《女娲补天》课堂教学实录
《女蜗补天》教学实录
《女娲补天》教学实录Yi 一、导入、师：在这一单元的学习中，我们了解了很多神话故事，现在老师来考考大家，看看你们通过图片能猜测到这是哪个故事吗？（出示图片）、师：看得出来，大家都很喜欢这些神话故事，今天，我们继续学习《女娲补天》这个神话故事。
来，我们一起来书写题目。
注意“娲”的右边里面是“人”字。
我们来看这个“补”字，平时你看到这个字会想到哪些词语呢？在生活中，我们一般可以“补”什么？当你看到“补天”这个词语时，你的第一感觉是什么呢？（神奇）（夸张、奇怪）为什么神奇呢？是啊，“补天”是一件多么神奇的事情啊。
这是常人所不能做到的，只有神仙才能有这样的本领。
从这个题目就让我们感受到了浓浓的神话色彩。
多么美好的神话故事啊！二、概括课文主要内容师：从课文中，你都了解到什么呢？生：自由回答。
师：我们从课文中提取了那么多信息，那么你认为哪些信息是主要的呢？把这些主要内容连起来说就是这篇课文的主要内容了。
在天塌之后，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，不辞辛劳地寻找五彩石，炼石，补天的故事。
三、感受神奇师：这可是个神话故事，你读到哪里觉得这个故事是特别神的，不可思议的，在现实生活中是不可能出现的。
请别马上举手，再静静地读读看，读到哪里，你觉得不可思议了，就可以用括号括出来或波浪线划出来，开始吧。
师：我们来一起欣赏一下这些神奇的句子吧。
师：天塌了你觉得不可思议。
他说的这部分内容，你划出来了吗？让咱们一起读读看。
（出示句子：远远的天空。
挣扎。
）生：齐读句子。
师：把书放平，看大屏幕（围困、挣扎两词显红）。
这两个词有秘密，你发现了吗？生：这两个词的两个字偏旁相同。
师：你发现了吗，这两个偏旁让你想到了当时的人们是怎么样的？生：在生命中逃脱着。
师：在生命中逃脱着，我没听懂，这个围困的这大框让你想到了什么？生：旁边都是火。
师：那提手旁让你想到了什么啊？生：他们在水里不停地动来动去。
师：这个情景两个偏旁就让我们想像到了当时的情景。
31女娲补天课堂实录【优质】
《女娲补天》课堂实录教学目标：1．会认6个生字，正确书写“塌”，会认、理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”词语并能运用。
2．学习体会在语言环境中识字及其方法。
3．初步了解课文内容，能用自己的话说说女娲补天的原因。
4. 读出第一自然段韵味。
教学重点：1．掌握形声字的特点，运用形声字的特点识字。
2．理解词语在文本中的意思。
教学难点：理解词义读出课文的韵味。
教学准备：学生：1。
读三遍课文，标出自然段，勾画出生字；2．课本、习字本、文具。
教师：提前在黑板板书一个田字格、调试好课件、深刻理解熟悉教案、认真练习“塌”字、了解女娲造人的故事、体会女娲的精神、了解中国古代神话。
课间谈话（2分钟）师：孩子们，第一次和宋老师一起在台子上上课，心里有什么特别的感受吗？生：呵呵————（显然有些紧张，有点胆怯）（师走到一个孩子身边）师：和老师说说你现在感觉如何？生：有点兴奋，又有点紧张。
师：来，老师给你一点勇气。
（师微笑着和这位学生握手）你也给了我力量。
（部分学生举手要表达自己现在的感受）生：有这么多老师看着我们学习，我很高兴！（多数学生露出笑意，听课的老师也发出了笑声。
）师：你真是是好样儿的（老师竖起大拇指），一会儿我要请你哦！（轻轻地拍拍学生的肩。
）生：没问题！（学生们有点士气大增的感觉，眼神自信了很多。
）教学过程：一、导入师：亲爱的同学们，今天，老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事，这个故事的主人公是（师板书：女娲）。
（老师一写，学生情不自禁地就要读）师：都会认?单独请同学来试试。
请你！生：女娲（正确）师：你来！生：女娲（响亮）师：一起读一遍。
（生齐读）师：女娲是中国古代神话中的一位女神，大家耳熟能详的，主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。
今天，我们要学习的正是女娲补天的故事！（师同步板书），请大家齐读一遍课题。
二、初读全文师：读了课题，你最想知道的是什么？生：女娲为什幺补天啊？师：你是个爱思考的孩子！（师在黑板右侧板书：为什么补？）生：好好的天，女娲干嘛要补啊？（一副想不明白的表情，可爱极了。
女娲补天课堂实录优秀4篇
女娲补天课堂实录优秀4篇《女娲补天》教学实录及评析篇一我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册《女娲补天》。
下面我就从教材、教法学法、教学流程三部分进行说课。
一、说教材。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
