朗诵技巧指导教学
朗诵技巧指导教学ppt课件
4朗读气息的训练
4朗读气息的训练
1、扩胸收腹开肋练习：在椅子上坐好，两眼轻轻闭上，精神安祥从容，身体 不僵不懈，保持松驰，牙关自然打开，双唇微开，舌尖轻抵下牙背，舌面轻挨 硬颚，口形成“一”状，小腹微收，自然扩胸，以鼻为主吸气，口中轻发“丝” 音，吸气时腹肌要保持弹动。气要吸得深，但不要吸饱，感觉两肋打开时要控 制住基本不动，间隔几秒再缓缓吐气，心中可以默默数数。 2、松肩松颈练习：在上一练习基础上，站起，两肋打开，轻松转动两肩，手 臂手指跟随双肩谐调柔软动作，自由转动颈部头部，呼吸自然，两肋打开基本 保持不动。 3、松舌根开后背练习：在上两个练习的基础上，自然坐好，头微低，吸气， 开两肋，气息尽量往后吸，使后脖梗、后背、后腰有充气感，吸好气保持几秒， 然后将头渐渐抬起，缓缓吐气，心中默数10-15下。吐气时要注意腹肌、两肋 保持控制。
谢谢
2朗读技巧指导
2朗读技巧指导
1.分层朗读，逐步达到朗读要求。 先要将较长的课文通读一遍，看它分为几个部 分，大概意思是什么。然后，找出各部分中的生字 词和复 杂句段，通过査工具书和问老师，将这些拦 路虎排除掉。再将课文朗读一遍，体会哪些句子和 段落更集 中地体现了作者的情感，将它们找出来，最 后再朗读一遍，全面完整地表现文章的主要情感和 内容。 2.录音反馈，促进自我改进。 可以利用录音机将我们的朗读先录下来，然后 放给自己听，找出朗读锗误或不够精彩，没能充分 反映作 者思想情感的地方加以改进。朗读中经常出 现的错误是读错字词，漏掉字词，语调、重音和停 顿不正确， 形成唱读、误读或漏读。这些错误一定 要及时改正。朗读中要提高情感表达水平，一要认 真弄懂课文主 要内容，抓住重点词句;二要进行想 像，体会作者真情实感;三要多做尝试，正确传达 这些思想情感。
朗诵有哪些技巧和训练方法
朗诵有哪些技巧和训练方法2022-10-1302:53:01浏览次数：朗诵技巧与训练反复咏读法体悟增语感文章是语言的书面形式，其本质仍是一种表达方式，但是书面页面有限，不能像平时说话那样随意蔓延，它有精炼的语言的需要，而精炼后的文字则需要品位磨读。
三分文章七分读。
明确指出了朗读数量上的要求，面对一片包含新知的文章，反复咏读是很好的学习方法。
课文中的重要语段，或词语很准确，或句子含义很深刻，有利于中心思想的准确表达。
指导学生读好它们，能够让学生走进文章，深入体会文章所传达的思想感情。
自由默读深入感知课文，留有理解空间小学语文课程标准明确要求:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
相对于出声的阅读，无声的朗读既可以让学生的嗓子稍作休息，于此同时，少了声音的干扰，学生的注意力会更集中与课文的文字，从而多了几分自我思考的时间，这对于深入理解课文的教学是相当有效的。
1)正确示范：小学生善于模仿，范读对于提高学生的朗读水平十分有效，因此，教师自己要经常练习朗读，以求语音准确、富有情感，范读可以是全文，也可以结合课文讲读，范读那些与中心关系密切，语言鲜明、生动的段落。
(2)体会情感：准确深入的理解文章的思想感情是朗读好课文的基础要启发学生想象、联想、重视和重建表象，使学生如临其境，如见其人，体会文章的思想感情。
(3)提示难点：容易读错的字，事先正音，容易读破句的地方，先帮助学生把握意图理解清楚长句子，讲清如何断句等。
(4)读后评议：朗读指导要读前有明确、具体的要求，读后要评议。
评议可教师评也可引导学生自评或互评，这有助于培养学生的注意力和提高朗读水平，评议既要充分肯定优点，也要指出不足，还应提议改进的办法，实现有意识地练好朗读，培养语感，从而提高学生的朗读能力。
1、采用多种形式朗读。
朗读是一种技能技巧，是一种技术再创活动。
朗读技巧的习得、掌握和运用不可能是一蹴而就，必须通过长期的实践、不断反复的训练才能熟中生巧。
初中语文朗诵技巧传授(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文朗诵技巧传授第一篇范文在初中阶段，语文朗诵是一种重要的学习方法，它有助于提高学生的语言表达能力、理解能力和审美能力。
为了使学生在朗诵过程中能够更好地把握文本的情感内涵和节奏韵律，本文将介绍一些初中语文朗诵技巧。
一、理解文本内容在开始朗诵之前，首先要对文本内容有一个全面、深入的理解。
学生需要通过阅读和思考，把握文章的主题思想、情感基调和故事情节。
只有对文本内容有了清晰的认识，才能在朗诵过程中更好地传达出作者的意图。
二、把握情感内涵朗诵的灵魂在于情感的传递。
学生在朗诵时，需要根据文本内容把握情感的起伏变化，使朗诵更具感染力。
在朗诵过程中，要注意情感的真挚、自然，避免做作和夸张。
三、注重节奏韵律朗诵的节奏和韵律是表现文本美感的重要手段。
学生需要根据文本内容的性质和情感变化，合理安排停顿、重音、语气和速度等，使朗诵富有节奏感和韵律美。
在朗诵过程中，要注重句子的完整性，避免断句不当和语调单一。
四、丰富语言表达学生在朗诵时，要运用丰富的语言表达技巧，如比喻、拟人、排比等，以增强朗诵的表现力。
同时，要注意语气的变化和语速的把握，使朗诵更具生动性和形象性。
五、肢体语言的运用肢体语言是朗诵的重要组成部分，它可以帮助学生更好地传达情感和展现个性。
在朗诵过程中，学生要注意肢体语言的适度运用，如手势、眼神、面部表情等，使朗诵更具表现力和感染力。
六、反复练习与反思朗诵技巧的提高需要长期的反复练习和反思。
