人音版音乐五年级上册第7课《乘雪橇》教案
五年级上册音乐教案-乘雪橇 人音版
乘雪橇1教学目标1、聆听乐曲《乘雪橇》。
2、感受乐曲的旋律、节奏、力度、速度等要素的变化所调打的不同情绪。
3、聆听音乐的国歌成中，想象冰天雪地里乘雪橇的乐趣。
2学情分析3重点难点聆听乐曲《乘雪橇》。
感受乐曲的音乐情绪并能对音乐进行想象。
4教学过程教学活动活动1【导入】课堂导入教师：同学们，大家好！寒冷的冬天又来到了，你们怕冷吗？同学：（不怕）教师：在过去的印象里，冬天是什么样的？学生：答（冬天总是和雪景联系的很密切，课件展示）教师：如果你觉得这幅冬天的图画很美，那么让我来带大家来到西藏看冬天的雪景教师：冬天里，你们最喜欢做什么？同学：喜欢下雪，喜欢堆雪人，喜欢打雪仗！教师：说到冬天，我们马上想到了雪，想到了许多学地里的乐趣。
走！我们一起去看看哈尔滨的冬天里，人们都做些什么？展示课件教师：在刚才我们欣赏的图片的过程中，你们除了看到了美丽的雪景，还看到了什么？同学：看到了人们在滑雪、在打雪仗、在堆雪人、在乘雪橇。
教师：是的！雪不但带给大家视觉上美的享受，同时也让大家充分享受到了玩雪的无限乐趣。
乘雪橇，是雪地上最重要的交通方式，也是小朋友们最喜欢玩的一种运动。
我们今天就一起随音乐去感受一下，冬天里，乘雪橇的乐趣。
活动2【讲授】音乐听赏（一）初听乐曲：提出欣赏要求：随乐曲做简单律动、展开想象、仔细聆听。
播放音乐《乘雪橇》（提示学生随音乐做简单的律动）让学生交流欣赏音乐的时候所想象到的一幅幅生动的画面。
告诉大家刚才欣赏到的音乐作品就是《乘雪橇》。
（二）对作品及作曲家进行简单的介绍：（播放课件）1、《乘雪橇》是一首美国乐曲，由安德森作曲。
乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间风格特点，有声有色的描绘了雪橇飞驰、人欢马叫的情景。
2、安德森：（1908—1975年）美国作曲家，他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》、《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的优秀作品。
五年级音乐上册第7课乘雪橇教案人音版
乘雪橇教学目标：1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。
2、感受爵士乐风格的变奏。
3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。
教学重点：1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。
2、第二乐段的模拟声响。
教学难点：感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。
教学过程：1、全曲感受阶段。
第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。
第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。
2、揭题。
让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。
（美国作曲家安德森《乘雪橇》）3、第二乐段的体验。
第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？第二次，你能准确地拍出它的位置吗？第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。
师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。
第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。
第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。
（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近了的效果。
）第四次，跟上音乐进行体验。
4、哼唱主题。
还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？5、完整欣赏。
聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。
教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。
交流表格内容。
6、聆听爵士乐变奏的乐段。
主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。
以哼唱的形式感受爵士乐的特点。
（有很多的切分节奏，更加欢快热烈。
）7、介绍作曲家并回味他的其他作品。
人音版 五年级上册音乐教案-7 《乘雪橇》
(一)初听乐曲；L听乐曲跟老师做动作2.听后思考：哪句乐句出现的频率最多？并用唱出了。
教师：同学们，接下来我们就乘上这驾雪橇，在乐曲中，找出出现得最多的旋律。
如果你找到了，就可以跟他们一起用LA哼唱出来哦!3. 学习主旋律5 6 5321 | 2 23 21G」^二15 565321 | 2 23 21 6 | 14.师生合作唱主旋律，并用动作做出乘雪橇上下起伏的状态。
