五年级科学实验教案 (500字)
小学五年级上册科学实验教案5篇
小学五年级上册科学实验教案5篇小学五年级上册科学实验教案1[教学目标](1)引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官;(2)探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
(3)组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程;(4)能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测(5)意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间?(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。
(出示课题)二、探究过程(一)感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些?学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置(出示一张呼吸挂图或课件 )2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么?谁知道我们的`呼吸到底是怎样形成的呢?(二)体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
五年级科学实验教案(上册)
五年级科学实验教案(上册)实验一：物体的重量实验目的通过实验，让学生了解物体重量的概念，学会使用天平测量物体的重量。
实验材料- 天平- 不同重量的物体（如书本、水果等）实验步骤1. 学生分成小组，每个小组准备一台天平。
2. 教师给每个小组分发不同重量的物体。
3. 学生将物体放在天平上，观察并记录物体的重量。
4. 小组成员交换物体，再次测量重量并记录。
5. 学生讨论并总结不同物体的重量差异。
实验结果学生通过实验发现不同物体具有不同的重量，并能够使用天平准确地测量物体的重量。
实验二：水的沸点实验目的通过实验，让学生了解水的沸点，探究加热对水的影响。
实验材料- 烧杯- 温度计- 水实验步骤1. 学生分成小组，每个小组准备一只烧杯和一支温度计。
2. 将适量的水倒入烧杯中。
3. 学生用温度计测量室温下的水温并记录。
4. 将烧杯放在加热器上，加热水。
5. 每隔一段时间，学生用温度计测量水的温度并记录。
6. 当水开始沸腾时，记录水的温度。
7. 关闭加热器，观察水的冷却过程，记录水的温度变化。
实验结果学生通过实验发现水的沸点为100摄氏度，并了解到加热能使水的温度升高，冷却能使水的温度降低。
实验三：植物光合作用实验目的通过实验，让学生了解植物进行光合作用的过程和原理。
实验材料- 水培植物（如豆芽或小麦苗）- 透明塑料袋- 太阳光实验步骤1. 学生分成小组，每个小组准备一盆水培植物。
2. 将植物放在室外阳光充足的地方。
3. 使用透明塑料袋将植物完全包裹住，确保没有空气进入袋内。
4. 观察植物在袋内的变化并记录。
5. 每隔一段时间，学生观察并记录植物的生长情况。
实验结果学生通过实验发现，植物在阳光下进行光合作用，能够产生氧气，并且能够观察到植物的生长过程。
实验四：磁力的作用实验目的通过实验，让学生了解磁力的作用和基本性质。
实验材料- 磁铁- 不同材质的物体（如纸夹、塑料片等）实验步骤1. 学生分成小组，每个小组准备一只磁铁。
小学五年级科学教案6篇
小学五年级科学教案6篇小学科学五年级教案篇一一、直接导入提出问题出示两枚铁钉，（一枚有光泽，一枚生锈）。
问：这两枚钉有什么不同？为什么？生活中在那里看到过铁生锈的现象？师：同学们观察的很细致，生活中铁生锈的现象很普遍。
你想研究铁生锈的什么问题？师：同学们刚才提出了很多关于铁生锈的问题非常好。
这节课我们就来研究这些问题。
板书课题：铁生锈了生答：一枚有光泽，一枚生了锈。
生答：它们的环境不同。
生答：厨房里的菜刀生锈了，自来水管道生锈，教室里的铁架生锈了，院子里的铁丝生锈了等。
学生提出问题，达成共识：我想研究铁为什么会生锈？铁生锈需要什么条件？怎样防止铁生锈？学生在观察的基础上认识铁生锈这种现象。
结合已有的知识经验进行交流，在交流的基础上产生新的问题。
二、猜想假设师：同学们，你们认为铁生锈可能与什么有关？在组内讨论讨论。
问：哪个小组先来汇报？师：这些只是你们的猜想，用什么方法来验证你们的猜想？三、制定方案师：设计什么样的实验？怎样研究？先在小组内讨论交流，制定研究计划。
然后在全班内进行交流。
要求：在一个小组汇报研究计划时，其他小组对设计的实验计划进行分析、评价，提出改进的建议。
四、组装实验装置师：根据刚才各小组制定的研究计划和改进建议，达成共识，请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。
强调：实验中，可以采用相同的'杯子或瓶子、相同的具有光泽的钉子，不同的是杯子或瓶子里的物质，可以选择空气、水、醋、油、盐水等，把钉子放入其中，观察钉子的生锈情况，并做好观察记录。
大约在一周后，咱们再进行交流。
五、展示交流让各小组展示组装的对比实验装置，并说说是怎么组装的。
六、探究怎样防止铁生锈、提出问题（1）铁生锈会给人们的生活造成什么影响？（2）怎样防止铁生锈？七、课堂总结师：学习了本课，你有哪些收获？学生以小组为单位讨论猜想。
生答：我们组认为铁生锈与空气有关。
生答：我们组认为铁生锈可能与水有关。
小学科学五年级上册教案(通用16篇)