学生应在朗诵过程中不断总结经验，发现自身的不足，并加以改进。
此外，可以请教老师、同学或专业朗诵艺术家，借鉴他们的经验和方法，不断提高自己的朗诵水平。
总之，初中语文朗诵技巧的掌握需要学生在理解文本、把握情感、注重节奏、丰富语言、运用肢体语言等方面下功夫。
通过长期的练习和反思，相信学生在朗诵方面一定能取得更好的成绩。
以上就是关于初中语文朗诵技巧的传授。
希望这篇文章能够对你有所帮助。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在初中阶段，学生面临着课业负担的增加和学业成绩的压力，因此，掌握科学的学习方法技巧至关重要。
幼儿诗歌朗诵技巧朗诵的技巧和方法
幼儿诗歌朗诵技巧朗诵的技巧和方法一、选材合适1.选择朗朗上口的诗歌，让幼儿容易跟上节奏。
2.选择富有童趣的诗歌，激发幼儿的兴趣。
3.选择寓意深刻的诗歌，培养幼儿的思考能力。
二、掌握基本技巧1.发音标准（1）注意声母、韵母的发音，避免方言影响。
（2）掌握声调，让朗诵更富有感情。
（3）注重口型，让发音更准确。
2.节奏感（1）了解诗歌的节奏特点，如押韵、对仗等。
（2）掌握朗诵的速度，避免过快或过慢。
（3）注重停顿，让诗歌更有韵味。
3.表情和肢体语言（1）根据诗歌内容调整表情，如喜悦、悲伤等。
（2）运用肢体语言，如手势、眼神等，与诗歌内容相得益彰。
（3）保持自然、大方的仪态，让幼儿感受到朗诵的魅力。
三、培养幼儿的朗诵兴趣在幼儿园内创设一个安静、舒适的环境，让幼儿在轻松的氛围中感受诗歌的美。
2.互动教学通过教师与幼儿的互动，引导幼儿参与朗诵，提高他们的积极性。
3.鼓励表达鼓励幼儿大胆地表达自己的情感，让他们在朗诵中找到自信。
四、教学方法1.示范法教师先进行示范朗诵，让幼儿跟随模仿，逐步提高他们的朗诵水平。
2.分组练习将幼儿分成小组，让他们在小组内互相学习、交流，提高朗诵能力。
3.情境创设通过情境创设，让幼儿在特定的环境中感受诗歌的魅力，提高他们的朗诵水平。
4.评价激励对幼儿的朗诵进行评价，给予鼓励和表扬，激发他们的积极性。
幼儿的世界充满了幻想和色彩，诗歌作为语言的精粹，更是能够触动他们内心的琴弦。
要让幼儿在诗歌朗诵中找到乐趣，除了选材、技巧和方法之外，还有很多细节可以琢磨。
一、让诗歌“活”起来诗歌不仅仅是文字的组合，更是情感的载体。
如何让诗歌“活”起来，让幼儿能够理解和感受其中的情感，是一门大学问。
利用图片和实物，帮助幼儿理解诗歌中的意象。
比如，朗诵关于四季的诗歌时，可以准备相应的图片或者实物，让幼儿直观地感受到诗歌中的场景。
通过故事化的方式，将诗歌内容串联起来，让幼儿在听故事的过程中，自然地进入诗歌的情境。
小学语文教学中的朗读指导
小学语文教学中的朗读指导
在小学语文教学中，朗读是非常重要的一项技能，它有助于学生提高发音准确性、语调抑扬顺畅性以及语速协调性。
以下是一些朗读指导的方法：
模仿朗读：教师可以给学生播放标准的朗读录音，让学生听录音，模仿录音中的语音语调进行朗读。
通过反复练习，学生可以更好地理解正确的发音、语音语调等。
整体朗读：学生可以选择一篇短文或课文进行整体朗读。
在朗读过程中，要求学生注意准确的发音，流畅的语调，特别是注意停顿和语气的处理。
分段朗读：将一篇较长的文章分成若干段落，学生分段进行朗读。
这样的朗读方式可以帮助学生更好地理解文章的结构，更好地掌握文章的语言特点。
合作朗读：让学生组成小组，互相合作朗读。
在朗读过程中，可以互相指导和纠正发音错误，促进学生间的互动和合作。
音标训练：对于一些发音困难的词语，可以进行音标训练。
教师可以通过音标教学，帮助学生掌握正确的发音。
配音朗读：选择一些有趣的故事或片段，让学生进行配音朗读。
通过模仿角色的声音和情感表达，可以提高学生的语感和语音语调的准确度。
除了以上的方法，朗读指导还需要结合其他教学活动和教材内容进行综合训练。
教师可以通过课堂朗读、课外朗读活动等方式，培养学生对语文的兴趣和理解能力。
同时，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高朗读水平。
朗诵有哪些技巧和训练方法
朗诵有哪些技巧和训练方法一、声音的发声技巧1.合理调节呼吸:通过深呼吸练习，让气息更加充沛，声音更加饱满。
同时控制呼气的速度和力度，以保持稳定的声音。
2.正确发音：朗诵时要注重准确发音，对于特定的音节和音韵，要进行重复练习，尤其是一些生僻字和词组。
3.技巧性的语调运用:不同的语调可以传达不同的情感，你可以试着改变语调的高低变化、停顿的位置等，以达到更好的表达效果。
4.流畅的语速：朗诵要求有一个流畅的语速，长句要掌握分段停顿的技巧，短句要注意避免过快过慢的情况。
二、语言表达和情感的技巧1.理解文章内涵:在进行朗诵之前，要先深入理解文章的内涵，掌握作者想要表达的情感和意境，这样才能更好地传达给听众。
2.情感的投入:朗诵时要积极投入情感，真心实意地感受文章所表达的情感，使自己与文章融为一体，让听众能够感受到你的情感。
3.自然流露的语调和语气:在朗诵的过程中，要注重语调和语气的自然流露，避免刻意装饰、过分夸张或过于平淡，保持真实和自然的表达。
4.注重节奏感：朗诵的节奏要有分寸，既要内外统一，又不可过分拘泥。
要根据文章的内容和意境来调整语气和语调的节奏感，使之与诗歌或散文的韵律相匹配。
三、训练方法1.熟悉文学作品:阅读和熟悉各种文学作品，包括诗歌、散文、小说等，了解不同文体的特点和表达方式，为朗诵提供素材和灵感。
