《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇
蘑菇该奖给谁教案范文
蘑菇该奖给谁教案范文一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解蘑菇的生长环境、特点以及营养价值，培养幼儿对蘑菇的认知。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然、珍惜资源的情感，提高幼儿的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿了解蘑菇的生长环境、特点及营养价值。
2. 教学难点：让幼儿学会观察、思考、表达和动手操作。
三、教学准备1. 教具准备：蘑菇图片、视频、实物等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿对蘑菇的兴趣。
2. 基本知识讲解：播放蘑菇生长过程的视频，让幼儿了解蘑菇的生长环境、特点及营养价值。
3. 观察与思考：让幼儿观察蘑菇实物，引导幼儿发现蘑菇的生长特点。
4. 动手操作：让幼儿亲手操作，制作蘑菇模型，培养幼儿的动手能力。
5. 总结与拓展：引导幼儿思考蘑菇对人类生活的作用，培养幼儿的环保意识。
五、教学评价1. 幼儿对蘑菇的生长环境、特点及营养价值的认知程度。
2. 幼儿在观察、思考、表达和动手操作方面的表现。
3. 幼儿对蘑菇资源的爱护和环保意识的培养。
六、教学活动1. 故事分享：《蘑菇该奖给谁》通过讲述一个关于蘑菇的故事，引导幼儿了解蘑菇的生长环境和特点，以及蘑菇对大自然的贡献。
2. 小组讨论：蘑菇的生长需要什么环境？让幼儿分小组讨论，引导他们思考蘑菇生长所需的环境条件，并鼓励他们分享讨论成果。
3. 实地考察：校园里的蘑菇组织幼儿在校园内寻找蘑菇，观察它们的生长环境，让幼儿亲身体验并了解蘑菇的生长条件。
七、教学活动1. 蘑菇分类游戏设计一个蘑菇分类游戏，让幼儿根据蘑菇的形状、颜色等特点进行分类，提高他们的观察和分类能力。
2. 蘑菇绘画活动让幼儿用画笔和颜料描绘他们所观察到的蘑菇，激发幼儿的创造力，并加深他们对蘑菇特征的记忆。
3. 蘑菇角色扮演设置一个蘑菇的角色扮演环节，让幼儿扮演蘑菇，通过模拟蘑菇的生长过程，让幼儿更好地理解蘑菇的生长环境。
《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计
《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师通过展示蘑菇图片，引发学生对蘑菇的好奇心，激发学生学习兴趣。
1.2 教师简要介绍蘑菇的特点和种类，引导学生思考蘑菇在生态系统中的作用。
1.3 教师提出本节课的目标，引导学生明确学习内容。
第二章：蘑菇的生长环境2.1 教师通过图片和文字资料，向学生介绍蘑菇的生长环境，如温度、湿度、光照等。
2.2 教师组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇生长环境对蘑菇生长的影响。
2.3 教师引导学生进行实验，观察不同生长环境下蘑菇的生长情况。
第三章：蘑菇的采集与鉴定3.1 教师向学生介绍蘑菇的采集方法和注意事项，如采摘工具的使用、避免采摘有毒蘑菇等。
3.2 教师组织学生进行实地考察，指导学生正确采集蘑菇。
3.3 教师向学生介绍蘑菇的鉴定方法，如观察形态特征、闻气味等。
第四章：蘑菇的营养价值与食用方法4.1 教师向学生介绍蘑菇的营养价值，如蛋白质、维生素、矿物质等。
4.2 教师向学生介绍蘑菇的食用方法，如烹饪技巧、食用注意事项等。
4.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇的食用营养价值。
第五章：蘑菇与环境5.1 教师向学生介绍蘑菇在生态系统中的作用，如分解有机物、维持生态平衡等。
5.2 教师引导学生思考人类活动对蘑菇生长环境的影响，如污染、气候变化等。
5.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨保护蘑菇生长环境的重要性。
第六章：蘑菇的种类与分布6.1 教师通过图片和实物展示，向学生介绍不同种类的蘑菇，包括蘑菇、香菇、金针菇等。
6.2 教师引导学生了解蘑菇的分布范围，包括世界各地的蘑菇种类。
6.3 教师组织学生进行小组活动，让学生通过观察和比较，识别不同种类的蘑菇。
第七章：蘑菇的生态作用7.1 教师向学生介绍蘑菇在生态系统中的重要角色，包括分解有机物质、循环养分等。
7.2 教师引导学生进行实验或户外观察，让学生亲身体验蘑菇的生态作用。
7.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇生态作用对环境的影响。
《蘑菇该奖给谁》教学设计
《蘑菇该奖给谁》教学设计《蘑菇该奖给谁》教学设计篇1学习目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识2个多音字。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、能分角色朗读课文，读出对话的不同语气。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。
学习重难点：了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。
学习准备：生字卡片；教学挂图；动物头饰；小黑板。
第一课时一、导入课题1、师：今天我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
2、板书课题，齐读课题二、揭示目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的'生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
三、先学后教流程（一）字词学习1.自学导航：（1）读生字卡片，读准字音，认清字形。
（2）学习新偏旁：绞丝旁、私字头、秃宝盖。
（3）认清生字“练、参、军”的笔顺，边学边书写。
