八年级语文上册 24《明天不封阳台》教案 (新版)苏教版
语文：第24课《明天不封阳台》教案4(苏教版八年级上)
24《明天不封阳台》教学设计教学目标：1.仔细阅读课文，掌握字词。
在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
2.明白文章表述的主要意思。
3.结合文章内容，引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识教学步骤：一、导入：同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。
现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由2、善待它，把它关起来养着3、虐待它，甚至吃了它现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
（板书课题）二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
（文中找具体语句）——想到了（1）让鸽子在我家多留些时日；（2）冯至的诗句；（3）我去内蒙古参加笔会的情景；（4）人们对待动物的一些行为；（5）楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：（1）这故乡……情感的归属罢。
（2）人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
（3）人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
（4）我们太习惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么？——为了……，为了……，也为了……三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。
《明天不封阳台》教学设计[苏教版八年级上
课文内容与结构
内容概述
本文主要讲述了一个家庭在决定是否封阳台的过程中，对环境问题的思考和认识 。通过一家三口的对话，展现了现代人在面对环境问题时的内心矛盾和挣扎。
结构分析
文章分为三个部分，第一部分是引出话题，第二部分是家庭讨论，第三部分是作 者的感悟。其中家庭讨论部分是文章的重点，通过对话展现了家庭成员对环境问 题的不同看法和态度。
小组合作学习法
组织学生进行小组讨论，共同 探讨课文的主题和思想，培养 学生的合作精神和沟通能力。
问题导向法
教师提出问题，引导学生主动 思考，通过解决问题的方式推
进教学进程。
案例分析法
选取与课文内容相关的实际案 例，帮助学生教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 资源，丰富教学内容，提高学 生的学习兴趣。
网络资源利用
引导学生利用网络查找相关资 料，拓宽知识视野，培养自主 学习能力。
实物展示
在条件允许的情况下，展示与 课文内容相关的实物，增强学 生的直观感受。
角色扮演
组织学生进行角色扮演活动， 模拟课文中的情境，加深学生
对人物性格和情节的理解。
04
教学过程设计
导入环节
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示一组关于城市与自然的图片，引导学生思考城市发展与自然 环境之间的关系，激发学生对课文主题的兴趣。
课文中的重点与难点
重点
理解文章中家庭成员对环境问题 的不同看法和态度，以及作者对 现代人面对环境问题的思考和感 悟。
难点
如何引导学生深入理解文章中的 思想内涵，并联系实际生活，思 考现代人在面对环境问题时的责 任和担当。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
《明天不封阳台》 教案教学设计(苏教版八年级上册)
《明天不封阳台》教案教学设计(苏教版八年级上册)教学目标:一、仔细阅读课文，适当圈点勾画，理清文章线索。
二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
三、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学重点：一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
二、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学难点：一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
教学课时：一课时教学过程：一、情境导入歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。
今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！二、鸽子的命运请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。
明确：儿子：惊喜--忧虑--高兴“我”:坚决--动摇--改变决定（设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章内容，理清文章的线索）三、鸽子的自述过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定？再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。
友情提醒：1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。
2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。
（设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写作用，并提高学生对材料的再加工能力）四、鸽子的启示过渡语（这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故乡。
故乡是一种情感归宿，）请你有感情地朗读9,10,12小节，体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿，并说说这几小节在文中的作用？(设计意图：通过朗读感受生动性议论的表达效果。
) 总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。
二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)
二十四明天不封阳台教案（苏教版八年级上）一、教学背景分析《二十四明天不封阳台》是苏教版八年级上册的一篇课文。
这篇课文以幽默生动的方式刻画了一个关于住在高楼的老人和他的邻居们之间的故事，通过展示他们一起生活和相互帮助的情景，引导学生思考人与人之间的相互关系以及邻里之间的友好交往的重要性。