2.跟读和模仿:找一些优秀的朗诵作品进行跟读和模仿，注意自己发声的细节，语调的变化，情感的转折等，并尝试将其融入到自己的朗诵中。
3.口语练习:日常生活中多进行口语表达的练习，包括各种语音练习、唇齿发音练习等，以提升语言表达能力和发声的准确性。
4.视听训练:听一些好听的声音进行感受和学习，注意他们的发声技巧、语调变化以及情感的表达方式。
同时也要注重声音的自我感受和纠正。
四、实践环境1.参加朗诵赛事:参加各种朗诵比赛和演出，通过与他人的比拼和交流，可以提高自己的朗诵水平，并从他人的优点中吸取经验。
2.组织演出和分享会:可以通过组织演出和分享会的形式，邀请其他朗诵者共同交流和表演，促进技术和经验的互相借鉴。
朗诵的技巧和方法
朗诵的技巧和方法
一、感情要饱满投入，把自己当作创作者本人去朗诵
拿到一篇文章或者稿子的时候，先自己大体浏览一遍，加深一下对文章的理解，然后试着换位朗读，把自己当作作者去朗诵出来。
这样更能将文章读的有感情，更能打动人心。
通过你有感情的朗读，可以更好的渲染情绪，仿佛把听众带到了你的感情世界中一样。
有感情的去朗诵，会让文章更有生命力，更有立体感，不再是冷冰冰的文字。
通过你朗读出来，可以让大家更能体会到作者想要向我们传达的理念，让我们更能身临其境。
二、加强咬字断句能力，让自己音色变得更好，字正腔圆
朗诵首先就是声音条件要好，一个好的声音会让别人印象深刻。
通过练习绕口令或者纠正错误读音，让自己的声音变得很有磁性很顺畅。
最起码朗诵一篇文章的时候，可以特别流利地表达出来，这样才可以让别人听着舒服。
这是个人声音能力的提升，也是朗诵的必要条件。
其实那些主持人都是很优秀的朗诵者，他们吐字清晰，给别人一种听觉享受。
把每个字都读准确，让大家在听觉中没有违和感，这样更能提高大家听讲的专注力。
当你把一篇文章完整的朗诵下来的时候，大家的焦点才会一直注意在你身上。
三、对所读的内容进行深度剖析然后勤加练习，做到熟读精读
朗诵者首先必须要对自己朗诵的内容十分熟悉，这样读到什么地方的时候知道该投入什么样的感情色彩。
内容的熟练程度和掌握范围可以让你朗诵的时候一点不吃力。
加强对朗诵稿件的熟悉感，让自己可以更好地驾驭它。
朗诵技巧和方法发声
朗诵技巧和方法发声朗诵是一种通过声音和语调的表达方式，它要求演员有一定的声音技巧和方法。
下面将介绍一些朗诵的技巧和发声方法。
一、朗诵的基本技巧1.确定节奏：朗诵的节奏要稳定，要根据作品的内容和情感进行适当的调整。
注意控制速度和停顿的长短。
2.明确语气：在朗诵中，语气是非常重要的，要根据情感的变化进行抑扬顿挫的调整。
情感饱满的词句要用较大的声音和音量强调。
3.控制声音的高低：在朗诵中，需要根据内容的变化调整声音的高低。
如表达愤怒、震惊等情感时可以提高音调，而描述平和、悲伤等情感时可以降低音调。
4.清晰发音：朗诵要求演员清晰地发音，避免含糊不清。
可以通过锻炼口腔肌肉和练习发音的方式来改善发音质量。
二、朗诵的呼吸方法1.腹式呼吸：朗诵时要使用腹式呼吸，即通过收缩腹部肌肉使呼气产生，并扩张腹部来吸气。
这种呼吸方法可以增加气量和控制呼吸的稳定性。
2.停顿呼吸：在朗诵中，停顿是非常重要的一种表达方式。
要学会运用不同长度和位置的停顿来表达不同的情感和意境。
三、朗诵的音色和韵律1.音色的改变：朗诵中可以通过改变音色来突出词语的不同含义或强调情感。
如通过拖长音调或增加颤音来表现激动的情绪。
2.韵律的灵活运用：朗诵需要根据作品的节奏和气息，运用不同的节奏和韵律。
要注意读出每个字的节奏感和韵律感，使整篇作品听起来流畅而有力。
四、朗诵的肢体语言1.眼神交流：朗诵时要学会与观众进行眼神交流，通过目光的转动来表达情感和交代故事的情节。
2.手势和动作：朗诵需要配合一定的手势和动作来增加表现力。
可以用手指点地、挥手或摆手等方式来强调一些词句和情感。
五、朗诵的运动和放松1.身体的运动：朗诵时可以适度地运动身体，如前后或左右晃动身体、变换站立位置等，以增加表现力和吸引观众的注意力。
2.身心的放松：在朗诵前要保持身心放松状态，可以通过深呼吸、舒展身体等方式来缓解紧张和提高喉咙的弹性。
六、朗诵的实践方法1.多听、多模仿：可以多听一些优秀的朗诵作品，模仿他人的朗诵风格和技巧，学习他们的呼吸方法和表演技巧。
关于小学生的朗读技巧指导_朗诵稿_
关于小学生的朗读技巧指导朗诵训练与提高的过程,是一个循序渐进的过程,应当由易到难,由浅入深。
那如何培养小学生的朗读能力呢?小编为大家整理了关于小学生的朗读技巧指导，希望对你有帮助。
关于小学生的朗读技巧指导一、激发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师。
为激发学生朗读兴趣，可以采取以下措施：1、学生认识到朗读的重要性。
2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。
3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。
4、经常进行各种朗读比赛。
二、打好朗读基本功要读好课文，首先要把课文读正确、读流利，打好朗读基本功。
即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。
学生读书要做到心到、眼到、口到，养成良好的读书习惯。
学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。
三、范读领路，摹仿入境指导学生有感情的朗读课文最有效的方法之一是范读。
摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的一点也不亚于老师的“原汁原味”。
摹仿久了，就形成了知识积累，那么读书的能力也就形成了。
教师的朗读水平高，才能正确地指导、点拨学生、感染学生。
教师的表情丰富了，学生才可能做到声情并茂。
所以作为语文老师，一定要提高自身的朗读水平。
范读一般有三种形式：一是讲前范读。
二是讲中范读。
三是讲后范读。
四、迁移体验，感情朗读尽管学生的生活经验并不丰富，但也不是一张白纸。
如果我们启发学生将生活中已有的表象再现，将已有的某些生活经验转移到我们所指导的课文朗读上来，必定会使学生产生同感，从而化难为易，自然地进入创设的环境，融入自己的感情。
五、掌握技巧，灵活运用要使朗读获得生动感人的效果，就必须掌握一定的朗读技巧：1、停顿合理。
停顿是语调的组织要素，在朗读中有调节气息，显示句意，突出重点的作用。
朗读时在什么地方停顿，应停顿多长，除了标点符号外，还要根据语句结构，感情表达的需要来确定。
诗歌朗诵技巧及案例讲解
诗歌朗诵技巧及案例讲解诗歌朗诵技巧及案例讲解无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。
你还在找寻优秀经典的诗歌吗？以下是小编整理的诗歌朗诵技巧及案例讲解，希望能够帮助到大家。
诗歌朗诵技巧及案例讲解篇1诗歌朗诵技巧讲解想要把一首诗歌朗诵好，就需要正确的诗歌朗诵的技巧。
要朗诵诗歌，就应对诗歌的种类、特点有个大概的了解。
诗歌是用有节奏、有韵律的语言，来抒发感情和反映生活的。
一般来说，有两种分类方法：一种是从内容上，分为抒情诗和叙事诗两大类；一种是从形式上，分为格律诗和自由诗两大类。
诗歌的特点是，以高度概括的语言反映社会现实生活，具有浓郁的时代气息，主题鲜明，具有充沛的感情和丰富的想象。
在朗诵诗歌时要注意以下几点：一、深知背景，明确目的。
朗诵诗歌前，应搞清诗歌写作的时代背景，作者为什么要写这首诗，了解了背景和目的后，会更加深刻的理解作品内容，朗诵时有利于唤起自己的激情，从而很好的表达诗人的意志和胸怀。
二、运用想象，大胆设计。
一首诗写情、写景、写人、写物，虽是各有特色，但都离不开形象，诗人往往在抒发感情时，用形象来表达自己要说的话。
我们在进行诗歌朗诵时，要运用形象思维，以“诗情画意”来丰富自己的想象，同时还要大胆的运用联想进行设计。
更多诗词朗诵技巧可以到学习。
三、节奏和谐，语言流畅。
节奏是语言的音乐性，及其交替出现的有规律的语音强弱、长短的现象，节奏的轻重缓急是随着人的情绪起伏和环境的变迁而变化的，诗歌的节奏尤为明显。
以古诗五言或七言绝句来说，如不掌握其节奏，朗诵后会给人以杂乱无章的感觉，要掌握好节奏，主要是处理好诗歌词句的停顿及节拍。
学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。
下面举三个例子谈谈诗歌朗诵的技巧。
例1《春晓》这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。
朗诵的技巧与方法要领
朗诵的技巧与方法要领技巧与方法要领一、朗诵前准备朗诵是一种对文本信息的把握与运用，是一种艺术。
在朗诵前，要作充分的准备。
1、要求朗诵者先通读并理解全文。
2、朗诵者应该熟悉朗诵的文章，把文章中的名词、名句、短句等牢记于心，以应付遇到的难题。
因为朗诵就是把全文当做一个整体来表达出来，难以分割。
3、朗诵者可以根据文章内容，将文章分成若干段落，把每一段的内容摘要，再将摘要融入到读音中，达到把文章原意表达出来的目的。
4、朗诵者可以将自己的思想感情结合在朗诵中，以完整准确的传达作者的思想意图。
5、朗诵者还要注意选择朗诵稿件，既不能太难也不能太简，要保证稿件语言简明易懂，选用比较符合自己文学修养的作品。
二、朗诵中的技巧1、朗诵中要注意语言的正确性，要遵守语音、语调、语色的变化规律，正确使用句子的调节，以表现文字的意境和所表达的意思。
2、朗诵要注意语气的表达，体现作者的思想意图，表达出激情四射的表演。
3、朗诵中要慢条斯理，利用恰当的语速，表达出文章的意境；不能快得过分，也不能太慢，避免显得索然无味。
4、朗诵中要避免过多的暂停，否则会影响朗诵的层次，使文章的意境不能完全体现出来。
5、朗诵中要增强语义的关联，适当使用语气词，以增加文章的可读性，把读者或听众的兴趣引起来。
三、朗诵期练习1、多听一些发音标准的音频，以模仿学习。
2、多看一些视频，学习调节音调的技巧。
3、多背朗诵稿件，并不断的练习，使文字变成自己的话语，而不是死记硬背。
4、学习朗诵中的技巧，逐步运用进行练习，用正确的方法调整语速、语调、语色，使朗诵更加流畅、丰富。
5、家庭中的成员可以一起练习朗诵，相互监督，比较的对勾练习，使朗诵能更自然的表达出来。
关于朗诵的实用技巧指导
关于朗诵的实用技巧指导朗诵是表达文字的一种艺术形式，通过声音、节奏和语调来演绎文学作品，以传达作品的情感和意境。
下面是一些关于朗诵实用技巧的指导，帮助你提高朗诵的表达力和魅力。
1.熟悉文学作品：在朗诵之前，首先要熟悉并理解所要朗诵的文学作品。
阅读并分析作品，了解作者的意图、情感和故事主线。
这样你才能准确地传达作品的情感和意境。
2.发声训练：朗诵是通过声音来表达的，因此发声的训练是非常重要的。
练习深呼吸来稳定呼吸，从而产生更强大的声音支撑力。
同时，正确地发音、调节音量和节奏也是需要训练的。