这是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。
选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
可以说这一单元的内容突出了整合。
在这一单元的导语中指明了学习的途径。
在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受。
目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内容成了一个相互联系的整体。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
二、教法、学法。
在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。
《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。
努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。
人教版小学语文三年级下册《女娲补天》课堂实录
人教版小学语文三年级下册《女娲补天》课堂实录31.女娲补天课堂实录教学目标：1、能会读并正确书写本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解文章主要内容，体会XXX的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。
4、积累课文中的生动语句，能有条理地讲述这个故事。
教学重点：理解文章主要内容，体会XXX的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。
教学难点：积累课文中的生动语句，能有条理地讲述这个故事。
教学过程一、课前交流导入:师：同学们，你们都喜欢神话故事吧！生：喜欢。
师：那肯定知道很多神话故事了，这样，先让老师来考考你，看看你们能不能知道下面的这些神话故事的名字？（播放课件）生：《西游记》、《宝莲灯》、《封神榜》师：同学们知道的可真多啊，看来老师还真难不住你们，那么除了这些你们还知道那些的神话故事？（课件呈现神话故事名字）师：大家看到的都是神话故事，这些神话故事广为人知，这节课就让我们走进神话故事，感受神话魅力。
31.女娲补天（板书、齐读课题）生：板书课题，并齐读课题。
（评析：在课前交流时便出示故事的图片，目的在于调动其学生的积极性，使学生一开始便对这个故事产生浓厚的兴趣。
）二、课题质疑。
师：看到这个题目，同学们有什么疑问呢？生1：女娲是谁？生2：为什么要补天？生3：她是怎样补天的？生4：末了怎么样了？教师根据学生提问板书：原因经过结果（评析：为此培养学生发现问题，敢于质疑的研究惯。
并进一步激发学生产生研究的兴趣）师：同学们真聪明，能提出这么多问题，古人说：“书读百遍，其义自见。
”就让我们带着这些问题去读读课文，找答案！希望你们能把字音读准，把句子读流利，如果遇到了困难，就请教一下你身边的小伙伴或工具书吧。
生：自读课文，独立解决字词（字词书写、读音、意思）。
师：同学们完成下面几个小任务，小组选出组员展示。
生：我认识他们：塌（）挣（）熄（）冶（）炼（）生：读一读吧：轰隆隆、塌下、暴露、燃烧、围困、挣扎、熄灭喷火、短少、冶炼、液体、云霞、熊熊大火、金光四射（学生认读、自在读、分读、领读、齐读）三、熟读精思。
《女娲补天》课堂教学实录（精选12篇）
《女娲补天》课堂教学实录（精选12篇）《女娲补天》课堂篇1一、交流谈话，切入文本师：在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些故事常常引起我们美好的遐想。
今天，我们一起再来读一个神话故事《女娲补天》。
二、初读课文，了解梗概师：看了课题，你猜课文会讲哪些内容？生：我猜课文会讲女娲怎么补天的。
生：课文会讲女娲为什么要补天。
生：会讲补天过程中发生的事情。
师：同学们都展开了想象，那课文具体讲了哪些内容呢？请大家快速朗读课文，并到课文中去找答案。
生：（朗读课文，找答案）师：（出示生字新词）谁来读读这些词语？轰隆隆塌下露出生：（个别读，再齐读）师：你认为那些字的字音要读准，那些字容易写错？生：要注意“挣”字是后鼻音。
生：“隆”字不要漏了右边中间的一横。
生：“冶炼”的“冶”字是两点水，不要写成“治”。
师：课文讲了女娲为人类做了哪些事情？生：课文讲了女娲为人类做了这些事情：她创造了人类，把天火熄灭了，还补天。
生：她创造了人类，把天火熄灭了，造船救人，补天。
师：看来，同学们是认真读了课文的。
那么在这些事情里面，课文重点讲了哪件事？生：课文重点讲了补天这件事。
生：齐读文章的第一、二段。