【设计意图】让学生再次聆听全曲，通过自己的直接体验找出主题音乐，在充分体验音乐的基础上再进行视唱，学生学习起来得心应手；再通过师生合作视唱，帮助学生理解旋律的进行与情绪，为欣赏对比主题进行铺垫。
（二）复听乐曲：1.分部分听乐曲：第一段音乐为引子部分；第二段音乐为A部分；第三段音乐为 B ,仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声响？（马鞭声，马蹄声，铃铛声）一起来模仿一下马鞭的声音（手做动作）让学生跟着音乐尝试着加入马鞭（会失败）；I： xx xx I xx xx | 0 X ： |（挥圈）第四段音乐为第一部分音乐的再现只是力度和表达情绪上有所变化为A1部分；最后部分尾声。
【设计意图】在老师的引领下，运用画图形谱的方式，帮助学生准确听辨马鞭声和马蹄声的节奏。
此环节是本课难点，学生完成稍有困难, 但老师的分步聆听与反复聆听会化繁为简，让学生一步一个台阶的完成任务，学生完成后会非常有成就感，同时也大大提高了学生的听觉能力。
2,再次聆听，要求学生在主旋律部分用串铃合奏。
3.接下来提问，主旋律共出现几次。
这首曲子中有哪些有特色的声音？乘雪橇这首乐曲有着一条主要路线。
这个路线就是乐曲的主题旋律。
它贯穿乐曲始末。
出示旋律主题一。
接下去我们要来一起听一听这条主题一出现了几次？每一次有什么变化？（从乐器、节奏、力度上思考？）作曲家为什么要对主题做这些变化？（四次，每一次包括都有一次反复。
第三次出现的气势最庞大，好象暗示着乘雪橇的人越来越多，场面越来越热闹。
小学音乐人音五年级上册(2023年新编)第7课冬雪-乘雪橇教学设计
《乘雪橇》教学设计教学内容:音乐欣赏《乘雪橇》课时安排：一课时教材分析:这首乐曲由安德森作曲。
在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。
教学目标：1、通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》体会美国爵士音乐的风格特点，感受《乘雪橇》给人们带来的欢乐情绪。
2、随音乐哼唱主题旋律，听辨主题旋律共出现几次，提高学生主动参与意识和创新合作意识。
能用人声准确模拟音乐中的马蹄声及马鞭声，能用串铃、双响筒等打击乐器为乐曲伴奏。
3、理解音乐这种特殊的语言可以传递心情的放松与快乐。
学情分析五年级的学生已经有了一定的感受力、鉴赏力。
通过欣赏、感受、思考、讨论、观察、体验相结合的方法，激发学生亲身参与体验的兴趣，来感受乐曲的艺术形象，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。
教学重点：提高学生主动参与意识和创新合作意识。
教学难点能用人声准确模拟音乐中的马蹄声及鞭子声，能用串铃、双响筒等打击乐器为乐曲伴奏。
教学准备:多媒体、电子琴、串铃、双响筒……教学过程：一、导入（1分钟）同学们，上课之前我们一起来做个小游戏，考考大家的眼力，先看视频再回答老师的问题。
（播放视频）师：你看到视频中的人乘坐的是什么工具吗？生：雪橇师：同学们观察真仔细！对！是雪橇。
（出示雪橇图片）1、今天我们要来欣赏一首和雪橇有关的乐曲，让我们共同来聆听这首作品，（第一次音乐）并思考这样几个问题？速度？情绪？表现形式？乐曲表现的是冬天里的什么场景?生答：圣诞节的场景，因为有铃铛的声音。
滑雪的场景，因为我听到音乐有高有低，好象人们从很高的地方滑了下来。
…师:同学们回答得真精彩。
其实作曲家就是想表达人们对冬天的幻想。
在冬天里嬉戏，打闹，乘雪橇的情景。
今天我们欣赏的这首乐曲叫乘雪橇。
揭示课题——出示图片，《乘雪橇》2、简介作者这首乐曲是美国作曲家、指挥家安德森创作的。
代表作有《调皮的小闹钟》、《打字机》、《乘雪橇》等。
人音版(五线谱)音乐五年级上册第7课乘雪橇教案
3.西方音乐基本知识与《乘雪橇》歌曲的文化背景：
-知识点：《乘雪橇》是一首西方圣诞节期间的歌曲，学生需要了解西方音乐的基本知识和圣诞节的文化背景。
-词句：西方音乐的基本知识包括音乐的节奏、旋律、和声等要素，而圣诞节是西方传统节日，与音乐有着紧密的联系。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.提高学生的音乐审美能力：通过学习《乘雪橇》这首歌曲，让学生感受四二拍子的强弱规律，培养他们对音乐的节奏感。
2.培养学生的音乐表现力：学会用轻快的情绪演唱《乘雪橇》，掌握休止符在音乐中的作用，使学生在演唱过程中能够更好地表达歌曲的情感。
3.发展学生的音乐创造力：通过分组演唱、即兴编创等环节，激发学生的创造力，让他们在音乐实践中发挥自己的想象力和创造力。
再次，对学生的个性化关注也是教学过程中不可或缺的一环。在课堂上，我注意观察每个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，给予个性化的指导。我发现，当学生遇到问题时，及时的解答和指导能够帮助他们克服困难，提高学习效果。这让我认识到，教师需要关注每个学生的学习情况，及时给予个性化的帮助。
最后，我对教学资源的准备和利用也有了一些新的认识。在教学中，我充分利用了教材、辅助材料、实验器材等教学资源，为学生提供了丰富的学习材料和实践活动。这些资源的合理利用，不仅提高了学生的学习效果，还拓宽了他们的知识视野。这让我认识到，教师需要精心准备和利用教学资源，为学生提供全面的学习支持。
五年级音乐《乘雪橇》教案