本节课的教学内容是通过对课文的学习和理解，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
二、教学目标1.知识与能力：–学生能够理解和掌握课文的内容和主要语言点。
–学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作。
2.过程与方法：–采用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
–采用任务型教学，培养学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生关心他人、乐于助人的价值观念。
–培养学生形成良好的邻里交往习惯和社会责任感。
三、教学重点与难点1.教学重点：–学生能够理解和掌握课文的主要内容和语言点。
–学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作。
2.教学难点：–学生能够准确理解和运用课文中较复杂的句型和语言表达方式。
–学生能够运用所学的语言点展开思考并进行写作表达。
四、教学过程安排第一步：导入新课（5分钟）1.准备相关图片和道具，引发学生对故事背景的兴趣。
2.通过问题导入，激发学生的思考：“你家附近有什么有趣的人或事情吗？”第二步：阅读理解（15分钟）1.播放课文录音或分角色朗读课文，学生跟读课文。
2.学生自主阅读课文并回答一些基础性问题。
3.教师提问引导学生深入思考：–为什么作者把故事发生在一个高楼住宅里？–这个故事告诉我们什么？第三步：词汇学习（10分钟）1.教师板书重点词汇，并讲解词义和用法。
2.学生进行词汇拼写和造句训练。
第四步：语言点讲解（15分钟）1.教师引导学生分析课文中复杂句型和语言表达方式。
如定语从句、宾语从句等。
2.教师通过例句和练习让学生理解和掌握语言点的运用。
第五步：口语练习（15分钟）1.提供与课文主题相关的情景，让学生进行对话练习。
二十四明天不封阳台教案(苏教版八年级上)
二十四明天不封阳台教案(苏教版八年级上)[教学目标]一、学习本文夹叙夹议的写法。
二、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。
[重点难点]一、重点：把握中心意思。
二、难点：夹叙夹议。
[教学时数]一教时一、导入居住于高楼大厦的某一单元，封锁阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，可是也影响了人与自然的和谐相处。
到底要不要封锁阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生第一部份（1—2），写“明天要封阳台”。
第二部份（3—10），写“明天还封阳台吗？”第三部份（11—13），写“明天先不封阳台。
”三、探讨思考问题，学生讨论，一路解决。
㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你以为全文表达的主要意思是什么？明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。
㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。
一、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手腕猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因此它超级惊恐。
身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。
二、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要取得人们的关注，所以眼睛还“牢牢盯着咱们。
”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要取得你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……㈢珍惜这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，可是，如何“珍惜所有的自然资源，珍惜一切有利的生命”的方式：一、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不利用可能危及其他物种的农药等。
(新)苏教版八年级语文上册第24课《明天不封阳台》教学设计(精品)
《明天不封阳台》教学设计教学目标（一）知识目标：1. 理清文章线索，理解课文内容，感悟主题。
2、了解夹叙夹议的写法及体会简洁而传神的描写。
（二）能力目标：1. 在整体感知的基础上，研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会情感，增强学生与自然和谐相处的意识。
方法：创设情境、合作探究（三）情感、态度、价值观目标：使学生树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。
教学重点、难点简洁而传神的描写及夹叙夹议的写法。
教学过程：上课前课间播放《我是一只小小鸟》这首视频歌曲，激发学生对小鸟命运的关注。
一、创设情境，导入新课。
从短片中我们看到了小鸟四处寻找家园的孤独漂泊的命运，是什么原因造成的呢？（生态环境被破坏）今天有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运又会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！（板书课题）二、速读课文，理清线索。
快速阅读文章，理清线索及作者对封阳台的决定发生了怎样的变化。
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台三、自主合作，探究问题请同学们细读课文，小组讨论，思考：1、‚封‛与‚不封‛的原因各是什么？封阳台的原因是什么？（可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
不封阳台的原因是什么？（为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的‚朋友‛，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。
）这句话也正是作者改变决定，最终不封阳台的原因：为了一名\'不速之客\'--一只受伤的鸽子。
文章中如何对它进行描写的呢？2、文章中对鸽子的描写很传神，请找出来并赏析。
赏析：对鸽子的描写采用神态描写的方法，描绘鸽子的眼神，前面鸽子的眼神‚惊恐‛是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛‚紧紧的盯着‛‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。
《明天不封阳台》教案