三、精读课文，品味精华师：那么课文中哪部分是讲女娲补天的？生：在文中的第三、四段。
师：非常好，请你们默读课文，看看文中讲女娲是怎么补天的？生：女娲先是去找石头，再炼石，最后才补天。
师：说得真好。
请你们继续默读课文，找出文中体现了女娲补天的决心和艰辛的句子。
生：默读，找句子。
生：.她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
这句话说明了女娲补天不是一件容易的事情，光是找石头就花了好几天的时间。
生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
从这里我们可以知道女娲知道去补天是有危险的，但她为了救人类，下决心一定要去，说明她很爱人类。
生：她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】
《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】《女娲补天》教学实录篇一〖教学过程〗一、激趣导入。
1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢。
）老师和大家一起学习一篇神话故事。
（板书课题。
学习娲字。
）2.看了题目，你想知道什么？生1：我想知道女娲是谁？生2：我想知道女娲为什么要补天？生3：我想知道女娲怎样补天？［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。
］二、读课文，自主识字。
1.自由读文，合作学习：（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用喜欢的识字方法去解决。
（2）小组合作学习。
四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。
小组一：生1：我发现娲和祸、锅长得很像，它们好像是三胞胎，但我能分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲。
锅是用铁做的，所以是金字旁。
老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。
生2：我觉得支好记，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。
小组二：生1：我们以前学过《乌鸦喝水》，乌字早就认识了，我还知道它有一个好朋友是鸟，比乌多一点。
生2：数学课上老师出过一架飞机多少元，我就认识架了。
生3：我认识状，上学期书上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，我就记住状了。
生4：老师经常给我们发各种奖状，我就记住状了。
小组三：生1：堆在上学期已经学过了，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。
生2：我还知道堆有两个好朋友，一个是谁，一个是推车的推。
生3：老师给我们写评语时让我们回答问题要声音洪亮，我就认识洪了。
生4：我们在《车的世界》里学过公共汽车的共，左边加上三点水，就是洪水的洪。
小组四：生1：我觉得猛最好记，书上有一个词是猛兽，所以猛是反犬旁，右边是孟子的孟。
生2：我认识大佛的佛，把单人旁换成三点水就是沸腾的沸。
生3：有一种瓜子的广告上写着：煮沸三江水，我就认识沸了。
［小组合作学习起到了事半功倍的作用。
］2.全班重点解决学生认为难记的字：师：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？生1：我们组觉得昼字难记。
《女娲补天》优秀教学实录
《女娲补天》优秀教学实录一、课前准备:同学们，你们好!请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。
二、读文提问题：1、出示课题:20课《女娲补天》,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。
2、读词语：师：练习把生字词读准确。
生读：败失败支支起柱柱子类人类野野兽师：再把认读的词语读一读。
生：读：撞去发誓液体停歇天塌地陷3、提问题：师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗生：1、我想知道女娲是谁2、她为什么要补天呢3、她是怎样补天的呢4、她把天补好了吗师：让我们一起学习，来解决这几个问题。
三、读文，解决问题。
(一)解决问题(1)女娲是谁师：你们想先解决哪个问题呢生：我觉得应该先解决女娲是谁师：你们读一读课文，找一找哪写着呢生：第3自然段开头写着呢。
读“女娲是人类的母亲”。