3.语调和音高的控制：通过合理的语调和音高的控制，可以更好地表达文学作品的情感。
在适当的地方加强语气，提高音高，增加动感；在柔和的场景中降低音量，减缓语调，增加柔和感。
4.节奏感：朗诵中的节奏感是非常重要的。
合理地控制节奏可以增加朗诵的韵律和吸引力。
将句子分成短语，在每个短语之间加入适当的停顿和延长音，以营造节奏感。
5.表情和姿势：朗诵不仅仅是通过声音来表达，面部表情和身体姿势也是非常重要的。
保持自然、专注和自信的面部表情，并配合合适的手势和身体动作，能更好地传达作品的情感和意境。
6.注意停顿：在朗诵中，适当的停顿有助于传达作品的情感。
停顿可以帮助观众理解和感受文学作品中的转折、感悟和情感表达。
通过恰到好处的停顿，让观众更好地体会作品的内涵。
7.提前排练：在正式朗诵之前，进行充分的排练是非常重要的。
逐句、逐段地进行反复排练，熟悉文学作品的内容和朗诵的技巧，增加自信和流畅度。
此外，也要注意节奏的掌握，尤其是难度较大的作品，要经过长时间的训练和磨合。
8.表达情感：朗诵的目的是通过声音表达情感，因此要学会充分感受作品中的情感，并将其融入到朗诵中。
通过发声和语调的变化，传达出作品的情感和意境，让观众产生共鸣。
9.注意语速：朗诵时要注意语速的掌握。
过快的语速可能导致观众无法理解和感受作品中的情感，过慢的语速则会让观众产生疲劳感。
朗诵的技巧和方法
朗诵的技巧和方法
朗诵是一种表演艺术，通过声音和语言的表达来传达情感和意义。
以下是一些提高朗诵技巧的方法：
1. 音调与节奏：在朗诵时，注意掌握好音调和节奏。
通过对语句的停顿和重音的处理，能够使朗诵更具有感染力和表现力。
2. 发音与语气：清晰准确的发音是朗诵的基础。
同时，要根据作品的内容和情感，灵活运用不同的语气，使表达更丰富生动。
3. 意境感知：在朗诵前，要先对作品进行充分的理解和感悟，把握住作品的情景和情感，以此来指导自己的朗诵表演。
4. 身体语言：朗诵并不仅仅只有声音的演绎，适当的身体语言也能够增强表达效果。
通过身体的姿势和动作，能够更好地诠释人物形象和情感。
5. 练习与演绎：通过不断地练习和演绎，逐渐提高朗诵的技巧和水平。
可以选择一些经典的文学作品或者现代的诗歌来进行练习，同时可以录音或者找人评估，不断改进自己的表演。
6. 集中注意力：在朗诵的过程中，要保持专注，全神贯注地投入到作品中，使自己与观众产生更好的互动和共鸣。
7. 情感传达：朗诵的目的是要通过声音和语言传达情感，因此在朗诵时要注重情感的传达，让听众能够感受到作品所表达的情感和意义。
以上是一些提高朗诵技巧的方法，通过不断的练习和反思，相信每个人都能够成为一位出色的朗诵家。
初中语文古诗词朗诵指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗词朗诵指导第一篇范文在初中阶段，古诗词的朗诵是培养学生文学素养、审美情趣及语言表达能力的重要途径。
本文将从技巧和方法两个方面，对初中生如何进行古诗词朗诵进行详细指导。
一、了解古诗词的背景和作者在开始朗诵前，首先要对古诗词的背景和作者有一个全面的了解。
这包括作者的生活年代、生平经历、创作风格，以及诗词创作的背景和寓意。
了解这些信息，有助于更好地把握诗词的情感基调，使朗诵更具感染力。
二、把握古诗词的韵律和节奏古诗词的韵律和节奏是其独特魅力的重要体现。
在朗诵时，要注重诗句的音韵组合，把握诗行的停顿和语气变化，以再现诗词的音乐美。
具体来说，要注意以下几点：1.抑扬顿挫：根据诗句的意义和情感，恰当运用声音的起伏、强弱、快慢，使朗诵更具表现力。
2.音韵搭配：古诗词中的平仄、押韵等音韵特点，要体现在朗诵中，注意声调的和谐与对立。
3.停顿与过渡：在诗句的合理位置添加停顿，使朗诵更具节奏感。
同时，要注意诗句之间的过渡，使整体朗诵自然流畅。
三、注重古诗词的情感表达古诗词的情感是作品的生命线。
在朗诵时，要深入体会诗词中的情感，以真挚的情感去感染听众。
具体做法如下：1.情感定位：明确诗词的情感基调，如喜悦、悲伤、激昂、低沉等，使朗诵更具个性。
2.情感投入：在朗诵过程中，要将自己融入诗词角色，以情感人，使听众产生共鸣。
3.情感渲染：运用声音的变化和表情、肢体语言等，加强对情感的渲染，提高朗诵的感染力。
四、培养古诗词的鉴赏能力鉴赏能力是朗诵古诗词的重要基础。
学生要在教师的指导下，学会欣赏古诗词中的意境、情感、形象等，从而提高自己的朗诵水平。
具体方法如下：1.对比分析：阅读不同风格、不同时期的古诗词，了解其差异和特点，提高自己的审美眼光。
2.感悟体验：在朗诵过程中，要善于从诗词中汲取养分，丰富自己的心灵世界。
3.交流分享：与同学、教师进行诗词鉴赏交流，取长补短，共同提高。
五、反复练习与表演朗诵能力的提高离不开反复练习。
朗读基本技巧与朗读教学
朗读基本技巧与朗读教学今天小编为大家收集整理了关于朗读基本技巧与朗读教学,希望大家会喜欢,同时也希望给你们带来一些参考的作用!一、朗读的气息1.朗读的气、声、字训练呼吸姿态要求气要吸到底不可提胸与耸肩注意三个支撑点前胸脖梗儿和腰眼腹肌收缩是关键说话底气在丹田2.朗读的发声方法：喉部放松、打牙关、提颧肌、挺软腭3.朗读的吐字吐字原理话说喉腭舌齿唇相互配合发语音吐字讲究辙与韵声母韵母来相拼字头字腹到字尾字的动程必须准气息调整要适当朗诵乐感声音纯二、朗读基本技巧所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。
