苏教版一下6《蘑菇该奖给谁》

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《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇

《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇《蘑菇该奖给谁》教案范文1教学要求：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

养成教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。

教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1、板书课题。

2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

3、齐读课题。

读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。

边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、自读生字词。

5、正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”：是整体认读音节。

“军”：韵母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字。

“地”：__中读轻声。

指名读，开火车读。

全班齐读，去掉拼音后，再读。

6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。

三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。

（2）教学新偏旁。

练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

6蘑菇该奖给谁2(1)

练：练习练字练功练笔勤(qín)学苦练习：练习见习学习复(fù)习提：提高提问提出提水提包
参：参加参军参见参天大树Βιβλιοθήκη 加：参加加工加法加大
比：对比比方比赛(sài) 比一比乌：乌云乌龟(guī) 乌鸦(yā) 乌黑过：过河过去过来走过说过听过
品：小品人品用品品行品尝(cháng) 军：军人海军军长红军军车
如果你是兔妈妈，你会
把蘑菇奖给谁？为什么？
“我跟乌龟赛跑, 所有的乌龟都跑不过我！”
“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”
“为因兔小妈白妈兔拉敢着和小高高黑手手兔比的呀手！说”：
想一想，说一说：
兔妈妈把蘑菇奖给小白兔，是因为小白兔敢和高手。比
想一想，说一说：
第二天，兔妈妈又去采蘑菇，临走时又嘱咐两个孩子好好练习跑步，小黑兔会怎样做呢？
bǐ
比方对比
wū
乌黑乌云
guò
过河过去
pǐn
人品品行
jūn
军人参军
填上合适的词
小鸟飞得（）马儿跑得（）小红跳得（）路上人很（）这条鱼很（）天气很（）
填上合适的词
小鸟飞得（高）马儿跑得（快）小红跳得（远）路上人很（多）这条鱼很（大）天气很（热)（冷）
练习乌龟得意
提着参加比赛冠军跑不过不服气难为情
完成《一课一练》我会选、我会填。
小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
一
小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”
小黑兔得意地说：“今
天我参加跑步比赛，得了第一名！”

苏教版一年级语文蘑菇该奖给谁教跋文

苏教版一年级语文蘑菇该奖给谁教跋文——《蘑菇该奖给谁》教学反思今天，师傅谢教师带着她的“小徒弟”（呵呵，她徒弟实在是多，算起来我是她的三徒弟吧）张雪萍教师来听我上家常课《蘑菇该将给谁》。

课后，认真听了师傅的反馈意见，又做了一回学生。

其实，在师傅眼前是学生，在课堂上，又岂能摆出一副“我是教师”的架子呢？我明白的就和你分享，变成你明白的，你应该明白的，变成让你自己去发觉，若是如此做的话，课堂上教师就会更坦然，学生学得也会轻松许多。