师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。
师：我们人真是女娲用泥捏的吗同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，女娲抟土造人是个神话故事。
(二)解决问题(2)女娲为什麽补天师：女娲是谁同学们知道了，那么她为什么要补天呢请同学们读一读课文，看看你们自己能不能从课文中找出答案吗生∶读第2自然段：(1、是火神和水神打架，天塌了。
2、人类受到了伤害。
)师：女娲看到了天塌地陷，人类遭受了伤害，她的心情怎么样呢生:她很心疼，很着急。
师：怎么才能把女娲的这种心情通过朗读表现出来呢同学们你们练一练。
(三)解决问题(3-4)女娲是怎麽补天的天补好了没有师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢天补好了吗课文哪写着呢生：课文的第4自然段写着呢。
师：这一自然段是这篇课文的重点内容。
我们怎么学呢我想我们师生合作来学习。
我提出问题，请同学们从课文中找出答案，用朗读来回答。
这是学习课文的一个好方法。
师问：女娲用什么来补天生读：女娲采来。
师追问：女娲是用五彩的'石子补天吗生：不是，它是用五彩的石子炼成的稠稠的液体来补天的。
《女娲补天》教学实录及评析【最新8篇】
《女娲补天》教学实录及评析【最新8篇】《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，表现了女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
为大家精心整理了《女娲补天》教学实录及评析【最新8篇】，希望能够帮助到大家。
《女娲补天》教学实录及评析篇一学习目标1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写创造、轰隆隆等词语。
2.能正确流利有感情地朗读，积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4.在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
学习重点体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
学习难点在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
课前准备多媒体课件、生字卡片等教学过程一、谈神话传说激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你知道哪些神话故事？2.出示课件(女娲图)：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
(板书：补天)3.看到这个课题，你想了解什么呢？【设计意图：通过谈知道的神话故事，迅速地调动起学生学习的兴趣。
学生一下就会兴趣十足，营造出轻松、愉快、自然、和谐的课堂氛围。
巧妙运用阅读的期待效应，激活求知欲望。
题目是文章的眼睛，抓课题质疑，往往可以起到牵一发而动全身的作用，所以，很好地对课题质疑，可以训练学生审题以及概括能力。
】二、自主学习初步感知1.引导学生介绍自己的学习方法。
2.学生用自己喜欢的方式来学习这篇课文。
(1)边读边思考：找出自己不懂或不明白的地方，画出来。
(2)边读边想：文章主要讲了一件什么事。
女娲补天教学实录及评析(精选5篇)
女娲补天教学实录及评析(精选5篇)《女娲补天》第一课时教学实录篇一《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
教者对这节课的处理可以说独具匠心，目标落实到位。
一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中，加强语言文字的训练。
如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。
再如：三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。
二、语文学习要让大多数学生得益，决不能满足于个别学生的能说会道，而必须把精力花在学生个性化、创造性读的训练上，课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。
同\\时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练，课堂上，一位小女孩的发言让我感受深刻，她说文中的那句“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了”最让她感动，因为当时天上可能还掉着火，女娲可能被烧伤，但她不顾这些，为了拯救人类不怕危险，她真伟大。