这些设计和处理是从作品内容出发的，技巧运用要经过两个阶段：其一：学习阶段——“刻意雕琢”阶段;其二：熟练阶段——“回归自然”。
不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。
下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。
1.重音——朗读中画龙点睛的一笔如何表达重音呢?在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。
提到重音的表达，人们往往理解为加重读。
其实，这是不够准确的。
如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。
下面，介绍几种常用的重音表达方法：(1)加强音量就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。
读重音，唇舌要用力;读非重音，唇舌可以稍松弛。
这样可以在强弱的对比中突出重音。
(2)增加音高就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。
具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧;非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。
通过声音的高低对比突出重音。
例如：(3)增加音长(4)重音轻读(5)语法重音一般短语的谓语重动宾结构的宾语重定语状语和补语重疑问和指示代词重列举的并列词语重比喻句中的喻体重轻声音节的头音重人名地名的尾音重(6)逻辑重音朗读重音可以任意转移但一定要符合语言逻辑绝对不能前言不搭后语必须前后呼应才有道理语法重音服从逻辑重音是因为语言环境有差异逻辑重音要标上着重号以便于正确地体现语意2.停连——朗读中的标点符号这里的“停”，指的是停顿;“连”，指的是连接。
教师朗诵技巧
教师朗诵技巧
教师朗诵是指教师通过声音、语调、语气等手段，将指定的文字内容传达给学生的一种教学技巧。
以下是几个教师朗诵的技巧：
1. 技巧准备：教师在朗读前要先熟悉朗读内容，并根据内容的特点，选择合适的语气、语调、速度等。
同时，要预留出适当的停顿和呼吸的空间。
2. 声音语调：朗诵时要注意将声音传达到整个教室，并要有足够的音量，让每个学生都能听到。
另外，通过调整语调，可以增强内容的表现力和感染力。
3. 手势表情：朗诵时，教师可以适当运用手势和面部表情来展现文字内容的情感和意义。
比如，通过手势的放大和缩小，可以突出重点内容；通过面部表情的变化，可以传递不同的情绪和意味。
4. 节奏控制：朗诵时，要注意控制好节奏，以使内容流畅而有韵律感。
可以在适当的地方加入一些停顿，特别是在出现重点或者比较复杂的内容时，让学生有时间去吸收和理解。
5. 合理安排：在教学中，教师可以根据具体教学目标和内容的需要，合理安排朗诵的时间和方式。
有的时候可以邀请学生参与朗诵，让学生积极参与到教学中来。
6. 激发兴趣：朗诵不仅仅是传达知识，更重要的是激发学生对
知识的兴趣和热情。
因此，教师在朗诵时可以运用一些有趣的表演技巧，引起学生的注意和兴趣。
总的来说，教师朗诵技巧是一种通过声音、语调、语气等手段将文字内容传达给学生的技巧。
通过正确运用这些技巧，可以让教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
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江 红 岳 飞 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。 抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 靖康耻，犹未雪。 臣子恨，何时灭？ 驾长车，踏破贺兰山缺！ 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头，收拾旧山河，朝天阙！
满
七律
长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。
表演性
朗诵一般都带有表演的性质。朗诵者应具 备一定的表演才能。要有优美的语言、端庄的 仪态、丰富的表情。
将 进 酒
李 白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君 不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意 须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金 散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一 曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉 不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王 昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱， 径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美 酒，与尔同销万古愁。
普通话的音变