说说这节课。

师傅确信了我坚持每节课高声朗诵的做法，这对我是莫大的支持和鼓舞。

因为假期里读了《朗诵手册》，书中提到，每节课课前十分钟必需高声读故事给小孩听，这其中的益处实在太多，书中做了很多调查实验，也有一些成功的例子。

从开学第二周开始，我每节语文课课前五分钟左右读《小猪唏哩呼噜》中一个故事给小孩们听，他们专门喜爱。

其实，刚开始做也是有专门的缘故。

刚换教师，我希望他们加倍喜爱我的课堂，喜爱我，另外，咱们班的小孩倾听适应专门差，意在让他们通过听故事养成倾听的好适应。

《小猪稀哩呼噜》这本书中的故事看似独立，其实丝丝关联，前后照顾，总有埋下伏笔处。

每次读故事的时候，小孩们专门安静，他们是专门喜爱那个可爱、仁慈还有些粗心的小猪，那是因为他们在稀哩呼噜身上找到了自己的影子。

但是，在笑一笑的背后，藏着很多耐人寻味的道理。

之前还担忧会可不能阻碍语文课的进度，或小孩之前听故事，一下子要上课文，能不能适应。

可是，此刻这本书已经读半了，这些疑虑都打消了，反而加倍增进了认真备课，因为我必需提高效率，节省时刻读故事。

在导入新课时，我先板书磨、姑两字，问他们熟悉吗，然后用红笔加上草字头，问读法，提示第二个字是轻声，我这么做是为了唤起他们的旧知，也是为了加深对那个字的印象。

只是，师傅说，那时，应该提一下，什么缘故是草字头呢？以便对意思有所了解，这是对字本身意思的猜想，我那时忘记了“语义”那个要素。

紧接着，我出示了三张蘑菇的照片，为的也是让他们对蘑菇有清楚的熟悉。

小学一年级下册语文《蘑菇该奖给谁

小黑兔不服气地问：“我今
天得了冠军，为什么把大蘑菇给
小白兔
小白兔？”
真不错！
兔妈妈说：“因为他敢和高手
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
比呀！
我想说
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？
读一读《龟兔赛跑》的故事。
再编一个故事，题目是《小黑兔也
得到大蘑菇了》。
我会编……
我来试试！
加
过
军
参
练
提
你能把下面的生字词带入课文中读一读吗？
cān lín dé 参加临走得意蘑菇
gǎn de 练习乌龟嘱咐敢地
小老师来读课文了，你敢和她挑战吗？
我能行！
我可以！
第一次对话
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”
小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”
第二次对话
“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。 “我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。 “我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。
第三次对话
“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇， “这是给你的奖品！”
养成勤动脑、爱思考的好习惯。
教师：学校：班级
猜谜语
小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。
mó gu 蘑菇
图上都有谁？它们在干什么？
自读课文
要求： 1、字字读准，读通句子，画上小节号。 2、再读课文，画出生字词，读准生字字音。 3、理解课文内容，寻找答案。

蘑菇该奖给谁

参与到教学的全过程。【教学方法：多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究。教学方法】教学方法【教学手段：录音机、互联网、多媒体 PPT 课件。教学手段】教学手段教学过程：五、教学过程：一、激趣揭题： 1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜一个谜语好吗？ “小伞一把把，长在大树上，下雨不能打，煮菜顶呱呱。” 2.（出示“蘑菇”卡片）谁会读？【他读得真好，特别是轻声“菇”，你能带着大家读两遍吗？】 3.今天有三位好朋友要来到我们的课堂，快看，一个是小黑兔，一个是小白兔，还有他们的妈妈，他们之间发什么了一个什么故事呢？今天我们就来学习第六课，拿手板书课题。【齐读】二、细细体会，美读欣赏。 1.蘑菇到底奖给了谁？想知道吗？我们一起来听听这个有趣的故事吧。【播放录音】 2.从你们的表情中老师知道了你们很喜欢这个故事，想自己读吗？老师给你个小建议，如果遇到不会的生字，一定要借助拼音多读几遍，这样才能跟录音读的一样好。开始吧。 3.小朋友读的很认真，有的读了好几遍，快看，生字宝宝带来了他的好朋友，谁来读第一行；哪个小老师想上来领读。（2 个） 4.细心地同学会发现课文中藏着一个多音字，它就是“落”，它有两个读音，组词。 5.这些词语去掉拼音还认识吗？听清要求：一人读一个，读对跟读，有奖励哦； 6.生字宝宝变成了可爱的大蘑菇，看谁还认得，开火车读好不好。 7.出示多音字让学生读一读。谁敢来挑战？（一）学习第一自然段 1.出示“嘱咐”，这个词你还认识吗？（一人读跟读） 2. 师：早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么? 师：星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？师：长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。 3.谁来读好这句话？指名一人读 4.兔妈妈临走时马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！所以妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（引读：敢和高手比）。师：小白兔现在还难为情吗？妈妈把大蘑菇奖给它，是因为他（引读：敢和高手比）。师翘起大拇指：小白兔敢和高手比真勇敢，真了不起！我们相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！所以小白兔应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）四、总结全文，深化主题。师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？（举例）师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！、课外延伸。师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？师：小黑兔知错就改，也想有进步，对吗？师：老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。小朋友你敢和高手比吗？六、学习写字 1、今天老师为大view/wAyoT04PqTk 怀素是这样练习写字的，齐读 2、我们今天要学的是“练”“习”和“参”“加” 3、观察关键笔画。 4、师范写，生临写。。 6、你会给这四个字组词吗？七、板书设计小黑兔不奖 6、蘑菇该奖给谁奖小白兔难为情跟骏马比敢于和高手比得意跟乌龟比

