学校特色发展建设报告

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一、学校特色建设的定位

1、学校特色的界定

所谓“我能行”，就是相信自己是强者，用坚忍不拔的意志去奋斗，努力争取实现自己的目

标。

“我能行”教育是从学生、教师、家长各个层面，从学校管理、教育、教学、家教协同诸方

面，以自信教育为核心，通过教育教学实践活动引导学生在思想上相信“我能行”，在情感

上体验“我能行”，在行为上表现“我能行”，从而促进学生、教师、家长共同发展。“我

能行”教育涉及为学生创设宽松的成长环境、课堂教学改革、考试改革、师生发展性评价、

教师素质的提升、亲子教育等内容。

“我能行”教育的具体内容和所要达到的具体目标体现在八句话中：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天还能行；能正

视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，

创造才最行。这八句话概括了“我能行”教育的内容和应达到的目标并包含了递进的四个层

次。本篇文章来自资料管理下载。即：相信自己，努力争取；承认差异，看到长处；学会竞

争，互助合作；全面发展，敢于创造。

在“我能行”学校特色建设过程中，学校以“习惯培养”、“品格教育”、“国粹传承”研究为抓手，树立师生正确的“我能行”自信心，培养师生逐步具有“我要行”的决心、“我想行”的愿望、最终实现“我能行”的信念。让每一个学生在各方面有充分的表现机会，不

断地挖掘潜能，正确认识自我，培养自信，保护自尊，面对成功、困难或挫折都能悦纳自我、相信自我、勇于战胜困难，表现自我，让每一个孩子都有成功的体验，从而树立自信心，培

养进取心，这不仅关系到每个儿童的健康成长，而且也关系到中华民族的兴旺发达。

我校的“我能行”学校特色建设经历了这样几个阶段。初级阶段：2007年5月起先后进行了“语言文字”、“国粹”学校特色创建的工作，并得到了市区领导的关注，已经形成了

“武术”、“京剧”、“书法”、“绘画”等特色项目。中级阶段：2008年1月在征求部分领导、专家的意见基础上，将“我能行”教育作为学校的特色。在学校特色创建中期，学

校以“我能行”教育特色方案为指导，以“爱心构建和谐校园，特色促进师生发展”为办学

思路，确定了以“学科教学、校本课程、体验活动”为特色建设的实施途径，开发并实施了

以中华国粹—“国画、京戏、武术、国学、品格教育”为主线的校本课程，学校已初步形成

“我能行”特色。现在，全校师生正满怀信心向“我能行”特色学校迈进。

2、学校特色建设的缘由

素质教育是面对未来的教育，今天培养的学生要迎接明天的挑战。目前，一些独生子女意志比较薄弱，缺乏自信、进取之心和抗挫折的能力。这样的一代人要面对国际竞争的挑战，国

民经济可持续性发展的挑战，也面对择业的挑战，生存的挑战，而这样的心理状况，又怎样

能迎接明天的挑战呢？新世纪需要的公民，不仅需要有坚定的政治方向，良好的道德水平，

扎实的文化科学知识，而且必须具有适应优良的心理品质和人格特征，而自信心和进取精神是心理品质重要的部分，是人格的核心，这将是一生做人的基础。

我校是“中国教育学会书法教育专业委员会授予的实验小学”，“省语言文字示范学校”、

“省大课间操样板学校”、“大连市传统体育项目学校”、“大连市校园环境艺术化优秀学校”、“大连市信息技术应用与建设先进学校”、“区示范学校”等；学校的艺术教育、教

师教育、德育、教学等多次在国家、省、市、区获奖，正式出版学生绘画日记2册。这些都为学校的特色建设奠定了良好的基础。

教师要发展必须要有自己的教学特色，走复合型教师之路。尺有所短，寸有所长，由于每个教师自身的教学优势不同，所以，每位教师希望能扬长避短，在贴近自己最近发展区的基础上，有目的有计划的进行研究，在学习中发展，在发展中学习，最终形成自己的教学特色，

建立自信，从而从容地面对学生、家长，游刃有余地承担自己的工作。

我校地处ｘｘｘ老城区，人口素质不高，生存环境不是很好，学生50%是借读生。他们学科知识底子薄、见识不广，学生良好的行为习惯需要下大力气培养，面对飞速发展的社会，许多学生要么不自信心、缩手缩脚，要么飞扬跋扈、不敢面对自己的问题。

因此，我们提出“我能行”教育，明确了以培养师生自信心和进取精神为重点，开展素质教

育。

3、学校特色建设的理论依据

江泽民在《关于教育问题的谈话》中明确指出，“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使

他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”学校教育

是人才成长的基础。要求教师一定树立正确的教育观、人才观、质量观、学生观，努力营造

青少年一代健康成长的良好环境。为此，针对我校的现状有相应一部分学生缺乏自信，意志力薄弱等缺点，很难适应当今社会的发展。学校提出“我能行”教育，恰恰能帮助学生走向

成功，教育儿童正确地面对成功与失败，使儿童不仅能从“我能行”中获得自信的快乐，即

使面对失败的不快，也能正确地评价自己，不丧失自信。教师要用自己的情感和爱心点燃起

孩子心中自信和进取的火花，努力为学生创设一个宽松的支持性成长环境，让学生人人都有积极向上的健康心理，更好地发挥自己的潜能，促进学生多方面素质的养成与提高。“我能行”教育是适应21世纪知识经济时代全方位的挑战，进一步提高国民素质，面向未来的教

育。

从儿童心理发展的角度，强调尊重学生人格和个性发展，培养自信，保持自尊，激发勤奋，

帮助儿童完成小学阶段的心理发展和学习任务。

根据多元智能理论，充分看到每个孩子的长处，坚持多角度评价学生，最大限度地挖掘每个孩子的潜能。

强调教师和家长对学生成长的影响，共同努力为孩子创设一个宽松的支持性的成长环境，帮助每个孩子体验成功。成功的体验不是终极目标，关键是从小帮助孩子正确对待成功与失败，

既能从成功中获取自信，也能从失败中学会反思，面对困难，顽强进取。

突出教师与学生共同成长，家长与孩子共同提高。

4、学校特色建设的目标

我校实施“我能行”学校特色建设的操作，目的有三：

一是尽可能地调动师生自我教育和自我促进的内驱力，让师生潜在的能量得以尽情的释放，

在学习和活动中增强自信心，形成良好的行为习惯。

二是培养学生的独立人格和全面素养，了解中传传统文化，感受中华传统文化的博大精深，

全面发展而有特长。

三是以“我能行”特色教育，带动学校整体工作，不断实现“营魄、厚基、塑己、育人”的

办学目标，为孩子终身发展奠基。

“我能行”教育的宗旨：让每一个孩子在成长中都能说：“我能行”；让每位教师在教育教

学活动中都体验“我能行”；让每位家长在培养孩子中相信“我能行”。

“我能行”学校特色建设具体发展目标

近期目标

★德育目标

按照学校办学思想，通过“孝礼勤责诚思”六级品格教育，使学生具有良好的养成性习惯，

增强人格上的自信。

★智育目标

通过“预习、交流、阅读、书写、温习”五种学习习惯的培养，对学生进行学会学习的指导，使学生养成自我学习的良好学习（习惯）。

★体育目标