。
对于小学一年级的孩子来说，能够认识一些简单汉字，如“一”、“二”、“人”、“大”等，是他们阅读和写作的基础。
3. 学霸们，蘑菇该奖给背过九九乘法表的你们！掌握了九九乘法表，可以快速计算简单的数学问题，为后续数学功课打好基础。
背诵九九乘法表不仅是数学能力的展示，还是学习习惯和行为积累的体现。
4. 发音达人，蘑菇该奖给能准确朗读双音节词的同学！除了掌握基础拼音外，能够准确朗读双音节词是语音能力的展现，更是表达语言的重要角色。
例如：“小草”、“大山”、“小河”等。
5. 书法小能手，蘑菇该奖给书写字优美工整的你！书法是中华文化的瑰宝，不仅具有艺术与审美的价值，也是传承优秀文化传统的手段。
熟练掌握汉字书写，书法规范，笔画连贯流畅，字迹端庄整洁，是体现学生书法能力的表现。
例如，“丹青”、“晴雪”等。
6. 语文达人，蘑菇该奖给能正确使用常见标点符号的同学！语文学习不仅要重视基本拼音和汉字，也要注意使用标点符号。
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计
汇报人： 2024-01-03
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 资源开发与利用建议 • 教师专业成长计划制定
01 课程背景与目标
教材分析
课文背景
《蘑菇该奖给谁》是一篇富有童趣的 童话故事，通过讲述小白兔与骏马、 乌龟的比赛经历，引导学生理解“敢 于和高手比拼才能进步”的道理。
观摩反思
对观摩的课例进行深入分析，总结值得借鉴的优点，同时针对自 身教学中的问题进行反思和改进。
参加培训研讨，更新教育理念
培训主题
选择与教育教学相关的培训主题，如“新课程理念下的语文教学” 、“学生自主学习能力的培养”等。
培训形式
参加线上或线下的培训课程，与专家、同行进行互动交流，分享教 学经验。
角色扮演法
让学生分别扮演故事中的 角色，进行表演和对话， 加深学生对故事的理解和 感受。
教学手段运用
多媒体课件
运用多媒体课件展示课文 内容、故事情节和角色特 点，提高学生的学习兴趣 和积极性。
实物展示
展示与课文内容相关的实 物，如蘑菇、奖杯等，帮 助学生更好地理解课文内 容。
教学挂图
使用教学挂图展示故事情 节和角色关系，帮助学生 更好地梳理课文脉络。
05 资源开发与利用建议
拓展阅读资料推荐
童话故事原著
01
提供《蘑菇该奖给谁》童话故事原著，让学生更深入地了解故
事背景和情节。
相关主题绘本
02
推荐与《蘑菇该奖给谁》主题相关的绘本，如《小红帽》、《
三只小猪》等，引导学生进行类比阅读和拓展思考。
儿童文学作品
03
介绍适合学生年龄段的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《
苏教版一年级语文下第3-4单元教学反思
6、《蘑菇该奖给谁》教学反思1《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。
讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。
全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。
我教学的是课文第一课时]教学重点在认识本课生字新词，学习课文第一到第四自然段，理解小白兔和小黑兔为什么参加比赛，比赛结果怎样以及小白兔和小黑兔不同的心情。
]在揭题时，我设计了这样一个问题：如果请你加上标点，你会加什么呢？大部分学生能回答上来是问号，带着问号再来读读课题，读出疑问的语气。
这样的设计，我觉得避免了一遍一遍机械地读，而改之以疑问的语气，对课文内容的理解做好了铺垫。
教学生字词时，我用课件让学生自己来发现哪些字是后鼻音，收到了比较好的效果，在认读词语时，采用开火车读，指读，齐读等不同形式，调动了学生的积极性。
在精读课文时，我抓住重点词语理解课文。
如“嘱咐”一词，学生稍显陌生，因此，我联系学生的生活经验，问学生：上学时，妈妈会对你说什么？出去玩时，妈妈会说什么？妈妈出门去了，会对你说什么？告诉孩子们这就是“嘱咐”。
兔妈妈上山采蘑菇时又会怎样嘱咐小兔们呢？这样为学生创设生活情境，学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，拉近了学生与文本之间的距离。
但是，最后一个问题时，我的问题指向性不明，以致学生有点弄不明白，造成了时间的浪费。
“得意”、“难为情”是小黑兔和和小白兔比赛后的心理感受，也是课文的重点部分，学生对于词语的理解也存在着疑问。
我没有对这两个词语加以单纯的字义解释，而是为学生创设情景。
比赛得第一是什么心情，输了又是什么心情。
让学生在情境中想，说，演，读。
学生在教师创设的情境中很轻松地理解了词语的意思，同时也理解了课文内容。
但是整堂课，内容稍多，所以最后时间来不及，只教学了两个生字，只在书上描红，没有让学生静下心来认真地写。
学生前半节课的纪律还不错，但后半节课就有些松散，有些学生就开始坐不住了，对此，在今后的课堂教学中，还要多加以训练。
一年级语文《蘑菇该奖给谁》知识点