小学科学五年级上册教案（通用16篇）小学科学五年级上册教案第1篇教学目标：科学概念：1、通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。
2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。
过程与方法：通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。
情感、态度、价值观：1、意识到自然界中的事物是相互联系的。
2、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。
教学准备：1、课文插图中的动植物的图片或挂图。
2、准备稻田里的动植物名称的卡片。
教学过程1、导入。
（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
（2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系？谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。
2、认识食物链。
（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。
（2）指导学生用文字和箭头表示。
（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？（4）在书上记录它们的食物联系。
（5）提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。
（7）学生练习写几条食物链，交流。
（8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。
动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。
（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。
（11）对自己的学习情况进行自我评价。
3、研究稻田里的食物网。
（1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。
小学科学6热对流(教案)苏教版科学五年级上册
小学科学6热对流（教案）苏教版科学五年级上册热对流是小学科学五年级上册的一项重要内容。
通过这个教案，我们将详细介绍热对流的概念和原理，并设计一些实验活动，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
第一部分：热对流的概念和原理介绍（500字左右）首先，我们需要向学生解释什么是热对流。
可以简单地说，热对流是热量在流体中传播的一种方式。
它是由于流体的分子热运动引起的。
接着，我们可以引入液体的热膨胀现象来解释热对流的原理。
当液体受热时，分子会变得更加活跃，距离也会变得更远，导致液体体积增大，这就是热膨胀。
与此同时，热膨胀的液体会变得密度较小，从而升起并形成对流。
为了帮助学生更好地理解这个概念和原理，我们可以设计一个简单的实验。
首先，准备一个透明的容器，将其分为两个等高的部分，并用不同颜色的水进行填充。
接下来，加热其中一个部分的水，让学生观察水的变化。
他们将看到加热部分的水变得密度较小，从而上升，而冷却部分的水则相对密度较大，下降。
通过这个实验，学生将能够更清晰地理解热对流的原理。
第二部分：热对流的实际应用（500字左右）热对流在我们的日常生活中有许多实际应用。
我们可以向学生介绍一些例子，以帮助他们更好地理解。
第一个例子是自然界中的对流现象。
例如，太阳通过辐射形式向地球传递热量。
当地球表面受到阳光照射，空气被加热，形成热气团。
热气团密度变小，上升，而冷空气则下沉。
这种热对流现象导致了风的产生。
第二个例子是日常生活中的暖气片。
当我们使用暖气片时，暖气片的金属片会受热膨胀，热量通过热对流的方式传输到周围的空气中，使整个房间变暖。
学生可以通过观察暖气片的工作原理来理解热对流的应用。
第三个例子是热气球。
热气球正是利用了热对流的原理。
当空气被加热后，形成较轻的热气团向上升起，使得热气球也能随之升起。
这个例子可以帮助学生更好地理解热对流在气体中的应用。
第三部分：热对流的实验活动设计（500字左右）为了让学生更深入地理解热对流，我们可以设计一些实验活动。
小学五年级科学实验教学计划(3篇)
小学五年级科学实验教学计划（3篇）小学五年级科学实验教学计划（精选3篇）小学五年级科学实验教学计划篇1一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析科学五年级上册教材分四个单元，分别是“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”。
1、《生物与环境》单元着重引导学生通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。
引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。
以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。
在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和保护，鼓励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历简单的方案设计并实践的过程，在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。