《明天不封阳台》教案《明天不封阳台》教案篇一《明天不封阳台》教案泰兴市常周初中丁波葛海燕一、教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。
”与自然共生共荣。
教学目标1、知识与能力：抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，夹叙夹议、不断推进的写法；体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
2、过程与方法：在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，明确线索，理清内容，挖掘主题；筛选描写的精妙词句，品味写法特色。
3、情感态度与价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。
学会关爱生命，热爱自然。
二、教学重难点：1、重点夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。
2、难点人与自然和谐相处，共同发展。
三、教学方法：在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。
四、课时安排：一课时五、教学准备：学生课前预习课文，教师准备多媒体课件。
六、教学过程：（一）、创设情境、导入新课用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。
这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。
人和自然应该和谐相处。
今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。
（二）、初读课文、整体感知1、教师活动：请同学们用自己喜欢的方式读课文。
学生活动:积累生字词倏然 shū翘望qiáo 孵化fū鳞次栉比zhì驯美 xùn 悖论bèi 龟裂jūn 自给自足jǐ温馨 xīn 霓虹灯 ní蚂蚱màzha2、教师活动：关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么？学生活动：速读课文，整理观点，交流明确：明天要封阳台（这是原来的计划）——明天还封阳台吗？（因情感与现实有矛盾）——决定明天先不封阳台（为了儿子的爱心和“我”的心绪）。
《明天不封阳台》教案
《明天不封阳台》教案明天不封阳台教案篇一一、教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。
”与自然共生共荣。
二、教学目标（一）知识与能力仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
（二）过程与方法在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
方法：自主探究，合作交流，模拟体验。
（三）情感、态度与价值观由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。
三、教学重、难点及教学突破（一）重点简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
（二）难点学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
（三）教学突破在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。
四、教学准备（一）教师准备布置学生预习课文，准备教学用的材料。
（二）学生准备预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
五、教学步骤（一）教学流程，设计意图１、教师指导：（1）创设情境，导入新课。
（2）朗读课文，理清思路。
（3）研习课文，把握主旨。
（4）品味语言，体会情感。
（5）联系生活，引发思索。
2、学生活动：（1）走进情境，引发兴趣。
（2）朗读课文，理清线索。
语文：第24课《明天不封阳台》教案5(苏教版八年级上)
24明天不封阳台【教学步骤】一. 导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？（是）为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二. 初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？明确：（1）第2节：看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”（2）第3节：一只受伤且怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
（文中找具体语句）——想到了（1）让鸽子在我家多留些时日；（2）冯至的诗句；（3）我去内蒙古参加笔会的情景；（4）人们对待动物的一些行为；（5）楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：（1）第8节最后一句：“这故乡……情感的归属罢？”（2）第9节开头第一句：“人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
”（3）第10节最后一句：“人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
”（4）第12节第二、三句：“我们太习惯……一声声哭诉。
”设问4：我决定不封阳台是为了什么？明确：结尾：“为了……，为了……，也为了……”治水必躬亲钱泳【教学目标】1. 读准字音和停顿，通过注解理解文章大意。
2. 掌握文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
3. 学习本文通过事实论证和正反对比论证的方法。
4. 认识海瑞这一人物形象。
【教学步骤】一. 导入：中国历来就是一个多水害的国家，也正因此，中国历史上出现了一些治水的佳话，大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患治服。
中国历史上还有一个人——海瑞。
《明天不封阳台》教案(苏教版八年级)
通过分析课文中的具体案例，帮 助学生深入理解课文内容，增强 学生对现实生活的认识和思考。
小组合作探究法
将学生分成小组，通过合作讨论 、交流，共同探究问题，培养学 生的合作精神和自主学习能力。
启发式教学
通过提问、引导等方式，启发学 生思考，培养学生的思维能力和 创新能力。
教学手段
多媒体教学
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成小组，针对城 市发展与生态保护的问题 进行讨论，鼓励学生发表 自己的观点和看法。
角色扮演
让学生扮演不同的角色， 模拟城市发展中的决策过 程，让学生了解不同利益 方的立场和诉求。
创意写作
让学生以“我与城市的和 谐共生”为主题进行创意 写作，培养学生的想象力 和表达能力。