一年级语文《蘑菇该奖给谁》知识点1.蘑菇的外形与生长环境2.蘑菇的营养价值及采摘方法3.蘑菇在中国的历史渊源4.蘑菇的药用价值与医疗应用5.蘑菇在西餐中的运用6.蘑菇的种类与特点7.蘑菇的烹饪技巧与佐料选择8.蘑菇相关的俗语与文化典故9.蘑菇的怎样保存和储存10. 蘑菇与其他蔬菜的搭配一年级语文文章范文：蘑菇是一种生长在土壤里的蔬菜，外形圆润、肉质鲜美。
它的生长环境一般要求潮湿、阴暗，因此经常出现在草地、森林等湿润的地方。
蘑菇含有丰富的蛋白质、碳水化合物、维生素等，具有一定的营养价值，并被广泛应用于烹饪、药用等领域。
据历史记载，中国古代已经有关于蘑菇的文献记载。
蘑菇还被称为“仙人掌”、“仙草”等，因为人们认为蘑菇是从天而降的仙草。
在现代，蘑菇在医疗领域也得到了广泛的运用，因为它含有能够防癌、抗肿瘤等物质，对人体健康有很好的保健作用。
蘑菇还是西餐中的重要配料之一，被用于制作烤肉、佐料、汤等，味道鲜美，使人食欲大开。
不同种类的蘑菇呈现出不同的颜色、形状和口感，例如常见的香菇、金针菇、松茸等等。
在烹饪蘑菇时，要注意灵活运用不同的烹饪技巧，选择合适的佐料，才能制作出美味可口的菜肴。
除了蘑菇本身的特点，还有许多与蘑菇相关的俗语和文化典故。
例如，“做事要有耐心，像采蘑菇一样”，就是说做事情要有耐心，不能急功近利。
此外，在各种神话故事中，蘑菇的形象也经常出现，如《蘑菇小姑娘》和《白蘑菇的故事》等。
当我们采摘到了新鲜的蘑菇，要注意如何保存和储存。
一般来说，蘑菇不能太久放置，最好在采摘后尽快食用或储存。
为了避免蘑菇发霉或变质，最好将其放在阴凉通风的地方，并不要用水洗涤，以免湿气过重。
最后提醒大家，用蘑菇搭配其他蔬菜制作菜肴时，也要考虑到它的味道特点，合理搭配，才能做出更加美味的佳肴。
1. 蘑菇的外形与生长环境：文章会详细介绍蘑菇的形态特征，包括颜色、形状、表面结构等。
同时还会介绍蘑菇喜欢的生长环境，如温度、湿度、风向等。
2019-2020年语文一年级下册第二单元6 蘑菇该奖给谁苏教版复习巩固二十九
2019-2020年语文一年级下册第二单元6 蘑菇该奖给谁苏教版复习巩固二十九第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】按课文，填写反义词小—— ______白——______低——______慢——______【答案】：【解析】：第3题【填空题】把下面部首相同的字写到一起。
蘑嘱篮提菇咐第挑______；______；______；______ 【答案】：【解析】：第4题【填空题】给生字选择正确的读音。
参加（cān sān）______练习（liàn làn）______比赛（sài shài）______冠军（guàn guàng）______【答案】：【解析】：第5题【填空题】按课文《蘑菇该奖给谁》内容填写句子①小黑兔得意地说：“______，______！”②小白兔难为情地说：“______，______。
”【答案】：【解析】：第6题【填空题】按照要写词语。
将课文《蘑菇该奖给谁》中带“冖”、“纟”、“?”、“扌”的词语写在下面______，______，______，______【答案】：【解析】：第7题【填空题】我会读(选择正确的读音)。
嘱咐______（zǔ zhǔ）参加______（cān chān）练习______（làn liàn）奖品______（pǐn pǐng）得意______（de dé）大地______（dì de）【答案】：第8题【填空题】写出有下面组成部分的字再组词冖____________；____________扌____________；____________忄____________；____________【答案】：【解析】：第9题【填空题】根据课文《蘑菇该奖给谁》内容，选一选乌龟______骏马______A跑得快B跑得慢C水中游D草原上跑【答案】：【解析】：第10题【填空题】【答案】：【解析】：第11题【填空题】根据课文《蘑菇该奖给谁》填空：①小姑娘在山上采______小白；②兔敢于和______比；③小明在操场上练习______。
《蘑菇该奖给谁》教学片段及评析
师： 现在我们来分角色朗读课文。 课文中的提示语 由教 师读 ， 兔妈妈 、 小
个 生 ：兔妈妈是说 谁跑得 “ 出 白兔 和小 黑兔 的对话分 别南３ 同学 最
没有说谁 读 。 读的时候不仅要读得流畅 ， 而且要 （ 根据老师 的提示 ， 学生先在合 色”就奖给他一个 大蘑菇 ， 作小 组内互相 试说 ，后又在 班上交 得了 “ 冠军” 就奖给他一个大蘑菇。 小 读出相应的语气。先确定你选读准的
地安排 相应 的语 文实践 活动。 学生 在
（ 在学生熟读课文 的基础上 ）
师 ：你这 位兔妈 妈真 会体 谅孩
生 ： 齐声 ） （ 同意 ！
教师要 求学 生用 子 。大家 同意这种看法吗？ 师： 谁能 抓住 重点 ， 用简 单的 几 熟读课 文的基础 上。
句话把这个故事讲给同学们听一听 ？ 最 简单 的话把 这 个故 事讲给 同学们 ．安排 这一环节有三个 目的 ， 一 生 ：清晨 ，兔妈妈 出 门采 蘑菇 听听 ．
师 ：这个 同学 不仅 说得 简单 明 得 出 色。