2、《光》单元引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享；能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题；能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；了解一些初步的关于太阳的基本知识。
小学五年级科学实验教学计划
小学五年级科学实验教学计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下《激光》科学实验教案探究
五年级下《激光》科学实验教案探究科学课程是培养学生科学素养的重要途径，而科学实验则是培养学生理性思维和实践能力的重要手段。
科学实验教案是科学实验教学的重要工具，它可以指导教师教学和学生实验，同时也可以促进学生的思维和创新。
本文就五年级下《激光》科学实验教案进行探究，并以探究方法为串联教学内容，最终达到提高学生科学素养的目的。
一、教学目的与教材分析本次实验以五年级下《激光》为教材，旨在通过实验体验，让学生初步了解激光并重点了解激光光线的直线特性。
本次实验将引导学生针对实际问题进行观察、思考和实验探究，从而培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学重点和难点本次实验的教学重点是激光光线的直线特性，也即教师需要引导学生认识到激光是一种特殊的光线，与普通的光线不同之处在于激光光线有较强的直线特性。
教学难点是如何进行实验设计和计量。
三、教学方法与过程（一）引入教师先向学生简要介绍激光与普通光线的区别，并由此展开激光课程的主题，激发学生的兴趣。
然后提出一个问题，即在日常生活中有什么需要用到激光的地方，通过引出问题能够激发孩子的思考和好奇心，加深他们对“激光”的认识和兴趣，同时让学生了解到我们生活中已经广泛应用了激光，例如光盘的读取、商场的安全检测等。
（二）实验探究实验器材：纸箱、玻璃杯、手电筒、合适长度的直尺、一支激光笔、一张白纸实验过程：1、制作光路将手电筒放入纸箱中，上下向侧面开一小口，从中传出的光线进行透过玻璃杯并激光按照直线传导的过程。
实验还需用到直尺以测定光线的直线传导长度。
2、实验步骤①用铅笔在玻璃杯上勾勒出激光照射出来的轮廓，再把玻璃杯拿掉。
②让一名同学握住激光笔，在玻璃杯照射出的点处向纸上按压激光笔，记录下激光笔的位置。
③改变激光笔的位置和照射角度，重新进行实验，记录下所有测量数据。
3、实验记录根据不同的组合测量，记录下激光光路的长度数据，并分析光线走向是否符合直线光传导的特性。
（三）实验讨论将孩子刚刚记录下的数据放到白纸上进行图形展示和讨论，看看实验结果是否符合直线光传导的特性。
小学五年级科学教案（通用20篇）
小学五年级科学教案小学五年级科学教案（通用20篇）作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的小学五年级科学教案，希望能够帮助到大家。
小学五年级科学教案篇1教学目标：1、知识与能力：掌握河流也是流水侵蚀土地而形成的，河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
2、过程与方法：小组合作做河流实验，探究河流对土地的作用。
观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
3、情感、态度与价值观：认识到地表的地形地貌是不断变化着的；培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
教学重点：做河流实验，探究河流对土地的作用。
教学难点：观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
教学准备：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。
教学过程：一、导入新课提问：1．你知道有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？学生讨论交流.2．教师小结后讲解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。
当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。
3．河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。
那么河流对土地又会有什么影响呢？4．今天，我们就一起来探索河流对土地的作用。
板书课题）二、探索河流对土地的影响1．河流会侵蚀两岸的土地吗？2．如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？回忆沉积实验，观看课本60页插图。
3．学生做实验。
准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。
观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，把它的宽度、深度标记在图上，并用不同、的符号分别标记水流速度、水流速度慢有土沉积的地方。
小学科学五年级教案精选10篇
小学科学五年级教案精选10篇篇一：小学科学五年级教案篇一教学目标：1、能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。