小女孩的发言是她真实情感的流露，朗读中有所发现，有所感悟。
此外，我还想提出一点自己的想法，我觉得题目《女娲补天》已经很凝炼，很直接地将本文的主要内容概括出来，不适合在题目处引导质疑，我们在看到一篇文章的题目时往往更多是想了解文章写什么，而很少会提出一堆问题，但如果学生有疑问，这些问题就应该有着落，或师生当时解答，或学文中解决，还有不能马上解决的也应在本课通过多种途径使问题得到解决，如果只是为了质疑，那就失去了这此问题的价值了，这只是我个人的观点，不当之处还请交流，指正。
《女娲补天》课堂实录优秀4篇
《女娲补天》课堂实录优秀4篇《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，表现了女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《女娲补天》课堂实录，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《女娲补天》教学实录篇一一、读词串，复习导入轰隆隆雷声响天塌下露窟窿山岗上熊火燃田野里洪水泛众人慌急挣扎女娲神舍身救天窟窿喷火猛需彩石独一缺纯青石止天火女娲神千里寻石冶炼装大盆对准天窟窿补火熄灭齐欢呼送女神师：读的时候要想象画面二、重点研读，顺学而导课文的哪几个自然段详细写了女娲补天的经过？（3、4自然段）眼睛真亮，找得非常准！现在就让我们一起走进女娲补天的场景吧！自由轻声读3、4自然段，读着读着相信会有一些句子让你特别的感动，请你把它划下来，并多读几遍。
2、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。
交流：（1）女娲决定冒着生命危险把天补上。
师：你都找到哪些句子？谁来说？生：女娲决定冒着生命危险把天补上师：为什么让你感动？生：她不顾自己的生命危险去补天。
师：当时她心里会怎么想？生：她想：为了人类，我一定要把天补上。
师：多么有决心的女娲呀！带着这种体会谁来读读？（生读）师：为了拯救人类，她把个人的生死置之度外，她真了不起！（板书：了不起！）师：确实让人感动！一起读！（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：还有哪些句子让你感动？生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：能抓住关键词谈谈让你感动的地方，生：几天几夜让我体会到女娲找了很长时间。
师：有多长时间？生：一天一夜师：找到了吗？生：两天两夜师：找到了吗？生：五天五夜师：这样不知多少天多少夜，就是（几天几夜）还体会到什么？生：从几天几夜女娲找得很辛苦。
师：找啊找啊用什么符号比较合适？生：我会选择波浪线，因为找石头曲折、坎坷，很不顺利。
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【课堂实录】
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【课堂实录】一、前言在四年级上册的语文教材中，有一篇名为《女娲补天》的故事，通过这个古老的传说展现了中华民族的智慧和勇气。
本文将记录一堂以《女娲补天》为主题的优质语文课堂实录，通过这个实例展示如何生动生活地讲授这篇古代传说，激发学生对古代文化的兴趣。
二、课堂准备在上课前，教师做了充分的准备工作。
首先，教师对课文内容进行了深入的研读，确保自己对故事情节和主题的理解准确到位。
其次，教师准备了配套的教学素材，包括相关图片、课件和辅助阅读材料，以便于生动地展示给学生。
三、课堂实录1. 开场引入教师开始课堂时，通过一个富有趣味性的问题引入话题：“你们知道女娲是谁吗？她做过什么事情呢？”学生们踊跃发言，有的说女娲是神话中的女神，有的说她补天填海。
教师借助学生的回答，引出了本节课要学习的内容——《女娲补天》。
2. 故事讲述教师生动地讲述了《女娲补天》这个古老的传说。
教师讲述女娲创造人类、补天的故事情节，抓住故事中的关键信息和精彩情节，引导学生沉浸在这个神奇的世界中，激发学生的想象和热情。
3. 情感体验教师提出问题引导学生思考：“女娲为什么要补天？补天的过程中，女娲表现出了什么样的品质？”学生积极参与讨论，有的认为女娲为了造福人类才补天，有的认为女娲的智慧和勇气非常令人钦佩。
4. 文学赏析教师引导学生仔细品读课文中的精彩语句和描写，帮助学生领会作者的意图和写作技巧。
教师分析《女娲补天》中的描写手法和修辞用语，让学生更好地理解并欣赏这个古老的传说。
5. 扩展拓展为了深入学生对《女娲补天》的理解，教师设计了扩展活动。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生们在互动中进一步思考女娲的智慧和勇气，体会到古代文化的魅力。