2.自学（或者合作学）小组合作生字：读（读字、词）《蘑菇该奖给谁》教学设计篇2课时目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：初步理解敢和高手比的道理。
教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等教学过程：一、用指偶导入，巧揭课题1、小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。
）大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。
大家愿不愿意啊？2、小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答二、以朗读贯穿，教学故事1、故事的起因过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？（出示第一节）指名读问：布置了什么作业呀？指名说。
问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的`关爱和期待。
《蘑菇该奖给谁》教案(精选15篇)
《蘑菇该奖给谁》教案（精选15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蘑菇该奖给谁公开课教案3篇
蘑菇该奖给谁公开课教案3篇蘑菇该奖给谁公开课教案1【教材简析】这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。
形象地告知同学要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
【学习目标】1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。
2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。
3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。
【学习重难点】学习重点：识字和练习朗读。
学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。
【课前预备】CAI课件、生字卡、兔子头饰。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈感受。
1、揭示课题，朗读课题〔要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。
〕2、读了课题后，你想知道什么？二、读熟课文，认熟生字。
〔一〕、自读课文，整体感知。
1、出示课件：全文朗读配动画。
、2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。
3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对比，边读边想自己提出的.问题。
〔二〕、小组合作，学习生字。
课件出示生字1、小组合作生字。
读〔读字、词〕——议〔什么方法好记〕——找〔找伙伴，扩几个词〕2、检查学习效果。
三、再读课文，演一演。
1、再读课文，用自己最喜爱的方式演一演，说一说这个故事〔可一人，可几人〕2、同学汇报表演。
3、说说你都知道了什么？〔依据同学所答板书〕四、指导写字：练、习、提、参1、抽读生字卡，口头组词。
2、观测生字在田字格中的位置，说说你想提示小伙伴留意什么？3、师范写，生边读边笔顺边书写。
重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。
“提”写时应左窄右宽。
4、生描红，师巡察指导。
第二课时一、巩固识字1、做游戏，摘果子。
一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。
2、变序抽卡认读生字。
二、读文探究，读中感悟。
〔一〕、自读课文1、自由读，提出不明白的问题。
2、依据同学的提问随文理解词语。
《蘑菇该奖给谁》教案范文
《蘑菇该奖给谁》优秀教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识蘑菇的特点和分类。
激发学生对蘑菇的兴趣，培养他们的观察和思考能力。
1.2 教学内容蘑菇的基本特点：无根、无叶、多孔的果实。
蘑菇的分类：草本蘑菇、木本蘑菇、菌类蘑菇等。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考蘑菇的特点和分类。
1.4 教学步骤向学生展示蘑菇的图片，让他们观察并说出蘑菇的特点。
引导学生思考蘑菇的分类，并展示不同类型的蘑菇图片。
第二章：蘑菇的生长环境2.1 教学目标让学生了解蘑菇的生长环境和所需条件。
2.2 教学内容蘑菇的生长环境：阴暗、潮湿、适宜的温度。
蘑菇所需条件：有机物质、水分、适宜的温度等。
2.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考蘑菇的生长环境和所需条件。
2.4 教学步骤向学生介绍蘑菇的生长环境和所需条件。
引导学生思考为什么蘑菇需要这些条件，并展示相关图片或视频。
第三章：蘑菇的种植方法3.1 教学目标让学生了解和掌握蘑菇的种植方法。
3.2 教学内容蘑菇的种植方法：选择种植地点、准备种植材料、播种、浇水等。
3.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考蘑菇的种植方法。
3.4 教学步骤向学生介绍蘑菇的种植方法。
引导学生思考每个步骤的重要性，并展示相关图片或视频。
第四章：蘑菇的养护与管理4.1 教学目标让学生了解和掌握蘑菇的养护和管理方法。
4.2 教学内容蘑菇的养护方法：保持湿润、控制温度、防治病虫害等。
蘑菇的管理方法：观察生长情况、适时采摘、保持土壤肥力等。
4.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考蘑菇的养护和管理方法。