五年级音乐《乘雪橇》教案一、教学目标1. 让学生感受美国乡村音乐的风格特点，体验音乐带来的快乐。
2. 学会用自然的声音、富有弹性地演唱歌曲《乘雪橇》。
3. 了解歌曲背景，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 学会歌曲《乘雪橇》的歌词和旋律。
2. 掌握美国乡村音乐的风格特点。
三、教学难点1. 歌曲中节奏的变化和音准的把握。
2. 富有弹性地演唱歌曲。
四、教学准备1. 教学课件或视频：《乘雪橇》歌曲及相关介绍。
2. 乐谱或歌词卡片。
3. 录音机、音响等播放设备。
五、教学过程1. 导入：播放《乘雪橇》歌曲，让学生初步感受歌曲风格。
2. 简介歌曲背景：介绍歌曲的创作背景和作者，引导学生了解美国乡村音乐的特点。
3. 学唱歌曲：a. 教唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
b. 分句教唱，引导学生注意歌曲中的旋律变化。
c. 配合手势，帮助学生富有弹性地演唱歌曲。
4. 合唱练习：分组进行合唱练习，提高学生的合唱能力。
5. 歌曲展示：请学生展示所学歌曲，给予评价和鼓励。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调美国乡村音乐的特点。
7. 作业：让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受音乐的魅力。
六、教学延伸1. 组织学生进行歌曲创作：以《乘雪橇》为模板，让学生创作属于自己的乡村音乐作品。
2. 举办小型音乐会：邀请家长参加，让学生在音乐会上表演所学歌曲和创作作品。
七、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况。
2. 针对教学中的不足，提出改进措施。
3. 思考如何更好地激发学生的音乐兴趣和创造力。
八、课堂评价1. 学生演唱歌曲的表现力。
2. 学生对美国乡村音乐风格的理解。
3. 学生参与课堂活动、合作交流的情况。
九、家庭作业1. 复习所学歌曲《乘雪橇》，加强音准和节奏的练习。
2. 了解乡村音乐的其他代表作品，下节课分享。
十、课后跟进1. 针对学生的学习情况，进行个别辅导和指导。
2. 鼓励学生参加校内外音乐活动，提升音乐素养。
五年级上册音乐教案《乘雪橇》人音版
设计人：检查人：教案编号：
课题
乘雪橇
课时
1
授课时间
学习
目标
1、随录音模唱主题。
2、理解作品情绪，主题。
3、听辩乐器主作品
预习。
简介作品作者。
初
步
感
知
分别用心聆听。
1、作品的拍号、演奏形式？
2、作品中都有那些乐器？
3、作品带给你的感受？
4、随录音模唱主题。
聆
听
分
析
1、作品内容？
2、作品情绪？
3、每部分表达的意境。
1、请同学分析作品表达内容。
2、感受情绪。
3、指导
理解
想象作品表达的意境。
再次聆听，指导想象。
给学生鼓励性评价。
总结
学生总结
教师总结
反思
人音版五年级音乐上册(简谱)第7课《聆听乘雪橇》说课稿
人音版五年级音乐上册（简谱）第7课《聆听乘雪橇》说课稿一. 教材分析《聆听乘雪橇》是人音版五年级音乐上册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律描绘了孩子们在雪橇上尽情嬉戏的场景，展现了冬季的乐趣。
歌曲共四句歌词，旋律重复出现，便于学生学习和演唱。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等概念有了一定的了解。
但部分学生可能在音乐理论知识方面较为薄弱，需要在教学过程中加以引导和巩固。
此外，学生们的个性鲜明，对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥自己的潜能。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握简单的乐理知识，如节奏、旋律等。
2.能够熟练地演唱歌曲《聆听乘雪橇》。
3.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
4.培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：熟练地演唱歌曲《聆听乘雪橇》。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和音高的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中掌握音乐知识。
2.利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的教学资源，提高教学效果。
3.创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放一首与冬季有关的歌曲，如《铃儿响叮当》，引导学生进入冬季音乐主题。
2.新歌教学：（1）向学生介绍歌曲《聆听乘雪橇》的背景及作者。
（2）教唱歌曲，注意引导学生掌握歌曲的节奏和音高。
（3）分句教唱，让学生熟悉每一句的旋律。
（4）合唱练习，提高学生的团队协作能力。
3.歌曲分析：（1）分析歌曲的节奏、旋律特点。
（2）讲解歌曲中的音阶、和弦等基本乐理知识。
4.拓展练习：让学生结合歌曲旋律，创作简单的舞蹈动作。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