2、通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3、认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
学生准备：1．课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。
2．制作简易潜https:/// 望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。
教师准备：1．有关潜望镜的图片、文字资料。
2．自制简易潜望镜。
教学过程：1.导入新课师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？生（齐）：记得！师：在小组内说一说（学生小组内交流）师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？生：我们小组做到了。
师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。
生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。
现在看到了，大家过来看看吧！（教师指派几个同学观看）师：看到了吗？生：看到了。
师：从刚才这个小组的做法你联想到了什么？生1：我想到了我们做的“传光游戏”，当时我们用了4面镜子。
生2：我想到了潜艇上用的潜望镜。
我从百科全书上看到潜望镜就是利用两个平面镜做成的。
师：你知道的真多！（竖起大拇指）他说得很有道理，潜望镜就是利用镜子能改变光的传播方向（反光）原理制成的，这节课我们就来研究这个问题-----潜望镜的秘密。
2.交流资料，整体感知。
师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，结合自己对潜望镜的认识，先在小组内交流一下。
（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。
）师：哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信息？生1：我们知道潜望镜开始只是用在潜水艇上，后来又发展到陆地上，主要在军事上用的多，这是我们小组找到的一张潜望镜的图片。
五年级科学上册教案(7篇)
五年级科学上册教案（7篇）五年级上册科学教案篇一【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好。
【教学重点】种子发芽需要一定的条件。
【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注重什么？三、阅读书种子发芽实验内容：1、阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。
2、教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。
3、将对同学完成的实验报告进行评价。
四、布置作业；学生认真完成种子发芽实验报告五年级科学上册教案篇二过程与方法：1、模拟月相变化的实验。
2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。
五年级科学实验教案
五年级科学实验教案是获取阅历事实和检验科学假说、理论真理性的重要途径。
它不仅包括仪器、设备、实验的物质对象，还包括背景知识、理论假设、数据分析、科学解释，下面是给大家整理的五班级科学实验教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
五班级科学实验教案1【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力;摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关;摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小;推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成仔细实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】一、导入：了解学生原有水平1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么?(防滑、摩擦)2、引导：你所知道，什么叫摩擦?3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以讨论它的哪些内容?二、测量摩擦力的大小1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢?2、学生沟通、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关三、摩擦力大小和接触面状况的关系1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响?学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗?提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件()摩擦力大小(牛)3、学生实验、记录4、沟通汇报、得出结论四、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响?2、设计对比实验不改变条件要改变的条件()摩擦力大小(牛)3、学生实验4、沟通汇报、得出结论五、小结1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系?2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响?五班级科学实验教案2【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。