《蘑菇该奖给谁》教案教学设计

《蘑菇该奖给谁》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识蘑菇的基本特征和分类。

培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

1.2 技能目标培养学生观察和描述蘑菇的能力。

培养学生运用科学方法进行探究的能力。

1.3 情感目标培养学生热爱自然、保护环境的意识。

培养学生团队合作和分享的价值观。

第二章：教学重难点2.1 教学重点蘑菇的基本特征和分类。

蘑菇的生长环境和生长过程。

2.2 教学难点蘑菇的分类和识别。

蘑菇的生长环境和生长过程的理解。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解蘑菇的基本特征和分类，帮助学生建立基础知识。

通过讲解蘑菇的生长环境和生长过程，引导学生理解和掌握。

3.2 观察法组织学生观察蘑菇的实物或图片，培养学生的观察和描述能力。

引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程，培养学生的探究能力。

第四章：教学准备4.1 教具准备蘑菇的实物或图片。

蘑菇的分类图谱或卡片。

蘑菇的生长环境的模型或图片。

4.2 环境准备教室环境布置，创造一个充满自然氛围的学习空间。

第五章：教学过程5.1 导入通过展示蘑菇的实物或图片，引起学生的兴趣和好奇心。

提出问题：“你们知道蘑菇是什么吗？”引导学生积极参与讨论。

5.2 讲解讲解蘑菇的基本特征，如结构、颜色、形状等。

讲解蘑菇的分类，如伞菌、菌类、块菌等。

5.3 观察组织学生观察蘑菇的实物或图片，要求学生描述和表达自己的观察结果。

引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程的模型或图片，要求学生进行观察和思考。

5.4 探究组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇的分类和识别方法。

引导学生进行小组实验，观察蘑菇的生长环境和生长过程，并进行记录和总结。

5.5 总结对学生的学习情况进行总结和评价，强调蘑菇的基本特征和分类。

引导学生反思自己的学习过程，提出问题并寻求解答。

第六章：教学评估6.1 评估内容学生对蘑菇的基本特征和分类的理解和掌握程度。

学生对蘑菇的生长环境和生长过程的认知程度。

学生的观察和描述能力的发展情况。

《蘑菇该奖给谁》优秀教案_模板

《蘑菇该奖给谁》优秀教案_模板《蘑菇该奖给谁》优秀教案一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教学重难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。

认识新偏旁。

二、教学重难点：初知课文大意。

学习生字词。

三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，谈话导入1、板书课题。

各自拼读。

2、指名拼读。

提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？（二）初读课文1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：（带上音节）练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？7、学生发言。

（1）看软件理解：乌龟提蘑菇（2）练习联系上下文理解：练习参加（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？学生回答。

歌诀法：敢、参、练部件法：军、加减一减：乌换一换：提（三）布置作业1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时一、教学要求：练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点：初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地2、根据说出的歌诀写出适当的字：（1）横折在耳上，右边反文旁。

（）（2）丝字头，三撇从上写到下。

（）3、指名朗读。

（二）讲读课文1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：（1）表演得怎样？（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