Part
06
教学资源与建议
教学资源
教材分析
教学目标
教学难点与重点
教具准备
苏教版八年级语文教材，课文 《明天不封阳台》是杜卫东的 一篇散文，通过讲述一个家庭 原本打算封阳台，但最终放弃 的决定，表达了人与自然和谐 共生的理念。
帮助学生理解文章主题，培养 环保意识，提高语言表达能力 。
如何引导学生理解文章深层含 义，如何结合实际生活进行环 保教育。
《明天不封阳台》 教案(苏教版八年级)
汇报人： 2023-12-28
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与建议
目录
Part
01
教学目标
知识与技能
掌握生字词，理解课文内 容，把握文章主旨。
培养学生的阅读理解能力 和语言表达能力。
教师自我反思
八年级语文上册第五单元第24课《明天不封阳台》优秀教案苏教版
八年级语文上册第五单元第24课《明天不封阳台》优秀教案苏教版《明天不封阳台》教案教学目标1、整体感知，理清课文思路与线索。
2、学习抓住特征描写事物，理解词句的深层含义。
3、领悟文章主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。
教学重难点1、理清课文思路与线索。
2、理解词句的深层含义。
3、领悟文章的主题。
教学过程一、导入新课。
用大学生徐秀娟养丹顶鹤的事例导入新课。
二、启发质疑，联想想象。
师：有人说文章的题目就是文章的“眼睛”，从这里你可以窥视文章的内容，你从题目中了解了什么信息，又产生了什么疑问？师生共同交流并根据学生的疑问与课文的要求一起拟订本节课的学习目标。
让我们带着这些问题走进课文，看看作者杜卫东他有什么独特的感受与体会。
三、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们把书打开到190页，用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，在读课文的时候，完成两个学习任务：（播放轻音乐）第一，读课文时，划出文中的重要字词，并选择你认为最容易读错、写错的字词整理在课堂笔记中；第二，读课文时思考问题：作者封阳台与不封阳台的原因是什么？注意请用文中的语句来回答。
（教师巡视，学生自由朗读课文,点拨学生用“勾画圈点”的方法读书，不动笔墨不读书。
）2．师：老师在读课文时也发现了一些重要的字词，我们互相补充一下。
（学生对照多媒体，补充到课堂笔记上。
）（学生齐读两遍生字词）3．师：我们再来看看第二个任务完成得怎么样，请同学们展示一下自己的学习成果，作者封阳台的原因是什么？请用文中语句来回答。
师生共同合作，明确：（1）作者封阳台的原因是作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
（2）作者不封阳台的原因是为了使鸽子有安身立命的场所。
为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。
”（板书要封封吗不封线索）（师指导学生划出课文中相关的语言标志，回答问题要扣住课文内容，这是一个很重要的学习习惯。
明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)共3篇
明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)共3篇明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)1明天不封阳台随着城市的发展，现代化的建筑方式渐渐取代了传统的建筑方式，这也导致了一些问题的出现，比如封阳台的问题。
而作为未来的主人翁，我们应该有自己的思考和判断力，来决定明天的阳台是否应该封闭。
封阳台，也都是为了达到一定的节能效果，但是节能和人们的健康与舒适相比并不能代替。
很多人认为封阳台可以拥有更多的空间，但对于那些居住环境不佳的居民来说，引进空气、排出污染物才是首要任务。
为了满足这一目标，封闭阳台就成了大部分居民首要的解决方式之一，然而我们却忽略了阳台的本来作用，封闭之后阳台成了一个类似屋子的东西，养花养草、晾晒衣物等便面临用不便利的局面。
阳台不仅是空气的交换通道，还是光的通道，阳台充分利用了天然光，能保持室内明亮、通风和良好的环境，阳光和空气是居住生活中必不可少的元素。
所以阳台在很多人眼中是一种享受，并且还有能够充分放松身心的作用，会让人在闹市中获得一片自由的空间。
在此，我想提出明天不封阳台的主张。
我们可以采用更人性化的科技手段，如智能玻璃、透气透水的防护网等，来达到节能的同时，保证阳台的使用体验。
同时，我们也需要加强对环境保护的认识以及科学的居住方式，尽可能的减少空气污染源的排放，这样才有可能用更清新的空气和阳光来滋养我们的身心健康。
因此，我希望我们在未来的居住环境建设中，能够给予阳台更多的关注和保护，不要只是为了节能而牺牲它的功能，让每个居民都能享受到由阳台带来的舒适和方便，这样才是真正意义上的“封阳台”了总之，封阳台虽然有一定的节能效果，但也损失了阳台的本来作用，甚至影响了居住体验和身心健康。
未来的居住环境建设应更加注重阳台的保护和改善，采用科技手段来达到节能的同时保障使用体验，同时也要加强对环境保护的认识，减少污染源的排放，让阳台成为真正意义上的舒适和便捷的空间明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)2明天不封阳台导言在我们的城市中，随着新房的兴建和老房的翻新，阳台的存在已经变得越来越少。
八年级语文上册第24课《明天不封阳台》教案苏教版
八年级语文上册第24课《明天不封阳台》教案苏教版一、基本常识：1、根据括号中的注音，在横线上填字成词1．鳞次________比（zhì）2．变________莫测（huàn）3．________若朝霞（càn）4．________身立命（ān）5．情不自________（jīn）6．自________自足（jǐ）7．不________之客（sù）8．________淡和谐（tián）2、下列句子中标点符号无误的一项是（）A． 10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜，如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把凄凄的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
B．每一个声音——鸟雀的动弹声，簌簌的落叶声——听来都是巨响。
C．那带血的翅膀是在倾吐着自己的不幸呢？还是在表达对人类的不满？D．“受伤的鸽子，你快飞走吧，”他着急地说：“要不你就会被他们抓住了。
”3、读下列句子，回答问题①闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出几声“咕、咕”的叫声，10岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊立即灿若朝霞：“呀，鸽子！”我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