人教版小学科学五年级上册《实验(例1)》优秀公开课教案
人教版小学科学五年级上册《实验(例1)》
优秀公开课教案
教学目标
- 了解实验的定义和意义
- 掌握科学实验的基本步骤与方法
- 培养学生动手实践、观察、探究的能力
教学内容
本节课主要介绍实验(例1)的内容：研究盆栽的生长需不需要
阳光。
教学步骤
步骤一：导入
- 通过讲解实验的定义和意义，激发学生对科学实验的兴趣和
好奇心。
步骤二：实验准备
- 教师带领学生准备实验所需材料：盆栽、两个相同规格的花盆、土壤、水。
步骤三：实验过程
1. 教师将两个相同规格的盆栽放在不同的位置，一个放在充满阳光的地方，一个放在没有阳光的地方。
2. 教师和学生共同观察两个盆栽的生长情况，记录下生长的变化。
步骤四：实验总结
- 教师引导学生总结实验结果，让学生发表自己关于阳光对植物生长的看法。
教学评价
通过本节课的实验教学，学生能够了解实验的定义和意义，掌握科学实验的基本步骤与方法，并培养了他们动手实践、观察、探究的能力。
同时，通过观察盆栽在不同环境下的生长情况，学生能够对阳光对植物生长的影响有更深入的认识。
教学延伸
- 学生可以尝试进行其他实验，比如研究水对植物生长的影响，或者研究不同光照条件下植物的生长状况。
教学反思
这节课的实验内容符合五年级学生的认知水平，通过实践探究
的方式，培养了学生的科学思维和动手实践的能力。
在未来的教学中，可以继续引导学生进行更多的实验，拓宽他们的科学知识和实
践能力。
五年级科学上册教案(优秀5篇)
五年级科学上册教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级科学实验教案
五年级科学实验教案一、实验名称：太阳和影子实验目标：1、知道一天中太阳高度与影子之间的关系变化；2、知道一天中太阳高度与温度之间的关系变化。
实验准备：指南针、记录纸、橡皮、小尺、小棒、钟表、温度计、太阳高度测量仪、手电筒实验过程：1、用指南针定好南北方向后，然后把纸按方向摆正，再在纸上标识方向，放在太阳下，记录影子的变化。
2、用手电筒模拟太阳，并把光线照在小标杆（小尺）上。
3、在不同时间内，用太阳高度测量仪测量太阳高度，并用温度计量出当时的温度。
实验结论：1、影子根物体之间的关系是2者相反的。
2、影子的方向变化是长→短→长的，西→东的。
3、太阳高度高时，影子短，太阳高度低时，影子长。
4、太阳高度越高时，温度越高。
太阳高度越低时，温度越低。
二、实验名称：太阳钟实验目标：了解太阳钟的计时原理。
实验准备：卡纸、硬纸板、剪刀、尺子、胶水、量角器、直尺、指南针实验过程：1、在半圆形的卡纸上画上刻度。
（用量角器比较精确）2、把一块三角形的硬纸板用胶水竖直粘在有刻度的卡纸上。
3、进行野外实验，要求用指南针定方向后，把“太阳钟”放在正南方。
4、把硬纸板的影子到达的位置记录下来。
实验结论：1、阳光下的物体影子移动和变化的规律是：①影子随着太阳的高度而变化，上午和下午，太阳高度低时，移动距离长；②中午的时候，太阳高度高，影子移动的距离短。
三、实验名称：光的行进实验目标：1、学会做“小孔成像”的实验；2、知道光在同一种物质里行进是一条直线。
实验准备：光学实验盒、火柴、胶水、手电筒、剪刀、纸盒实验过程：1、用3张同样大小的纸板放平，分别相距一样的距离，用手电筒照射，观察其现象。
2、做“小孔成像”实验。
①在纸盒上开一个小窗，用透明纸和胶水蒙住纸盒的另外一面。
②同透明的纸把小窗盖上，再用剪刀小心的在纸上钻一个小孔。
③将有小窗的一面朝向窗户，移动纸盒，直至能够在透明指上看到清晰的像为止。
（或者看蜡烛成像）实验结论：1、光在同一种物质里行进是一条直线2、“小孔成像”示意图。
五年级科学教学设计(优秀8篇)
五年级科学教学设计（优秀8篇）小学五年级科学教案篇一教学目标：科学概念：1．了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。
2．具有认真观察和探究仿生的兴趣。
知识与技能：1．初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。
2．培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。
情感、态度、价值观：1．培养学生勇于创新的科学态度。
2．意识到动物、植物与人类生活的密切关系。
教学重点：了解人类在生物的启示下进行了大量仿生的发明创造。
教学难点：培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。
教学准备：1．供课堂观察用的茅草的叶、苍耳的果实（或其他植物），放大镜等工具。
2．鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨的图片或课件。
教学过程：第一课时1．导入。
（1）讲述：鲁班发明锯子的故事。
（2）提问：鲁班为什么能发明锯子？（发现茅草——观察茅草——产生联想——大胆尝试——发明锯子）（3）交流：我们在树林、在野外有过类似鲁班的经历吗？哪些植物容易划破和刺伤我们？哪些植物容易粘在我们的衣服上？（4）我们也像鲁班一样，来认真研究我们身边的这些植物。