人音版音乐五上第7课《乘雪橇》教案
人音版音乐五上第7课《乘雪橇》教案2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表并通过观察旋律线发现两个乐句注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
【下有附纸】《乘雪橇》教学设计执教：时代小学黄颖一、教学设计1、设计简说《乘雪橇》是一首由美国著名作曲家、指挥家莱罗尔.安德森创作的欢快、形象的管弦乐曲。
选自人音版第9册第8课《冬雪》。
乐曲通过铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音乐的衬托，绘声绘色的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和欢乐心情。
作者用富有鲜明美国民间音乐风格特点的布鲁斯音阶和的节奏演绎出了热情奔放、充满活力的音乐小品。
因此在教学中应当注重循序渐进，利用创设的场景和人物吸引学生的兴趣，然后调动学生充分利用身体各个部分去感受、体验、演绎音乐，使学生有更大的自主性、实践性和创造性。
2、教学目标（1）情感态度目标：学生能通过交互式白板教学感受乐曲的情绪和风格。
（2）知识技能目标：学生能对乐曲中的各种声音进行探索和模仿；能初了解变奏、重复等创作手法。
（3）过程方法目标：学生能在探究、律动、旋律模拟、形象模仿、合作表演等音乐活动中进行自主式学习。
3、教学过程根据学情和教材特点设计的教学过程有三大部分，即：创设情景感受全曲---逐段聆听深入分析---合作体验情感升华二、教学过程及设计意图板块一：创设情景、感受全曲（激趣导入整体感知）1、入课：课前播放《铃儿响叮当》，学生在欢快的歌声和律动中进入学习状态。
师生同唱，营造愉悦的学习氛围。
2、创设情景、激趣导入：“嘿，孩子们，愿意和我一起乘雪橇吗？”圣诞老人乘着雪橇，来到孩子们身边，引出本课内容《乘雪橇》。
学生在聆听全曲的过程中，全程伴随着马儿欢快的铃铛声，想象自己乘坐雪橇的姿态并随着音乐自由律动，初步感受乐曲欢快的情绪。
【设计意图】：创设情景，有助于激发学生的兴趣，发挥想象。
人音版五年级音乐上册(简谱)第7课《聆听 乘雪橇》教案
人音版五年级音乐上册（简谱）第7课《聆听乘雪橇》教案一. 教材分析《聆听乘雪橇》是人音版五年级音乐上册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律表现了孩子们在雪橇上欢快游玩的情景，歌词富有童趣，富有想象力。
歌曲由两个乐段组成，结构清晰，易于学生学习和掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的韵律美，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
但部分学生可能对简谱的阅读和理解仍有困难，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们更好地掌握音乐知识。
三. 教学目标1.让学生能够用欢快的情绪演唱《聆听乘雪橇》。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
3.帮助学生掌握简谱的基本知识，提高阅读和理解简谱的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《聆听乘雪橇》，感受音乐的韵律美。
2.教学难点：简谱的阅读和理解，以及音乐的表现力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《聆听乘雪橇》的简谱、歌词、图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：雪橇模型、雪花等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和雪花道具，创设一个雪橇游玩的情景，引导学生感受音乐的欢快氛围。
2.呈现（5分钟）教师弹奏或演唱《聆听乘雪橇》，让学生初步感受歌曲的韵律和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生把握节奏和音准。
分组进行练习，提高学生的协作能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试用乐器伴奏演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的韵律美和简谱的阅读方法。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后练习演唱《聆听乘雪橇》，并尝试分析歌曲的节奏和旋律。
最新人音版小学音乐五年级上册第7课聆听《乘雪橇》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐五年级上册第7课聆听《乘雪橇》教学设计学情分析（一）已有的知识技能五年级学生能正确的听辨出欣赏音乐的主旋律，同时好动、善于表达的基础上我引导学生能够用亲切、活泼的声音模唱《乘雪橇》的主旋律并画出旋律线，提高学生的音乐感受力和旋律的摆动力。