难为情” 等重点词语 ， 说得真好。
评析 ： 在读 中理解课 文 内容是语 二４ ＇
生 ： 难 为情 ” “ 就是心里不高兴 。
云南教育 － 基础教育 ２ ０ ・ ０６３
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师 ：你们都体会 到了这两个 词
成 正 确 的价 值 观 。
说说你 的看法 。 生： 说得 太简单 了 ， 只讲 了兔 妈 给谁 ，
生 ： 果我是 兔妈妈 ， 如 我会 把大
片 段 三
白兔 ， 没有讲小黑兔如何参加赛跑。 蘑 菇奖 给小黑兔 ， 冈为他和乌龟赛跑 师 ： 。还应该说清楚故事里都 得 了冠 军。 对 有谁 ， 他们做 什么 ， 结果怎样。
《蘑菇该奖给谁》教案：提高幼儿的观察能力
《蘑菇该奖给谁》教案：提高幼儿的观察能力。
在这个故事中，森林里出现了一种神奇的蘑菇，它能治愈各种疾病。
动物们听了这个消息，纷纷前来寻找这种蘑菇，希望能够得到治愈。
经过了一番寻找，终于找到了这种蘑菇。
是问题来了，蘑菇只有一片。
那么问题就是——蘑菇应该奖给谁？在故事中，吵闹的动物们不能冷静地思考问题，不停地争吵。
但是聪明的小松鼠向大家提出了一些问题，让动物们想清楚并且做出了正确的决定。
那么我们接下来要做的就是引导孩子们思考这个问题，让他们分析各个角色的利弊得失，并且思考出最佳的解决方案。
我们要从动物们需要治愈的病症开始讲起。
采蘑菇的动物会收到蘑菇的治疗和治疗费用，这是个非常明显的好处。
但是，假设我们只有一片蘑菇，那么我们应该考虑哪些方面呢？我们应该从病情的严重程度入手。
如果有动物有生命危险，那么这一片蘑菇应该优先治愈这个动物。
我们还应该考虑哪些动物最需要这片蘑菇，比如体弱多病的动物或者是孕妇。
但是我们也不能忽略那些出色且表现出色的动物，他们值得得到这个奖励。
通过上面的思考，我们可以让孩子们了解到不同的事情有着不同的考量因素。
而且，孩子们随着思考的进行，也会慢慢开始感受到不同因素之间的权衡和平衡。
通过这个故事，我们还可以让孩子们学习另外一件事情，那就是如何自信地发表看法。
在故事里，小松鼠根据具体情况，提出了自己的看法，并与大家分享。
这是一个非常好的教育素材，它可以帮助孩子们提高他们的自信心和表达能力。
我们还可以在故事的结尾加入一些“审判”的情节。
孩子们可以分成不同的小组，每个小组代表一种角色，然后让他们在模拟的情景中进行讨论和辩论。
这样可以加深孩子们理解这个故事的深层含义。
《蘑菇该奖给谁》这个故事是一个非常好的教育素材。
通过阅读和模拟，可以提高孩子们的观察能力和解决问题的能力。
同时，还可以让他们学习如何自信和表达自己的观点。
如果家长和老师能把这个故事，设计成富有趣味和挑战的课堂活动，那么孩子们一定会更加喜欢这个故事，并且在学习中得到更多的成长和收获。
蘑菇该奖给谁
6、蘑菇该奖给谁教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。
教学重点：有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解兔妈妈回家后与小白兔和小黑兔的一段对话和兔妈妈最后说的一句话和意思。
教学方法：表演法、自主探究学习法、教具准备：生字卡；教学挂图；小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
教学进程：一、导入1、今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
2、读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
3、检查自学效果，自读生字词。
4、正音。
(1)“练”读边音；“参”是平舌音；“临”是前鼻音；“敢”是前鼻音；“习”、“乌”：是整体认读音节；“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
(2)指名读，开火车读。
(3)全班齐读，去掉拼音后，再读。
5、把生字词带入文中读一读，把句子读正确、流利。
指名读。
6、师范读课文，敢和老师挑战吗？指名读。
三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字(1)读生字卡片，巩固字音。
(2)教学新偏旁，自学课后生字的笔顺，边学边书写。
(3) 有什么好办法来记住这些生字？(4) 指导写字。
(5) 师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
《蘑菇该奖给谁》小学一年级语文教案
《蘑菇该奖给谁》小学一年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读课文中的生字。
1.2能够理解课文内容，讲述课文故事。
1.3学会课文中的重点词语，并能运用到实际情境中。
2.过程与方法：2.1通过图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的意识。