4.4 教学步骤向学生介绍蘑菇的养护和管理方法。
引导学生思考每个步骤的重要性，并展示相关图片或视频。
第五章：蘑菇的食用与利用5.1 教学目标让学生了解蘑菇的食用方法和营养价值。
引导学生思考蘑菇的其他利用价值。
5.2 教学内容蘑菇的食用方法：烹饪方式、适合搭配的食物。
蘑菇的营养价值：蛋白质、维生素、矿物质等。
《蘑菇该奖给谁》教案第二课时（精选13篇）
《蘑菇该奖给谁》教案第二课时（精选13篇）《蘑菇该奖给谁》教案第二课时篇1课时目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3.理解敢和高手比的道理。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：理解敢和高手比的道理。
教学准备：课件，蘑菇、小白兔、小黑兔图，教学过程：一、导入1、同学们，老师今天给你们请来了两位小朋友，看看是谁来了？（出示小白兔、小黑兔图）2、今天我们要继续学习第六课，齐读课题3、小白兔和小黑兔的妈妈呀，为了让他们能长本领，总会布置一些作业给他们做，这天清晨兔妈妈又布置了什么新作业呢？二、精读课文，指导朗读故事起因：1、师：打开书，齐读第一自然段指名回答兔妈妈布置了什么作业？2、师：“嘱咐”是什么意思？（如学生不能回答，就启示学生举个上学前妈妈会对他说什么的例子）故事发展：1、师：到了晚上，兔妈妈回来了，兔妈妈又说了什么呢？自由轻声读第二自然段，划出妈妈说的话。
（请一个小组齐读）理解：“出色”指格外好，超出一般。
师：谁再来读读兔妈妈的话？（指名一个，注意问号，突出“出色”“最大”）师过渡：听了兔妈妈的话，小白兔和小黑兔都说了自己练习跑步的情况。
下面请男生画出小黑兔说的话，女生画出小白兔说的话。
2、①（指名一个男生读）a、师：那时候小黑兔心情怎样？你从课文中哪个词语看出来的？板书：“得意”理解词义。
（让孩子面对大家，在上面做个表情，可以加上走路，抬头那些动作，也可以老师进行示范）b、师：他为什么得意呢？板书：第一名c、师：谁能得意地读一读小黑兔的话？（指名两个读，走上讲台表演着读效果更加好）②师：小白兔又是怎么说的呢？a、（指名一个女生说）板书：“难为情”理解词义。
同桌演一演，指名演b、他为什么会难为情？板书：落在后面c、谁能难为情地读一读小白兔的话？（指名一个表演读）（同桌一个读小白兔一个读小黑兔，自由在座位上加上表情和动作读一读，指名一对上来表演）3、小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我们的蘑菇当然给小黑兔了。
《蘑菇该奖给谁》教案：提高幼儿的观察能力
《蘑菇该奖给谁》教案：提高幼儿的观察能力。
在这个故事中，森林里出现了一种神奇的蘑菇，它能治愈各种疾病。
动物们听了这个消息，纷纷前来寻找这种蘑菇，希望能够得到治愈。
经过了一番寻找，终于找到了这种蘑菇。
是问题来了，蘑菇只有一片。
那么问题就是——蘑菇应该奖给谁？在故事中，吵闹的动物们不能冷静地思考问题，不停地争吵。
但是聪明的小松鼠向大家提出了一些问题，让动物们想清楚并且做出了正确的决定。
那么我们接下来要做的就是引导孩子们思考这个问题，让他们分析各个角色的利弊得失，并且思考出最佳的解决方案。
我们要从动物们需要治愈的病症开始讲起。
采蘑菇的动物会收到蘑菇的治疗和治疗费用，这是个非常明显的好处。
但是，假设我们只有一片蘑菇，那么我们应该考虑哪些方面呢？我们应该从病情的严重程度入手。
如果有动物有生命危险，那么这一片蘑菇应该优先治愈这个动物。
我们还应该考虑哪些动物最需要这片蘑菇，比如体弱多病的动物或者是孕妇。
但是我们也不能忽略那些出色且表现出色的动物，他们值得得到这个奖励。
通过上面的思考，我们可以让孩子们了解到不同的事情有着不同的考量因素。
而且，孩子们随着思考的进行，也会慢慢开始感受到不同因素之间的权衡和平衡。
通过这个故事，我们还可以让孩子们学习另外一件事情，那就是如何自信地发表看法。
在故事里，小松鼠根据具体情况，提出了自己的看法，并与大家分享。
这是一个非常好的教育素材，它可以帮助孩子们提高他们的自信心和表达能力。
我们还可以在故事的结尾加入一些“审判”的情节。
孩子们可以分成不同的小组，每个小组代表一种角色，然后让他们在模拟的情景中进行讨论和辩论。
这样可以加深孩子们理解这个故事的深层含义。
《蘑菇该奖给谁》这个故事是一个非常好的教育素材。
通过阅读和模拟，可以提高孩子们的观察能力和解决问题的能力。
同时，还可以让他们学习如何自信和表达自己的观点。
如果家长和老师能把这个故事，设计成富有趣味和挑战的课堂活动，那么孩子们一定会更加喜欢这个故事，并且在学习中得到更多的成长和收获。
《蘑菇该奖给谁》教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，体会课文中蘑菇奖的含义。
3. 培养学生有感情地朗读课文，提高朗读能力。
4. 引导学生学会评价，懂得公平、公正、客观地评价他人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会蘑菇奖的含义。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文，体会蘑菇奖的深层含义。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 朗读法：引导学生有感情地朗读课文，提高朗读能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，激发学生对蘑菇的兴趣。
2. 板书课题《蘑菇该奖给谁》，让学生齐读课题。
二、学习生字词（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生跟读，讲解生字词的意思。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
三、理解课文（15分钟）1. 教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生思考：课文讲述了什么故事？2. 学生分组讨论，总结课文中的蘑菇奖的含义。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结并讲解蘑菇奖的含义。