（二）已有的生活经验五年级学生的生活体验感受与网络的探索创造的活动能力较强，所以我通过多媒体教学、器乐展示（碰钟、双响筒、串铃等）培养学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的良好情感，渗透对心灵美、行为美的品德教育。
教材分析《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作。
每年的圣诞节，几乎全世界的人们都会听到这非常熟悉的乐曲。
乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、等音响衬托下，绘声绘色的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。
教学目标1.知识与技能：通过反复聆听乐曲、旋律对比和学生律动等活动，听便出主题旋律在乐曲中的几次变化。
2.过程与方法：在指导学生聆听《乘雪橇》的过程中，学生能在探究、律动、旋律模唱、画旋律线、合作表演等音乐活动中进行自助式学习。
3.情感态度与价值观：通过聆听乐曲，感受冬日乘雪橇时兴高采烈的情景。
教学重难点教学重点：感受乐曲情绪，表现乐曲中的各种有趣声音。
教学难点：1.主题乐句的演唱与表演。
2.作品的曲式结构分析以及重复、变奏等创作手法。
教学准备多媒体课件、板书粘贴、小乐器、钢琴等。
教学过程（一）设置情境、导入新课1.激发兴趣（课前聆听《铃儿响叮当》）师：（1）同学们刚才我们欣赏的这首歌曲是在哪个季节会演唱的歌曲呀？生：（1）冬季的圣诞节师：（2）冬季都有什么景象你们能来描述一下吗？生：（2）茫茫白雪、冰雕等。
（教师播放全国各地雪景图片）师：（3）冬季里你们会做什么娱乐活动呢？生：（3）可以滑雪、堆雪人、打雪仗等。
【设计意图：课始播放欢快温馨的歌曲既可以拉近我和学生之间的距离，同时又引出了本课“乘雪橇”的话题。
人音版音乐五年级上册第7课《乘雪橇》教案
人音版音乐五年级上册第7课《乘雪橇》教案一. 教材分析《乘雪橇》是人音版音乐五年级上册第7课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律描绘了孩子们在雪橇上快乐行驶的情景，展现了冬季的乐趣。
歌曲共两个乐句，结构简洁，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以感受冬季的美好，体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已有了一定的基础，能理解简单的音乐知识和技能。
他们在学习过程中能积极参与，乐在其中。
但部分学生音准、节奏掌握得不够好，需要在教学过程中给予个别辅导。
三. 教学目标1.让学生感受冬季的美好，体验音乐带来的快乐。
2.学会歌曲《乘雪橇》，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏掌握。
2.学会歌曲，并能用欢快的情绪演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设冬季场景，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高团队精神。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.个别辅导法：针对音准、节奏掌握不好的学生，给予个别辅导。
六. 教学准备1.教学课件：冬季场景、歌曲图片等。
2.音响设备：播放歌曲、教学示范等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.雪橇道具：用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冬季场景，引导学生谈论冬季的乐趣。
进而引入本课歌曲《乘雪橇》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《乘雪橇》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
对于掌握不好的学生，给予个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互交流、合作，提高团队精神。
教师巡回指导，纠正不足之处。
5.拓展（5分钟）邀请学生用乐器为歌曲伴奏，丰富歌曲表现力。
同时，可让学生尝试创作类似的冬季歌曲，展示自己的才华。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调冬季的美好和音乐带来的快乐。
五年级上册音乐教案-7乘雪橇-人音版
在今天的音乐课上，我们学习了《乘雪橇》这首歌曲。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，导入新课的部分，通过提问同学们关于雪橇的经历，成功引起了他们对歌曲的兴趣。我发现这个话题让大家都很兴奋，积极地分享了自己的经历。这样的导入方式有利于激发学生的学习兴趣，为后续的教学打下良好基础。
其次，在理论介绍和新课讲授环节，我尽量用简单明了的语言解释音符时值、音程等音乐概念。通过案例分析，让学生在实践中感受这些音乐元素。但从学生的反馈来看，这部分内容对一些同学来说仍然有些难以理解。在今后的教学中，我需要寻找更多形象、生动的教学方法，帮助学生更好地消化这些知识点。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕歌曲在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。这个环节让学生们意识到音乐与生活的紧密联系，提高了他们的音乐审美能力。但在引导与启发过程中，我发现部分学生对于开放性问题的思考还不够深入。为了提高学生的思考能力，我将在今后的教学中多设计一些具有启发性的问题，引导学生深入探讨。