2．观察容易划破和刺伤人、容易粘衣的植物的特点。
（1）为每个小组提供一份观察材料和必要的观察工具。
（2）学生分组观察，记录观察发现。
（3）交流。
（4）讨论：我们观察了这些植物的特点，能产生哪些想法呢？3．了解人们在生物的启示下完成的发明。
（1）讲述：人们在生物的启示下，发明了许多物品。
你们知道这样的例子吗？（2）用课件或图片展示：鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。
（3）小组讨论：图中这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么相似之处？（4）根据以上发明的实例，你认为在生物启示下进行发明创造要经过怎样的过程？（5）讲解：在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程：明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。
五年级科学实验教案(上册)
五年级科学实验教案(上册)实验一：力的作用教学目标知识与技能1. 理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 学会用放大镜观察力的作用效果。
3. 学会用实验仪器进行力的测量。
过程与方法1. 通过观察和实验，探究力的作用效果。
2. 通过数据分析，理解力的大小与物体运动状态的关系。
情感态度价值观1. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
2. 培养学生合作、交流的能力。
教学重点力的概念，力的作用效果，力的大小与物体运动状态的关系。
教学难点力的测量方法，数据处理。
教学准备放大镜，实验仪器，力的大小测量工具。
教学过程1. 导入：通过一个简单的力的作用例子，引导学生思考力的概念和作用。
2. 讲解：讲解力的概念，力的作用效果，力的大小与物体运动状态的关系。
3. 实验：学生分组进行实验，观察力的作用效果，测量力的大小。
4. 数据分析：学生分组讨论实验数据，总结力的大小与物体运动状态的关系。
5. 总结：教师引导学生总结实验结果，强调力的概念和作用。
实验二：光的传播教学目标知识与技能1. 理解光的概念，知道光是一种电磁波。
2. 学会用放大镜观察光的传播路径。
3. 学会用实验仪器进行光的折射和反射实验。
过程与方法1. 通过观察和实验，探究光的传播路径和光的折射、反射现象。
2. 通过数据分析，理解光的传播速度。
情感态度价值观1. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
2. 培养学生合作、交流的能力。
教学重点光的概念，光的传播路径，光的折射、反射现象。
教学难点光的传播速度的理解，实验数据的处理。
教学准备放大镜，实验仪器，光的速度测量工具。
教学过程1. 导入：通过一个简单的光的传播例子，引导学生思考光的概念和传播路径。
2. 讲解：讲解光的概念，光的传播路径，光的折射、反射现象。
3. 实验：学生分组进行实验，观察光的传播路径，进行光的折射和反射实验。
4. 数据分析：学生分组讨论实验数据，理解光的传播速度。
5. 总结：教师引导学生总结实验结果，强调光的概念和传播现象。
小学五年级科学教案：实验探究声音的传播
小学五年级科学教案：实验探究声音的传播一、引言声音是我们日常生活中离不开的重要组成部分，了解声音的传播对于我们理解世界有着重要的意义。
本教案旨在通过实验探究的方式帮助小学五年级学生们更好地理解声音是如何传播的，并培养他们对科学实验的兴趣和观察、思考能力。
二、实验目标通过本实验项目，学生将能够：1. 理解声音是如何产生并以波动形式传播的；2. 探究不同媒介中声音传播速度的差异；3. 培养科学实验观察和记述能力。
三、实验材料1.贝壳、手电筒或任何其他可使发出明显声音的物体。
2.记录实验步骤和结果所需的笔记本和笔。
四、实验步骤1. 分组讨论：将学生分成若干小组，让每个小组选择一个贝壳作为“话筒”。
2. 实施试验：每个小组在室内选择一个角落或安静位置进行试验。
a) 第一步：每个小组选取一个成员持大声说一个特定词语或句子，并将耳朵靠近贝壳。
请其他小组成员观察声音是否能够被贝壳传到。
b) 第二步：小组成员分别将贝壳传递给其他人，然后再次进行试验，观察和记录每次传递后声音传播的情况。
3. 讨论结果：学生们回到教室后，进行讨论并填写笔记本记录下实验步骤和结果。
五、实验结果与讨论1. 实验结果：a) 实验中贝壳起到了“话筒”的作用，能够使声音更加清晰地传播出去。
b) 通过不断传递贝壳，声音也被传得越来越远。
2. 结果讨论：a) 学生们可以发现，“话筒”在这个实验中充当了一种扩大声音的工具，导致声音变得更加清晰而明显。
这是因为当我们靠近物体时，我们将更多的空气分子振动并产生波动。
同时，在此过程中，音量也得到了增强，并且可以更远地听到声音。
b) 在实施第二部分试验时发现，在不同的媒介（如人手）之间不断传递贝壳，声音的能量会减弱，并且传播距离有所浑浊。
这是由于在声音传播过程中，热能逐渐流失造成的。
六、实验总结与拓展1. 本实验通过探究贝壳作为“话筒”时声音的传播，帮助学生深入理解了声音是如何产生和以波动形式传播的。
2. 学生们通过亲身实验发现不同媒介中声音传播速度的差异，并理解到不同材料对声音传播影响的原因。
我的一次科学实验2023五年级说明文500字
我的一次科学实验2023五年级说明文500字我的一次科学实验科目：2023五年级科学实验姓名：张三日期：2023年9月15日摘要：科学实验是五年级学生学习科学知识的重要方式之一。