句中“呀，鸽子！”出自谁口？________________________________________________②每一个声音——鸟雀的动弹声，籁籁的落叶声——听来都是巨响。
句中两个破折号能否改为括号，为什么？________________________________________________③仿佛突然走进一个新奇的世界，而这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽。
句中的引号的作用是什么？________________________________________________④我不由想起了冯至深情的诗句：“驯美的白鸽儿／来自神的身旁，它们引示我翘望着／迷离的故乡。
2019-2020年八年级语文上册 24《明天不封阳台》教案 (新版)苏教版
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1、 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。
在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？
你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？
请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。
同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？
播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二、朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
三、 边读边思，理解课文。
3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？
课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面 。教师画外音。
面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？
课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。
五、联系现实，真情呼唤：
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
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生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊果子狸的病毒不再让国人惊恐万状芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声……
2）这是大自然对人类痛苦的哭诉。如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极 冰川融化，海平面上升……同学们，听到 你们发自内心的 呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们 人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一、创设情境，导入新课。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
明天不封阳台
课题
明天不封阳台
第_____课时
总第________课时
主备人
使用人
教学目标
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
目标达成情况
教学重难点
1、重点：简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
2、难点：学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“ 人与自然”问题的认识和思考。
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
3、为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）
四，品味语言， 体会 情感。
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1、请大家说一说，首先是什么打动了作者， 唤起了父亲心中的一份柔情？
课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。
在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？
二、朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考：一 只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
三、边读边思，理解课文。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1、为什么明天要封阳台呢？
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
……
教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读
3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵 和美丽的大自然的呢？
课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。
面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又 怎样发出了痛苦的倾诉？
课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。
2、 作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？
提示：旅游或星期天的经历感受。
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？
请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。
同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？
播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
这绝 不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也 在毁灭自己。）