6. 结束总结在课堂的最后，教师对整堂课进行了总结。
教师肯定了学生们在课堂中的表现，强调了女娲这个传说所传达的正能量和智慧精神，鼓励学生继续探索中国传统文化的魅力。
四、课后反思通过这堂课的教学，教师发现学生在对古代传说的理解和欣赏能力上有一定的局限性，需要通过更多的实践和引导来提升。
女娲补天教学实录通用7篇
女娲补天教学实录通用7篇女娲补天教学实录篇一一、导入：1. 提题师：师孩子们，上学期学过一篇神话故事，记得故事的名字吗？生：盘古开天地。
师：这节课再来学习一篇神话故事，故事的名字是女娲补天。
生：齐读。
师：孩子们今天我们要来学习一篇神话故事，名字是齐读，你喜欢吗？你想把这个故事讲给好朋友或长辈们听吗？相信学习之后，您一定能把这个小故事讲出来。
{意图}：语文课程标准要求，能复述叙述性作品的大意，本课的教材、教参中也提出复述的要求，课前让孩子带着实践性任务去学习，有一定导向，使每个学生目标、任务地明确地知道自己是要干什么，朝着哪个方向投入学习，促进能力的形成。
二、初读，检查预习。
1. 初读课文师：这个故事又给我们讲了哪些神奇的事呢？打开书读课文，注意读准字音，读顺句子。
2. 检查字词：师：来读读这节课的生词。
生：指一生读。
师：字音读得真准确，尤其是这个“挣”字，一齐读，它还有一个读音，你知道吗？生：挣钱的挣。
师：对，读四声表示用劳动来换取，在挣扎这个词中读一声，再读。
师：看词语有没有没不认识或是不太好记得字？生：冶。
师：谁来帮帮他，说说你是怎么记得？生：用治病的治，把左边三点水旁，换成两点水，就是冶。
师：你是用换偏旁的方法来记得。
师：孩子们，你们知道“冶”为什么是两点水？师：老师来给大家讲一讲，冶炼的意思是用高温进行熔炼，从中提取金属。
古时候人们无法解释这一现象，就用冰的融化来代表这一现象的发生，所以这个冶字和冰字的偏旁一样是两点水旁，记住了吗？{评析}：“冶”字的教学，教师从字源字理给学生们进行解释，让学生觉得有兴趣，也懂为什么，知其然并知其所以然。
师：还有没有不会的？同桌检查生词。
生：同桌互查。
师：这些字不仅要求咱们过认，还得会写，用手在桌子上写写这些字，发现这些字哪些地方最容易写错，提醒大家注意的？生：塌右边，上面是个日字不要多写一横。
生：“炼”字右半部分里面是横折钩，不要少了这一小横。
师：我们一起来写一下冶炼这个词。
四年级上册语文教学实录《15 女娲补天》人教部编版
四年级上册语文教学实录《15 女娲补天》人教部编版
教学目标
1.理解《女娲补天》的寓意和主题。
2.掌握叙述文的基本结构和写作技巧。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
课前准备
1.教师准备教材《15 女娲补天》的课文原文和相关教学资料。
2.学生准备课文阅读，可以提前了解一些与女娲有关的知识。
3.教室环境布置整洁，准备好黑板和书写工具。
教学过程
第一步：导入（10分钟）
教师向学生简要介绍《女娲补天》这个故事，引发学生对神话故事的兴趣，激
发他们的思考和想象。
第二步：理解课文（15分钟）
教师带领学生一起阅读课文，解释生字词和语法结构，帮助学生理解故事情节，明确主题和寓意。
第三步：分组讨论（20分钟）
学生分组讨论女娲为何要补天，女娲如何补天的问题，培养学生的逻辑思维和
口头表达能力。
第四步：写作练习（20分钟）
学生根据课文内容，以自己的语言描述女娲补天的过程和意义，锻炼学生的书
面表达能力。
第五步：展示与评价（15分钟）
学生展示自己的写作成果，教师和同学进行评价和讨论，提出改进建议，共同
提高表达能力。
第六步：课堂小结（10分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，帮助学生巩固所学知识。
总结和展望
通过本节课的教学实录，《15 女娲补天》这个神话故事不仅让学生了解中国传统文化，还培养了他们的阅读理解能力和表达能力。
在未来的教学中，我们将继续深入挖掘课文的内涵，帮助学生在语文学习中获得更多的成长与收获。
15《女娲补天》教学实录(2024年)
《女娲补天》教学实录一、教学目标1.认识“措、混、项”等生字，理解“惊慌失措、混乱、传颂”等词语的意思。
2.默读课文，了解故事的起因、经过和结果，能简单复述女娲补天的过程。
3.感受神话故事的神奇，体会女娲为了拯救人类不怕危险、勇于奉献的精神。
4.学习作者运用丰富的想象和生动的描写来讲述神话故事的方法。
二、教学重难点教学重点1.了解女娲补天的过程，体会女娲的精神。
2.感受神话故事的神奇，学习作者的写作方法。
教学难点3.理解神话故事中想象的合理性，体会神话故事的文化价值。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们中华民族悠久的历史文化长河中，流传着许多美丽动人的神话故事。