本次实验旨在通过观察、记录和分析实验现象，培养学生的观察力、实验能力和解决问题的能力。
本文将详细介绍我在科学实验课上进行的一次实验，包括实验目的、实验材料、实验步骤以及实验结果和结论。
一、实验目的：通过实验观察和探究，了解温度对物体溶解速度的影响。
二、实验材料：1. 三个相同大小的玻璃杯2. 温水3. 盐4. 渗透计时器5. 温度计6. 实验记录表格三、实验步骤：1. 准备工作：a) 将玻璃杯清洗干净，保证表面无油污。
b) 准备温水，并使用温度计测量温度。
2. 实验操作：a) 将水倒入三个玻璃杯中，每个玻璃杯的水量相同。
b) 将玻璃杯1放置在常温环境下，作为对照组。
c) 将温水倒入玻璃杯2中，使温度保持在40摄氏度。
d) 将盐逐渐加入玻璃杯2中，同时用渗透计时器计时。
e) 每隔10秒记录一次盐的溶解情况。
f) 重复步骤c)和d)，使温度保持在60摄氏度的玻璃杯3中进行实验观察。
四、实验结果与结论：在40摄氏度的温水中，盐的溶解速度相对较快，10秒内盐逐渐溶解。
而在60摄氏度的温水中，盐的溶解速度更快，几乎立即溶解。
通过这次实验，我明白了温度对物体溶解速度的影响。
温度越高，溶解过程中的分子活动越剧烈，使得溶质分子更容易与溶剂分子发生碰撞，从而加快了溶解速度。
因此，在实际生活中，我们可以利用温度的变化来控制和调节溶解过程。
五、实验心得：通过这次科学实验，我不仅学到了温度对溶解速度的影响，还培养了自己观察、记录和分析实验现象的能力。
在实验过程中，我认真观察每一次盐的溶解情况，并准确地记录在实验记录表格中。
通过分析实验结果，我得出了合理的结论，并对实验中遇到的问题进行了思考和探索。
通过这次实验，我深刻认识到科学实验不仅是获取知识的重要方式，更是培养科学精神和动手能力的有效途径。
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科学演示实验教案1实验内容：种子发芽实验实验时间：2013-9-3实验类别：教师演示实验器材：绿豆种子若干，实验计划单和实验记录表，实验信息统计表实验目标：科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣实验重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
实验难点：能根据要求设计出自己的实验计划。
实验过程：一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
三、阅读书4面种子发芽实验内容：1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节课内容提示：1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
五、总结2实验内容：制作生态瓶实验时间：2013-9-26实验类别：教师演示实验器材：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。
实验目标：科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。
实验重点：能设计一个生态瓶建造方案。
实验难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
实验过程：一、认识真正的池塘里的生物环境：1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（4）动物为植物生长做了哪些贡献？2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。
一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶：1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：（1）你们准备让哪些生物来生活？（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？（5）生物放入的顺序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
三、制作生态瓶：1、说明制作步骤：（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。
（2）装入半瓶自然水域的水。
（3）往瓶里种上自己准备的水草。
（4）再放入小动物。
（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。
2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。
3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。
（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。
四、总结实验内容：制作潜望镜实验时间：2013-10-17实验类别：教师演示实验器材：有关潜望镜的图片、潜望镜模型，手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。
实验目标：1、通过实践交流知道潜望镜的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线。
2、本课探究所具备的知识能力基础：光的反射3、认识平面镜反光性质会制作简易潜望镜。
4、运用潜望镜基本原理，设计出创意潜望镜。