四、朗读练习（5分钟）1. 引导学生有感情地朗读课文，注意语音、语调、表情。
2. 教师选取几位学生进行朗读示范，让大家评一评，哪个同学的朗读最有感情。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调蘑菇奖的含义。
2. 学生谈收获，说说自己在本节课中学到了什么。
六、教学内容：1. 引导学生通过课文内容，理解公平、公正、客观地评价他人的重要性。
2. 结合生活实际，让学生学会在生活中运用蘑菇奖的理念。
七、教学步骤：1. 回顾课文内容，引导学生思考蘑菇奖的含义。
2. 教师提出问题，让学生结合生活实例，谈谈如何公平、公正、客观地评价他人。
3. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
蘑菇该奖给谁教案范文
蘑菇该奖给谁一、教学目标1. 让学生了解和认识蘑菇的特点，知道蘑菇的生长环境和习性。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 蘑菇的特点和分类2. 蘑菇的生长环境和习性3. 观察蘑菇的实验4. 保护蘑菇生态环境的意义三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究蘑菇的特点和生长环境。
2. 运用观察、实验、讨论等教学手段，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
3. 融入情感教育，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四、教学准备1. 蘑菇实物或图片2. 实验材料：如放大镜、采集工具、培养皿等3. 教学课件或视频4. 教学卡片或挂图五、教学过程1. 导入：引导学生关注蘑菇，激发学生对蘑菇的好奇心。
2. 蘑菇的特点和分类：介绍蘑菇的基本特点，如无根、无叶、多孔等，并讲解蘑菇的分类。
3. 蘑菇的生长环境和习性：讲解蘑菇的生长环境和习性，如潮湿、阴暗、富含有机物等。
4. 观察蘑菇的实验：带领学生进行蘑菇观察实验，让学生亲身体验蘑菇的生长过程。
5. 保护蘑菇生态环境的意义：教育学生关爱蘑菇，保护生态环境。
7. 作业布置：让学生搜集更多关于蘑菇的知识，下节课进行分享。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问、作业和实验报告，评估学生对蘑菇特点、生长环境和习性的掌握程度。
2. 能力培养：通过实验操作和问题解决，评估学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度：通过学生参与度、讨论和反思，评估学生对大自然和生态环境的关爱程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外考察，寻找蘑菇生长的地方，亲身体验蘑菇的生长环境。
2. 邀请蘑菇种植专家进行讲座，让学生更深入地了解蘑菇的种植和保护。
3. 开展蘑菇绘画或写作活动，培养学生对蘑菇的热爱和创作能力。
八、教学难点1. 蘑菇的生长环境和习性的理解：学生可能对蘑菇的生长条件有疑问，需要通过实例和实验来解释。
《蘑菇该奖给谁》的教案设计范文
《蘑菇该奖给谁》的教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握蘑菇的基本知识，如形态、生长环境、种类等；（2）培养学生对自然生态的观察和探究能力；（3）提高学生运用文字、图片、数据等多种资源进行综合分析的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验蘑菇的生长过程；（2）运用比较、分类等方法，学会分辨不同种类的蘑菇；（3）培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念；（2）培养学生勇于探究、积极进取的精神；（3）培养学生关爱他人、公平竞争的品质。
二、教学内容1. 第一课时：蘑菇的形态和生长环境（1）介绍蘑菇的基本形态特征，如菌盖、菌柄、菌褶等；（2）讲解蘑菇的生长环境，如土壤、水分、温度等；（3）引导学生观察身边的蘑菇，了解其生长环境。
2. 第二课时：蘑菇的分类和营养价值（1）介绍蘑菇的分类方法，如按照生长环境、形态特征等分类；（2）讲解不同种类的蘑菇及其营养价值；（3）开展小组讨论，引导学生了解蘑菇在饮食中的应用。
3. 第三课时：蘑菇的生长过程实验（1）引导学生观察蘑菇的生长过程，如种子、幼苗、成熟等；（2）分组进行蘑菇种植实验，让学生亲身体验蘑菇的生长过程；（3）分析实验结果，总结蘑菇生长的条件。
4. 第四课时：蘑菇与人类的生活（1）讲解蘑菇在人类生活中的作用，如食用、药用等；（2）介绍蘑菇在传统文化中的寓意，如吉祥、长寿等；（3）引导学生探讨蘑菇对人类生活的影响。
5. 第五课时：蘑菇的故事和诗歌欣赏（1）讲述蘑菇的相关故事，如《蘑菇该奖给谁》等；（2）欣赏蘑菇主题的诗歌，如《蘑菇之歌》等；（3）引导学生发挥想象，创作自己的蘑菇故事或诗歌。
三、教学资源1. 图片：蘑菇的形态、生长环境、分类等图片；2. 视频：蘑菇的生长过程视频；3. 实验材料：蘑菇种子、培养土、水分等；4. 文本：蘑菇的相关故事、诗歌等。
《蘑菇该奖给谁》语文教案
《蘑菇该奖给谁》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队精神和竞争意识。
（2）学会尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生的团队精神和竞争意识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对故事中道理的领悟。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用问题导入，激发学生的学习兴趣：“同学们，你们认为谁应该获得蘑菇奖呢？为什么？”2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）分角色朗读课文，增加课堂趣味性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述故事情节，教师引导学生通过课文内容进行推理和判断。