5.培养学生的文化理解能力，了解雪橇文化及其在歌曲中的体现，拓宽音乐视野。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《乘雪橇》的旋律、节奏和歌词，能够独立演唱。
-理解并运用音乐知识通过合唱形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
-感受歌曲所描绘的雪景氛围，提升音乐审美能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音符时值和音程这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《乘雪橇》相关的实际问题，如歌曲中的节奏特点、旋律走向等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队协作、音量控制和音准协调的基本原理。
人音版五年级上册第7课乘雪橇教案
（3）动作表现的创新：在动作表现环节，学生需要发挥创造力，用动作展现冬季的乐趣。部分学生可能会在这一环节感到无从下手，不知道如何表现。教师可以提供一些动作示例，引导学生发挥想象力，创作出富有创意的动作。
3. 节奏练习：教师引导学生跟唱歌曲，注意节奏的准确性。可以分组进行比赛，提高学生的学习兴趣。
4. 集体演唱：教师组织学生集体演唱歌曲，检查演唱效果，并对学生的演唱进行点评和指导。
5. 拓展活动：教师邀请学生用动作表现歌曲中的场景，如模拟雪橇滑动、雪花飞舞等，增强学生的参与感和体验感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐带来的快乐，并鼓励学生在日常生活中发现美好，感受音乐的魅力。
教学重点：学会演唱《乘雪橇》，感受歌曲的欢快氛围。
教学难点：准确掌握歌曲的节奏和音高，注意音准和节奏的准确性。
教学准备：钢琴、多媒体设备、乐谱、雪花装饰等。
教学过程：
1. 导入：教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生谈论冬季的趣事，为本节课营造轻松愉快的氛围。
2. 新歌教学：教师播放《乘雪橇》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。随后，教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点音和高音部分。
4. 动作示范：教师通过动作示范，展示如何用动作表现冬季的乐趣，激发学生的创造力。
5. 雪花装饰：在教室内布置雪花装饰，营造冬季氛围，增强学生对课程内容的感知和体验。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘雪橇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过乘坐雪橇在雪地里嬉戏的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冬季的乐趣。
五年级上册音乐教案-乘雪橇5人音版
乘雪橇1教学目标1、认知目标：通过欣赏管弦乐曲《乘雪橇》感受乐曲所描绘的明朗欢快的情绪，美丽的雪景，以及雪橇在雪地上飞驰的图画，并乐于与同伴一起合作表演。
2、能力目标：通过小组合作学习、音乐作品的形象理解、与打击乐器等的结合，培养学生的音乐表现力和感受力以及创新精神。
3、情感目标：通过演唱、游戏、表演等建立起人与大自然的和谐关系，培养学生热爱大自然的美好品德。
2学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的聆听，学生最喜欢律动与音乐活动，这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
六个班的学生情况大同小易，每班大约有25%到30%左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。
其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后的学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
3重点难点能听辨出乐曲《乘雪橇》中马铃，鞭子，马蹄等声音，能用乐器进行模仿。
4教学过程教学活动活动1【导入】导入1、先播放一段动画片（铃儿响叮当），会唱的同学可以轻声拍手跟唱。
2、介绍圣诞老人送礼物。
活动2【讲授】欣赏乐曲1、导入你听！圣诞老人来啦！（欣赏乐曲）2、听后思考乐曲的节奏是怎么样的?是轻快的？还是舒缓的？速度上是怎么样的呢？是快速还是慢速？3、带问题欣赏乐曲全曲出现最多的乐句是什么？4、学习主旋律（带反复记号）5 6 5653 | 223 216 | 5 — |556 5653 | 223 216 | 1 — ||学生先尝试，并用“la”模唱。
加速学唱主旋律（注意教师要范唱的轻快）学生自主创编开动脑筋在主旋律中加入歌词，并让同学演唱。