说话或朗读时，要把音节组成词、句连 续发出。在连续的语流中，音节之间、声调 之间相互影响，就会产生语音变化，这就是 音变。
普通话语音中常见的音变现象有：轻声、 变调、儿化、语气词“啊”的变化等。
轻声
普通话的每个音节都有一定的声调。但 在一定的语言环境中，有的音节失去原调， 变成一种又轻又短的调子，这就是轻声。
训练材料
抽屉 阔气 惦记 尾巴
胳膊 耳朵 桌子 衣服
客气 亲戚 故事 月亮
功夫 溜达 合同 外甥
脑袋 便宜 妈妈 新鲜
脾气 喇叭 拳头 热闹
包袱 亮堂 什么 星星
窗户 俏皮 他们 扑克
乡
愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。
呼气：小腹差不多始终要收住，不可放开，使
胸、腹部在努力控制下，将肺部储气慢慢放出， 均匀地外吐。呼气要用嘴，做到匀、缓、稳。 在呼气过程中，语音一个接一个的发出后，组成 有节奏的有声语言。
这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满 气息，为发音提供充足的“气”，同时， 由于小腹向内收缩，胸前向外扩张，以小 腹、后腰和后胸为支柱点，为发音提供了 充足的“力”。“气”与“力”的融合， 为优美的声音奠定了坚实的基础。
节奏与速度有密切的联系，是一种有秩序的、 有规律的、协调的变化进程。
节 奏
在朗诵过程中，节奏的要素大体有以下这些： 结构的疏与密，内容的详与略，情节的起与伏， 情感的激与缓，声调的抑与扬，音量的大与小， 态势的动与静，速度的快与慢，语流的行与止， 过程的长与短等等。这些要素的综合运用，便会 形成节奏，形成有声语言的乐章，激荡听众的情 感，启迪听众的思维，引发听众的共鸣，鼓舞听 众，感召听众。
练习呼吸的方法有很多，主要有： 1、闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进 其香气，控制一会儿后缓缓吐出。 2、吹蜡烛：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀 缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为 合格。 3、咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝----”声，力求平稳均匀持久。 4、数数：从一数到十，往复循环，一口气能数 多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。 5、用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：
虞 美 人
李 煜
பைடு நூலகம்
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨 夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能 有几多愁，恰似一江春水向东流。
朗诵训练与提高的过程，是一个循序 渐进的过程。应先从分项训练开始，即从 语音、语调、语气等项训练做起，一项一 项地练，才能有所作为。
呼吸训练
气息是声音的动力来源。充足、稳定 的气息是发音的基础。有的人讲话或唱歌 声音洪亮、持久、有力，其间有一个气息 调节技巧问题，即呼吸和讲话的配合、协 调是否恰当的问题。
正常情况下，说话是在呼气时而不是 在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进 行的。朗诵则必然要求有比平时更强的呼 吸循环。 朗诵时的正确呼吸方法，应当采用胸 腹式联合呼吸法（也称丹田呼吸法），即 运用小腹收缩，丹田的力量控制呼吸。
胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两 者之间，是二者的结合。具体方法如下： 吸气：小腹向内即向丹田收缩，相反，大腹、 胸、腰部同时向外扩展，可以感觉到腰带渐紧， 前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量。 用鼻吸气，做到快、静、深。
重 音
这里所说的重音，是指根据表情达意的需 要，有意加重音量与力度的某个或某些词。人 们说话时，往往把主要的意思加语气来表达， 以引起听众的注意力，重读的部分就是一句话 里的中心和主体。
停
顿
停顿，就是指句子当中，句子之间，段落 之间的间歇。常见，常用的停顿有以下几种： （1）换气停顿。 人的正常呼吸大约是4-5秒钟一次，由于换 气的需要，在表达过程中必然要有停顿。特别 是有些长句，中间没有也不应有标点符号，而 一口气却无法说完，必须酌情进行换气停顿。 比如这样的长句： “我祝愿全国的青少年||从小立志献身于 ||雄伟的共产主义事业，……”
沁园春 雪
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟馀莽莽。 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红妆素裹，分外妖娆。 毛泽东 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采。 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物，还看今朝!