（2）讨论故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和故事道理。
（2）学生分享学习收获，布置课后作业。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的简短故事。
2. 拓展作业：（1）观察生活中类似的例子，学会尊重他人，树立正确的价值观。
（2）邀请家长参与课后作业的完成，增进亲子关系。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在课堂学习中的表现，包括朗读、生字词学习、课堂讨论等方面。
《蘑菇该奖给谁》教案范文
《蘑菇该奖给谁》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握蘑菇的基本特征和分类。
（2）培养学生观察、思考和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论等方式，培养学生对蘑菇的兴趣。
（2）运用小组合作、探究学习的方法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于尝试、自主探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蘑菇的基本特征和分类。
（2）培养学生观察、思考和解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）蘑菇的分类及生态环境。
（2）如何培养学生自主探究、勇于尝试的精神。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）蘑菇实物或图片。
（2）相关教学资料和案例。
（3）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）提前了解蘑菇的基本知识。
（2）准备笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蘑菇实物或图片，引导学生关注蘑菇的特征。
（2）邀请学生分享他们对蘑菇的了解。
2. 探究学习：（2）小组代表汇报：各小组派代表向全班同学汇报他们的讨论成果。
3. 讲解与展示：（1）教师讲解蘑菇的基本特征、分类和生态环境。
（2）展示相关案例，让学生了解蘑菇在自然界中的作用。
4. 实践操作：（1）让学生尝试自己动手操作，如观察蘑菇的显微结构。
（2）引导学生提出问题，并进行解答。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）本节课是否达到了教学目标。
（2）学生在课堂上的参与度和积极性如何。
（3）教学方法和教学内容的适合度。
2. 学生反思：（1）他们对蘑菇的认识是否有所提高。
（2）他们在课堂上的表现和收获。
3. 改进措施：（1）针对学生的反馈，调整教学方法和内容。
（2）在今后的教学中，注重培养学生的自主探究和勇于尝试的精神。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 知识掌握评价：通过课堂提问、小组讨论和课后作业，评估学生对蘑菇基本特征和分类的掌握情况。
《蘑菇该奖给谁》教案【】
《蘑菇该奖给谁》word版教案【可编辑】章节一：课程导入教学目标：1. 引起学生对故事的兴趣。
2. 引导学生思考故事中的问题。
教学内容：1. 利用图片或实物展示蘑菇，引导学生认识蘑菇。
2. 向学生介绍故事的基本情节，引发学生对故事的好奇心。
教学活动：1. 展示蘑菇图片或实物，引导学生观察并说出蘑菇的特点。
2. 简述故事情节，提出问题：“你认为蘑菇该奖给谁？”章节二：故事阅读教学目标：1. 帮助学生理解故事内容。
2. 培养学生阅读理解的能力。
教学内容：1. 引导学生阅读故事《蘑菇该奖给谁》。
2. 回答相关问题，检查学生对故事的理解。
教学活动：1. 学生自主阅读故事。
2. 教师提问，检查学生对故事的理解。
章节三：角色扮演教学目标：1. 提高学生的表达能力。
2. 培养学生的合作意识。
教学内容：1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生通过扮演角色，复述故事情节。
教学活动：1. 学生分组，每组选择一个角色。
2. 学生扮演角色，复述故事情节。
章节四：讨论与思考教学目标：1. 培养学生的思考能力。
2. 引导学生学会倾听和尊重他人。
教学内容：1. 引导学生就故事中的问题进行讨论。
2. 学生表达自己的观点，并进行思考。
教学活动：1. 引导学生就“蘑菇该奖给谁？”的问题进行讨论。
2. 学生表达自己的观点，并进行思考。
章节五：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结故事的主要内容。
2. 引导学生思考故事的深层含义。
教学内容：1. 引导学生总结故事的主要内容。
2. 引导学生思考故事的深层含义，并提出问题。
教学活动：1. 学生总结故事的主要内容。
2. 教师提出拓展问题，引导学生思考故事的深层含义。
六、课程实践：蘑菇种植体验教学目标：1. 增强学生对蘑菇生长过程的理解。
2. 培养学生的动手操作能力。
教学内容：1. 介绍蘑菇种植的基本步骤。
2. 学生动手操作，进行蘑菇种植实践。
教学活动：1. 教师讲解蘑菇种植的基本步骤，包括准备种植材料、播种、浇水等。
小学语文《蘑菇该奖给谁》公开课教案
小学语文《蘑菇该奖给谁》公开课教案（推荐）《蘑菇该奖给谁》公开课教案 1一、观察图画，导入课文出示课文的第三幅插图，请同学观察，图上都有谁?它们在干什么?在同学基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。
不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。