你们都知道哪些神话故事呢？生：我知道《盘古开天地》。
生：我知道《后羿射日》。
生：我知道《嫦娥奔月》。
师：大家知道的神话故事可真不少！今天，我们再来学习一个非常著名的神话故事——《女娲补天》。
（板书课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？生：女娲为什么要补天呢？生：女娲是怎么补天的呢？生：补天的过程中发生了哪些事情呢？师：同学们的问题都很有价值。
让我们带着这些疑问，一起走进这个神奇的故事吧。
（二）初读课文1.自主阅读师：请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字可以借助拼音或者查字典。
同时，边读边思考刚才同学们提出的问题。
（学生默读课文，教师巡视指导）2.检查字词师：同学们都读完了吧？现在，我们来检查一下字词的掌握情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下、杀了、传颂、功绩）生：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下、杀了、传颂、功绩。
师：读得很准确。
谁能说说“惊慌失措”这个词语是什么意思？生：“惊慌失措”就是很慌张，不知道该怎么办。
师：非常正确。
那“传颂”呢？生：“传颂”就是传播颂扬。
师：很好。
同学们对词语的理解很到位。
3.整体感知师：现在，谁能回答一下刚才的问题？女娲为什么要补天呢？生：因为天塌了，地裂了，洪水泛滥，野兽也出来残害人类，人们生活在水深火热之中，所以女娲要补天。
《女娲补天》教学实录(1)
2024年《女娲补天》教学实录一、激趣导入师：同学们，你们喜欢神话故事吗？生：（兴趣盎然，齐声答）喜欢！师：今天，老师为你们带来一位神话人物的故事，想听吗？生：（兴奋不已，齐声答）想！师：好！请看大屏幕——播放《女娲补天》的神话故事动画。
生：（聚精会神地看）师：故事好看吗？想了解这位神话人物吗？生：（异口同声）想！师：那就让我们打开课本，读一读《女娲补天》这篇课文吧！【评析：以神话故事为切入口，充分激发了学生的学习兴趣。
教师精选的视频片段把学生带入了一个充满神奇的情境中，为进一步学习课文作了很好的铺垫。
】二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？3. 交流反馈：①用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事？②引导学生从女娲为什么要补天、怎样补天、以及结果怎样等方面来概述课文内容。
【评析：这个环节的设计意在整体感知课文内容。
教师引导学生抓重点词句，了解故事的主要情节，这为进一步理解和感悟课文做好了准备。
】三、细读课文，重点研读1. 聚焦“天塌地裂”。
①天为什么会塌下来呢？自由读读第1自然段，说说自己的理解。
②学生交流自己的理解。
在交流中相机引导学生抓住“熊熊大火”、“呼呼地直响”等词想象天塌地裂的可怕场景。
③请学生用自己的话说说当时的情况。
④老师相机点评并引导：是啊！天塌地裂，黑暗笼罩着大地，老百姓生活在这样的环境中该是多么惊恐，多么绝望啊！带着这样的感受再读第1自然段！——生朗读第1自然段。
2. 抓住“创造”与“勇敢”。
①女娲冒着生命危险，拯救人类，她是一个怎样的人？画出有关的句子。
②学生交流，如“她忙了几天几夜”及课文结尾的赞叹，“女娲真是一位勇敢、有爱心的女神！”等句子。
教师引导学生抓住“几天几夜”体会女娲为了拯救人类甘愿付出一切的勇敢精神。
并进一步引导学生拓展：女娲此时会怎么想？她会怎么说？怎么做？——想象说话。
③带着这样的感受再读读课文的第4、5自然段。
《女娲补天》教学实录及评析精选9篇
《女娲补天》教学实录及评析精选9篇《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，表现了女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
以下是人见人爱的小编分享的9篇《女娲补天》教学实录及评析，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《女娲补天》教学实录篇一教材分析这是一个流传千古的神话故事，通过阅读，让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神；同时，让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教法建议1.课前，让学生找一些我国古代的神话故事阅读。
2.课上，鼓励学生通过自己阅读、思考，和同学讨论，读懂课文。