（3）逻辑停顿。 逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表 达某种感情，强调某一观点或概念，突出某一事 物或现象，在句中没有标点符号的地方作适当的 停顿，它不同于前两种停顿，逻辑停顿是最小单 位常常是一个词。如： “我相信，||我们的祖国||一定会有自己的 女宇航员，||在中国人面前，||美的横竿正在飞 速地||上升！”
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（4）心理停顿。 心理停顿又称感情停顿，它没有固定的模 式，既可以在句子开头停顿，也可以在句子中 间或结尾停顿。前几种停顿，停顿的时间都较 短，通常最长都只能是几秒钟。而心理停顿， 可短亦可长，短则几秒，长则几十秒，甚至几 分钟，由表达者根据所表达的内容或情感的需 要，自行设计和掌握，运用得好，可以产生很 强的艺术效果。
断
卞之琳
章 上 人 了 别 看 在 你 人 风 楼 的 的 景 上 窗 梦 ， 看 你 。 子 ， 。
你 看 明 你
站 风 月 装
在 景 装 饰
桥 的 饰 了
朗诵者的基本要求
首先要读准字音，理解作品中词语、句子 的含义。其次要准确把握作品的背景、主旨， 弄懂作品的文化内涵和情感基调。此外，要运 用各种表现手法，准确地表达作品的内容。 常用的表现手法有停顿、重音、语速、语 调、节奏和体态语。
（2）语法停顿。 语法停顿是根据句子的语法结构所作的停 顿。这种停顿，一般根据标点符号进行时间长 短不一的停顿，凡有标点符号的地方都应有适 当的停顿，停顿时间大体是：句号>分号>冒号> 逗号>顿号。至于省略号，、破折号、感叹号、 问号等，要根据其使用的地方和表情达意的具 体情况来确定停顿时间的长短。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶 子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如天里的星星。微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时 候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时 传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地 挨着，这便宛然有一了道凝碧的波痕。叶子底 下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色； 而叶子却更见风致了。
儿化
在普通话里，卷舌元音er自成音节时， 只有“儿、耳、而、饵、尔、二”等几个字。 普通话的er可以同其他韵母结合起来（写成 r）,构成卷舌韵母（儿化韵），这种现象就 是儿化。
训练材料
奔头儿 bèntour 大伙儿 dàhuǒr 电影儿 diànyǐngr 调门儿 diàoménr 兔儿 tùr 冰棍儿 bīnggùnr 刀把儿 dāobàr 调号儿 diàohàor 粉末儿 fĕnmòr 味儿wèir
表达与交流
文学性
朗诵的内容一般是诗歌、散文、小说等 文学作品。作品的人物形象、故事情节都是 运用语言表现的。有声语言最能显示语言的 风采和魅力。朗诵可以再现作品描写的人物 形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的 艺术魅力和教育作用。
艺术性
因此，朗诵者应该具备一定的文学修养，一 定的语言修养，一定的舞台表演艺术的修养，一 定的政治思想修养、社会知识修养。能分析欣赏 各种体裁的文学作品，熟练掌握标准发音和发声 技巧，正确运用语调语气，敢于在大庭广众之中 说话，自然地表情。
出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着 杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个 枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣 儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿 ……这是一个绕口令，一口气儿说完才算好。
开始做练习的时候，中间可以适当换气，练 到气息有了控制能力时，逐渐减少换气次数，最 后要争取一口气说完，甚至多说几个枣儿。
速
度
朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音时间长 短，或者说单位时间里吐字的数量。大体分快速、 中速、慢速三种情形。 快速：一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧、 愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述 急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人 物的机警、活泼、热情的性格等 中速：一般用于感情与情节变化起伏不大的场合， 或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。 慢速：大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的 心情，或用于叙述庄重的情景。