苏教版一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》练习题

6、蘑菇该奖给谁一、请正确的书写下列的汉字。

参比乌练品过军二、给下面的汉字选择正确的读音打上“√”。

磨（mó ló）临(lín nín) 咐（fǔ fù）菇(ɡū kū )嘱(zhǔ zǔ) 地（de te）三、看拼音，写汉字。

liàn xí tí wèn cān jiā bǐ sàiwū hēi ɡuò qu ɡāo shǒu四、给下面的字加上偏旁，再组词。

是（）也（）磨（）寸（）五、我会组词。

鸟（）过（）车（）乌（）村（）军（）是（）东（）提（）练（）六、词语搭配。

辛勤地双手一根手表勤劳的头脑一只小手聪明的思考一块手套七、选择合适的字填空。

们门1．你（）今天谁跑得最出色？2．清晨，兔妈妈出（）采蘑菇。

3．一只只羊儿涌出圈（），蹦跳着奔向无边的草原。

4．人（）喜爱报春的梅花。

八、读课文，完成练习。

（1）小白兔跑步落在了后面，感到。

（2）小黑兔跑步得了第一名，感到。

（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，是因为。

九、把正确答案的序号写在（）里。

1．兔妈妈把最大的蘑菇奖给了（）a. 小白兔b.小黑兔2．兔妈妈把最大的蘑菇奖给了小白兔的原因是（）a.小白兔比骏马跑得快。

b.小黑兔跑不过乌龟。

C．小白兔敢和高手比赛赛跑。

d．兔妈妈喜欢小白兔，不喜欢小黑兔。

苏教版一年级语文下第3-4单元教学反思

6、《蘑菇该奖给谁》教学反思1《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。

讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。

我教学的是课文第一课时]教学重点在认识本课生字新词，学习课文第一到第四自然段，理解小白兔和小黑兔为什么参加比赛，比赛结果怎样以及小白兔和小黑兔不同的心情。

]在揭题时，我设计了这样一个问题：如果请你加上标点，你会加什么呢？大部分学生能回答上来是问号，带着问号再来读读课题，读出疑问的语气。

这样的设计，我觉得避免了一遍一遍机械地读，而改之以疑问的语气，对课文内容的理解做好了铺垫。

教学生字词时，我用课件让学生自己来发现哪些字是后鼻音，收到了比较好的效果，在认读词语时，采用开火车读，指读，齐读等不同形式，调动了学生的积极性。

在精读课文时，我抓住重点词语理解课文。

如“嘱咐”一词，学生稍显陌生，因此，我联系学生的生活经验，问学生：上学时，妈妈会对你说什么？出去玩时，妈妈会说什么？妈妈出门去了，会对你说什么？告诉孩子们这就是“嘱咐”。

兔妈妈上山采蘑菇时又会怎样嘱咐小兔们呢？这样为学生创设生活情境，学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，拉近了学生与文本之间的距离。

但是，最后一个问题时，我的问题指向性不明，以致学生有点弄不明白，造成了时间的浪费。

“得意”、“难为情”是小黑兔和和小白兔比赛后的心理感受，也是课文的重点部分，学生对于词语的理解也存在着疑问。

我没有对这两个词语加以单纯的字义解释，而是为学生创设情景。

比赛得第一是什么心情，输了又是什么心情。

让学生在情境中想，说，演，读。

学生在教师创设的情境中很轻松地理解了词语的意思，同时也理解了课文内容。

但是整堂课，内容稍多，所以最后时间来不及，只教学了两个生字，只在书上描红，没有让学生静下心来认真地写。

学生前半节课的纪律还不错，但后半节课就有些松散，有些学生就开始坐不住了，对此，在今后的课堂教学中，还要多加以训练。

苏教版一年级下册语文课文第6课蘑菇该奖给谁

苏教版一年级下册语文课文第6课蘑菇该奖给谁苏教版一年级下册语文课文第6课《蘑菇该奖给谁》告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。

店铺在此整理了苏教版一年级下册语文课文第6课《蘑菇该奖给谁》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文课文第6课《蘑菇该奖给谁》清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。

”“你们今天都跟谁比赛啦?”兔妈妈问。

“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。

”小白兔说。

“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇，“这是给你的奖品!”小黑兔不服气的问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔?”兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀!”苏教版一年级下册语文课文第6课《蘑菇该奖给谁》教材理解《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。

讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。

教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。

我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。

当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。

学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气。

我追问为什么?学生说因为他比赛得了第一名，会很高兴，要读得高兴，可是他没有读出来。

我让学生试着再读一读，接着追问现在又感觉如何?“不好!”一声清脆的答声。

接着我的问话响了起来。

我马上让他说说哪里不好，他大声说小黑兔比赛得了第一名，它以为自己很了不起，它很骄傲。

一语点燃了学生思想的火花。

学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起，很骄傲，要读出骄傲的语气。

蘑菇

教材简析《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。

这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

学生分析《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。

之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》，有了一定的阅读基础。

由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。

在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

设计理念1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

为体现这一指导思想，应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

教学目标。

1.知识与技能（1）学会4个生字“乌、比、提，加”，认识1个偏旁。

（2）学习课文第二至第十自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

(3) 理解课文内容，知道兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔。

2. 过程与方法以读为主，通过分角色朗读，在读中理解课文内容，体会情感。

3. 情感、态度与价值观激发学生对小白兔的敬佩之情，并教育学生勇敢地面对困难，敢于和高手竞争，才能显示出真正的本领。

教学流程一、激情导课。

演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？揭题，读题。

学生通读课文，多媒体展示词语，检测学生自学效果，去掉拼音点名读，读准确奖励一个大蘑菇。

二、民主导学。

1．学习第二、三、四自然段。

（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

（2）指名读。

小学语文《蘑菇该奖给谁》教案

小学语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。

（2）运用小组合作的学习方式，提高学生的团队合作能力。

（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。

（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信的品质。

（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：理解故事中人物的性格特点，培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 奖励蘑菇的道具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蘑菇图片，引导学生关注蘑菇的特点。

（2）邀请学生分享他们对蘑菇的了解。

（3）引入课文《蘑菇该奖给谁》，宣布本节课的学习目标。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生朗读并运用到实际情景中。

（3）教师带领学生一起分析故事情节，引导学生关注人物性格特点。

3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论，思考课文中的人物为什么会有不同的表现。

（3）教师引导学生进行思考，培养他们勇于面对困难、积极进取的精神。

五、课堂小结：2. 强调生字词的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用。

3. 提醒学生关注生态环境，培养他们热爱自然的情感。

六、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《蘑菇该奖给谁》。

（2）抄写生字词，每个词语写5遍。

（3）以“我最喜欢的蘑菇”为主题，画一幅画，并写一段话描述。

2. 课后拓展：（1）调查蘑菇在当地的种类和生长环境。

（2）访问长辈，了解他们对于蘑菇的看法和经验。

《蘑菇该奖给谁》小学一年级语文教案

《蘑菇该奖给谁》小学一年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读课文中的生字。

1.2能够理解课文内容，讲述课文故事。

1.3学会课文中的重点词语，并能运用到实际情境中。

2.过程与方法：2.1通过图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

2.2通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的意识。

3.2培养学生勇敢、自信、善良的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文中生字的认读与书写。

1.2课文内容的理解与讲述。

2.教学难点：1.1课文中部分词语的理解与运用。

1.2学生对课文情感态度的把握。

三、教学过程1.导入1.1教师出示一张蘑菇的图片，引导学生观察并说出蘑菇的特点。

2.课文学习2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音。

2.2学生自读课文，边读边圈出生字，并尝试理解生字的意思。

2.3教师讲解生字，让学生书写生字，并组内交流。

3.课文理解3.1教师提问：课文中的小松鼠为什么要把蘑菇奖给小兔子？3.3教师引导学生讲述课文故事，注意培养学生的表达能力。

4.课文拓展4.1教师出示一张森林的图片，引导学生观察森林中的动物。

4.2学生自由发言，说出森林中的动物及其特点。

4.3教师提出问题：如果你是小松鼠，你会把蘑菇奖给谁？为什么？4.4学生分组讨论，并选代表进行分享。

5.2学生自由发言，分享自己在课文中的收获。

6.作业布置6.1书写生字。

6.2讲述课文故事给家长听。

四、课后反思1.本节课通过图片、实物等辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，培养了学生的合作意识和表达能力。