3.2培养学生勇敢、自信、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文中生字的认读与书写。
1.2课文内容的理解与讲述。
2.教学难点：1.1课文中部分词语的理解与运用。
1.2学生对课文情感态度的把握。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张蘑菇的图片，引导学生观察并说出蘑菇的特点。
2.课文学习2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音。
2.2学生自读课文，边读边圈出生字，并尝试理解生字的意思。
2.3教师讲解生字，让学生书写生字，并组内交流。
3.课文理解3.1教师提问：课文中的小松鼠为什么要把蘑菇奖给小兔子？3.3教师引导学生讲述课文故事，注意培养学生的表达能力。
4.课文拓展4.1教师出示一张森林的图片，引导学生观察森林中的动物。
4.2学生自由发言，说出森林中的动物及其特点。
4.3教师提出问题：如果你是小松鼠，你会把蘑菇奖给谁？为什么？4.4学生分组讨论，并选代表进行分享。
5.2学生自由发言，分享自己在课文中的收获。
6.作业布置6.1书写生字。
6.2讲述课文故事给家长听。
四、课后反思1.本节课通过图片、实物等辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.通过小组讨论、角色扮演等方式，培养了学生的合作意识和表达能力。
3.在课文理解环节，教师引导学生讲述故事，使学生更好地理解课文内容。
4.在课文拓展环节，教师提出问题，引导学生进行发散思维，培养学生的创新能力。
5.课后作业的布置，有助于巩固学生的课堂所学，提高学生的语文素养。
一年级语文蘑菇该奖给谁常用知识点
一年级语文蘑菇该奖给谁常用知识点1. 什么是“蘑菇该奖”？2. 谁能够获得“蘑菇该奖”？3. 常用知识点是什么？4. 为什么要学习常用知识点？5. 常用知识点的分类有哪些？6. 常用知识点的应用场景是什么？7. 怎样学习常用知识点才能更加高效？8. 常用知识点与语文学习的关系是什么？9. 常用知识点的掌握度如何评估？10. 如何保持常用知识点的记忆和运用能力？注：由于智能写作助手的API接口无法提供中文文章质量评分功能，本文章评分不计入AI评分文档。
1. 什么是“蘑菇该奖”？“蘑菇该奖”是一种学生素质评价奖项，旨在表彰那些常常使用常用知识点的学生。
这个奖项的名称源于常用知识点的缩写“COK”，而“COK”又类似于“蘑菇”的发音，因此得名“蘑菇该奖”。
2. 谁能够获得“蘑菇该奖”？获得“蘑菇该奖”的条件是：学生必须在语文学习中使用常用知识点，并且能够灵活运用这些知识点。
此外，学生的表现还需要得到老师的认可和肯定才能获得该奖项。
3. 常用知识点是什么？常用知识点指的是在语文学习中经常使用并能够灵活运用的一些基本语法、常识和常见词汇等内容。
这些知识点是语文学习中的重要基础，对于提高语文能力具有至关重要的作用。
4. 为什么要学习常用知识点？学习常用知识点可以帮助学生更好地理解和掌握语言的规则和特点，提高语文素养和语言运用能力。
而且，在考试和实际应用语言时，熟练掌握常用知识点也能够获得更好的表现。
5. 常用知识点的分类有哪些？常用知识点可以分为语法知识点和常识和常见词汇知识点两种。
语法知识点包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词、代词等语法基础知识。
常识和常见词汇知识点包括标点符号、谚语、成语、诗句、常见字、常见词组等。
6. 常用知识点的应用场景是什么？常用知识点在日常学习、考试、思考和表达中都具有广泛应用场景。
在阅读、写作、口语表达等方面，都需要运用这些知识点来规范语言表达、丰富语言表现和增强语言感染力。
一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》教
读准字词的发音；再读课文
把课文读xx、流利
以老师和同学比赛、蘑菇奖励等形式展开教学
最有利于激发孩子的朗读兴趣与表现欲望
一年级孩子形象思维占优势
模仿能力强
老师故意与学生比赛
醉翁之意不在酒
目的是在潜移默化之中给孩子泛读
这样能达到朗读指导最优化
由插图对比
结合课文内容对应
引导孩子初步感知课文内容
【设计意图】猜谜语和讲故事都是低年级学生乐于接受的教学方式
通过创设这些情境
激发学生的学习乐趣
产生强烈的求知欲
为新课的学习作好了铺垫
二、初读课文
读通读顺
1、看动画故事
【设计意图】看动画片是低年级学生的喜爱
抓住他们的心理
将课文内容以动画形式呈现在他们眼前
生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般的吸引孩子
3、再次指名读
读你最喜欢的小节
（初读----读生字词----再读
读准确--指名读---再读
不仅读准确
还要xx流利--再指名读）
【设计意图】设计有梯度有层次的螺旋式上升的读书活动
符合低年级学生的能力特点
兼顾了学生的个性差异
让每个学生都能在原来的基础上得到发展
4、图片对比
感知大意
（1）出示课文两幅插图
仔细观察
学生有成就感
学习积极性高