5、用图形谱标示乐曲用★和●分别表示与主旋律一样和不一样的部分，标示真个乐曲。
人音版五年级音乐上册(简谱)第7课《聆听乘雪橇》教案
3.介绍歌曲背景，引导学生理解歌曲所表达的情感；
4.分组学唱歌曲，提高学生的歌唱技巧和表现力；
5.小组合作，编排简单的舞蹈动作，丰富歌曲表演形式。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.提高音乐审美能力：通过欣赏和分析歌曲《乘雪橇》，使学生感受音乐的美感，培养他们对音乐的鉴赏能力；
为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中尝试以下方法：首先，提供更多有趣的讨论主题，激发学生的兴趣；其次，鼓励学生积极表达自己的观点，培养他们的自信心；最后，对讨论环节进行适当的引导，让学生在轻松的氛围中展开交流。
此外，在实践活动中的歌唱练习环节，我发现学生们对歌曲的情感表达还有待提高。为了帮助他们更好地演绎歌曲，我将在接下来的课程中加强对歌曲背景和情感的讲解，让学生们深入体会歌曲所传达的愉快氛围。
（2）节奏的稳定性：学生在演唱过程中，可能会出现节奏不稳定的问题，尤其是对于复杂的节奏型。
举例：歌曲中的切分音和附点音符，教师需设计针对性的练习，帮助学生掌握并稳定节奏。
（3）歌曲背景的理解：学生可能对歌曲《乘雪橇》的背景知识了解不足，从而影响对歌曲情感的理解和表达。
举例：教师可通过讲解歌曲创作背景，引导学生了解歌曲所表达的情感，加深对歌曲内涵的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《乘雪橇》的基本概念。这是一首富有冬季特色的歌曲，通过旋律和节奏传达出乘坐雪橇的欢乐气氛。它是我们学习音乐、感受季节氛围的重要作品。
2.案例分析：接下来，我们欣赏歌曲《乘雪橇》，分析歌曲的旋律、节奏以及情感表达。通过这个案例，了解音乐如何表现特定的场景和情感。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对歌曲《乘雪橇》的旋律和节奏掌握程度有所不同。有些学生能够较快地学会并演唱歌曲，而部分学生在音准和节奏上还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
人音版五年级音乐上册（简谱）第7课《聆听 乘雪橇》教学设计
《乘雪橇》教学设计一、教材分析《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作，是标题音乐中极具代表性的作品。
乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马叫声的衬托下，表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。
乐曲是带再现的复三段体结构，主题旋律具有歌唱性，共出现四次，乐曲中部与主题音乐形成鲜明对比，并加入了马蹄声和马鞭声，主题的第三次再现为全曲高潮，最后音乐的力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。
二、学情分析五年级学生处在义务教育的高年段，经过四年多的音乐学习，大多数学生已经养成了良好的听赏习惯和歌唱习惯，同时也具备了一定的歌唱能力、欣赏能力和演奏能力。
但借于高年段学生的兴奋点相对较高、表现欲较低年级有所下降的现状，应在课堂上利用生动的音乐形象吸引学生，让学生的注意力始终关注音响本身，同时运用生动的音乐活动调动学生，使学生积极参与听、唱、记、奏、演等丰富的音乐实践活动，活动的设计要遵循从音乐出发，关注音乐要素的原则，既要让学生肯接受、能接受，又要稍有难度，从而在音乐活动中提高学生的听觉能力、表现能力及演奏能力。
三、教学设计思路音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
本节课作为一节音乐欣赏课，在进行教学设计时严格遵循了“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的原则，整节课以聆听作为最主要的教学手段，在教师的引领下，学生通过反复多次有目的地聆听，充分挖掘作品的音乐形象，这样做的目的是——把最直接的音乐体验还给学生，让学生对音乐的理解，从音乐中来，再带着被激起情感共鸣，回到音乐中去。
四、教学内容《乘雪橇》五、教学目标1、带领学生充分感受乐曲中表现的马拉雪橇的音乐形象，体验马拉雪橇的乐趣。
2、教师通过引导、设问、画图形谱等方法，让学生在听辨、体验、模仿及探究的过程中理解作品。
3、能准确的听辨和演唱乐曲的主题音乐；能在老师的指导下准确的听辨出对比音乐中马蹄声和马鞭声出现的节奏，并运用声势进行模仿；初步了解标题音乐。
2019年五年级音乐上册第7课乘雪橇教案人音版
2019年五年级音乐上册第7课乘雪橇教案人音版教学目标：1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。
2、感受爵士乐风格的变奏。
3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。
教学重点：1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。
2、第二乐段的模拟声响。
教学难点：感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。