3.在课文理解环节，教师引导学生讲述故事，使学生更好地理解课文内容。

4.在课文拓展环节，教师提出问题，引导学生进行发散思维，培养学生的创新能力。

5.课后作业的布置，有助于巩固学生的课堂所学，提高学生的语文素养。

一年级语文蘑菇该奖给谁常用知识点

一年级语文蘑菇该奖给谁常用知识点1. 什么是“蘑菇该奖”？2. 谁能够获得“蘑菇该奖”？3. 常用知识点是什么？4. 为什么要学习常用知识点？5. 常用知识点的分类有哪些？6. 常用知识点的应用场景是什么？7. 怎样学习常用知识点才能更加高效？8. 常用知识点与语文学习的关系是什么？9. 常用知识点的掌握度如何评估？10. 如何保持常用知识点的记忆和运用能力？注：由于智能写作助手的API接口无法提供中文文章质量评分功能，本文章评分不计入AI评分文档。

1. 什么是“蘑菇该奖”？“蘑菇该奖”是一种学生素质评价奖项，旨在表彰那些常常使用常用知识点的学生。

这个奖项的名称源于常用知识点的缩写“COK”，而“COK”又类似于“蘑菇”的发音，因此得名“蘑菇该奖”。

2. 谁能够获得“蘑菇该奖”？获得“蘑菇该奖”的条件是：学生必须在语文学习中使用常用知识点，并且能够灵活运用这些知识点。

此外，学生的表现还需要得到老师的认可和肯定才能获得该奖项。

3. 常用知识点是什么？常用知识点指的是在语文学习中经常使用并能够灵活运用的一些基本语法、常识和常见词汇等内容。

这些知识点是语文学习中的重要基础，对于提高语文能力具有至关重要的作用。

4. 为什么要学习常用知识点？学习常用知识点可以帮助学生更好地理解和掌握语言的规则和特点，提高语文素养和语言运用能力。

而且，在考试和实际应用语言时，熟练掌握常用知识点也能够获得更好的表现。

5. 常用知识点的分类有哪些？常用知识点可以分为语法知识点和常识和常见词汇知识点两种。

语法知识点包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词、代词等语法基础知识。

常识和常见词汇知识点包括标点符号、谚语、成语、诗句、常见字、常见词组等。

6. 常用知识点的应用场景是什么？常用知识点在日常学习、考试、思考和表达中都具有广泛应用场景。

在阅读、写作、口语表达等方面，都需要运用这些知识点来规范语言表达、丰富语言表现和增强语言感染力。

一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》教

首先让学生初读课文
读准字词的发音；再读课文
把课文读xx、流利
以老师和同学比赛、蘑菇奖励等形式展开教学
最有利于激发孩子的朗读兴趣与表现欲望
一年级孩子形象思维占优势
模仿能力强
老师故意与学生比赛
醉翁之意不在酒
目的是在潜移默化之中给孩子泛读
这样能达到朗读指导最优化
由插图对比
结合课文内容对应
引导孩子初步感知课文内容
【设计意图】猜谜语和讲故事都是低年级学生乐于接受的教学方式
通过创设这些情境
激发学生的学习乐趣
产生强烈的求知欲
为新课的学习作好了铺垫
二、初读课文
读通读顺
1、看动画故事
【设计意图】看动画片是低年级学生的喜爱
抓住他们的心理
将课文内容以动画形式呈现在他们眼前
生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般的吸引孩子
3、再次指名读
读你最喜欢的小节
（初读----读生字词----再读
读准确--指名读---再读
不仅读准确
还要xx流利--再指名读）
【设计意图】设计有梯度有层次的螺旋式上升的读书活动
符合低年级学生的能力特点
兼顾了学生的个性差异
让每个学生都能在原来的基础上得到发展
4、图片对比
感知大意
（1）出示课文两幅插图
仔细观察
学生有成就感
学习积极性高
往往比教师说教效果好得多（3）自由读生词
把认为难读的生词多读几遍
（4）把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？（去掉拼音开火车读）
过渡：春天来了
兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇
说要送给学习认真的小朋友
你们想要吗？不过
每个蘑菇后边都有一个词语
你得认对