3.练习感情朗读，在读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。
词语注释山冈：不高的山。
熊熊大火：形容火势旺盛。
挣扎：用力支撑。
冶炼：用熔炼、电解以及使用化学药剂等方法把矿石中的金属提取出来，减少金属中所含的杂质或增加金属中某种成分，炼成所需要的金属。
创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。
近义词反义词近义词：难过一一难受突然——忽然急忙——连忙立刻——马上寻找——寻觅反义词：快乐——难过熄灭——点燃危险——安全稠一一稀幸福——痛苦多音、多义字句段赏析1.山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
析“熊熊大火”形容火势非常旺盛；“到处”说明四周水势大。
这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中，急需有人出手相救。
同时也暗示女娲救人是非常艰难的。
2.她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
析透过“几天几夜”一词，我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜，在苍茫的宇宙中四处寻觅五彩石的身影，不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。
品读感悟创造了人类的女娲又一次救了陷入可怕灾难之中的人类，还冒着生命危险把塌下来的一大块补上，重新给人类带来了快乐幸福。
表达了古代人民对美好生活的向往和追求。
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2.阅读师呀，还有一幅美丽的图画。请看：（出示女娲补天图）今天我们就一起学习第31课《女娲补天》（板书课题，生书空，齐读课 题）
生：31 女娲补天 师：读了课题，你想提出哪些问题？ 生：为什么补？怎么补？…… 师总结：同学们的问题很有研究价值，相信在接下来的学习中这些问题都会迎刃而解。 整体感知： 课前读了几遍课文？用手告诉老师（你真棒！不过读得少的也别灰心，相信在接下来的学习中认真读，积极思考，也能赶上！） 师：课文主要讲了什么，谁来试试？ 生：课文主要讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。 师：女娲怎样补天？为了补天她先做了什么又做了什么？ 生：先找石又炼石。 师：女娲是怎样找石、炼石的？ 师出示自学提示：默读课文3—4自然段，边读边画出相关语句和感受深的词语，再读读，看能体会到什么？ （生自读自画自悟，同桌互相交流，全班交流：三四段都可以，让学生充分发挥。） 生：女娲找石头很辛苦。 师：从哪体会出？ 生：几天几夜。 师：这些天里她始终在做着同一件事，那就是？ 生：找石。 师：为了找石，她来到？可能碰到什么危险或困难？ 生答。 师：她怕了吗？ 生：没有。 师：你看到了一个怎样的女娲? 生：不怕困难 …… 师：五彩石终于找齐了，女娲？ 生：高兴极了！ 师：带着你的感受读一读。 生：…… 师：五彩石找齐了，女娲开始炼石了。 师：大家知道找全五彩石的女娲已经筋疲力尽、疲惫不堪，是什么力量一直支撑着她一直做下去？ 生：拯救人类。 …… 师：面对着在痛苦中挣扎的人们，女娲才这样义无反顾的，冒着生命危险去找石、炼石、补天，谈谈你的体会？ …… 师：这种不怕危险、不怕困难，为他人着想，不计较名利，不计较汇报的精神叫？ 生：无私奉献（师板书：无私奉献）。 …… 拓展升华： 师：同学们你还知道哪些像女娲一样，为了人们的幸福无私奉献着的神话人物？ 生：后羿、夸父、盘古…… 师：让我们永远记住他们将他们的故事传承下去！ 师总结：同学们，这节课我们学习了女娲补天的神话故事，了解到为了救处于水深火热之中的人类，女娲不怕困难、不怕危险去找 石、炼石、补天。从而拯救全人类，赞扬了女娲无私奉献的精神。 相信在座的各位同学一直被深深感动着，希望同学们课下把这个故事讲给爸爸妈妈听。 布置作业： 1.课下将这个故事讲给爸爸妈妈听。
《女娲补天》课堂教学实录
发表时间：2015-04-02T10:56:04.207Z 来源：《中小学教育》2015年3月总第201期供稿 作者： 张海燕
[导读] 同学们的问题很有研究价值，相信在接下来的学习中这些问题都会迎刃而解。
张海燕 山东省肥城市龙山小学 271600 课前谈话： 师：同学们我们又见面了，俗话说：“一回生，二回熟，三回四回成朋友。”今天，我们将共同度过一堂生动、有趣的语文课。 导入： 师：看！老师给你带来了好多神话故事呢。出示夸父追日图、后羿射日图、嫦娥奔月图、盘古开天辟地图。一幅画一个美丽的神话故