教学过程：1、全曲感受阶段。
第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。
第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。
2、揭题。
让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。
（美国作曲家安德森《乘雪橇》）3、第二乐段的体验。
第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？第二次，你能准确地拍出它的位置吗？第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。
师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。
第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。
第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。
（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近了的效果。
）第四次，跟上音乐进行体验。
4、哼唱主题。
还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？5、完整欣赏。
聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。
教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。
交流表格内容。
6、聆听爵士乐变奏的乐段。
主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。
以哼唱的形式感受爵士乐的特点。
（有很多的切分节奏，更加欢快热烈。
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《乘雪橇》
教学目标：
1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。
2、感受爵士乐风格的变奏。
3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。
教学重点：
1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。
2、第二乐段的模拟声响。
教学难点：
感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。
教学过程：
1、全曲感受阶段。
第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。
第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。
2、揭题。
让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。
（美国作曲家安德森《乘雪橇》）
3、第二乐段的体验。
第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？
第二次，你能准确地拍出它的位置吗？
第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？
第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。
师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？
第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。
第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。
第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。
（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近
了的效果。
）
第四次，跟上音乐进行体验。
4、哼唱主题。
还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？
5、完整欣赏。
聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。
教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。
交流表格内容。
6、聆听爵士乐变奏的乐段。
主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。
以哼唱的形式感受爵士乐的特点。
（有很多的切分节奏，更加欢快热烈。
）
7、介绍作曲家并回味他的其他作品。
小结：
安德森是一位善于发现，善于思考的作曲家。
他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。
生活即音乐，音乐就在我们的身边。