”二、初读课文，感知内容1．自读课文。
要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。
2．检查反馈。
(1)读准带点字的读音。
参与临走得意蘑菇练习乌龟(2)把自身认为读得好的地方朗读给大家听。
三、细读课文，悟情明理1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。
现在，我们就来重点读“对话”。
2．指导朗读第一次对话。
(1)指名读小黑兔妈妈的话。
大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。
(2)指名读小黑兔的话。
想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。
当同学做出得意状时，请他读小黑兔的话。
(3)同学们再来看看小白兔的表示。
让同学找出表示神态的词语：难为情。
谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。
) (5)分角色读第一次对话。
3．指导朗读第二次对话。
(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁竞赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。
不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。
现在，老师请同学们自身先读一读，看看，该用什么语气来读呢?(2)同学尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。
再让同学说说：你是从哪些词语可以看出来的。
《蘑菇该奖给谁》教学案例【12篇】
《蘑菇该奖给谁》教学案例【优秀12篇】文文《蘑菇该奖给谁》剧本篇一教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学重点：能读出不同角色的不同语气。
一、提示课题：1、（出示插图）提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来讲给大家听呢？小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。
小兔太得意，最后失败了。
今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。
2、出示课题并齐读课题。
提问：看了课题，你们想知道什么呢？二、讲读课文1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。
2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。
3、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。
4、课文有几个自然段，请标上序号。
第一自然段：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。
生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“嘱咐”。
[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。
把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。
突出了“以人为本”的思想。
]师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？生：应该读出妈妈要孩子好的语气。
生：应该读出妈妈关心孩子的语气。
师：请你给大家读一读，好吗？生：（个别读）师：读得真好。
我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？生：（领读）[点评：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人。
老师还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。
《蘑菇该奖给谁》教案【】
《蘑菇该奖给谁》word版教案【可编辑】教案章节：第一章-第五章第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识蘑菇的特点和种类。
激发学生对蘑菇的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容蘑菇的基本特点：无根、无叶、多孔的果实。
蘑菇的种类：香菇、金针菇、平菇等。
1.3 教学活动引导学生观察蘑菇的图片，让学生描述蘑菇的特点。
展示不同种类的蘑菇，让学生分辨并说出它们的名字。
第二章：蘑菇的生长环境2.1 教学目标让学生了解蘑菇的生长环境和条件。
培养学生对生态环境的保护意识。
2.2 教学内容蘑菇的生长环境：阴暗、潮湿、适宜的温度。
蘑菇的生长条件：有机物质、水分、适宜的温度。
2.3 教学活动让学生观察蘑菇的生长环境，了解它们对环境的要求。
引导学生思考如何保护蘑菇的生长环境，进行简单的讨论。
第三章：蘑菇的营养价值3.1 教学目标让学生了解蘑菇的营养价值和药用价值。
培养学生对健康饮食的认知和重视。
3.2 教学内容蘑菇的营养成分：蛋白质、维生素、矿物质等。
蘑菇的药用价值：增强免疫力、抗肿瘤、抗氧化等。
3.3 教学活动让学生了解蘑菇的营养价值，并分享一些蘑菇的食用方法。
引导学生思考如何合理搭配食物，提高饮食健康。
第四章：蘑菇的采集与保鲜4.1 教学目标让学生了解蘑菇的采集方法和保鲜技巧。
培养学生动手能力和生活技能。
4.2 教学内容蘑菇的采集方法：选择合适的地点、注意安全、采摘时机等。
蘑菇的保鲜技巧：低温保存、避免阳光直射、尽快食用等。
4.3 教学活动让学生学习蘑菇的采集方法，并进行实地考察。
教授学生蘑菇的保鲜技巧，并进行实践操作。
第五章：蘑菇的食用与烹饪5.1 教学目标让学生了解蘑菇的食用方法和烹饪技巧。