5、积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生研究、探讨的兴趣。
实验重、难点：知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。
（反射）实验过程：一、导入抗日战争时期，有一次，小日本又来扫荡，红军在战壕里，小日本用机枪扫射，红军战士不能伸出头来，否则就会被小日本射中，红军战士怎样才能不伸出头而看到小日本了？游戏规则是这样的：这几个同学都蹲到桌下，都不能站起来，能不能看到桌上的东西？怎样能看到？谁来说你们有没有想到使用什么仪器来看呢？老师这里有自制的潜望镜，能不能看到呢？二、介绍潜望镜的应用：老师还带来了关于潜望镜的资料，或许对你的设计会有帮助，想看看吗？（课件展示各种各样的潜望镜。
）其实，潜望镜的种类很多，用途也很广泛。
潜望镜的结构和原理：潜望镜里面有什么呢？既然有镜子，有几片，为什么？正如同学们发现的一样，潜望镜的内部有两块和水平方向成45度角的平面镜。
人为什么从低处看到高处物体呢？制作方法：两块小镜子。
用硬纸片做两个直角弯头圆筒，直径比小镜子稍大。
在纸筒的两直角处各开一个45°的斜口，将两面小镜子镜面相对插入斜口内（如图10．10－3所示），用纸条粘好，把两个直角圆筒套在一起，即成一个简单的潜望镜。
握住底筒不动，转动上筒，从底筒可以看到远处景物。
制作自己的潜望镜我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想亲手制作一个潜望镜吗？介绍潜望镜的制作方法。
学生分组制作潜望镜三、总结实验内容：光的强弱与温度实验时间：2013-10-22实验类别：教师演示实验器材：凹镜、凸镜、相关图片、小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜实验目标：1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活实验重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热实验过程一、导入1）许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？2）学生自由说说自己的看法3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源二、光的强弱与温度1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2）师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3）各个小组汇报数据，绘制柱状图4）结合图表，分析一开始的假设三、凹面镜和凸面镜的介绍学生阅读书上的资料，并相互说说四、总结5实验内容：观察地形图实验时间：2013-11-5实验类别：教师演示实验器材：一些典型的地形地貌的图片，世界地形图、中国地形图、家乡地形图实验目标：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：观察描述常见地形的特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
实验重点：知道典型地形地貌的特点。
实验难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
实验过程：1、引入。
刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。
整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。
请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形）。
2、初步观察地形图。
这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？学生观察并回答。
3、教师补充介绍地形图的相关知识。
地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。
它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。
如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。
白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。
深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋??4、小组观察地形图从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。
5、汇报、小结。
拓展延伸1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。
2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。
课后活动收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。
6实验内容：探索冷热对岩石的影响实验时间：2013-11-12实验类别：教师演示实验器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
实验目标：科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。