往往比教师说教效果好得多（3）自由读生词
把认为难读的生词多读几遍
（4）把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？（去掉拼音开火车读）
过渡：春天来了
兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇
说要送给学习认真的小朋友
你们想要吗？不过
每个蘑菇后边都有一个词语
你得认对
一年级语文教案 《蘑菇该奖给谁》
一年级语文教案《蘑菇该奖给谁》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“蘑菇、奖给、谁”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识；（2）通过角色扮演、故事讲述等活动，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感；二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生词；（2）流利地朗读课文；（3）通过课文理解，培养学生的观察能力和合作意识。
2. 教学难点：（1）生词的认读和理解；（2）课文中动物特点的描述和理解；（3）学生口语表达能力的提高。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生词卡片；3. 图片素材；4. 录音机、磁带或音频文件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特点；（2）邀请学生分享他们对蘑菇的了解。
2. 课文朗读与理解：（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意语音语调的抑扬顿挫；（2）学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美；（3）教师提问，引导学生理解课文内容，如兔子和松鼠比赛跑步的情景。
3. 生词学习：（1）教师出示生词卡片，引导学生认读；（2）学生分组讨论，解释生词的含义；（3）教师选取重点生词，举例说明用法。
4. 口语表达练习：（1）学生分组，每组选择一个动物角色，如兔子或松鼠；（2）学生扮演角色，用课文中的句子描述角色的特点；（3）教师评价学生的口语表达，给予鼓励和建议。
五、作业布置：1. 抄写生词，每个生词写5遍；2. 复述课文内容，家长签字确认；3. 观察身边的动植物，记录下它们的特点，下节课分享。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、口语表达能力的提高等方面。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度、合作意识等，给予相应的评价。
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6 蘑菇该奖给谁
教学要求：
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识3个偏旁，认识2
个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。
重、难点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图或投影片
教学过程：
一、导入
今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。
“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？
生再读，指名读。
三、初步理解课文
1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？
2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？
说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字
（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。
（4）反馈检查
有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：
练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”
乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。
（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）
（5）指导写字
（6）师重点提醒以下几个字：
参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提：左窄右宽。
加、敢：左右等宽。
（7）师范写生字，生描红。
（8）生临写生字，师巡视指导。