培养学生的烹饪兴趣和创新能力。
5.2 教学内容蘑菇的食用方法：煮、炒、烤、蒸等。
蘑菇的烹饪技巧：搭配食材、调味、火候掌握等。
5.3 教学活动让学生了解蘑菇的食用方法，并分享一些蘑菇的烹饪食谱。
引导学生进行蘑菇烹饪实践，培养学生的烹饪技巧。
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《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是精心的《蘑菇该奖给谁》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。
全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。
这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。
对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。
1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。
2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
1、正确、美观地写好4个生字。
2、读出兔妈妈和孩子们的对话。
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。
一课时第一课时：1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。
齐读课题。
2、小擦板出示1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。
2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。
3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?板画：4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?指名学生分角色读第1-4小节。
(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。
复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。
板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。
)1、学习第5-7小节。
1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。
指名读第5小节。
2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?指导读第6、7两节。
(理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态)3)分角色练读第5-7小节。
(通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的语气了。
)2、学习第8-10小节1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论指名读第8小节。
2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。
指名生读第9小节。
(修改小黑兔的板画至这样)3)出示图画：如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。
4)我们一齐来劝劝小黑兔。
齐读第10小节。
(课文中的'两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。
既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。
)3、分角色读课文，整体感知。
1)4人一组，分角色练习朗读。
2)指名4人分角色练习朗读。
3)师生比赛，戴头饰表演读。
(先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。
)1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?学生讨论交流。
出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。
2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢?学生讨论交流。
(我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。
)1、出示生字卡片：乌军比过2、读生字，记字音。
3、记生字。
1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。
3)指导正确书写“比”的笔顺。
4)换部件或组合方式记“过”。
4、指导书写。
1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。
2)师范写，行间指导。
对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。
(识字写字是低年级学生学习的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。
在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。
其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。
走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。
其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。
)附板画：《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。
1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。
能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字，有主动识字的愿望。
2、学习结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，借助读物中的图画阅读。
3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。
4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。
受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。
5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。
识字，正确、流利地朗读课文。
了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。
让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。
以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。
1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、依据拼音试着朗读课文。
（一）、检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。
说明：蘑菇的菇单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。
（范读并让学生跟读两遍。
）（二）、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文：蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。
）（三）齐读课题,读准蘑菇这个词的字音。
师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？二、初读课文（一）自读课文，整体感知。
（齐读一遍课文）(二)分段导读1、导读第一自然段出示词语：嘱咐提问：A、谁发现嘱咐这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？（鼓励学生试着说，最后教师再补充说明嘱咐：即吩咐、叮嘱。
比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。
）B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。
C、认真听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然段。
2、导读210自然段A、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。
）B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。
C、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀！要重点读，让孩子品尝敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。
（三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。
1、组织讨论，巧记生字。
（如：左边提土右边是，绑在一起就成提；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫参；小鸟没了眼睛，眼前一片乌黑等）2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。
如：练（练习）我天天（练习）写字。
3、指导书写练、提、参、乌、过等字。
（1）引导观察练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。
右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。
提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。
参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。
过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。
4、完成作业：在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。
1、有空多读课文、熟记文中的对话。
2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。
第一课时今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：本文中读轻声。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。
1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。
（4）反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。
（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）（5）指导写字（6）师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提：左窄右宽。